《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》教學(xué)案例《求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)》是人教版數(shù)學(xué)第八冊(cè)的內(nèi)容。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生產(chǎn)和日常生活有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和小數(shù)的基本性質(zhì)得基礎(chǔ)上教學(xué)的，是本套教材內(nèi)容的第四單元。而本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的最后一節(jié)課，主要屬于掌握知識(shí)教學(xué)。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。根據(jù)本教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出，突破重、難點(diǎn)，按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“動(dòng)手操作——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)73~74例1及做一做，練習(xí)十二第1、2題。教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生感受到求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出小數(shù)的近似數(shù)。3、通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)探究能力。教學(xué)重點(diǎn)求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法教具準(zhǔn)備多媒體課件，視頻展示臺(tái)四、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣課前一支歌，“北京歡迎您”。讓學(xué)生在歡快的氣氛中，開(kāi)始今天的學(xué)習(xí)。師：在2022年我過(guò)舉辦了一屆精彩的奧運(yùn)會(huì)，老師這里收集了一些有關(guān)奧運(yùn)的數(shù)據(jù)，請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，看看這些數(shù)據(jù)可以怎樣分類(lèi)1、把下面各數(shù)省略最高位后面的尾數(shù)，說(shuō)出它們的近似數(shù)。28 202 50047 398010 14870（1）師課件出示，學(xué)生口答。（2）在口答中，選擇2~3題說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的（3）引導(dǎo)學(xué)生共同小結(jié)：“四舍五入”法。2、導(dǎo)入新課：我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù)。在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必要說(shuō)出它的準(zhǔn)確數(shù)，只要它的近似數(shù)就可以了。（1）、課件出示：例題1（2）師：如量得豆豆的身高是0．984米，平常不需要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約0．98米或1米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容．（板書(shū)課題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)）（二）主動(dòng)探究構(gòu)建新知師：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相似，根據(jù)需要用“四舍五入法”保留一定的小數(shù)位數(shù)。1、研究——求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。（1）保留兩位小數(shù)、一位小數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎樣得到豆豆身高約是米的呢保留兩位小數(shù)要看哪一位上的數(shù)①學(xué)生獨(dú)立探索后交流。②師生交流:要保留兩位小數(shù)，就要省略百分位后面的數(shù)，要看千分位上的數(shù)。千分位上的4不滿(mǎn)5，舍去。B師板書(shū) 強(qiáng)調(diào)：保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位。師：那么如果保留一位小數(shù)，它的近似數(shù)是多少學(xué)生思考后，師生交流：要保留一位小數(shù)，表示精確到（十分位），就要省略十分位后面的數(shù)，要看百分位上的數(shù)。百分位上的8，省略尾數(shù)后向十分位進(jìn)1。十分位上91=10，滿(mǎn)十又要向前一位進(jìn)一。 司師板書(shū)2保留整數(shù)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛才是怎樣得到豆豆身高約是1米的呢①學(xué)生獨(dú)立探索后交流。②師生交流：要保留整數(shù)，表示精確到（個(gè)位），就要省略個(gè)位后面的數(shù)，要看十分位上的數(shù)。十分位上是9，省略尾數(shù)后向個(gè)位進(jìn)1。Ri師板書(shū)3討論：同學(xué)們，近似數(shù)和1的數(shù)值相等，它們表示精確的程度一樣嗎①課件出示：②引導(dǎo)學(xué)生小組討論交流：使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是1．0，原來(lái)的長(zhǎng)度在0．95與1．04之間．保留整數(shù)為1，原來(lái)的準(zhǔn)確長(zhǎng)度在0．5與1．4之間，所以近擬數(shù)1．0比1精確的程度高一些。也就是小數(shù)保留的位數(shù)越多，精確的程度越高。師強(qiáng)調(diào)：保留一位小數(shù)1．0十分位上的“0”不能去掉。它起到占位的作用。（三）小結(jié)：求小數(shù)近似數(shù)的方法。求小數(shù)的近似數(shù)，保留整數(shù)表示精確到個(gè)位保留一位小數(shù)，表示精確到十分位保留兩位小數(shù)，表示精確到百分位注意：求小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的零不能去掉。練習(xí)：（課件出示）書(shū)本74頁(yè)做一做學(xué)生練習(xí)，教師講評(píng)集體訂正（五）鞏固練習(xí)游戲環(huán)節(jié)保留一位小數(shù)的游戲課件出示生搶答（六）談收獲本課你學(xué)會(huì)了什么有什么樣的收獲在解題過(guò)程中需要注意什么板書(shū)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)B （保留兩位小數(shù)）B （保留一位小數(shù)）Hi （保留整數(shù)）注意：求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)小數(shù)末尾的零不能去掉教學(xué)反思。求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)這節(jié)課是掌握知識(shí)教學(xué)，在上課之前自己感覺(jué)整節(jié)課的設(shè)計(jì)挺不錯(cuò)的，開(kāi)始的分類(lèi)，由放到收，讓學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)。而在知識(shí)點(diǎn)的獲取時(shí)，讓學(xué)生主觀發(fā)現(xiàn)，分析比較，概括出求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)的方法，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。整節(jié)課的設(shè)計(jì)，總體感覺(jué)還是比較適合學(xué)生的思維發(fā)展的，在結(jié)構(gòu)上，我也注重了前后呼應(yīng)，使整堂課也顯得比較緊湊。但是上完之后我覺(jué)得學(xué)生掌握得不是太好，尤其是根據(jù)“四舍五入法”求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。最主要的難點(diǎn)是本課的復(fù)習(xí)題，“省略整數(shù)最高位后的尾數(shù)，求它的近似數(shù)”，出的太難，給學(xué)生思考的時(shí)間太少。復(fù)習(xí)題沒(méi)有為本節(jié)課做良好的鋪墊，導(dǎo)致本節(jié)課整體效果不太理想。在求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，保留一位小數(shù)就是根據(jù)四舍五入法省略十分位后面的尾數(shù)，保留兩位小數(shù)，就是根據(jù)四舍五入法省略百分位后面的尾數(shù)……。這就是求近似數(shù)的方法。沒(méi)有按這樣的方法來(lái)求近似數(shù)，那解題方法就是錯(cuò)的。對(duì)與錯(cuò)這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有在課堂上及時(shí)給學(xué)生一個(gè)明確、果斷的評(píng)價(jià)。如：保留一位小數(shù)應(yīng)該是約等于，始終有學(xué)生將保留一位小數(shù)為。在這里我還讓同學(xué)們進(jìn)行了討論，討論后還有部分是錯(cuò)的，我這重點(diǎn)環(huán)節(jié)處理的非常不好。在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該給大家一個(gè)明確的判斷，解題方法錯(cuò)。而應(yīng)該再請(qǐng)一位同學(xué)講解正確的解題方法，讓大家更正。整節(jié)課時(shí)間比較緊張，后面鞏固練習(xí)和課小結(jié)的環(huán)節(jié)有點(diǎn)匆匆過(guò)