小學(xué)階段的孩子如何學(xué)習(xí)文言文小學(xué)階段的孩子如何學(xué)習(xí)文言文/NUMPAGES4小學(xué)階段的孩子如何學(xué)習(xí)文言文小學(xué)階段的孩子如何學(xué)習(xí)文言文小學(xué)階段的孩子如何學(xué)習(xí)文言文最近，看到、聽到很多家長向青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師請教：孩子進(jìn)入高年級(jí)了，應(yīng)該如何學(xué)習(xí)文言文？其實(shí)，在青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的教學(xué)課堂上，已經(jīng)有內(nèi)容涉及到文言文的學(xué)習(xí)和賞析了。比如古詩詞的朗誦和一些短的文言文寓言故事。但在學(xué)校，孩子到了五年級(jí)、六年級(jí)，有的老師才明確提出了文言文這個(gè)概念。所以，給人的感覺是：小學(xué)高年級(jí)才開始學(xué)（或者說接觸）文言文。而到了初中，文言文更是成了語文學(xué)習(xí)中非常重要的內(nèi)容。在小學(xué)里，語文包括三大塊：基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解和作文。到了初中，就變成了四大塊，即在小學(xué)語文三大塊的基礎(chǔ)上增加了文言文。在考試中文言文的分?jǐn)?shù)也往往占有重要比例。在中考中，在高考中，文言文也都是占有重要比例的考試內(nèi)容。小學(xué)生畢竟還沒有正式大量地學(xué)習(xí)文言文，真正學(xué)習(xí)文言文是在升上初中后。我們沒有必要弄得很緊張，給孩子又增加一種負(fù)擔(dān)。但是，做一些必要的啟蒙，尤其是做一些相關(guān)的引導(dǎo)工作，還是十分需要的。那么，作為小學(xué)生到底應(yīng)該如何來學(xué)習(xí)文言文呢？我們家長應(yīng)該如何在此方面做些引導(dǎo)工作呢？青少兒普通話與口才培訓(xùn)中心的老師給大家詳細(xì)列出了五個(gè)步驟：一、培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)文言文的興趣和信心。讓孩子適當(dāng)接觸一些比較有趣、相對(duì)比較容易的文言文故事，例如一些比較生動(dòng)的寓言故事。如果您讓小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了興趣，那您就是很大的成功了。信心也很重要，我們要讓孩子明白一個(gè)道理：任何東西都是可以學(xué)好的，別人能學(xué)好的，你也一定能學(xué)好。沒有必要緊張，更不必要自卑。你不比任何人差。尤其是剛剛起步，只要認(rèn)真對(duì)待，肯定不會(huì)落后于人。二、可以與課外閱和作文結(jié)合起來，讓孩子多讀課外書，多積累和增長文史知識(shí)。文史知識(shí)的廣博對(duì)于學(xué)習(xí)、理解文言文非常有好處。三、讓孩子看四大名著的原著。有人說：四大名著，它們用的既非文言文也非白話文，而是民間的“通俗語言”，或者說是明清時(shí)期的白話文。因?yàn)榫褪菍懡o文化水平不是那么高的老百姓看的，當(dāng)然很容易懂。但也有人說：其實(shí)四大名著是文言文和白話文夾雜的，它們是那個(gè)語言過渡區(qū)的佳作。但是，對(duì)于我們現(xiàn)代人來說，它們就不是什么口語或者白話了，而是帶著不少的文言成分。可以說：四大名著的語言是半文半白的。讀四大名著的原著，不算很難懂，小學(xué)生大致可以看懂；但也不是很容易，很輕松。正因?yàn)榇?，讀四大名著原著，就成為學(xué)習(xí)文言文的一種好方式。既讀名著，又學(xué)文言文，一舉兩得，何樂而不為呢？四、看一些《史記》之類的歷史書片斷。有不少人說：從閱讀《史記》等書中，學(xué)習(xí)了文言文和寫作。的確，《史記》不僅是精彩的歷史書，也是很高成就的文學(xué)書。非常值得我們閱讀和學(xué)習(xí)。五、背誦、學(xué)習(xí)古詩詞和成語。成語大部分來自古文。在成語中幾乎包含了文言文的所有句式和語法特點(diǎn)。學(xué)習(xí)成語，不僅是積累了大量好詞語，而且能開闊眼界，增長知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到文言文的許多知識(shí)，對(duì)將來學(xué)習(xí)文言文大有幫助。青少