淺談農村小音樂教育現狀與改善法【要

柏拉圖說過：“音樂教育除了注重道德和社會目的外，還把美的東西作為自己的目的來探求把人教育成美和善的樂教育是通過唱歌音知識和技能訓練、欣賞等富于情感的音樂形象對學生進行的美學教育，它對于學生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成等都有獨特作用。然而由于城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡以及有關人員對音樂教育的忽視，農村音樂教育現狀與現代化教育的要求相差甚遠，因此，本文對農村小學音樂教育現狀提出了一些自己不成熟的看法，以與同仁商榷?！炬I】樂育現

原改方一、農小音教的狀匈牙利教育家柯達伊說過：“音樂是人的教育不可缺少的部分”。可筆者的調查發(fā)現，農村中小學學生們的音樂素養(yǎng)差的讓我驚愕：五、六年級的學生連簡譜都不知道，學生看著教材的音符，就像看天書，相關的音樂知識和常識，在同學們的腦海中仍是一片空白；除了會唱幾首“走調”的流行歌曲，一個班沒有人會識譜，沒有人能夠哼出一兩首校園歌曲或者是民歌，更別提有人知道貝多芬、肖邦是何許人了；再加上受傳統觀念影響頗深生思想上逐漸形成種不良的思想觀念為音樂課是副科必認真聽。因此，音樂教師在教他們識譜時或介紹一些音樂常識時，學生們哈欠連篇。二、農小音教的狀原（一）對音樂教育的認知存在差距1.家長因素農村家長普遍音樂素養(yǎng)不高想陳舊整日忙于生計經濟不富足，一味只強調教育孩子學好“數理化”，因而根本談不上給孩子從小營造一個良好的音樂氛圍。2.

社會因素。目前，我國正在大力推行的素質教育并沒有從根本上轉變大多數鄉(xiāng)村小學教師和領導的教學觀念少學校仍把各種統考分數作為評價教師和學生的唯一標準，而且很多農村基層學校教師對音樂教育教學知之甚少，認為音樂課只是一門輔修課，與升學無直接聯系，在學校教育中可有可無。所以，忽視音樂教學，用數學、語文等“主科”搶占音樂課的現象在農村大有市場。3.師資缺乏。鄉(xiāng)村小學音樂教師師資力量缺乏學音樂課大部分由其它科目老師兼任。他們很少受過正規(guī)的音樂教育，又缺少接受音樂培訓的機會，缺乏必要的音樂素養(yǎng)在教學理念教學方法教學技巧等方面都存在相當大的缺憾教師音樂素質低，

是造成目前鄉(xiāng)村中小學音樂質量低下的重要原因。因此，重視對音樂教師的培養(yǎng)和繼續(xù)教育，是提高音樂教學質量的一個有效途徑，也是加強和提高鄉(xiāng)村小學音樂教學質量的根本性措施。4.對音樂教育的投入不足，教學條件差，缺少相關設施。有的地區(qū)由于對音樂教學的不重視，即使有音樂教學設備也并未真正用于日常教學中，只是為了應付上級檢查評比；有的學校沒有獨立的音樂教室，教學條件得不到保障；有的學校缺少音樂教學所必需的多種教學設備和相應的音響、音像資料，甚至連音樂教材的配套磁帶都不齊全。這樣對于音樂教學的開展是很不利的。5.音樂教學方法形式單一。由于一直以來音樂成績不記入期末和畢業(yè)考試的成績。因而，許多地區(qū)農村小學，為了解決音樂師資缺乏的問題，有關部門敷衍了事，所用音樂教師很多都是“半路出家”的非專業(yè)老師，理論水平低，綜合技能差。因而無法根據音樂學科的特點進行特色教學，仍像其它學科一樣“一支粉筆，一本書，一個老師講到底”的封閉教學形式，內容也只是單純的唱歌課，況且即使是簡單的唱歌也只是一味的“填鴨式教學法即老師教什么歌學生便學什么歌老師唱一句學生跟著唱一句。這種教學手段沒有讓學生參與到教學活動中來，提不起學生對音樂的興趣，扼殺和窒息了學生的音樂才能，嚴重制約了學校音樂教育的發(fā)展。（二）音樂教材不符合農村小學生實際教學情況音樂教學大綱是音樂教學的依據，是學生獲得良好的審美觀的條件，因此，選擇合適的音樂教材是十分必要的。1.現行的中小學音樂教材內容與農村中小學生現實生活相脫離。小學音樂教材中所選歌曲絕大多數還是那些年代的兒童歌曲難找到學生喜歡的作品，這必然會影響學生學習音樂的興趣，雖然我們明白這些歌曲即使離我們的生活漸漸變得遙遠，其對中國乃至世界的音樂文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財富之一，我們有必要并且很有必要將傳成下去，這是歷史賦予我們的責任和義務但是近年來也不乏優(yōu)秀的兒童歌曲沒有或幾乎沒有選入現在的教材且，我們不能否認，流行歌曲因其大眾化正被更多的非音樂專業(yè)的聽眾所接受。尤其是00后的孩子更趨向于快節(jié)奏，朗朗上口的流行音樂，因此，選取近年優(yōu)秀的流行歌曲到小學音樂課本是完全有必要的，我個人更傾向于將內容積極向上的、朗朗上口的流行音樂帶入課堂。

（三）缺乏良好的音樂教育氛圍在農村中小學音樂教學調研中發(fā)現，部分孩子屬于“留守兒童”，即父母均在外地打工掙錢；加上農村人口居住相對分散，孩子上學路途遙遠；另外，由于人們讀書意識逐漸提高，各學校都面臨升學率與生源問題，因此，絕大多數學校都采取寄宿制，這也就意味著，除了白天正常的教學活動以外，還必須開設早晚自習，但由于農村中小學校在編教師極度缺乏，因而中青年教師大多擔負著繁重的教學任務，超負荷的工作量；而“爺爺奶奶師思想滯后且精力不足此校很少組織學生舉行相關的文藝活動，加上受到交通和安全等諸多因素的影響村小學不可能像城里學校那樣組織孩子外出觀摩學習各種藝術表演形式，因此，在校內參加各種形式的音樂方面的興趣小組或特長培訓班那更是孩子們的一個遙不可及的“夢想”。三改農中學樂育狀方1.更新教育觀念，全面實施素質教育。要改變當前農村小學的音樂教育狀況，首先黨政教育主管部門和音樂教育工作者要轉變觀念農村小學音樂教育放在提高我國全民素質的高度，有長遠的教育眼光，將由應試教育轉向素質教育這一變革，大力倡導音樂教育的新理念；建立正確的教師評估機制，徹底消除“正課”與“副課”的偏見，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來農村中小學的音樂教育正常有序地開展起來，讓音樂課成為中小學教學內容的一個不可替代的重要組成部分。2.配置專職的音樂教師?，F在的學生今后將面臨的是處處充滿競爭的復雜社會，良好的心理素質與完善的綜合能力是他們必備的參與社會競爭的條件樂教育在這方面的功能雖不是萬能的也是其他學科所不能替代的如唱的音調對語調的影響，合唱對團隊精神的培養(yǎng)，舞臺表演對心理素質與應變能力的培養(yǎng)等。這些能力的培養(yǎng)任務責無旁貸地落在音樂教師身上，有了好的老師才會培養(yǎng)出合格的人才。所以我發(fā)動高等師范、中等師范院校的的畢業(yè)學生積極參加農村特崗支教等教育支援活動，幫助他們樹立到農村去的觀念，幫助他們克服思想上的負擔和困惑。鼓勵音樂專業(yè)的畢業(yè)生到農村的學校去教學有了專職音樂教師，以及教育部門對音樂教學的重視，教師主觀上就會對音樂教學負責，就會盡職盡責地干好此項工作。我們的音樂教學發(fā)展將會蒸蒸日上，學生也可以從中學到更多更專業(yè)的音樂知識，不僅提高了學生的審美能力更提升了學生對音樂的興趣。

3.加大對音樂教育的經費投入政府行政部門要加大對音樂教育的投入，積極鼓勵和調動社會上各種力量對農村音樂教育進行投入，完善農村音樂教育經費機制，解決農村音樂教育經費不足的問題，改善辦學條件，保證學校音樂教育教學的正常進行。學校應有計劃、多渠道籌措音樂教學設備專用資金，修建音樂教室，配置音樂教學器材，完善教學設施。學校圖書館及教研組應配備一定數量的音樂書籍、雜志、音像資料等以滿足音樂教師教學和學習的需要。加大對音樂教師的培訓力度，加強師資隊伍的建設。各級教育主管部門要充分重視對師資隊伍的建設，從財力、內容以及組織體系上加大對音樂教師的培訓，為農村音樂教師的專業(yè)化成長提供保障。同時，各學校也應根據自身的實際情況，制定音樂教師培養(yǎng)計劃，加強農村音樂教師師資隊伍的建設，從總體上提高農村音樂教師的專業(yè)素質水平。總之，我國的音樂教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，農村小學音樂教育任重道遠，應讓社會各個層面形成一種合力，都來關心