培養(yǎng)學(xué)生寫字特長打造農(nóng)村特色學(xué)校新集中心小學(xué)一、問題的提出2011年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子自覺接受新教育理念的陽光雨露，積極響應(yīng)素質(zhì)教育的時代要求，決心挖掘自身潛力，培植學(xué)生特長，創(chuàng)辦特色學(xué)校，提升辦學(xué)水平，打造社區(qū)群眾滿意的優(yōu)質(zhì)教育。經(jīng)過深思熟慮，學(xué)校把突破口選在了寫字教學(xué)上。這是因為：（1）漢字是構(gòu)成我們母語的基本要素，是傳承我們民族文化、民族精神的基本載體，寫字教學(xué)在小學(xué)階段占有獨特的重要地位。（2）在電腦普及的時代，在片面追求教學(xué)成績的浮躁氛圍下，中小學(xué)寫字教學(xué)被大大弱化，書法教育僅僅成為社會上私人辦學(xué)中個別特長班的專利，而作為社會教育主體的義務(wù)教育學(xué)校，反而鮮見書法教育的蹤跡，造成整個社會寫字水平降低，人文素養(yǎng)缺失，錯字、背字在我們的生活中司空見慣，影響了人與人之間的交流，也有損我們作為文明古國、文化大國的形象，因此如果在這方面有所突破，社會意義重大，且對其他農(nóng)村薄弱校發(fā)展自己的個性和特色有明顯的借鑒、示范作用。為此，我們啟動了“寫字育人工程”，把引導(dǎo)學(xué)生寫規(guī)范字作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，并以此為突破口，面向全體師生，全員參與，為全體師生提供了廣闊的練字空間，逐步形成了寫字教學(xué)練習(xí)、輔導(dǎo)、展評、競賽、評價的制度化管理，并明確提出：“夯實寫字基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展”的育人目標(biāo)。二、解決問題的方式方法（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，提高對寫字教學(xué)的認(rèn)識。為促進寫字教育深入持久的發(fā)展，學(xué)校成立了寫字教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組和指導(dǎo)小組。校長任組長，組成人員由主抓教學(xué)的副校長、年級段主任，寫字任課教師。學(xué)校為他們層層界定職責(zé)，責(zé)任到人，落實保障措施。同時，結(jié)合學(xué)校實際情況，認(rèn)真研究制定了學(xué)校寫字教育目標(biāo)、實施方案。在日常教學(xué)中，領(lǐng)導(dǎo)小組實施每月一次例會制度，定期匯報寫字教育工作開展情況、存在問題，研究改進措施，重過程管理，確保各項工作落到實處。為提升教師理念，定期組織干部、教師認(rèn)真學(xué)習(xí)國家教委頒布的《中小學(xué)寫字教育指導(dǎo)綱要》及《小學(xué)語文教學(xué)大綱》對各年級寫字教學(xué)要求，使大家認(rèn)識到：在信息技術(shù)飛速發(fā)展電腦打字普遍使用的今天，寫字教學(xué)尤為重要。因為它是熱愛祖國傳統(tǒng)文化、體現(xiàn)民族素質(zhì)的重要標(biāo)志，是現(xiàn)代化每個公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。（二）培訓(xùn)師資，奠定寫字教學(xué)的施教基礎(chǔ)。俗話說“名師出高徒”。提高教師的書寫技能和專業(yè)水平，是推進學(xué)校寫字教育的保證。我校始終把抓好教師“三筆字”作為寫字育人工程的重要一環(huán)，要求教師必須軀身先行，做學(xué)生表率。學(xué)校制定了教師寫字基本功培訓(xùn)計劃，要求每位教師樹立高度的敬業(yè)精神，必須練好“三筆字”。為保證培訓(xùn)效果，學(xué)校把教師基本功訓(xùn)練納入教學(xué)常規(guī)管理，實行日檢查、周評估、月展評制度，全校教師人手一塊小黑板，每日練習(xí)5個粉筆字，統(tǒng)一內(nèi)容，當(dāng)日評價；全校統(tǒng)一書寫用紙,規(guī)定臨摹字帖，教師必須每周完成50個鋼筆字，20個毛筆字的書寫，周末上交評定等級；每個月結(jié)束，教師上交一份自己的“三筆字”書法作品，學(xué)校統(tǒng)一組織展評，為每個教師打分，成績列入教師年度業(yè)務(wù)考核。為提升教師的書法藝術(shù)境界，學(xué)校還三次邀請全市書法名家到校輔導(dǎo)基本功，并現(xiàn)場揮毫表演，開闊了教師的視野。在我們學(xué)校，教學(xué)樓門廳內(nèi)、走廊上每天都擺放著一塊塊小黑板，上面的板書日日更新，那規(guī)范漂亮的粉筆字，浸透著濃郁的文化底蘊，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景。而課堂上教師工整、秀麗的字體更吸引了學(xué)生羨慕的目光，激發(fā)了學(xué)生寫好字的興趣和欲望。同時，學(xué)校定期舉辦教師毛筆和硬筆書法比賽，組織鼓勵教師積極參加市以上各類書法比賽，通過這些措施，大大提高了教師的書寫水平，在全市舉行的各類書法比賽中，我校多名教師獲得優(yōu)異成績。（三）從習(xí)慣養(yǎng)成入手，夯實學(xué)生的寫字根基寫字教學(xué)作為我校實施素質(zhì)教育的突破口，我們從一開始就做了明確的思想定位，即：面向全體抓普及一一每個班級、每個學(xué)生都要參與,人人爭做寫字小明星；習(xí)慣養(yǎng)成扎根基一一著眼學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展，打牢基礎(chǔ)，不拔苗助長；重點培養(yǎng)出名生一一對確有寫字天賦和特長的學(xué)生重點培植，讓他們更多地參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練，力爭在高層次的比賽中脫穎而出。而在寫字教學(xué)步入實際操作伊始，我們首先在學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成上，傾注了更多的心血和精力。葉圣陶老先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。寫字教學(xué)之初，我們曾對全校的學(xué)生進行了一次“書寫習(xí)慣”的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，80%的學(xué)生達(dá)不到“雙姿”（坐姿、寫姿）規(guī)范要求和“三個一”（即：手離筆尖一寸遠(yuǎn)，眼離紙一尺遠(yuǎn)，胸離桌子一拳頭）寫字要領(lǐng)，學(xué)生甚至連基本的筆順也寫不正確。針對學(xué)生現(xiàn)狀，學(xué)校明確提出：要寫好字，必須養(yǎng)成正確的書寫姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，我們把抓“雙姿”訓(xùn)練列入學(xué)校重要日程，要求所有任課教師形成共識，齊抓共管，明確“雙姿”及“三個一”的具體要求，在各班教室前張貼“雙姿”示范圖，讓學(xué)生隨時參照，學(xué)校根據(jù)年級不同，制定了“雙姿達(dá)標(biāo)”制度，對學(xué)生的“雙姿”及“三個一”進行等級評定，并建檔立案，跟蹤指導(dǎo)，通過一系列訓(xùn)練措施，各年級學(xué)生“雙姿”達(dá)標(biāo)率均在98%以上，學(xué)生的精神面貌也煥然一新，走進每一個教室，同學(xué)們都是腰板挺直，坐得整整齊齊，井然有序，沒有了以前趴在桌上、歪著身子、拄著頭等不規(guī)范的課堂形象，與此相照應(yīng)，學(xué)生的近視率大幅下降，站姿、走姿有了相當(dāng)?shù)母挠^，就連每科的教科書、作業(yè)本，也比原來漂亮干凈了許多?，F(xiàn)在，“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”已經(jīng)成為全校師生的座右銘。低年級骨干教師張紅梅，還自編了簡單易懂的“小兒歌”，幫助學(xué)生掌握正確的寫字姿勢，形成良好的寫字習(xí)慣，如：老大老二對對齊，中間留條小縫隙。鉛筆放中間，老三在下邊。為了把字寫規(guī)范，體現(xiàn)出書法的韻味，她還自編了“三看習(xí)字法”一一一看結(jié)構(gòu)占位置：田字格，我會看，橫中線，豎中線，上下左右像塊田。上留天，下留地，左右寬窄差不離。二看筆順不出錯：寫字有規(guī)律，先上后下，先左后右。先中間后兩邊。先里后外再封口，一筆一畫寫整齊。三看運筆講藝術(shù)：橫豎起筆要頓筆，下筆用力運筆輕，收筆稍稍往回轉(zhuǎn)，橫折要有停頓筆，點要漂亮像水珠。在她的影響下，幾年來，我校的低年級寫字教學(xué)打下了扎實的基礎(chǔ)，也涌現(xiàn)了一批懂寫字會指導(dǎo)的好老師。（四）加強教研，強化指導(dǎo)，保證寫字教學(xué)的質(zhì)量。課堂是提高學(xué)生寫字質(zhì)量的主陣地，我們把學(xué)生的書寫質(zhì)量要求滲透進各科教學(xué)中，每學(xué)期，學(xué)校都要搞三次以上的寫字研究課，組織全體寫字教師集體備課、聽課、評課，以探索適合學(xué)生發(fā)展提高的有效途徑。為保證書寫質(zhì)量，學(xué)校制定了“三統(tǒng)一，一拔高”措施，即：統(tǒng)一訓(xùn)練時間與內(nèi)容，除寫字課外，每周二、四下午活動課時間，我們集中進行寫字練習(xí)與輔導(dǎo)，強化學(xué)生對“坐姿、寫姿”及“三個一”寫字規(guī)范的落實，強化書法基本筆畫的指導(dǎo)、臨摹、執(zhí)筆、行筆及簡要的書法理論教育。統(tǒng)一字帖，即統(tǒng)一使用國家正版的小學(xué)生專用字帖。統(tǒng)一用紙，主要是便于材料存檔。一拔高即：為開闊學(xué)生視野，定期聘請名師名家到我校指導(dǎo)示范。這項措施五年來持之以恒，雷打不動，使廣大師生在規(guī)定的時間能心無旁篤，靜心寫字，專心指導(dǎo)，大大促進了學(xué)生整體書寫水平的提高，也使整個寫字育人工程逐步走上制度化、規(guī)范化管理的軌道。我們還建立寫字小明星培養(yǎng)機制，擬定每年培養(yǎng)市級寫字小明星10個，街道級寫字小明星100個的奮斗目標(biāo)，個別指導(dǎo)，強化訓(xùn)練，大大激發(fā)了學(xué)生的寫字興趣，全面提升了學(xué)校的整體寫字水平。（五）努力搭建學(xué)生才藝交流的平臺，促進學(xué)生的個性成長與特長發(fā)展。豐富多彩的課外活動是學(xué)生才藝交流的有力平臺，是課內(nèi)訓(xùn)練的有益補充與必要延伸，有利于保持學(xué)生持久的寫字興趣，有利于同學(xué)間書法技藝的交流與拓展，有利于促進學(xué)生寫字水平的共同提高。為此，我們一是為師生開辟“綠色樓道書法長廊”，在學(xué)校教學(xué)樓每層樓道內(nèi)建立相對持久的書法展示陣地，裝裱師生優(yōu)秀作品幾百幅，集中展示全校師生在一個階段內(nèi)最為成功的書法作品，這樣，不僅裝扮了樓內(nèi)文化，強化了學(xué)校構(gòu)建寫字文化的氛圍，又激發(fā)了廣大師生的寫字成就感。二是在每個教室內(nèi)建立書法專欄，充分利用教室四周墻壁，張貼、張掛學(xué)生每周最得意的作品，讓學(xué)生隨時能欣賞到自己的佳作，增強自信心。三是學(xué)校自制小黑板300多塊，中高年級學(xué)生人手一塊，讓學(xué)生嘗試粉筆字練習(xí)。四是建立興趣小組，強化特長訓(xùn)練。每學(xué)年開始，學(xué)校精心選拔每班3—5名書法特長生，專人輔導(dǎo)，定期檢測、評價。五是學(xué)校定期舉辦各種形式的展評、競賽。如：每月一次的全體師生書法比賽，師生小黑板字比賽，師生備課、作業(yè)展評；自主編書、手抄報設(shè)計競賽;書法特長生一人一精品展;一年一度的書法藝術(shù)節(jié)；編寫師生書法作品集，家校書法聯(lián)誼會等。通過以上措施，讓師生在競賽、展評中互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高技藝。每逢新春佳節(jié)來臨之際，學(xué)校還組織學(xué)生開展寫春聯(lián)、贈春聯(lián)活動，學(xué)校通過公開信形式與家長溝通，鼓勵家長大膽讓自己的孩子寫春聯(lián)，春節(jié)時熱情張貼自己孩子寫的對聯(lián)，幫助孩子樹立自信心和自豪感，讓學(xué)生體驗到書法藝術(shù)帶來的快樂感、成功感和幸福感。（六）把寫字與育人緊密結(jié)合，為寫字教育開拓更廣闊的發(fā)展空間。中國五千年的文化光耀古今，中華民族深厚的道德素養(yǎng)世界矚目，中國人民勤勞勇敢、不屈不撓、愛好和平、自強不息的偉大精神生生不息……這一切，都離不開文字的記載與傳承，它們天然是一種血脈相連的關(guān)系。為此，我們努力把寫字與德育工作結(jié)合起來，在一種“潤物細(xì)無聲”的境界中，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。幾年來，我們先后編選了適合低中高不同年級段學(xué)生的等校本教材，作為不同年級學(xué)生練習(xí)鉛筆字、鋼筆字和毛筆字的文章范例，引導(dǎo)學(xué)生在掌握最基礎(chǔ)的寫字基本功后，把富有教育意義的名言佳句、千古美文、楹聯(lián)歌賦作為書寫內(nèi)容，邊練字，邊悟文，邊誦記，在潛移默化中達(dá)到自我教育的目的。我們還每年開展“我最喜愛的詩文書寫比賽活動”，引導(dǎo)學(xué)生自己搜集最喜愛的詩文，練習(xí)寫字，自己結(jié)集，參加全校的評選，學(xué)校則從書寫水平、文質(zhì)優(yōu)美、教育意義等方面給與評價，對獲勝者給與獎勵并在全校展評。同時，學(xué)校每年放寒假前，統(tǒng)一組織學(xué)生中的書法高手開展為服務(wù)區(qū)域各村孤寡老人和敬老院寫春聯(lián)、貼春聯(lián)等公益活動，通過活動，讓學(xué)生體會到社會主義大家庭的和諧友愛，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和社會責(zé)任感，提升學(xué)生尊老愛老、關(guān)心弱勢群體，為社會服務(wù)的道德品質(zhì)。三、取得的成效2012年，我校通過了五河縣特色學(xué)校驗收，成為全