第頁共頁學校心理安康教育考察報告【考察報告】學校心理安康教育考察報告【考察報告】學校心理安康教育考察報告桐城市心理安康教育考察組二OO五年三月心理安康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進素質教育，進一步促進學生安康成長，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學校心理安康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。2023年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關科室人員組成的桐城市心理安康教育考察團一行赴浙江省上虞市、我省銅陵市考察中小學心理安康教育工作?？疾靾F一行在當?shù)亟逃诸I導的陪同下，到理論經歷豐富的學校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理安康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。浙江省上虞市有78萬人口，是一隸屬于紹興市的縣級市。作為國務院批準的首批沿海經濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深沉，經濟興旺，并且已根本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學校試點探究，園區(qū)實驗攻關，全市區(qū)域推進”為根本思路，大膽理論，獲得了區(qū)域性推進中小學心理安康教育的根本經歷，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進”的心理安康教育園特色。其成功經歷先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領導及專家的充分肯定。概括起來，上虞市的心理安康教育園區(qū)經歷是：營造一種氣氛，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個浸透，突出五個結合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進主理安康教育的良好氣氛；對全體學生開展性心理安康教育和對少數(shù)心理障礙學生進展補救性心理輔導這兩條主線；做好組織落實、方案落實和措施落實；心理安康教育浸透到班主任工作中、浸透到團隊活動中、浸透到學科教學中和浸透到家庭教育中；全面教育與個別輔導相結合、心理輔導教育與全體老師相結合、校內教育與家庭教育相結合，心理安康教育活動與學校日常教育活動相結合；抓好開設心理安康教育活動課、舉辦心理安康教育專題講座、開展心理安康教育系列活動、設立____和知心信箱、建立心理輔導室、廣泛開展心理安康教育宣傳活動等。完善了心理安康教育的運行機制，確保了心理安康教育的高效運作；建立了心理安康教育活動課的教學形式，確保了心理安康教育活動課的質量；積累了心理安康教育的有效經歷，促進了學生良好心理素質的養(yǎng)成；轉變了廣闊老師的教育觀念，進步了老師教書育人的程度和才能；錘煉了老師的教育科研才能，提升了學校的辦學品位和知名度。上虞市實驗中學的“以輔導老師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領、學術研究為‘神’，以校園文化、關注心靈為‘韻’”的心理安康教育根本操作要領令人印象深入。而春暉中學的“學校合作心理安康教育形式”及“學校文化引領”的`教育思想更讓人難以忘懷。銅陵市的學校心理安康教育工作起步較早。早在2023年教育部印發(fā)《中小學生心理安康教育指導綱要》時，該市中小學心理安康教育工作就已全面啟動。心理安康教育在學校教育工作中的積極作用開場顯現(xiàn)。該市心理安康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領導的充分肯定和高度評價。該市各級領導重視，努力加強對心理安康教育工作的管理；擁有一支專兼職結合的心理安康老師隊伍，心理安康教育成為老師培訓的重要內容；在心理安康教育課題研究為打破口，積極開展教研活動，搭建互相學習、共同進步的平臺；心理安康教育的途徑和方法多種多樣，內容豐富多彩。其中，銅陵市金山路小學施行的“小學生性格優(yōu)化教育”實驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學生為主體，以老師、家長為兩翼)心理安康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學科教學研究學生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理安康教育專業(yè)老師夏冰作的個案處理的經歷介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女老師的專業(yè)素質、工作程度和敬業(yè)精神所折服，使我們深入認識到，建立起一支懂業(yè)務、愛鉆研、肯奉獻的心理安康教育師資隊伍是開展好學校心理安康教育工作的關鍵所在。歸納上虞市、銅陵市教育局及各學校的心理安康教育做法，主要經歷有以下幾點。一、以師資培訓為根本狠抓老師隊伍建立，進步心理安康教育老師的素質，是開展心理安康教育的前提和根本。加強學生心理安康教育，老師必須有安康的心理，必須掌握心理安康教育專業(yè)知識和教育技能。為此，他們非常重視對心理安康教育老師的培訓，采取行政與科研相結合、長期與短期相結合、集中與分散相結合、普及與進步相結合等形式，不斷進步心理安康教育老師的素質和程度。一是抓干____伍培訓。上虞市不定期選派分管心理安康教育領導去外地參加心理安康教育培訓學習。目前，上虞市共有130名學校領導參加浙江教科院組織的“浙江省學校心理安康教育區(qū)域推進研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學心理安康教育培訓班”和“全國中小學心理安康教育研討會”。銅陵市選派學校領導到上海市學校掛職鍛煉，承受先進教育理念。通過培訓，使學校領導可以率先比擬全面、系統(tǒng)地掌握心理學理論，掌握心理安康教育的技巧和方法，從而有效指導本校開展心理安康教育。二是抓專業(yè)老師培訓。定期舉辦心理安康教育骨干老師培訓班，請大學和教科院心理學專家教授分別對專兼職心理安康教育老師、政教團隊干部、班主任等骨干老師作專題講座和輔導報告。經紹興市教育局和浙江省心理安康教育指導中心批準上虞市為培訓老師頒發(fā)省心理安康教育資格證書及省心理安康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理安康教育指導中心的支持下，上虞市教體局于2023年3月以來先后舉辦了三期“上虞市心理安康教育師資培訓班”，培訓期間邀請了專家和大學、教科院的教授及心理學專業(yè)老師任教，培訓班分七個專題，總課時為120學時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名老師獲得了《上虞市心理安康教育骨干老師培訓合格證書》。銅陵市局部學校直接從大學選聘心理安康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室裝備心理安康教育教研員。應該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理安康教育專業(yè)老師隊伍。三是抓老師全員培訓。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內外心理學專家給全體中小學老師作心理安康教育的專題講座，不斷更新全體老師的育人觀念，進步老師對心理安康教育重要性的認識，探究研究開展心理安康教育根本知識、教育方法和途徑，增加老師在學科教學中浸透心理安康教育的自覺性。2023年1月，上虞市教體局印發(fā)了《關于進一步做好心理安康教育根底知識培訓考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學德育工作分管領導、政教團隊干部、班主任、思想政治課老師和心理安康教育老師必須參加心理安康教育專業(yè)根底知識學習和自學考試，2023年前完成全體老師的根底知識培訓及考核，本項培訓及考核納入老師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名老師已參加《人際關系心理學》、《心理咨詢與輔導》兩門課程的自學考試，全市6000多名老師參加了第一輪心理安康教育根底知識培訓，有力地促進了老師隊伍心理安康教育素質的進步，從而使農村中小學開展心理安康教育更具有可行性和廣泛性。二、以形式探究為手段農村中小學開展心理安康教育，關鍵在于進步心理安康教育活動課的效果，使心理安康教育富有實效。近年來，上虞市在進步心理安康教育活動課質量上，作了有益的嘗試和探究。一是創(chuàng)設活動課教育形式。各學校在全面理解、研究學生心理現(xiàn)狀的根底上，初步構建以“活動課為載體，全面推進學校心理安康教育”的教育形式。在形式運作過程中，學校先對學生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進展分析^p、歸類、列出序號，再對老師進展全面的培訓，并對以活動課為載體的心理安康教育的組織形式進展開發(fā)性研究。在研究完善的根底上，針對不同學校、不同師資、不同學生及不同心理安康教育程度，在理論中探究并完善“活動式”、“誘導式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理安康教育活動課教學形式，改良心理安康教育活動課的教學方法，優(yōu)化心理安康教育活動課的教學構造，進步心理安康教育活動課的教學質量，初步形成了老師輔導、學生組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學校缺乏專業(yè)心理安康教育老師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理安康教育教材，一方面組織老師進展學習與培訓，通常在課前由老師確定心理安康教育活動課的內容與目的，師生共同進展心理安康教育活動課過程的設計，通過大量的觀摩與大討論，進步老師心理安康教育的才能與程度。二是創(chuàng)設心育活動載體。選準開設心理安康教育活動課和開展心理輔導作為學校開展心理安康教育的有效切入口，先后舉行了心理安康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導現(xiàn)場會等活動。通過開設的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，心理安康教育活動課向現(xiàn)代化和高質量方向順利開展。園區(qū)各中小學和試點學校都普遍開設心理安康教育活動課，有的設在晨會課，有的設在班隊活動，也有的專門開設心理輔導課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理安康教育。通過開設的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，全面推進中小學心理安康教育，開掘學校每項工作的心理安康教育因素，有目的有意識地把心理安康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、效勞育人、環(huán)境育人”的全過程之中。三是建立心理安康教育網(wǎng)絡中心。上虞市是浙江省首個“校校通”縣市。他們積極依靠現(xiàn)代教育技術，開展心理安康教育課堂教育活動，加強中小學生開展性心理安康教育，實在解決學生中存在的一些帶有共性的心理問題。為充分發(fā)揮現(xiàn)有學校風格資的優(yōu)勢，積極鼓勵有條件的學校開展心理安康教育活動新形式的探究，大膽開發(fā)建立心理安康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)?！靶挠本W(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋?！爸奈荨崩镌O有“學生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學生和家長可以通過____進展心理咨詢，尋求心理安康教育老師的輔導和幫助，它就像一座“心橋”，使學生和家長、學生和老師間心心相連。上虞市和銅陵市不少學校開設____、知心信箱、或網(wǎng)上“QQ聊天室”打進學生心靈，解決學生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學生孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對學生進展心理輔導和心理咨詢活動。學校根據(jù)不同學生選擇不同的溝通方式，通過____的開通、心理信箱的設立和“知心小屋”的互動交流進一步溝通了感情、增強了自信，使學校心理安康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理安康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學生，堪稱校園的“排雷專家”。三、以園區(qū)示范為龍頭上虞市心理安康教育園區(qū)，進展了系統(tǒng)研究和大膽探究理論，初步形成了心理安康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學開展心理安康教育積累了成功經歷。一是典型示范，以點帶面。確定《中小學心理安康教育區(qū)域性整體推進策略研究》為上虞市心理安康教育園區(qū)實驗總課題，在總課題下各實驗學校和成員單位分設32個子課題，同時把科研、教育教學理論與行政推動結合起來，邊研究邊推進，及時總結經歷，充分發(fā)揮示范實驗學校典型引路的作用，探究最優(yōu)化的學校心理安康教育機制。二是加強合作，縱橫聯(lián)動。園區(qū)和各實驗學校在理解學生，掌握學生的心理特征和開展規(guī)律根底上，確定教育目的、教育內容和方法，有針對性地進展教育，充分表達學校心理安康教育的階段性、層次性。由于學生心理開展具有連續(xù)性，因此在開展心理安康教育過程中，各學段、各年級之間都特別注意銜接，小學、初中、高中加強縱向結合。同時各學段的學校之間也注重橫向結合，加強協(xié)作研究，經常進展經歷交流，并實行心理安康教育資共享，互相促進，共同進步心理安康教育的實效性。園區(qū)堅持每月一次在各實驗學校輪流召開的實驗工作小組例會制度，會上認真交流各校前段工作情況，學習和探求心理學理論知識，共同討論工作中的客觀規(guī)律，并實地考察調查該校開展心理安康教育中的成功經歷和做法。通過抓好宣傳教育、舉辦專題講座、開展觀摩活動等環(huán)節(jié)，形成了充分表達各校特色的心理安康教育園區(qū)。各校開拓的“心靈橋”播送專欄、“快樂星星索”電視節(jié)目等受到廣闊師生的歡送和支持。園區(qū)內其他學校積極效仿，加強心理安康教育陣地建立，并指導幫助全市其他農村中小學創(chuàng)設心理安康教育載體，實在進步全市中小學生的心理安康程度。借鑒外市中小學心理安康教育工作的根本經歷，結合桐城市教育現(xiàn)狀，我們認為我市學校心理安康教育工作的開展與研究應該注意以下幾點問題：一，在思想上，所有的學校必須貫徹落實教育部頒發(fā)的《中小學心理安康教育指導綱要》，根據(jù)中小學生生理、心理開展特點和規(guī)律，運用心理安康教育的理論和方法，培養(yǎng)中小學生良好的心理素質，糾正某些對開展心理安康教育沒有擺到足夠重視位置