第第頁小學(xué)信息技術(shù)教師讀書心得

學(xué)校信息技術(shù)老師讀書心得1

讀了《一份特別教案》這本書心中有一些體會(huì)，深知要當(dāng)好新時(shí)代的老師并不是一件簡約的事情，老師是“人類靈魂的工程師”，對同學(xué)的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責(zé)概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實(shí)只指出了老師“教書育人”的職責(zé)中教書的一面，而“為人師表”那么對老師提出了更高的人格上的要求。師生關(guān)系主導(dǎo)在老師，據(jù)有關(guān)調(diào)查說明，老師的行為和立場是決斷師生關(guān)系親疏的決斷因素，70%以上的受訪問者認(rèn)為影響師生關(guān)系的主導(dǎo)因素在于老師，66%的同學(xué)認(rèn)為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系比較融洽，由于老師和氣可親，或是由于自己學(xué)習(xí)好老師喜愛。只有少量同學(xué)認(rèn)為和老師關(guān)系不太好，緣由是由于自己的學(xué)習(xí)成果不好或不守紀(jì)律。過去那種認(rèn)為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認(rèn)知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和同學(xué)接受教育程度有肯定的聯(lián)系。隨著同學(xué)受教育程度的上升，他們與班主任的關(guān)系涌現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說班級越小、學(xué)歷較低的同學(xué)與班主任的關(guān)系越好。而學(xué)歷較高的高校生，他們生活學(xué)習(xí)獨(dú)立性更強(qiáng)，與老師的接觸機(jī)會(huì)較少，彼此可能缺乏相互了解的機(jī)會(huì)，他們當(dāng)中的大多數(shù)人認(rèn)為自己與班主任的關(guān)系一般。

一、師愛最為公眾期盼

老師應(yīng)當(dāng)喜愛教育事業(yè)，喜愛同學(xué)，主動(dòng)常常與同學(xué)溝通溝通，情愿與同學(xué)成為伙伴，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公正合理，不抱偏見，對自己全部的同學(xué)一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教育法規(guī)的學(xué)習(xí)，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要尊敬同學(xué)，不得變相體罰。

老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完滿，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和性格魅力，有更高的人文目標(biāo)。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“?yán)格負(fù)責(zé)”，又要“幽默風(fēng)趣”、“熱忱活潑”;對老師素養(yǎng)，要留意培育同學(xué)喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機(jī)敏”等特質(zhì);對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。

老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴(yán)格要求自己，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作那么，明哲保身，以德服人，以身立教，為同學(xué)樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會(huì)、對家長、對同學(xué)高度負(fù)責(zé)的精神，努力做好教書育人過程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作。喜愛同學(xué)的老師最受歡迎同學(xué)渴望的不僅僅是從老師那里獲得知識，更重要的是得到老師的關(guān)愛。

二、相互理解和尊敬是師生關(guān)系的潤滑劑

影響師生關(guān)系的重要緣由其實(shí)是師生之間缺乏正確的相互理解和尊敬造成的。其實(shí)老師都是本著教書育人的立場來要求同學(xué)的，他們把同學(xué)當(dāng)做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師盼望每一位同學(xué)提高自身的技能，進(jìn)展和完善自身的素養(yǎng)，達(dá)到他們所期望的目標(biāo)。老師嚴(yán)格要求同學(xué)是為每一個(gè)同學(xué)著想，老師本身并不能得到任何的回報(bào)。同學(xué)應(yīng)當(dāng)正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學(xué)和反感老師的心情。絕大部分同學(xué)還是很尊敬自己的老師的，但也有少部分同學(xué)對老師不是很尊敬。不尊敬老師是一種極不文明的行為，比如同學(xué)見了老師不說話，上課時(shí)間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決的制止。

假如說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊敬同樣也談不上教育。由于每一位同學(xué)都渴望得到他人的理解和尊敬，尤其是老師的理解和尊敬。老師對同學(xué)的批判，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì);不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種損害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分同學(xué)不喜愛老師批判時(shí)挖苦、損傷同學(xué)，損害同學(xué)的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，老師應(yīng)把握批判的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言動(dòng)聽”。

參與了多次的教研活動(dòng)，給我最大的感受是無論是哪個(gè)班級的同學(xué)，都盼望自己能遇到好的老師。作為同學(xué)，都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的老師。作為老師，也都情愿與有道德的人接近和交往，當(dāng)然也情愿接近有道德的同學(xué)。所以，要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的同學(xué)，或者要做一個(gè)讓老師和同學(xué)都情愿接近的老師，你本身就應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有道德的人。

學(xué)校信息技術(shù)老師讀書心得2

作為一名老師，最重要的任務(wù)就是使自己的教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。我讀了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》這本書，受益匪淺，從中選出這幾個(gè)“建議”談?wù)勎业南敕ā?/p>

一、老師，珍惜兒童對你的信任

“老師面對的是兒童極易受到損害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱忱地把知識從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸。”其實(shí)，師生之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是同等的，融洽的，老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)蹲下來看同學(xué)，使他們感覺到你對他是公正的，信任的。每個(gè)孩子都有他的珍貴之處，在老師的眼里同學(xué)沒有好壞之分。在同學(xué)做好的大時(shí)候，我們應(yīng)當(dāng)給他們更多的鼓舞;在同學(xué)做的不好的時(shí)候，我們更要關(guān)懷和指導(dǎo)他們向正確的'方向前進(jìn)，使他們在認(rèn)識的道路上更進(jìn)一步。不要加以指責(zé)，在每個(gè)人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。其實(shí)他們也很痛楚，作為老師就是要時(shí)刻給他們啟發(fā)和鼓舞，使他們看到自己的進(jìn)步，使他們有驕傲感和尊嚴(yán)感。

二、教學(xué)相長，取長補(bǔ)短

“假如你發(fā)覺絕大多數(shù)兒童練習(xí)本的字跡端正秀麗，錯(cuò)別字很少，那么這就是個(gè)明顯的征兆：在這個(gè)班級里同學(xué)可以學(xué)到很多東西”

想一想，我這幾個(gè)月的教學(xué)其實(shí)真是這樣的，“練習(xí)本”就是同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名老師的教學(xué)效果。對于新老師而言，同學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成是今后有良好教學(xué)效果的基礎(chǔ)，我所缺乏的也就是這一點(diǎn)，要時(shí)刻培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，使得他們在今后的學(xué)習(xí)中能更省力更有效，要對同事們的閱歷加以討論和觀測，并進(jìn)行自我觀測，自我分析，自我進(jìn)修和自我教育。在此基礎(chǔ)上逐步形成自己的教育思想。

“學(xué)習(xí)優(yōu)秀閱歷，并不是把個(gè)別的方法和方式機(jī)械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)取得某種信念.”

三、老師的教育素養(yǎng)

“關(guān)于學(xué)校教學(xué)大綱的知識對于老師來說，應(yīng)當(dāng)只是他的知識的事業(yè)中的最少常識。只有當(dāng)老師的知識視野比學(xué)校教學(xué)大綱寬廣的無可比擬的時(shí)候，老師才可能成為教育過程的真正能手、藝術(shù)家和詩人?！逼鋵?shí)，要想達(dá)到這樣的境界，我想，最重要的一點(diǎn)就是不斷地充盈自己，完善自己?！白x書，讀書，再讀書，——老師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得的確不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是埋怨沒有時(shí)間讀書，但閑暇時(shí)又懶得動(dòng)，而那些教育書籍卻安寧靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。只有在需要的時(shí)候，才想起找一點(diǎn)書來，看看有沒有可以借鑒的文章，有沒有可以參考的教案，此時(shí)，想一想實(shí)在是可悲!可憐!現(xiàn)在覺得自己還年輕，自己所掌控的知識還足以能“應(yīng)付”小孩子，然而面對飛速進(jìn)展的今日，可以說孩子們的視野更加開闊了，我們不得時(shí)?？桃笞约阂咴谇懊妫敲次┯凶x書才能武裝我們的頭腦，才能讓我們擺脫“坐吃山空”的尷尬境地。而讀書的這種意識更應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的需要和對知識的渴望。

年輕的我對于老師這個(gè)行業(yè)還存在著比較稚嫩的想法，而學(xué)習(xí)對于我來說是補(bǔ)充自己，使自己成熟的一個(gè)最好的方法，我要不斷地學(xué)習(xí)，積累閱歷，使自己能成為一名名師。

學(xué)校信息技術(shù)老師讀書心得3

1、積極參與培訓(xùn)活動(dòng)

為提高老師的信息素養(yǎng)，教育部門常常組織老師培訓(xùn)，培訓(xùn)目標(biāo)分為：普及和提高兩個(gè)層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般老師進(jìn)行的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和技能的培育，使其能夠在自己所任學(xué)科里運(yùn)用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程老師和教育技術(shù)骨干，目的在于培育信息科學(xué)技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導(dǎo)一般老師的信息技術(shù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)校的信息技術(shù)課程教學(xué)以及和其它學(xué)科的整合水平。

老師作為傳道者，應(yīng)有超前意識，領(lǐng)先想到適應(yīng)新形勢、進(jìn)入新角色，積極參與培訓(xùn)活動(dòng)，對社會(huì)需要什么人，教育需要培育什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學(xué)觀、同學(xué)觀、人才觀、價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行多維思索和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)悟透，把這個(gè)道傳輸?shù)酵瑢W(xué)和社會(huì)中，去引導(dǎo)同學(xué)、家長和社會(huì)適應(yīng)新形勢，進(jìn)展新教育，制造新人才。創(chuàng)新人才的培育，主要是以創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能為核心的應(yīng)變技能的培育，需要老師是多面手，是復(fù)合型人才，它需要老師的施教活動(dòng)以同學(xué)為中心。老師的一切活動(dòng)要圍繞同學(xué)的進(jìn)展而進(jìn)行，使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主人。老師要練好通用基本功，提高學(xué)科基本功，加強(qiáng)試驗(yàn)操作和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用技能，超前接受新的教育思想和方法，學(xué)會(huì)用拿慣了粉筆的手點(diǎn)鼠標(biāo)，用寫慣了教案的手制課件，把多年習(xí)慣的一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段代替，運(yùn)用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)，使他們在接受教育的同時(shí)感受時(shí)代的腳步。

2、主動(dòng)參與自學(xué)進(jìn)修

由于計(jì)算機(jī)的智能特征，使它成為了信息時(shí)代的電子老師，并已進(jìn)入了學(xué)校，影響著教育和教學(xué)。計(jì)算機(jī)即使可以稱為老師，但它也不可能完全取代老師，充其量也只能是傳統(tǒng)老師的助手而已。但是，信息技術(shù)的進(jìn)展，卻對傳統(tǒng)老師提出了挑戰(zhàn)，促使老師的職能正在發(fā)生著重大的改變。

傳統(tǒng)教學(xué)基本是結(jié)論式的教學(xué)，即以老師傳授學(xué)科結(jié)論為重點(diǎn)，輔以肯定的講解，從結(jié)論出發(fā)，在回來到結(jié)論，任務(wù)是讓同學(xué)記住結(jié)論。電子老師介入了教學(xué)以后，以其軟件功能推動(dòng)著傳統(tǒng)的結(jié)論式的教學(xué)模式快速向新式的過程式的模式進(jìn)展。過程式的教學(xué)模式的特征是通過電子老師的引導(dǎo)，側(cè)重讓同學(xué)從分析事實(shí)、現(xiàn)象入手，逐步得出結(jié)論，核心是推導(dǎo)過程。這樣傳統(tǒng)老師的主要任務(wù)就由是什么為什么進(jìn)展到了學(xué)什么怎樣學(xué)；老師的智能就由傳授者、操變成了組織者、指導(dǎo)者。這樣的任務(wù)和職能改變，加之各個(gè)學(xué)科領(lǐng)進(jìn)入信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域里的知識總是在爆炸式的增長，每個(gè)人要想跟上時(shí)代步伐，就需要持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新知識。

在新課程實(shí)施的背景下，從信息技術(shù)課程實(shí)施角度爭論老師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，當(dāng)然應(yīng)把重點(diǎn)放在信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論和操作技術(shù)兩個(gè)方面。在突出了信息技術(shù)素養(yǎng)這個(gè)重點(diǎn)的前提下，對以下兩個(gè)方面的進(jìn)修學(xué)習(xí)也不可忽視。

一是不斷更新所任學(xué)科的知識體系。新課程教材與舊課程教材相比改變很大，淘汰了不少陳舊的知識，增加了不少新知識，在編寫思路和知識體系方面也有了很大的改變。這就要求任課老師對自己所任學(xué)科的知識體系來一次較為廣泛和較為深刻的更新。另外，信息時(shí)代，各個(gè)領(lǐng)域里的科研成果層出不窮，知識正在爆炸式的增長。一個(gè)老師，要使自己的教學(xué)富有成效，要使自己成為深受同學(xué)歡迎的優(yōu)秀老師，就需要以所任學(xué)科為中心不斷學(xué)習(xí)新的東西，不斷提高自己的學(xué)科素養(yǎng)，并將持續(xù)學(xué)習(xí)看作是搞好教學(xué)的必不可少的重要組成部分。

二是要學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)閱歷。教育思想論同其它學(xué)科一樣也是在不斷的進(jìn)展改變，前幾年的新理論、新方法，近幾年就已變的過時(shí)、陳舊，因之就不斷汲取新思想，學(xué)習(xí)新理論、新方法。另外，要想把它與其他學(xué)科整合，用于和改善其它學(xué)科的教學(xué)，就需要采納有別于過去運(yùn)用的、過時(shí)的新的教學(xué)方法。

3、合理的利用網(wǎng)絡(luò)的功能

網(wǎng)絡(luò)資源極其豐富，功能許多，在討論應(yīng)用過程中，我們不斷嘗試積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的有效功能，充分利用網(wǎng)絡(luò)的有效資源，促進(jìn)同學(xué)認(rèn)識的進(jìn)展。網(wǎng)絡(luò)資源雖然豐富，但在教學(xué)中我們僅能應(yīng)用其中的極少的部分，假如在教學(xué)中一味的放手讓同學(xué)查閱資料，不僅糜費(fèi)時(shí)間，而且有些內(nèi)容也不是很合適，針對這一狀況，我們要充分利用學(xué)校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，將一些有用的網(wǎng)絡(luò)資源下載并與同學(xué)通過其他途徑獵取的資源進(jìn)行重組，使之優(yōu)化，應(yīng)用于課堂教學(xué)，同學(xué)們在極短的時(shí)間內(nèi)就可以查閱大量的資料，提高課堂教學(xué)效率。例如我們利用網(wǎng)絡(luò)搜尋功能可以很方便的查閱到大量圖片資料、動(dòng)畫資料等；利用網(wǎng)絡(luò)的下載功能，老師、同學(xué)可以很方便的將資源應(yīng)用到教學(xué)中；利用網(wǎng)絡(luò)的交互功能，同學(xué)可以自由點(diǎn)擊，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

我參與了學(xué)校老師計(jì)算機(jī)信息技術(shù)培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)已經(jīng)走到了我們身邊，認(rèn)識到課堂上要把信息技術(shù)完滿地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外我體會(huì)到教育對老師在專業(yè)知識方面的要求越來越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識總量呈幾何數(shù)增長，俗稱“知識暴炸”，專業(yè)知識更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識的權(quán)威，今日就可能落伍。所以說我體會(huì)到作為一名老師假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷改變的教育進(jìn)展的新形勢。教育專業(yè)進(jìn)展不僅要援助老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科知識，還要援助老師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌控關(guān)于學(xué)習(xí)的知識，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。

多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得有滋有味，同學(xué)聽得無精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的知識傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師提供的資料〔或自己查找信息〕進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最末，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過程中，同學(xué)的主體性和個(gè)別化得到較大的表達(dá)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于同學(xué)