青島版五年級數(shù)學分數(shù)意義講課設(shè)計青島版五年級數(shù)學分數(shù)意義講課設(shè)計/青島版五年級數(shù)學分數(shù)意義講課設(shè)計青島版五年級數(shù)學分數(shù)的意義講課設(shè)計講課內(nèi)容：（青島版）五年級下冊第9-12頁，分數(shù)的意義教材簡析：《分數(shù)的意義》一課是在學生已經(jīng)學過的分數(shù)的初步認識的基礎(chǔ)進步行學習的，是后邊學習分數(shù)與除法的關(guān)系，分數(shù)的基天性質(zhì)和解決相關(guān)分數(shù)問題的基礎(chǔ)。這一課時后，學生將對分數(shù)有一個全面的認識，這一課在小學數(shù)學學習中起重視要的作用。講課目的：1、聯(lián)合詳細情境理解單位“1”的含義和分數(shù)的意義。2、能用分數(shù)表達與溝通信息，進一步培育學生的數(shù)感。3、在詳細的生活情境中感悟“把一個整體均勻分紅若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示”這一過程，培育學生著手操作能力和抽象歸納能力。4、在學習活動中感覺數(shù)學與生活的親密聯(lián)系，體驗數(shù)學的價值，獲取成功、興趣、歡欣的感情體驗，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。講課重難點：單位“1”的理解和分數(shù)意義的歸納。講課準備：課件，掛圖、珠子講課過程：一、講話導(dǎo)入師：同學們喜愛科技活動嗎你們參加過哪些科技活動下邊我們就一同看看同學們在學校科技周上的活動。（出示講課掛圖或許是課件）師：經(jīng)過察看你們認識到了什么學生經(jīng)過察看情境圖并溝通。一、自主研究師：經(jīng)過察看，你們認識到哪些數(shù)學信息你們能提出什么數(shù)學識題學生察看情境圖并依據(jù)圖中的信息提出問題。生：每個同學分的多少只船模生：每個同學的船模是總數(shù)的幾分之幾師：學生們的問題提得真棒！下邊我們就一同來解決一下：同學們分得的船模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾同學們把自己眼前的學具取出來擺一擺，小組討論一下這個問題，好不好我們比一比看一看哪個小組擺的好。學生先獨立思慮，此后取出學具擺一擺，分一分，而且小組討論。教師巡回指導(dǎo)。此后在全班進行溝通。全班溝通時，教師合時引領(lǐng)：把5只船?？醋饕粋€整體，均勻分紅5份，1份占這個整體的1/5。教師小結(jié)：經(jīng)過大家的共同努力，我們理解了，把5只船模看作一個整體，均勻分給5個人，每人分得的船模數(shù)占船?？倲?shù)的1/5。師：2只船模占這個整體的幾分之幾3只呢4/5表示什么意思，里面有幾個1/5聯(lián)合4/5，說一說它所表示的意思，進一步感知分數(shù)的意義。二、主動建立師：我們在一同看一下第二圖，一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾二小隊呢教師指引學生借助學具擺一擺、分一分，或用圖示畫一畫，先來解決第一個問題。學生小組討論，并操作學具。全班溝通時，學生可能會出現(xiàn)1/2、2/4兩個答案。此后全班進行溝通、辯析、增補，得出結(jié)論。教師合時引領(lǐng)：每份是2架飛機，為何說是占這個整體的1/2呢經(jīng)過擺模型獲取第一問題的結(jié)論：把4架飛機看作一個整體，均勻分紅2份，每份占這個整體的1/2。課件演示將4架飛機均勻分的過程，并板書結(jié)論。學生自己討論解決第二個問題。先讓學生溝通自己的答案；再組織學生著手操作考證，并參加學生的學習活動；全班溝通時，合時點撥：“每份是2架飛機，為何占總數(shù)的1/3呢”，進而指引學生得出結(jié)論。二小隊是把6架飛機看作一個整體，均勻分紅3組放飛，也就是把這個整體均勻分紅3份，每份（2架）就是二小隊飛機總數(shù)的1/3.三、思疑問難經(jīng)過剛才的第二幅圖，學生會產(chǎn)生這樣的疑問：每組放飛的架數(shù)都是2架，為何他們所表示的分數(shù)卻不相同呢讓學生先獨立思慮，此后在小組內(nèi)溝通。最后得出結(jié)論：經(jīng)過對兩個小隊飛機放飛狀況的比較，獲?。簩⒁粋€整體平均分紅的份數(shù)不相同，表示出來的分數(shù)也不相同。因此相同是2架飛機，表示出的分數(shù)一個是1/2，一個是1/3。四、拓展應(yīng)用師：同學們剛才分別把5只船模、4架飛機和6架飛機看做一個整體，并把這個整體分別均勻分紅5份、2份、3份，獲取不相同的分數(shù)。同學們還可以舉出哪些例子，說明可以把什么也看作一個整體嗎生：一個班的學生可以看作一個整體。（教師也可以給學生供給一些資料，并讓學生把這些整體分一分，看能獲取怎么樣的分數(shù)，并讓學生自己著手操作獲取不相同的分數(shù)）。五、歸納歸納師：你們能說一說上邊的活動中都是把誰看作一個整體的嗎學生回答。師：我們平常把一個物體也很多物體構(gòu)成的整體，叫做單位“1”。學生把上邊的題目中的單位“1”總結(jié)回答。師：你們能談?wù)剢挝弧?”與自然數(shù)中的1有什么不相同嗎能不可以舉例說明教師指引學生聯(lián)合詳細的分數(shù)，歸納出分數(shù)的意義。3/4表示把單位“1”平均分紅4份，取此中的3份。師：把單位“1”均勻分紅若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分數(shù)。六、深入堅固學生獨立達成自主練習第1、2、3、4題。七、總結(jié)討論師：經(jīng)過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲你們對自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎學生談收獲并做自我討論。講課反?。悍謹?shù)關(guān)于五年級的學生來說是半生半熟，“分數(shù)的意義”是在學生已對分數(shù)有了初步的認識的基礎(chǔ)上，教材安排的一次理論上的概括。在這節(jié)課上我感覺教師應(yīng)當充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，讓學生經(jīng)過獨立思慮、小組討論和互相思疑等活動，獲取數(shù)