PAGEPAGE1幼兒園大班年度期末家長會幼兒園大班年度期末家長會包含了，活動目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒明確角色意識，懂得按職責(zé)扮演角色，學(xué)習(xí)分工合作，引導(dǎo)幼兒在角色游戲中積極、主動的用簡單的禮貌用語與他人進(jìn)行交流。?一、對班級本學(xué)期工作進(jìn)行簡單總結(jié)。二、充分發(fā)揮幼兒園區(qū)域活動優(yōu)勢,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的區(qū)域活動具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動的探索過程要比探索的結(jié)果重要，區(qū)域活動正好為幼兒提供探索的機會，讓幼兒在動手操作中加以認(rèn)知，區(qū)域活動不僅是集中教育活動的延伸、拓寬與補充，而且應(yīng)與集中教育相結(jié)合。區(qū)域活動可以根據(jù)幼兒和班級的特點來制定主導(dǎo)活動區(qū)，主要有以下幾個活動區(qū)：美工區(qū)1、折紙:提供彩色手工紙、剪刀。2、玩泥:提供橡皮泥、模具。3、粘貼:色紙、膠棒。4、裝飾畫:提供水彩筆、油畫棒、圖畫紙。目標(biāo)：訓(xùn)練幼兒的觀察判斷能力及手眼協(xié)調(diào)能力；學(xué)習(xí)各種折紙的技巧與方法；學(xué)習(xí)繪畫的技能，會選用顏色來進(jìn)行裝飾；引導(dǎo)幼兒運用搓、團、壓、印的塑造技能表現(xiàn)物體的主要特征。美食區(qū)材料投放：佐料、價目表、圍裙、各種串、蔬菜、自制包子、水餃、咸菜目標(biāo)：1．引導(dǎo)幼兒明確角色意識，懂得按職責(zé)扮演角色，學(xué)習(xí)分工合作。2．引導(dǎo)幼兒在角色游戲中積極、主動的用簡單的禮貌用語與他人進(jìn)行交流。3．培養(yǎng)幼兒能否按照規(guī)則去整理玩具，并且愛護玩具。超市區(qū)投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、兒童錢幣等目標(biāo)：1、在活動中，學(xué)習(xí)按物體的名稱、用途或性質(zhì)進(jìn)行分類。2、通過扮演售貨員與小顧客進(jìn)行角色游戲，使用貨幣購買相應(yīng)的物品，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。3、愿意交流獲得的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。發(fā)現(xiàn)，操作區(qū)投放材料：1、光學(xué)的：放大鏡、三菱鏡、鏡子、顯微鏡、凹凸鏡、彩色紙等2、力學(xué)的：摩擦力，空氣動力，彈力，重力、天平稱等3、幾何體：各種幾何體目標(biāo)：1：積極感知，主動探索，建構(gòu)經(jīng)驗2：積極感知對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲3、主動探索運用各種感官，動手動腦，探究問題；學(xué)會感受科學(xué)魅力，嘗試解決問題三、寫幼兒學(xué)習(xí)故事，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。在新西蘭幼兒園中廣泛使用的一種敘事性評價方式;-;;-;學(xué)習(xí)故事，近年來在國際幼教界評價頗高，并在英國、德國、加拿大等國家的很多幼兒園中推廣。隨著新西蘭和中國幼教界間的交流日益頻繁，學(xué)習(xí)故事也受到了中國幼教工作者的高度關(guān)注。我園本學(xué)期參加了吉林市幼兒學(xué)習(xí)故事的展評活動，取得了市里領(lǐng)導(dǎo)與幼教同行的好評。為了能讓家長更多的了解什么是學(xué)習(xí)故事，下面進(jìn)行簡單的介紹。一個學(xué)習(xí)故事主要由三大部分組成。1．注意：對兒童學(xué)習(xí)的觀察(故事和照片)。學(xué)習(xí)故事是在日常教有教學(xué)情境中所做的觀察，用圖文的形式記錄下兒童學(xué)習(xí)過程的一系列魔法時刻，關(guān)注的是兒童能做的、感興趣的事情，而不是兒童不能做的、欠缺的地方。在這些魔法時刻里，兒童展示出一個或幾個有助于學(xué)習(xí)的心智傾向也就是學(xué)習(xí)品質(zhì);-;;-;勇氣、信任、堅持、自信、責(zé)任。2．識別：教師對學(xué)習(xí)的分析、評價和反思，如我認(rèn)為在這個情境中我看到了什么樣的學(xué)習(xí)，關(guān)于孩子，我今天又有了哪些新的認(rèn)識。3．回應(yīng)：教師為支持兒童進(jìn)一步學(xué)習(xí)制定的計劃，如我們還能做些什么，以支持、促進(jìn)和拓展兒童的學(xué)習(xí)。同時，一個學(xué)習(xí)故事還可以呈現(xiàn)家長和兒童的聲音。學(xué)習(xí)故事不僅將教師的視線聚焦在每一個兒童身上，記錄那些學(xué)習(xí)過程中的魔法時刻、那些兒童能做的、感興趣的事情，引導(dǎo)教師們討論兒童的學(xué)習(xí)，對教和學(xué)進(jìn)行反思；還通過閱讀和回顧那些充滿魔法的學(xué)習(xí)時刻，讓兒童參與自我評價，并和家庭成員分享信息和經(jīng)驗，使它成為知識建構(gòu)過程中不可缺少的一部分。撰寫學(xué)習(xí)故事是一個傾聽兒童和所有人聲音的過程，是一個兒童、教師、家長合作的過