《秦統(tǒng)一中國(guó)》教材解析.知識(shí)結(jié)構(gòu).教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系本課主要學(xué)習(xí)三塊內(nèi)容，秦滅六國(guó)、確立中央集權(quán)制度、鞏固統(tǒng)一的措施。三塊內(nèi)容是密切聯(lián)系的，共同圍繞秦統(tǒng)一中國(guó)這一主題。秦滅六國(guó)，完成了初步統(tǒng)一，中央集權(quán)制度的確立和鞏固統(tǒng)一的措施，都維護(hù)了統(tǒng)一的多民族國(guó)家，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。戰(zhàn)國(guó)以來(lái)的戰(zhàn)爭(zhēng)，嚴(yán)重阻礙了各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，同時(shí)給人民的生產(chǎn)、生活帶來(lái)災(zāi)難，各諸侯國(guó)的人民渴望統(tǒng)一。秦的統(tǒng)一，順應(yīng)了歷史發(fā)展的潮流。秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法，經(jīng)濟(jì)和軍事力量超過(guò)了東方六國(guó)，具備了統(tǒng)一六國(guó)的條件。秦王嬴政即位后，采取兩方面的措施：搜羅任用外來(lái)人才，部署統(tǒng)一全國(guó)的戰(zhàn)略和策略。從公元前230年到公元前221年，秦國(guó)先后攻滅了韓、趙、魏、楚、燕、齊六國(guó)，建立統(tǒng)一的秦朝。秦的統(tǒng)一，結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂的局面，有利于我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家的形成和發(fā)展，具有進(jìn)步意義。秦滅六國(guó)只是軍事上完成了統(tǒng)一，采用什么樣的政治體制來(lái)鞏固統(tǒng)一，是其面臨的首要問(wèn)題。秦王嬴政吸取歷史教訓(xùn)，廢除分封制，防止諸侯割據(jù)，創(chuàng)立了一套中央集權(quán)制度。他確立了至高無(wú)上的皇權(quán)。在中央，皇帝以下設(shè)丞相、太尉、御史大夫;在地方，廢分封，設(shè)立郡縣，所有官職均由皇帝直接任免。從中央到地方的一套中央集權(quán)制度建立，對(duì)于鞏固國(guó)家的統(tǒng)一，具有重要意義和深遠(yuǎn)影響。秦中央集權(quán)制度的建立，只是政治上鞏固了統(tǒng)一，但經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展和交流還極為不便，影響到國(guó)家政治統(tǒng)一的鞏固。為了適應(yīng)國(guó)家統(tǒng)一的需要，秦始皇下令以小篆作為通用文字頒行全國(guó)。文字的統(tǒng)一，使得政令能夠在全國(guó)各地順利推行，有利于各地文化的交往、融合與發(fā)展。秦始皇還下令廢除六國(guó)的貨幣，以秦國(guó)的圓形方孔半兩錢(qián)作為標(biāo)準(zhǔn)貨幣，通行全國(guó)。這有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地經(jīng)濟(jì)的交流。同時(shí)，秦朝實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一次度量衡制度的統(tǒng)一和車(chē)軌統(tǒng)一，并修筑貫通全國(guó)的道路。這些措施，有利于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展和交流，也鞏固了國(guó)家的統(tǒng)一。.本課突破點(diǎn)【秦滅六國(guó)】秦滅六國(guó)，教材是從背景、過(guò)程、意義三個(gè)方面去敘述的。背景這一部分，學(xué)習(xí)的主要障礙是對(duì)秦滅六國(guó)背景、條件的理解。教師要讓學(xué)生明白，秦的統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是各族人民的共同心聲。秦王嬴政即位時(shí)，具備實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的客觀條件：社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，民族、地區(qū)之間聯(lián)系加強(qiáng)，為統(tǒng)一提供了必要的社會(huì)基礎(chǔ);人民苦于戰(zhàn)亂，渴望統(tǒng)一;秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法，實(shí)力最強(qiáng)，具備進(jìn)行統(tǒng)一戰(zhàn)爭(zhēng)的條件。秦滅六國(guó)的背景，也是一個(gè)難點(diǎn)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生回憶商鞅變法，強(qiáng)調(diào)它為秦的統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。過(guò)程這一部分，教材敘述較少?？梢宰寣W(xué)生記憶秦朝統(tǒng)一的時(shí)間、攻滅六國(guó)的順序、秦朝的都城等。意義這一部分，教師可結(jié)合教材中的《問(wèn)題思考》和《相關(guān)史事》，從兩個(gè)方面分析。秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)長(zhǎng)期爭(zhēng)戰(zhàn)混亂局面，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為各族人民的安定生活和相互交往，提供了有利條件，符合各族人民的共同愿望;為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的建立與發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，符合歷史發(fā)展的要求。從此，統(tǒng)一多民族國(guó)家的發(fā)展成為我國(guó)歷史發(fā)展的主流?！敬_立中央集權(quán)制度】確立中央集權(quán)制度，既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。教材從中央集權(quán)制度建立的原因和中央集權(quán)制度的內(nèi)容兩個(gè)方面展開(kāi)敘述。中央集權(quán)制度創(chuàng)建的原因包括兩部分：一是秦統(tǒng)一后，原先各自為政的政治形式不能適應(yīng)新的社會(huì)發(fā)展;二是為了加強(qiáng)對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治和鞏固統(tǒng)一。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充、拓展，在不增加學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)的情況下，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。中央集權(quán)制度的內(nèi)容，教師可以利用教材《秦朝的政治建制示意圖》和教材中《相關(guān)史事》，引導(dǎo)學(xué)生比較秦朝的郡縣制與周朝分封制的不同，提問(wèn)學(xué)生：“秦朝推行郡縣制有什么意義”以此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中央集權(quán)制度的理解?！眷柟探y(tǒng)一的措施】鞏固統(tǒng)一的措施，也是本課的重點(diǎn)內(nèi)容。教材主要從措施的具體內(nèi)容和作用兩個(gè)方面去敘述。學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解：秦滅六國(guó)，只是軍事上的統(tǒng)一;秦朝建立中央集權(quán)制度，只是政治上鞏固統(tǒng)一。但經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展和交流還極為不便，影響到國(guó)家政治統(tǒng)一的鞏固。教師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。文字是人類(lèi)最重要的交際工具，秦始皇命李斯等人進(jìn)行文字整理，以小篆為標(biāo)準(zhǔn)文字，用于官方文書(shū)法令;以隸書(shū)作為日用文字，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣，現(xiàn)在的楷書(shū)，就是從隸書(shū)演化而來(lái)的。文字的統(tǒng)一，有利于統(tǒng)一多民族國(guó)家的形成和文化的發(fā)展。秦統(tǒng)一后，秦始皇下令廢除各國(guó)的舊貨幣，以秦國(guó)貨幣為基礎(chǔ)，推行新的統(tǒng)一的貨幣制度。貨幣的統(tǒng)一，便利了商品的交換和物質(zhì)的交流，有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的管理，促進(jìn)各地的經(jīng)濟(jì)交流。秦統(tǒng)一貨幣是中國(guó)歷史上第一次幣制改革。同時(shí)，秦實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上第一次度量衡制度的統(tǒng)一，統(tǒng)一了車(chē)輛和道路的寬窄，修筑貫通全國(guó)的道路，修筑了舉世聞名的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”。教師可提問(wèn)：“秦統(tǒng)一文