精選財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)類資料最新財(cái)經(jīng)經(jīng)濟(jì)資料感謝閱讀~~l,英語的寫作技巧3我們知道要想用英語把文章寫好，首先需要打下牢固的語言基礎(chǔ)，即相當(dāng)程度的語言造詣、良好的語言修養(yǎng)和敏銳的語言感知能力。寫作者必須懂得寫作的具體步驟，了解寫作的性質(zhì)，掌握寫作的技巧。更為重要的是，中國學(xué)生還必須解決用英語思維的問題。不懂得英美人思維方式人，無論語言功底有多深，是寫不出地道的英語文章的。英語語言的功底指對這門語言中各種語言知識的掌握和運(yùn)用能力，其中包括用詞的準(zhǔn)確和精煉、修辭手段的自如運(yùn)用、時(shí)態(tài)的準(zhǔn)確運(yùn)用以及語法和句法結(jié)構(gòu)的熟練掌握等。寫作中常出現(xiàn)的問題是用詞欠準(zhǔn)確，這主要是由于對詞意和詞在不同的語境中所產(chǎn)生的不同語意把握不好所致，而詞匯量的貧乏也無疑是造成用詞欠妥的一個(gè)重要因素。當(dāng)然，掌握了一定詞匯量而不懂得修辭知識的人仍不可能把文章寫好。

而在寫作中常有如下幾種病句出現(xiàn)：

一．不一致

所謂不一致不光指主謂不一致，它還包括了數(shù)的不一致、時(shí)態(tài)不一致及代詞不一致等．

二．修飾語錯(cuò)位

英語與漢語不同，同一個(gè)修飾語置于句子不同的位置，句子的含義可能引起變化．對于這一點(diǎn)中國學(xué)生往往沒有引起足夠的重視，因而造成了不必要的誤解．

三．句子不完整

在口語中，交際雙方可借助手勢語氣上下文等，不完整的句子完全可以被理解．可是書面語就不同了，句子結(jié)構(gòu)不完整會令意思表達(dá)不清，這種情況常

二．訓(xùn)練技巧，提高作文檔次是目標(biāo)

有了扎實(shí)的基本功，還應(yīng)掌握一定的寫作技巧。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年全國英語高考卷中的寫作，主要是關(guān)于記人、敘事、寫信和通知或看圖作文等內(nèi)容的記敘文、議論文和應(yīng)用文。最近幾年的高考作文題表明，看圖作文在高中作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位。

無論是記敘文、議論文還是應(yīng)用文，在具體的寫作過程中，我們均可以按如下方式進(jìn)行訓(xùn)練。

1.首先，認(rèn)真審題立意，確定寫作中心。找出根據(jù)這個(gè)中心能夠擴(kuò)展的材料有哪些。要避免寫那些與中心內(nèi)容無關(guān)緊要的細(xì)節(jié)。以命題作文“TheClassmateIAdmireMost”為例，文章的主題是關(guān)于記敘我最欣賞的一位同學(xué)，因而就不能泛泛談?wù)撨@位同學(xué)的家庭關(guān)系、社會背景等，而要緊緊抓住這位同學(xué)身上能夠吸引你的地方展開。

2.其次，圍繞中心，列出寫作提綱。提綱一定要包含所提供的情景、要點(diǎn)，同時(shí)要盡量使用自己熟悉的詞匯與句型。仍以“TheClassmateIAdmireMost”為例。

3.根據(jù)字?jǐn)?shù)多少，擴(kuò)展成篇。擴(kuò)展的內(nèi)容一定要緊扣主題，千萬不要寫那些與主題不相關(guān)的內(nèi)容。擴(kuò)展時(shí)要注意短文的字?jǐn)?shù)，以避免由于字?jǐn)?shù)不夠引起的扣分。在寫的過程中也有一些值得遵循的規(guī)律，以下幾點(diǎn)可供參考。

1、在整篇文章中，努力避免只是用一、兩個(gè)句式。要靈活運(yùn)用各種句式。如倒裝句、強(qiáng)調(diào)句、省略句、主從復(fù)合句、對比句、分詞短語、介詞短語等。

2、使用不同長度的句子，通過分句和合句，增強(qiáng)句子地連貫性和表現(xiàn)力。

3、改變句子的開頭方式，不要一味以主、謂、賓、狀的次序?？梢园褷钫Z置于句首，或用分詞等。

4、學(xué)會使用過渡詞，即關(guān)聯(lián)詞。

三、大量實(shí)踐，講究方法是提高作文質(zhì)量的重要保證

寫作能力必須通過長期的、大量的反復(fù)實(shí)踐才能獲得。如果實(shí)踐不夠，即使學(xué)生完全掌握了課堂上所學(xué)的語言知識，也懂得了一定的寫作技巧，一旦使用語言時(shí)，也難免開口結(jié)結(jié)巴巴，下筆力不從心。

現(xiàn)行高中教材編寫的體系幫助我們擺脫了以往的困境，大大有利于全面培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫英語的四種技能。新教材從第一冊開始就編排了大量的書面表達(dá)訓(xùn)練，這些訓(xùn)練應(yīng)該采取下面一些方法，由易到難、由簡到繁、循序漸進(jìn)地分三個(gè)層次推進(jìn)。

1.對于第一層次的訓(xùn)練，除了教科書里的大量的填空練習(xí)以外，還可采用：⑴句型訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練從詞法、句法知識入手，結(jié)合課本里的重點(diǎn)單詞、短語，進(jìn)行五種基本句型的造句練習(xí)。例如：

⑵看圖說話。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)單元中文字要求以第一人稱或第三人稱的口氣講述并寫下每單元warmingup的有關(guān)內(nèi)容。

這樣的敘述話語不要求太多，能夠抓住重點(diǎn)，正確運(yùn)用習(xí)慣表達(dá)即可。隨著學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的增加和循序漸進(jìn)的寫作訓(xùn)練，理解主題、抓住要點(diǎn)的閱讀能力會逐漸增強(qiáng)，詞語、句型的運(yùn)用能力也會大大的提高。完成了這一步，然后要求學(xué)生將已經(jīng)寫好的句子聯(lián)成一篇完整故事。

⒉第二層次的訓(xùn)練通常包括：

⑴縮寫課文。新教材所選的課文題材廣泛，體裁豐富。我們要好好利用這些有利的因素與條件，進(jìn)行寫作訓(xùn)練。具體做法：先對課文做好充分預(yù)習(xí)并根據(jù)內(nèi)容找出關(guān)鍵句，從中劃出關(guān)鍵詞，然后根據(jù)關(guān)鍵詞來復(fù)述課文，最后把復(fù)述的內(nèi)容寫下來。

⑵回答問題、話語成文。課本每單元閱讀課的Postreading中所設(shè)置的問題是這種訓(xùn)練最好的素材。要求學(xué)生在回答問題時(shí)，根據(jù)對課文的理解盡量構(gòu)思完整，創(chuàng)造性地表達(dá)完整的思想。

⑶仿寫與編寫。仿寫，就是利用已知信息“改頭換面”地寫一段話。編寫，就是根據(jù)所閱讀的課文，編寫出一段對話。

⒊第三層次的寫作訓(xùn)練難度較大，通?？刹捎茫?/p>

⑴機(jī)械寫作。常用的應(yīng)用文如通知、書信等都有其特定的格式。我們要初步了解、掌握這些特定的格式及寫作技巧，讀懂具體內(nèi)容，然后把內(nèi)容套進(jìn)特定的格式中去，就是一篇條理清楚的書面表達(dá)了。如寫通知，要掌握：

①通知的對象、地點(diǎn)、時(shí)間及要做的事情；

②要注意的事項(xiàng)；

③寫上“Don’tbelate”或”Beontime.”。

⑵小組作文。這種方法尤其適用于看圖寫作。做法是同學(xué)間按照好、中、差兼顧的原則分成幾人一小組進(jìn)行討論并列出英文要點(diǎn)，接著個(gè)人分頭準(zhǔn)備；再經(jīng)過小組討論糾正并加上“啟承轉(zhuǎn)合”詞、句以聯(lián)段成文；然后小組之間交換并進(jìn)行評議，有條件的可進(jìn)行集體評改。