第頁共頁夜晚的實驗教案夜晚的實驗教案夜晚的實驗教案篇1[教學要求]1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。3、通過朗讀、復述等一系列語言訓練，感受并學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。[教學重點]在老師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、復述課文：[教學時間]三課時。第一課時一、激趣揭題同學們知道嗎，超聲波在現(xiàn)代：工：業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療、軍事等領域發(fā)揮著極大的作用。那么，人們對超聲波的研究是怎么開場的呢?這得從意大利--位科學家的實驗說起。板書課題：7夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么?(為什么實驗是在夜晚進展的?誰做實驗果如何?)二、初讀指導1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)絡下文自學生字詞。2、檢查自學情況。(1)指讀生字詞，相機字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開：判斷(2)指名試讀課文，并理解詞語掌握情況：敏銳：感覺靈敏，文中指目光鋒利。敏捷：(動作等)迅速而靈敏。薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經(jīng)歷理解)洞察：觀察得很清楚。領域：區(qū)域、范圍。恩惠：給予的或受到的好處。(可通過換詞理解)3、通讀課文，答復揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)4、指導分段第--段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。第二段(第2-6自然段)：寫經(jīng)過屢次實驗，終于揭開蝙蝠出間屯行的機密。第三段(第7-9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5、質疑問難。三、指導書寫本課生字全是左右構造的字，注意安排好各局部的比例。大局部左窄右寬或左小右大。判：左右相等；添：注意“點”和“捺”。第二課時一、激趣導人同學們，假設請你們來寫斯帕拉捷實驗的情況，你想先讓讀者理解什么?(起因，即他做實驗的緣由是什么)作者的想法跟大家一樣。這也是這一類文章通常的寫法。二、精讀指導1、理解第一段：(1)默讀，口頭填空：(2)交流。(板書：憑什么……)(3)朗讀這一段，考慮：斯帕拉捷身上什么地方值得我們學習?從哪里看出來的?觀察細致，對常見現(xiàn)象敏感，好奇心強。①他常?？吹胶芏囹痨`敏地在夜空中-琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者墻壁上。②蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?(4)指導朗讀。突出句中重點詞語，讀好疑問的涪氣，表現(xiàn)斯帕拉捷強烈的來寫?2、理解第二段實驗的情況怎樣？(1)默讀，考慮：斯帕拉捷共做廠幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回-龜翔②堵住鼻子還是飛得那么敏捷、輕松③全身涂滿油漆還是沒有影響到它們的-屯行④堵住耳朵很快就跌落到地，亡(2)一系列實驗，怎樣寫既明晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪-次實驗?(第一次)(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句并概括)①先交代實驗的時間、地點，然后依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的考慮。(板書：做法結果考慮)②提問：“當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，”為什么?(事實完全出乎他的意料)③“瞎子”引號指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)(4)指導根據(jù)板書的提示，看圖復述第一次實驗的情況。自由試述。指名復述，評議。(5)默讀第4-6自然段，考慮：與第一次相比，后來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?交流。(先概括，再讀有關語句)①第4自然段緊承上文簡潔地表達斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗后的猜測。②第5自然段寫最后一次實驗的做法和結果。提問：為什么做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?(因為結果與先前截然不同)③第6自然段寫斯帕拉捷的發(fā)現(xiàn)，(板書：發(fā)現(xiàn)原來是……)(6)指導朗讀。注意通過停頓表達出實驗過程的層次。重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感慨句，體會斯帕拉捷終于揭開蝙蝠夜間琶行機密的無比喜悅沖動的心情。指名讀，齊讀。(7)小結這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷通過屢次實驗，終于揭開蝙蝠夜間-飛行的機密的經(jīng)過：(8)從這一段的表達中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?(勤于考慮，大月巳實驗，刁；怕失敗，不斷探究，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)三、指導復述實驗過程1、分局部復述；借助板書，抓住文中關鍵語句進展。同桌試述，指名復述，評議。2、完好復述。指名復述，評議后各自練習復述。第三課時一、復習導人1、斯帕拉捷是怎樣解開蝙蝠夜間飛行的機密的?要求：先概括答復，再詳細地復述。2、讀了這個故事，你受到什么啟發(fā)?(要注意觀察，對一些現(xiàn)象進展考慮，要勇于探究等)3、過渡：斯帕拉捷的實驗有什么重大意義呢?二、精讀指導(第三段)1、自由讀第三段，概括答復。2、指名讀第7自然段。出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物體呢?說說句中引號的用法。(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣”聽“到前方的物體)3、引讀第8自然段和第9自然段的前半局部。(1)指名將其中的微妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)(2)把自己對”超聲波&;的認識用一句話表達出來。(板書：超聲波)4、齊讀課文最后一句。說說讀懂了什么。(實驗造福了人類)(板書：宏大恩惠)又交流：讀了這一局部，你又受到什么啟發(fā)?(科學家前仆后繼地進展科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤于鉆研，立志造福人類。夜晚的實驗教案篇2教學目的：弄清斯帕拉捷揭開蝙蝠夜間飛行機密的經(jīng)過并能復述；體會斯帕拉捷擅長觀察、不怕失敗的品質；學習作者遣詞造句構段謀篇的方法。教學過程：一、導入。今天我們繼續(xù)學習第七課〔齊讀課題〕。上節(jié)課，我們已經(jīng)初讀了課文，理解了課文的大致內容。文章重點寫了什么？是哪幾段寫的？〔二至六〕二、學習第一段1、假如文章就從第二自然段開場寫，第一段不要，你覺得如何？為什么？讀一讀第一段。〔不行。這一段交代了實驗的起因和目的?！硨嶒灥钠鹨蚝湍康氖鞘裁矗?、出示：他常?？吹胶芏囹痨`敏地在夜空中飛來飛去，卻從不會撞到樹上或墻壁上。這個現(xiàn)象引起了他的好奇：蝙蝠憑什么特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢？a這兩句話中哪些詞引起了你這個讀者的注意？〔通過對“常常”、“從”等詞的討論體會斯帕拉捷留心觀察事物，觀察很細?！砨憑什么就是——〔靠什么〕c讀好這兩句話。三、學習二至六自然段。1、斯帕拉捷就來研究這個問題。他怎么研究，怎么做實驗？默讀二至六段，弄清楚：實驗中哪些情況下蝙蝠仍能自由地飛翔，哪些情況下不能，得出什么結論，找出相關語句讀一讀。2、出示：當他看到放出去的幾只蝙蝠輕盈敏捷地來回飛翔時，不由得驚叫起來。因為那幾只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。a為什么驚叫？會叫什么？b瞎子為什么加引號？3、“然而事實完全出乎他的意料?！薄耙饬稀焙汀笆聦崱痹敿氈甘裁?？4、斯帕拉捷先設想還是先做實驗？按設想、實驗、結果的順序講講斯帕拉捷的第一次實驗?？蓵蠟槭裁吹惯^來先說實驗后說他的設想？哪一種更能吸引人？讀二三自然段，比擬一下?！参乃瓶瓷讲幌财健痴諘系捻樞驈褪龆匀欢巍?、不用眼睛看，也能自由飛翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的問題——于是——結果——這次實驗前，斯帕拉捷會怎樣假設？6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜測——洞察什么意思？他又捉來幾只蝙蝠，用——然而——7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情況下蝙蝠都能自由飛行，幾次失敗啦？斯帕拉捷打退堂鼓了嗎？他又提出一個猜測，書上也省略了，誰知道？出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它們放到夜空中。這次蝙蝠可沒有了先前的神氣。它們像無頭的蒼蠅一樣在空中東碰西撞，很快就跌落到地上。“先前的神氣”詳細什么樣兒？如今怎樣？“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你寫，還會用“堵”這個詞嗎？為什么？〔可以換成“塞”，因為前面已寫過“把蝙蝠的鼻子堵住”?！?、實驗結論出來了，出示：??！蝙蝠在夜間飛行，捕捉食物，原來是靠聽覺來區(qū)分方向、確認目的的！齊讀。你從這兩句話中讀出了什么？怎么讀好這兩句話？10、復述后三次實驗及結論。四、本課小結。課文讀到這兒，你覺得斯帕拉捷這個人怎么樣？〔要結合課文內容講〕〔他擅長觀察、肯動腦有好奇心、不怕失敗……〕完畢語：斯帕拉捷的實驗僅僅初步揭開了蝙蝠飛行的機密——靠聽覺，那么它終究怎么“聽”到物體呢？我們下節(jié)課再來學習有關內容。板書：看到——好奇——夜晚的實驗憑什么蒙眼堵鼻聽覺涂身堵耳夜晚的實驗教案篇3教學目的：1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。3、通過朗讀、復述等一系列語言訓，感受并學習科學家細心觀察、擅長考慮、大膽實驗、潛心研究、遭受失敗不氣餒、擅長反思。不斷利用科學技術造福人類的科學精神。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。教學時間：三課時第一課時課時目的：朗讀課文，學習生字。一、導入：魚兒在水中有自由來去的本領，人們就模擬魚類的形體造船，鳥兒在天空有自由飛翔的本領，人類就模擬鳥兒的構造制造飛機。這就是仿生學的例子。今天我們也來學習一個在仿生學過程中重要的實驗。板書課題：夜晚的實驗(讀題)看了課題，你想知道什么?有什么疑問嗎?二、初讀指導1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。(2)借助字典并聯(lián)絡下文自學生字詞。2、檢查自學情況。(1)指瀆生字詞，相機字音。喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是后鼻音，在詞中讀輕聲)瞎子薄膜油漆礦藏領域堵住揭開：判斷(2)指名分自然段朗讀課文，檢查學生的掌握課文的才能。3、通讀課文，答復揭題時提出的前兩個問題。(板書：蝙蝠斯帕拉捷)能不能根據(jù)這兩個詞把文章的內容概括出來。4、指導分段默讀課文，看看課文是由哪幾個局部組成的?第—段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捷的好奇。第二段(第2—6自然段)：寫經(jīng)過屢次實驗，終于揭開蝙蝠出行的機密。第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。5、三局部中哪個是我們學習的重點，為什么?三、指導書寫本課生字全是左右構造的字，注意安排好各局部的比例。大局部左窄右寬或左小右大。判：左右相等;添：注意“點”和“捺”。第二課時課時目的：學習課文，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。一、談話導入。1、同學們都很崇拜科學家，老師也是一樣?？墒窃谖覀兊挠∠笾惺遣皇强偸怯X得科學實驗是一個特別懸乎的事?通過上節(jié)課的學習，我們的認識是不是有了一些改變呢?2、我想我們這節(jié)課應該至少解決兩個問題：(出示)斯帕拉捷是怎樣做這個實驗的?斯帕拉捷是個怎樣的科學家?通過解答第一個問題，我們才能對斯帕拉捷這個人有所理解，才能走進這位科學家;我們理解了斯帕拉捷，才能真正感受到他實驗的魅力。一、學習課文第一自然段：1、斯帕拉捷為什么想到做這個實驗?2、指名讀。3、為什么斯帕拉捷對蝙蝠感興趣?我想漫步的人不會是他一個人吧?4、可能我還有一個疑問希望大家?guī)椭獯穑何蚁虢值郎?、樹上棲息的動物會不少，可是他為什么對蝙蝠這么感興趣呢?二、學習課文二-六自然段：(一)整體把握，梳理線索。1、首先請同學們自己讀課文，根據(jù)表格的要求邊讀邊考慮。做到不動筆墨不讀書，先在書上做上記號，再嘗試著填表。實驗順序實驗設想實驗想象實驗結果實驗后反思2、斯帕拉捷的實驗一共分為幾次完成的'?3、我們發(fā)現(xiàn)有的可以內容可以通過讀書直接填寫出來，有的不能光看就清楚的。先說第一次吧。這一次書上寫的比擬詳細。4、指名答復。5、我們是概括的答復，課文中寫得還是比擬詳細的。誰來讀讀第三自然段?這個自然段解決了兩個問題——一個是實驗猜測，一個是實驗后反思。6、請一個同學把實驗猜測局部再來讀一讀。他讀完了，我再來讀一讀，大家認真聽，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別嗎?(老師在讀的時候成心漏了一個“總”字)，發(fā)現(xiàn)什么?一個“總”說明什么?這是人的常態(tài)思維，可能和斯帕拉捷同行的人也可能產(chǎn)生過疑問，但是大家也許就會根據(jù)常理認為蝙蝠就像貓一樣，有一雙敏銳的眼睛。而斯帕拉捷——(啟發(fā)學生說下去)7、請同學把實驗的過程讀一讀(即讀第二自然段)看到這個詞了——“輕盈敏捷”?能不能用幾句話來形容一下它們是如何“輕盈敏捷”的?8、斯帕拉捷不由得——驚叫起來。誰來讀一讀斯帕拉捷的反思。想一想，假如你是他，你會如何來表達?(只要學生說的有理那么行)9、第二次、第三次、第四次實驗過程，作者并沒有像第一次一樣面面俱到。認真地讀四到五自然段，把作者沒有寫出來的局部通過自己的想象填寫出來。大家可以先看看第一次作者是怎樣寫的，這樣對你寫有幫助。10、指名說，只要說得有理就可以了。11、通過這樣幾次實驗，斯帕拉捷終于發(fā)現(xiàn)蝙蝠是靠聽覺來區(qū)分方向，確認目的的。一起讀第六自然段。有沒有發(fā)現(xiàn)這個“啊”字呀!這可是一個內涵豐富的字。說說看，在這個字背后隱藏著斯帕拉捷的什么情感?12、請同學們想一想：科學發(fā)現(xiàn)一般要經(jīng)過哪幾個過程，才能有所發(fā)現(xiàn)，獲得結果。這幾個局部能不能調換次序?13、斯帕拉捷的實驗完成了，說說看他在你的印象中是個怎樣的科學家?14、科學家可以與眾不同，就是在于他們可以抓住細微之處，并且可以打破砂鍋問到底。道爾頓有一次為孝敬老母買了一條長筒襪子送回家里，不想老母一見立即不悅道：“孩子，就算你有孝心吧，也不能讓我這樣的年紀穿這櫻桃紅的艷色襪子去教堂作禮拜吧。”這一句話把道爾頓說得丈二和尚摸不著頭腦。他說：“這明明是正合你老人家穿的深藍色嘛，怎么會是櫻桃紅呢?”在場的人見狀都哈哈大笑。后來道爾頓又拿各種顏色紙讓他的學生去認，終于他成了第一個發(fā)現(xiàn)和研究色盲的人。于是他專門就此寫了論文，并且留下遺囑，死后請將自己的眼球拿去解剖，好探清色盲的原因。四、學習七-九自然段。1、斯帕拉捷的實驗為后來的研究者翻開了