2023年貴州省六盤水市統(tǒng)招專升本教育理論測試題(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.座談采用的言語形式主要是（）

A.書面言語B.內部言語C.對話言語D.獨白言語

2.在中小學校，教師從事教育教學的施工藍圖是（）

A.教育方針B.教材C.課程標準D.課程

3.學生希望得到同學的友誼，老師的關心，這屬于（）

A.生理需要B.安全需要C.尊重需要D.社交需要

4.在整個教育教學過程的進行及個體的發(fā)展中，學生是學習活動的（）

A.主宰B.主人C.主導D.接收者

5.經過討論，學校決定把全面發(fā)展教育作為學校工作的重點，教師決定只有成績達到90分以上的學生才有資格參加評優(yōu)。以下說法不正確的是（）

A.這種做法不能促進學生的全面發(fā)展

B.全面發(fā)展教育是當代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標

C.評價的標準應該是對學生的平均發(fā)展的評價

D.實現(xiàn)全面發(fā)展是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的

6.教師在職業(yè)活動中要處理好各種各樣的關系，其中最核心的關系是（）

A.師長關系B.師生關系C.同事關系D.師教關系

7.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂體現(xiàn)的情感是（）

A.道德感B.愉悅感C.理智感D.熱愛感

8.“雞不吃米強按頭，到頭來它也是不吃的。”這句話反映了()

A.學生的差異性B.學生的獨特性C.學生的主體性D.學生發(fā)展的整體性

9.針對學生中出現(xiàn)穿戴攀比風的現(xiàn)象，劉老師組織開展了一次主題班會，討論、交流形成正面輿論，影響每一個學生。該活動貫徹的德育原則是（）

A.個別教育原則B.集體教育原則C.理論與實踐相結合原則D.協(xié)同配合原則

10.新課程改革中新增加的兩個課程是（）

A.學科課程和活動課程B.必修課程和選修課程C.校本課程和地方課程D.顯性課程和隱性課程

二、填空題(10題)11.視覺區(qū)位于頂枕裂后面的____內，屬布魯?shù)侣牡?7區(qū)，它接受在光刺激的作用下由眼睛輸入的神經沖動，產生初級形式的視覺

12.從課程設計、開發(fā)和管理的主體來劃分，可將課程分為：國家課程、地方課程和____三種類型

13.道爾頓制是由____在1920年創(chuàng)建的一種新的教學組織形式

14.把性格類型分為內傾型和外傾型的心理學家是____

15.歷史上，學校教育制度呈現(xiàn)出三種形態(tài)：單軌學制、雙軌學制和____學制

16.新生兒與____是個體身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期

17.根據(jù)耶克斯—多德森定律，在解決問題時，____水平的動機作用是最佳狀態(tài)

18.義務教育階段課程計劃的特征有：強制性、____、基礎性

19.蘇聯(lián)教育家____、凱洛夫是勞動起源說的代表人物

20.維納的失敗歸因理論中的四個因素有能力、____、運氣、任務難度

三、名詞解釋(5題)21.學生

22.信度

23.正規(guī)教育

24.技能

25.課程標準

四、論述題(5題)26.簡述耶克斯—多德森定律

27.簡述意志的品質

28.什么叫氣質？怎樣理解氣質的意義？

29.論述教學反思在教師專業(yè)成長中的作用

30.甲同學活潑好動、能說會道、反應靈活、愛好交際，他上課時愛搞小動作、不注意聽講。乙同學安靜穩(wěn)重、沉默寡言、喜歡沉思、情緒不易外露、自制力強、不好交際，他上課時不愛發(fā)言，學習不主動

甲、乙同學分別是什么氣質類型?

五、案例分析(2題)31.你認為應當采取哪些班級德育管理措施來改變這一狀況?

32.在教學過程中如何運用啟發(fā)性教學原則？

六、簡答題(1題)33.提高記憶效果的方法有哪些？

參考答案

1.CC對話言語是指兩個人或幾個人直接交際時的言語活動，如聊天、座談、辯論、質疑等。它們是通過相互談話、插話的形式進行的。一般認為，對話言語是一種最基本的言語形式，其他形式的口語和書面語言都是在對話言語的基礎上發(fā)展起來的

2.D

3.DD社交需要，也稱為歸屬與愛的需要，包括被人愛與熱愛他人、希望交友融洽、保持和諧的人際關系、被團體接納的歸屬感等

4.B

5.C該教師用分數(shù)來限定評優(yōu)資格，這種做法過分強調了考試成績的重要性，既沒有做到面向全體學生，也不利于學生的全面發(fā)展。故A項正確。全面發(fā)展不等于平均發(fā)展，而是各方面的相互滲透和協(xié)調發(fā)展，是學生個性的充分發(fā)展。“一考定終身”的評價標準原則忽視了學生在發(fā)展過程中的學習能力、創(chuàng)造能力及實踐能力，缺乏對學生的綜合性全面的評價。因此，只有建立多元評價標準，才能促進學生全面發(fā)展。故C項錯誤。全面發(fā)展教育是根據(jù)社會發(fā)展要求和人的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對受教育者實施的旨在促進人的素質結構全面、和諧、充分發(fā)展的系統(tǒng)教育。全面發(fā)展教育也是當代教育普遍重視并努力實現(xiàn)的目標，同時，培養(yǎng)全面發(fā)展的人是通過全面發(fā)展教育實現(xiàn)的。故B、D兩項正確。

6.BB教師要處理好師長關系、同事關系、師生關系等，其中最核心的關系是師生關系

7.AA道德感是根據(jù)一定的道德標準評價人的思想、意圖和言行時所產生的主觀體驗，表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學習以及人與人之間的關系等各個方面。先天下之憂而憂，后天下之樂而樂體現(xiàn)的是對國家、對人民的情感，屬于道德感

8.C題干所述內容體現(xiàn)了在教育學生時，要尊重學生的主體性，不能強迫學生被動地接受知識。因此，題干中的這句話體現(xiàn)了學生的主體性特征。

9.BB集體教育原則是指在德育過程中，教育者面對受教育者的集體進行教育，同時依靠并通過集體教育其中的個別成員。題干中劉老師利用主題班會的形式，對學生中的穿戴攀比風現(xiàn)象進行糾正，形成正面輿論，利用集體輿論影響每一個學生，這是德育原則中集體教育原則的運用

10.CC新課程倡導實行國家、地方和學校三級課程管理體制，新增加了校本課程和地方課程

11.枕葉

12.校本課程或學校課程

13.帕克赫斯特

14.榮格

15.分支型

16.青春期

17.中等

18.普遍性

19.米丁斯基

20.努力

21.學生具有人的本質屬性，是生活在一定的社會關系中具有特定的社會屬性的人，又有自身的本質屬性，即是具有發(fā)展?jié)撃艿娜?，是有發(fā)展需要的人，是教育的對象。

22.一個測驗量其所要測的東西前后一致的程度。

23.正規(guī)教育，也稱為正式教育，是有目的、有組織、有計劃、由專職人員和專門機構承擔的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的全面系統(tǒng)的訓練和培養(yǎng)活動。

24.技能是指順利完成某種任務、經過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

25.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內容范圍、實施原則及方式、結果標準及其結構的指導性文件。

26.美國心理學家耶克斯和多德森認為：（1）中等程度的動機激起水平最有利于活動效果的提高。（2）最佳的動機激起水平與作業(yè)難度密切相關：任務較容易，最佳激起水平較高；任務難度中等，最佳動機激起水平也適中；任務越困難，最佳激起水平越低。（3）學習動機與學習效果的關系呈倒U型曲線

27.（1）意志的自覺性。與自覺性相反的品質是受暗示性（盲從）和獨斷性。（2）意志的果斷性。與果斷性相反的意志品質是優(yōu)柔寡斷和草率武斷。（3）意志的自制性。與自制性相反的意志品質是任性和怯懦。（4）意志的堅韌性（堅持性）。與堅韌性相反的意志品質是頑固執(zhí)拗和見異思遷

28.（1）氣質是不依活動目的和內容為轉移的典型的、穩(wěn)定的心理活動的動力特性。

（2）氣質類型無好壞之分，不影響智力發(fā)展的可能性，不決定人的社會價值和成就的高低。

（3）氣質影響所選活動的性質和活動效率，對擇業(yè)具有一定的指導意義。

（4）氣質對教育活動有指導作用，教師應了解氣質的有關知識，知道學生的氣質特點，有針對性地教育，發(fā)揮不同氣質類型的優(yōu)點，克服缺點

29.（1）教學反思促進教師專業(yè)信念的發(fā)展。在教育中，只要教師們善于觀察，善于反思，并把觀察、思考和反思的結果轉變成為切實的教育行為，他們的教育信念就會不斷地得到修正和完善，就會變得越來越科學，就會越來越有利于教育教學工作。(2)教學反思促進教師專業(yè)知識的發(fā)展。通過教學反思，教師不斷地認識、質疑自己的教學專業(yè)知識。教學前反思、教學中反思和教學后反思都可以直接推動教師主動學習教學的相關知識，完善教師專業(yè)知識結構，促進教師專業(yè)知識發(fā)展。(3)教學反思促進教師專業(yè)能力的發(fā)展。教育科研意識的萌芽及其基本能力的形成，都是最先源于課堂教學中的問題，而教學問題的產生，有賴于課堂教學的反思。教師為了更好地解決教育問題，就必然要查找資料，分析和總結相關資料，然后形成自己的思想和看法，這些都是教師經常性教育科研的主渠道。(4)教學反思促進教師專業(yè)自我發(fā)展意識的形成。當教師把審視的目光投向自己的教育教學活動軌道的時候，就意味著對“舊我”所包含的教育理念和行為的揚棄，也意味著對未來發(fā)展圖景的規(guī)劃，這是一種自我超越和發(fā)展。教師在教育教學中進行反思也就意味著教師要求專業(yè)自我發(fā)展，教學反思直接推動了教師專業(yè)自我意識的形成。

30.①甲同學是多血質。多血質表現(xiàn)為活潑好動，反應迅速，熱愛交際，能說會道，適應性強，具有明顯的外向傾向，粗枝大葉。根據(jù)案例，甲同學的表現(xiàn)符合多血質。②乙同學是黏液質。黏液質表現(xiàn)為安靜，穩(wěn)重踏實，反應性低，交際適度，自制力強（性格堅韌），話少，適于從事細心、程序化的學習，表現(xiàn)出內傾性，可塑性差。有些死板，缺乏生氣。根據(jù)案例，乙同學的表現(xiàn)符合黏液質

31.對學生進行思想品德教育是班級管理的重要內容，是班主任的基本職責。德育在班級學生的全面發(fā)展和班級管理工作中具有端正方向、增強動力和優(yōu)化風氣的作用。針對材料中班級出現(xiàn)的學生未養(yǎng)成文明習慣行為的問題，班主任應從以下幾個方面著手進行改變：

（1）確定班級德育目標在德育工作中的作用與要求，保證德育目標在班級德育工作中的組織實施。在上述材料中，文明禮儀教育是該班德育目標的重要組成部分。

（2）依據(jù)德育目標創(chuàng)造性地設計與組織班級德育活動，使班級德育活動既有序列、有層次，又豐富多彩、生動活潑，使學生真正成為德育管理的主人。在上述材料中，班主任應組織關于講文明，樹新風的系列活動，提高學生認識，同時聯(lián)系實際開展活動，使學生認識到文明禮貌的重要性并自覺踐行。

（3）形成教育合力，優(yōu)化班級德育環(huán)境。聯(lián)合家庭、社區(qū)的力量，形成教育合力，促進學生德育發(fā)展。

（4）教師自身應率先師范，身體力行，為學生樹立良好的榜樣

32.在教學過程中，啟發(fā)性的教學原則越來越受到重視。通過啟發(fā)式教學能夠調動學生的學習主動性，引導他們獨立思考、積極探索、生動活潑地學習、自覺地掌握科學知識和提高分析問題、解決問題的能力。王老師在教學中遇到學生的提問時應運用啟發(fā)性的教學原則，讓學