第頁共頁實(shí)用的小學(xué)信息技術(shù)教案范文集錦十篇實(shí)用的小學(xué)信息技術(shù)教案范文集錦十篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1一、教材分析^p本課主要介紹機(jī)器人滅火的根底知識，讓學(xué)生學(xué)會安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅?，理解機(jī)器人滅火根本原理，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)打下根底。二、教學(xué)目的1、知識和技能目的理解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?，理解機(jī)器人滅火的工作原理。2、過程與方法目的〔1〕學(xué)會安裝火焰?zhèn)鞲衅骷皺C(jī)器人的滅火裝置；〔2〕學(xué)會分析^p和處理機(jī)器人出現(xiàn)的各種情況。3、情感性目的培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤蜏缁鸬母驹怼?、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕滅火的根本原理；〔2〕出現(xiàn)的各種情況的成因分析^p。四、教學(xué)準(zhǔn)備將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)活力上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。五、教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入老師表演機(jī)器人滅火。2、學(xué)習(xí)新課?！?〕分析^p滅火裝置的安裝過程。老師：要想知道機(jī)器人是怎樣滅火的，我們首先要理解機(jī)器人滅火過程，理解滅火的流程圖。老師示范機(jī)器人滅火后，屏幕展示滅火的流程圖，幫助學(xué)生理解分析^p。老師：機(jī)器人是通過什么裝置來滅火的？同學(xué)們請仔細(xì)查看該裝置，它們由哪些器件組成的？學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充講解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?。學(xué)生組裝滅火機(jī)器人，并對照書編寫測試程序，并對火焰?zhèn)鞲衅鬟M(jìn)展測試?！?〕指導(dǎo)學(xué)生編寫機(jī)器人控制程序。屏幕重新展示滅火的流程圖。老師：但機(jī)器人檢測到火該怎么辦？沒有又該怎樣去處理？布置任務(wù)：看圖，編寫機(jī)器人接近火程序和滅火程序，看哪小組在最短的時間內(nèi)將火焰滅掉。學(xué)生分組練習(xí)，老師指導(dǎo)幫助。小組表演，評出最正確小組。想一想：假如在編寫程序時，我們把“中斷循環(huán)”改為“不中斷循環(huán)”，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生編寫，測試、匯報(bào)。3、穩(wěn)固練習(xí)。請同學(xué)們試著完成書中本課的“試一試”中的練習(xí)，在遇到困難時可小組同學(xué)互相幫助，也可以舉手問老師。4、總結(jié)評價。老師總結(jié)后，請同學(xué)根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，在本節(jié)課的“評一評”中打上自己的成績。教后感：通過風(fēng)扇吹滅蠟燭，學(xué)生很容易理解，但是老師可不可以讓學(xué)生考慮有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)呢？小學(xué)信息技術(shù)教案篇2步驟老師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖備注課前準(zhǔn)備1、搜集關(guān)于南極的一些圖片2、查找閱讀南極的某些網(wǎng)站節(jié)約課堂時間，為本節(jié)課作鋪墊。課堂導(dǎo)入1、展示圖片。2、提問這是什么地方，你認(rèn)為這里是什么樣的。3、你敢孤身一人去荒無人煙的地方探險(xiǎn)嗎？合作考慮，想像探險(xiǎn)，開動腦筋1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生探險(xiǎn)的超人智慧和勇氣。經(jīng)歷探險(xiǎn)1、出示南極探險(xiǎn)文章。2、運(yùn)用寫字板。3、把文章注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。1、讀文章感受南極，經(jīng)歷探險(xiǎn)。2、翻開寫字板程序。3、在寫字板程序中注入拼音，注意拼音之間要有空格。培養(yǎng)學(xué)生合作才能，及互相幫助，互相討論的思想。身臨其境啟動IE閱讀南極大地的網(wǎng)站1、看閱讀器南極大地2、聽老師講述，補(bǔ)充南極大陸感受南極大陸的美與險(xiǎn)，得意與宏偉，尤其是和平與環(huán)保。續(xù)寫故事1、讓學(xué)生說說你看了文章之后發(fā)生了什么嗎？2、點(diǎn)評學(xué)生的文檔續(xù)寫。3、保存文章。1、學(xué)生合作論討論，積極開動腦筋想想接下來會什么樣？2、讓學(xué)生空寫自己的續(xù)述，并同學(xué)間交流。3、在文件中點(diǎn)保存按鈕，進(jìn)展保存寫好的文件。1、學(xué)生的想像才能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情，點(diǎn)燃學(xué)生的寫作興趣。2、復(fù)習(xí)以前學(xué)的保存文件的方法。交流小結(jié)1、輔導(dǎo)落后學(xué)生2、展示學(xué)生的作品3、提問學(xué)生練習(xí)題，嘗試練習(xí)4、對學(xué)生在本課堂上的表現(xiàn)進(jìn)展點(diǎn)評，并提出學(xué)習(xí)希望。1、學(xué)生繼續(xù)完成自已的作品2、觀看并點(diǎn)評同學(xué)的作品3、說說自己喜歡去哪里探險(xiǎn)。進(jìn)展嘗試練習(xí)。1、才能的同學(xué)發(fā)揮更大的空間，鼓勵落生的學(xué)生，進(jìn)步學(xué)習(xí)的自信心。2、讓所有學(xué)生有再深化的學(xué)習(xí)目的。教后錄：神秘的南極大陸一直以來一塊圣地，有無數(shù)的奧秘深深地吸引著我們。在課堂上讓學(xué)生欣賞了南極的漂亮圖片：神秘的極光，得意的企鵝，白茫茫的雪地，這些景象激發(fā)了學(xué)生的想象，學(xué)生們說出了很多有關(guān)南極的優(yōu)秀詞句。然后讓學(xué)生把我們的感受寫下來，讓學(xué)生漢語拼音的形式記錄下來。漢語拼音也是我們來學(xué)習(xí)中文輸入法來找漢字的根底，經(jīng)過這次練習(xí)很好地完成了我們課堂上由英文輸入向漢字輸入的過渡，讓學(xué)生明白了漢字輸入并不難，只要會拼音就可以打字。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3一、設(shè)計(jì)思想本課內(nèi)容是浙江攝影出版社的《小學(xué)信息技術(shù)》四〔下〕的第11課《端午節(jié)》，屬于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用單元，整個單元主要是學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，表達(dá)一個搜集信息、整理信息、加工信息和應(yīng)用信息的過程。而本課側(cè)重于主題性綜合運(yùn)用與練習(xí)，要求學(xué)生能純熟運(yùn)用搜索引擎查找資料并下載管理。1、猜詞游戲——激趣導(dǎo)入、實(shí)用表達(dá)、鍛煉才能導(dǎo)入局部老師，采用猜詞游戲，要求學(xué)生根據(jù)端午節(jié)的三個風(fēng)俗猜節(jié)日。這種學(xué)生喜聞樂見的形式，有效激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而擄取學(xué)生的學(xué)習(xí)心。老師精心設(shè)計(jì)了三個學(xué)生相對生疏的風(fēng)俗，提升猜想的難度，讓學(xué)生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學(xué)，進(jìn)一步表達(dá)出了信息技術(shù)的實(shí)用性；另一方面也是關(guān)注學(xué)生【關(guān)鍵詞】：^p的選擇，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的搜索才能。2、主題探究——感受文化、激發(fā)思維、自主探究本課的重點(diǎn)是主題性應(yīng)用，而主題應(yīng)于學(xué)生的生活。通過說一說“你理解的端午節(jié)”，讓學(xué)生一起感受身邊的端午節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。再在這個根底上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思維，由學(xué)生自主提出希望進(jìn)一步研究端午節(jié)的內(nèi)容。老師那么從由來、風(fēng)俗、文化等各個方面加以歸納引導(dǎo)，并最終由學(xué)生自主選擇主題進(jìn)展探究，充分表達(dá)出主體性。3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進(jìn)、顯現(xiàn)評價本著快樂學(xué)習(xí)的原那么，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，老師設(shè)計(jì)了一個“賽龍舟”活動，讓學(xué)生充分感受學(xué)習(xí)的樂趣，活潑課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質(zhì)和量決定著龍舟前進(jìn)的速度，所以組員之間為了共同的目的，一定會合作奮進(jìn)，有效地加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流。同時，老師巧用小程序?qū)⒈荣惤Y(jié)果顯現(xiàn)展示，有效幫助老師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使得學(xué)生評價更為量化，更加顯現(xiàn)化。4、比照體驗(yàn)——落實(shí)技能、培養(yǎng)習(xí)慣、老師在課堂中通過體驗(yàn)不同【關(guān)鍵詞】：^p對搜索效率的影響，讓學(xué)生充分感受到【關(guān)鍵詞】：^p提煉的重要性，進(jìn)一步落實(shí)操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學(xué)生充分領(lǐng)會分類保存的重要性，指導(dǎo)學(xué)生要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)。二、教材分析^p《端午節(jié)》位于四年級第三單元，本單元主要學(xué)習(xí)網(wǎng)上資料的應(yīng)用，共6課，由兩個綜合任務(wù)組成，本課在第一個綜合任務(wù)中。在教學(xué)中，由于整個單元都是有關(guān)網(wǎng)上知識的綜合應(yīng)用，因此都要表達(dá)一個搜集信息、整理信息、加工信息和運(yùn)用信息的過程。本課側(cè)重主題性綜合運(yùn)用與練習(xí)，要求學(xué)生能純熟運(yùn)用搜索引擎查找端午節(jié)的資料，并下載保存相關(guān)的資料，同時要求資料的保存能進(jìn)展簡單的分類。在教學(xué)過程中應(yīng)該側(cè)重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使整個學(xué)習(xí)過程主題明確、步驟明晰、節(jié)奏明快。因此在導(dǎo)入局部以猜的形式，自然引入端午節(jié)，讓學(xué)生從理解的端午節(jié)知識出發(fā)，討論決定主題研究的方向，在這個環(huán)節(jié)中，老師要輔助明確研究的幾個過程，然后以游戲的方式充分調(diào)動小組合作的積極性，開展主題內(nèi)容的搜索和保存。小學(xué)信息技術(shù)教案篇4課題第四單元：通信技術(shù)初步第二課：通信技術(shù)的應(yīng)用教學(xué)目的知識目的理解現(xiàn)代生活中裳的通信技術(shù)；理解現(xiàn)代通信及其開展趨勢。才能目的學(xué)會使用生活中的通信技術(shù)進(jìn)展交流，能因地制宜地選取通信工具。情感目的理解現(xiàn)代通信技術(shù)是每個人必須學(xué)習(xí)和掌握的，理解通信技術(shù)是人類生存和開展的必備技能和根本素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)通信技術(shù)在生活中的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備調(diào)試凌波電子教室教學(xué)過程情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)興趣談話導(dǎo)課：你有事要告訴遠(yuǎn)方的親人或朋友，你一般采用什么方法？自主探究交流分享自學(xué)課本P54-57探究1、通信技術(shù)在生活中的應(yīng)用1〕通信技術(shù)在教育中的應(yīng)用書信、播送、電視、絡(luò)來承受遠(yuǎn)程教育資和教育信息常用的緊急求救號碼2〕通信技術(shù)在商業(yè)中的應(yīng)用絡(luò)銷售、電視銷售、銷售2、通信技術(shù)與智能機(jī)器人智能機(jī)器人的分類3、安康地使用通信技術(shù)合作學(xué)習(xí)釋疑解難1、現(xiàn)代通信技術(shù)對生活的負(fù)面影響，如何才能負(fù)責(zé)地使用通信技術(shù)工具。2、手機(jī)或絡(luò)上的虛假信息有哪些？如何防止利用手機(jī)或絡(luò)進(jìn)展的詐騙？理論創(chuàng)作展示1、常年在外的海員，你認(rèn)為他們應(yīng)該拾以下哪種通信工具？A、小靈通B、普通蜂窩挪動C、衛(wèi)星挪動手機(jī)2、你在外地地姐姐想看一看你剛寫的文章，你如何用最快的方式傳遞給她呢？3、談?wù)勀阋娺^或使用過的手機(jī)，它有哪些功能，你希望將來的手機(jī)具備哪些功能？梳理拓展延伸你能能說通信技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用吧。小學(xué)信息技術(shù)教案篇5本節(jié)課教學(xué)，在精心設(shè)計(jì)和全力上課后，比擬滿意的地方是：以游戲的方法導(dǎo)入，并貫穿課堂始終。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用方法，并畫出各種各樣的的幾何圖形，能利用幾何圖形來創(chuàng)作自己的作品。考慮到本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)，我利用中國的傳統(tǒng)游戲玩具“七巧板”來貫空課堂始終。第一，因?yàn)槠咔砂迨怯善邏K不同形狀、大小的幾何圖形構(gòu)成都的，很合適做擴(kuò)大教材。本節(jié)課是學(xué)習(xí)多邊形工具的使用，而七巧板由七個幾何圖形組成，學(xué)生只要畫出這些形狀，根底上也就掌握了本節(jié)課的根底知識，形成了操作技能。第二，用七巧板做導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。以實(shí)物七巧板來拼一些圖案，來吸引學(xué)生；再用任務(wù)驅(qū)動法，來讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會了，就可以畫出美麗的拼圖。第三，用七巧板進(jìn)展德育教育。七巧板能拼成1600多種圖形，栩栩如生，形象逼真，贊揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。第四，用七巧板來創(chuàng)作作品。學(xué)生容易創(chuàng)拼出自己的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和想象力。本節(jié)課的缺乏之處：設(shè)計(jì)的很美，但總有不盡人意。尤其是學(xué)生的創(chuàng)造環(huán)節(jié)。本以為學(xué)生的想象力豐富無比，可以想象出更加豐富的形象，并畫出來，但由于老師的引導(dǎo)不到位和學(xué)生自身的技能沒有純熟，創(chuàng)作的作品不是很多，有相當(dāng)一局部學(xué)生的作品沒有主題。也有一局部學(xué)生的作品比擬令我滿意，很優(yōu)秀。第4課《圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思：上課伊始，我出示《小雞玩耍圖》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后應(yīng)用“任務(wù)驅(qū)動法”要求學(xué)生仿制《小雞玩耍圖》。學(xué)生帶著任務(wù)，有目的地探究圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)，通過自行探究、老師引導(dǎo)、互相交流，順利地學(xué)習(xí)圖形的復(fù)制、旋轉(zhuǎn)的方法充分表達(dá)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。在巡視過程中個別輔導(dǎo)，因材施教，表揚(yáng)、鼓勵與引導(dǎo)相結(jié)合，保持并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣。在學(xué)生完成自己的《小雞玩耍圖》鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識繼續(xù)探究創(chuàng)新，在理論中純熟，在探究中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和才能，在探究理論中純熟掌握了操作技能。最后，展示學(xué)生的作品，使學(xué)生通過成功的作品，從中品味到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。老師作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，是學(xué)生的參謀，不僅要組織引導(dǎo)學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。培養(yǎng)學(xué)生的自主探究才能，是信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)承當(dāng)?shù)娜蝿?wù)；提出問題，引發(fā)學(xué)生主動探究，是主體開展性課堂教學(xué)必須經(jīng)過的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生親歷探究過程的中介和橋梁。在一個教學(xué)主題的開場階段，老師要創(chuàng)設(shè)一個求知、探究的環(huán)境和氣氛，激發(fā)起學(xué)生探求真知的愿望和熱情，激活學(xué)生主動參與的積極性。理論操作是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙，多練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握要學(xué)習(xí)的知識。要創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生時刻保持良好的學(xué)習(xí)心境，提供更多表達(dá)、交流的時機(jī)，鼓勵學(xué)生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過鼓勵學(xué)生大膽操作理論，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學(xué)生保持高度的探究欲、嘗試欲。電腦知識有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課，應(yīng)該充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探究，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握根本的電腦知識，進(jìn)而在探究中創(chuàng)新，這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的手段之一。民主、和諧、寬松、自由的氣氛，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生自由創(chuàng)造的才能。老師和學(xué)生建立起一種平等、信任、理解、尊重的.和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動環(huán)境，可以有效地激發(fā)學(xué)生主動積極參與創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)與活動，消除他們的害怕和依賴心理。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，并為其提供創(chuàng)造的時機(jī)和條件。要多給學(xué)生提出問題、設(shè)置情境，引導(dǎo)他們通過自己考慮、操作以及與別人交往獲得知識、解決問題、進(jìn)步創(chuàng)新才能，更重要的是要給個性開展以寬松的空間。注重個別輔導(dǎo)，循循善誘地幫助學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣，注重因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新才能，不斷維護(hù)和進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。小學(xué)生對信息技術(shù)這門新興起的課程永遠(yuǎn)是充滿夢想和求知欲的，因此老師就要不斷引導(dǎo)學(xué)生主動考慮、勤學(xué)好問，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開掘他們內(nèi)在潛藏的無限創(chuàng)造力，相信學(xué)生的創(chuàng)造力，留多一點(diǎn)時間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主地學(xué)習(xí)、理論、探究、創(chuàng)新，進(jìn)而不斷進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)信息技術(shù)教案篇6一、教學(xué)目的認(rèn)知目的：學(xué)會在word中設(shè)計(jì)標(biāo)志才能目的：充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、審美才能、自主學(xué)習(xí)的才能。情感目的：1.通過師生協(xié)作和學(xué)生小組合作、互助，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.。2.激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美的欲望，使學(xué)生的審美設(shè)計(jì)才能得到進(jìn)步。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用繪圖工具的自選圖形設(shè)計(jì)標(biāo)志。難點(diǎn)：繪圖工具在設(shè)計(jì)標(biāo)志過程中圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層位置的掌握。三、教學(xué)過程1、過程展示，激趣引課老師展示用紙?jiān)O(shè)計(jì)標(biāo)志的過程〔八張紙〕師：同學(xué)們你們認(rèn)為用紙來設(shè)計(jì)標(biāo)志有什么缺點(diǎn)？生：浪費(fèi)、不方便……師：那我們用什么工具來設(shè)計(jì)標(biāo)志可以解決這個問題？師：今天這節(jié)課我們來學(xué)慣用電腦中的word設(shè)計(jì)標(biāo)志〔板書標(biāo)題〕老師出示標(biāo)志〔圖〕師：請同學(xué)們說說這個班級標(biāo)志有哪些幾何圖形組成〔圓、弧線、閃電形、五邊形〕師：在word的自選圖形中你能找出這些圖形嗎？試一試〔圖〕2、主動探究，自主學(xué)習(xí)，理解用繪圖工具設(shè)計(jì)標(biāo)志師：下面就請同學(xué)們一起來用word設(shè)計(jì)班級標(biāo)志，老師展示用紙?jiān)O(shè)計(jì)的第一步：畫圓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)第一步，并填充顏色〔圖〕學(xué)生展示，老師講解師：下面就請同學(xué)們翻開書本P50頁完成這個標(biāo)志的設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究，操作理論師：在設(shè)計(jì)的過程中，郎老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)標(biāo)志設(shè)計(jì)得很好，但有幾個小問題？我們一起幫助解決一下，請看！師展示作品，并開展老師出示學(xué)生設(shè)計(jì)不好的標(biāo)志：1、火箭形狀沒有旋轉(zhuǎn)的作品2、圖層位置不對的作品師：這兩個標(biāo)志有什么不好的地方？學(xué)生簡單，老師進(jìn)展反應(yīng)①選中對象，____自選圖形工具的左邊旋轉(zhuǎn)按鈕②選中對象，單擊右鍵——疊放次序——置于頂層學(xué)生完成操作通過反應(yīng)老師講解標(biāo)志的設(shè)計(jì)方法。〔文字型、形象型、幾何型、綜合型三、展開想象，創(chuàng)作標(biāo)志〔課內(nèi)延伸〕老師出示學(xué)校的運(yùn)動會、圍棋隊(duì)、足球隊(duì)、等校隊(duì)的工作室的頁。師：學(xué)校的運(yùn)動會、足球隊(duì)、圍棋隊(duì)等團(tuán)隊(duì)需要設(shè)計(jì)一個標(biāo)志，你能選擇其中一個幫助他們設(shè)計(jì)標(biāo)志嗎？學(xué)生展開想象，利用繪圖工具自主設(shè)計(jì)標(biāo)志四、老師師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？教學(xué)設(shè)計(jì)說明：我這節(jié)課主要是以探究自主學(xué)習(xí)為主，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用教材的設(shè)計(jì)內(nèi)容來設(shè)計(jì)標(biāo)志。導(dǎo)入引課〔過程展示，激趣引課〕老師通過班級博客的展示，引出標(biāo)志，通過展示用紙?jiān)O(shè)計(jì)班級標(biāo)志的過程〔八張紙〕，讓學(xué)生體驗(yàn)到用紙?jiān)O(shè)計(jì)標(biāo)志的種種問題，通過電腦中word設(shè)計(jì)標(biāo)志是更好的方法。教學(xué)過程〔任務(wù)驅(qū)動，小組合作〕學(xué)生通過學(xué)習(xí)圓的設(shè)置，學(xué)會根本的設(shè)置操作，然后通過自學(xué)教材、探究學(xué)習(xí)完成班級標(biāo)志的設(shè)計(jì)。在自主學(xué)習(xí)的過程，老師通過開展等方式，對圖形的旋轉(zhuǎn)和圖層的位置進(jìn)展重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握。教學(xué)延伸〔以博客為主線，開展標(biāo)志設(shè)計(jì)〕班級標(biāo)志設(shè)計(jì)好之后，老師展示圍棋隊(duì)、足球隊(duì)、運(yùn)動會博客，讓學(xué)生給他們也設(shè)計(jì)自己的標(biāo)志，激發(fā)學(xué)生的興趣。小學(xué)信息技術(shù)教案篇7【教學(xué)目的】知識目的：理解調(diào)查的一般步驟和方法。才能目的：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)展信息的搜集。情感目的：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：能綜合運(yùn)用實(shí)地考察、網(wǎng)絡(luò)搜索、信息咨詢等方法進(jìn)展信息的搜集?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】【課時安排】1課時【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入1、美妙的校園環(huán)境需要大家共同來創(chuàng)造。要美化校園，有必要理解一下目前校園的環(huán)境狀況，而“調(diào)查”是一種非常好的方法。2、誰知道我們的“調(diào)查”該如何進(jìn)展呢？3、提醒課題：校園環(huán)境調(diào)查，并出示一份完好的調(diào)查報(bào)告。二、新授〔一〕確定目的范圍1、在我們的調(diào)查開場之前，我們首先要確定我們的調(diào)查范圍，例如：“校園環(huán)境衛(wèi)生情況”，你覺得需要調(diào)查哪些內(nèi)容？2、接下來，請同學(xué)們以四人小組為單位，確定小組的調(diào)查范圍、調(diào)查內(nèi)容，并做好記錄。3、將各小組做好的調(diào)查方案上傳到學(xué)科平臺進(jìn)展交流。4、反應(yīng)小結(jié)：〔如有需要可以請一名學(xué)生示范操作?！场捕尺\(yùn)用調(diào)查工具1、我們制訂了我們的調(diào)查方案以后，接下來我們需要進(jìn)展實(shí)際的調(diào)查工作了。2、學(xué)生根據(jù)方案，以小組為單位進(jìn)展詳細(xì)的調(diào)查活動，老師給予時常的指導(dǎo)。3、調(diào)查過程中注意學(xué)生的進(jìn)展情況，掌握時間。〔三〕調(diào)查數(shù)據(jù)整理1、我們的調(diào)查活動完成得很好，同學(xué)們都按方案獲得了詳細(xì)的數(shù)據(jù)，接下來你覺得該干些什么呢？2、你覺得該如何整理你的數(shù)據(jù)呢？3、請大家把獲得的數(shù)據(jù)輸入電腦中去，并以你的方法進(jìn)展一定的整理。小學(xué)信息技術(shù)教案篇8一、說教材《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材〔上冊〕第13課中的內(nèi)容，教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學(xué)，是學(xué)生可以順利、快捷操作使用畫圖的根底之一，也是形成學(xué)生“理解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會置前風(fēng)光、背風(fēng)光和掌握對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法?！安噬澜纭钡膬?nèi)涵不僅有自然風(fēng)光，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖根底知識教學(xué)進(jìn)步課。二、教學(xué)目的認(rèn)知目的：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進(jìn)展彩色處理的方法。才能目的：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的才能和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的才能。情感目的：讓學(xué)生自我展示、自我鼓勵，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷探究中陶冶情操。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：通過研究性學(xué)習(xí)活動,掌握對封閉圖形進(jìn)展彩色處理的方法。難點(diǎn)：前景、背景的置換“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)四、教法闡述信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足根本操作，浸透根底知識”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的才能，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。為了讓學(xué)生掌握本課的內(nèi)容，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動法，幫助學(xué)生消化本課的內(nèi)容，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，表達(dá)老師的主體作用。同時，在教學(xué)過程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體〔即欣賞、技能、情感〕”教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。五、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)建構(gòu)學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃重的興趣與求知欲進(jìn)展學(xué)習(xí)與操作，通過自主探究獲取知識與技能。把“自學(xué)—嘗試—創(chuàng)新”的思想浸透在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在明確目的任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。六、教學(xué)環(huán)境多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室七、教學(xué)過程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知程度和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入〔二〕任務(wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)〔三〕綜合運(yùn)用，知識拓展〔四〕作品展示，知識穩(wěn)固詳細(xì)闡述〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國學(xué)習(xí)。一不小心掉進(jìn)了一個神秘的地方——沒有顏色的世界。原來是小動物們不保護(hù)環(huán)境，太陽公公把顏色收走了。太陽公公說，只要小動物們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，今天可是最后期限了。”“別急，我能幫助你們?！毙∝i說。可是這么多工具，該用哪個涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)美妙的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對美妙事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地承受任務(wù)，從而樂學(xué)?！捕场⑷蝿?wù)驅(qū)動，自主學(xué)習(xí)1、涂色工具、噴槍、刷子的使用老師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)可以參考書上的方法，可以互相討論。學(xué)生開場操作，老師巡視。自學(xué)之后，老師小結(jié)，學(xué)生上臺演示〔邊說，邊操作〕。選擇一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，老師以此為打破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對封閉圖形進(jìn)展填充。每個小組任選一張，進(jìn)展涂色，看哪個涂的好，介紹一下是怎么涂的，或者列個表格讓學(xué)生比擬一下幾個工具的異同。2、顏色橡皮的使用——置換前風(fēng)光、背風(fēng)光童話情境：小豬在涂色時，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的了？這是怎么回事呢？誰能幫幫他?。窟@時就引出另外一個知識點(diǎn)——置換前風(fēng)光、背風(fēng)光。通過學(xué)生間的互幫互助以及老師講解，使學(xué)生掌握置換前風(fēng)光、背風(fēng)光的方法。設(shè)計(jì)意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我通過童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識點(diǎn)，過度自然。在學(xué)生幫助小豬的時候，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的穩(wěn)固，采用邊演示邊操作的方法，老師在學(xué)生匯報(bào)過程中針對難點(diǎn)工具及時點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中打破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對學(xué)生的閃光點(diǎn)及時地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)才能，養(yǎng)成不怕困難、積極考慮、與人合作的學(xué)習(xí)精神。〔三〕、綜合運(yùn)用，知識拓展童話情境：小豬說：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會的知識，發(fā)揮豐富的想象，幫助嘟嘟國找回色彩吧！”老師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。設(shè)計(jì)意圖：在穩(wěn)固新授課知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，鼓勵學(xué)生個性開展，讓他們在自由、寬松的空間里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。〔四〕、作品展示，完成建構(gòu)一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們設(shè)計(jì)的嘟嘟國都很美，下面我們來展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國?！睂W(xué)生展示，自我評價。老師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說，不同的色彩可以表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國變美了，謝謝大家！”最后通過童話情境，完畢本課：動物們歡呼：“顏色找回來了，嘟嘟國又漂亮了，小豬你真棒?！毙∝i說“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國的榮譽(yù)市民啦！”設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，互相評價，各抒己見，鍛煉了語言表達(dá)才能，在自我展示和互相評價的過程中，進(jìn)展了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺。老師及時發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評價和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。八、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注重表達(dá)以下幾個思想：1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時注意了信息技術(shù)教育知識的內(nèi)部整合。2、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的四年級學(xué)生來說并不難，而且也是學(xué)生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原那么。重難點(diǎn)知識精講。3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式〔如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新〕，獲取信息，掌握操作。4、情景與任務(wù)驅(qū)動的交融。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動地承受任務(wù)。5、分層教學(xué)的施行。怎樣照顧到學(xué)生個體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動都獲得個體的開展。小學(xué)信息技術(shù)教案篇9教學(xué)目的：1.學(xué)會管理“日志”，學(xué)會整理“相冊”。2.通過管理“日志”，整理“相冊”，讓學(xué)生清楚文章需要分類存放，圖片需要詳細(xì)說明，從而方便與人交流，從而使其成為我們真正交流的學(xué)習(xí)的平臺。3.通過“我的空間”的管理，使學(xué)生形成文章、圖片歸類存放的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。4.通過管理“我的空間”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的信息素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：(1)學(xué)會管理“日志”，分類存放，對需要修改的日志進(jìn)展編輯或刪除；(2)掌握整理“相冊”，修改照片信息并分類存放。難點(diǎn)：學(xué)會對“相冊”進(jìn)展有效分類管理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)過程修改案一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，還記得“我的空間”單元第一課時，讓大家發(fā)布的“猜謎語”嗎？今天可是我們大家揭曉答案的時刻哦!那應(yīng)該怎樣來發(fā)布我們的答案呢？誰來說說。要對原來的日志進(jìn)展修改，如何修改。學(xué)生發(fā)表自己的想法。二、探究新知1.管理博文①日志修改組織學(xué)生看書學(xué)習(xí)，對“猜謎語”日志進(jìn)展答案的補(bǔ)充。學(xué)生自主探究“管理日志”，將自己的謎語答案通過編輯補(bǔ)充完好〔學(xué)生發(fā)的第一篇日志〕學(xué)生結(jié)果反應(yīng)學(xué)生演示：師板過程：我的空間—日志—編輯—出現(xiàn)日志〔填寫答案〕師：在這里，我們還可以對先前的日志標(biāo)題和內(nèi)容進(jìn)展修改，對于不要的日志我們可以刪除。但假如刪除日志，這篇日志的其他留言也會隨之消失，因此我們要刪除時，一定要慎重對待。②日志分類師：在編輯修改日志的過程中，你是如何理解第4步中的“分類發(fā)布”的。學(xué)生考慮，并談?wù)勛约簩Ψ诸惖目捶ê屠斫?。組織學(xué)生討論，交流，理解分類的內(nèi)涵。師：日志上的信息使我們共享在個人空間上與好友交流的信息，日積月累，文章大幅度增加。如何讓訪問的好友更便捷的分享你提供的日志信息，我們可以對日志信息進(jìn)展分類。日志信息可以怎樣分類？一學(xué)生或師做演示：編輯—選擇分類〔新建分類〕問：新建分類根據(jù)什么而定義？練習(xí)：進(jìn)一步對有需要修改的日志，根據(jù)需要進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐晟?，并將它們有效分類管理。③日志管理反?yīng)展示一個學(xué)生分類管理的效果。補(bǔ)充：有好方法和建議和大家分享嗎？學(xué)生介紹自己的日志管理方法和經(jīng)歷。2.管理“我的相冊”師：在個人空間中，除了日志可以表達(dá)信息與好友交流，相冊也是我們在個人空間上發(fā)布信息的主要手段。如何來對“相冊”進(jìn)展有效管理呢？組織學(xué)生小組合作新知。①相冊管理學(xué)習(xí)情況反應(yīng)師：相冊管理可以做些什么？為什么要對相冊進(jìn)展管理？學(xué)生考慮、答復(fù)：完善相冊信息，便于分享。②相冊分類問：在圖片管理過程中，你還有什