千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》教案八年級物理下冊《大氣壓強(qiáng)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、知道大氣有壓強(qiáng)；

2、知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解測量大氣壓的方法；

2、知道大氣壓對人類生活的影響。

教學(xué)難點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在；

2、測量大氣壓大小的方法

教學(xué)預(yù)備

課件，導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)方法

先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，合作達(dá)標(biāo)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

1．引入：從生活走向物理。

我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有很多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到痛苦；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

試驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜想瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

演示：

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（2）“覆杯試驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”試驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么緣由？

（1）組織同學(xué)分組爭論：試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象及其緣由。

（2）老師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)思索回答，也可做演示說明。如在“覆杯試驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)覺紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

[說明：由試驗(yàn)設(shè)疑，引起同學(xué)的求知欲，通過四個(gè)活動，讓同學(xué)親自動手、動腦，相互爭論來熟悉大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中遇到的`問題]

3．怎樣測量大氣壓？

老師演示作鋪墊，同學(xué)觀看思索。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再漸漸往上提（杯口不離開水面，下同），觀看杯中水是否布滿？接著換用量筒和瘦長玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）同學(xué)爭論：你觀看到了什么現(xiàn)象？為什么水總是布滿的？怎樣做才能使水不布滿呢？

經(jīng)過爭論之后，使同學(xué)熟悉到：水布滿的緣由是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升布滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們供應(yīng)了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是聞名的托里拆利試驗(yàn)。

同學(xué)閱讀：托里拆利試驗(yàn)。

提問：（1）開頭時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

同學(xué)回答后，老師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa

同學(xué)閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

動手做試驗(yàn)，估測大氣壓。

同學(xué)爭論可用哪些方法？（可以參考課本）

4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。

（1）同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

（2）思索：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難過或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

（3）試驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

(五)小結(jié)

（1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些試驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。

（3）托里拆利試驗(yàn)中，應(yīng)留意的哪些問題？一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。

（4）大氣壓有什么應(yīng)用？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”試驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么緣由？

（1）組織同學(xué)分組爭論：試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象及其緣由。

（2）老師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)思索回答，也可做演示說明。如在“覆杯試驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)覺紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

[說明：由試驗(yàn)設(shè)疑，引起同學(xué)的求知欲，通過四個(gè)活動，讓同學(xué)親自動手、動腦，相互爭論來熟悉大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中遇到的問題]

3．怎樣測量大氣壓？

老師演示作鋪墊，同學(xué)觀看思索。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再漸漸往上提（杯口不離開水面，下同），觀看杯中水是否布滿？接著換用量筒和瘦長玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）同學(xué)爭論：你觀看到了什么現(xiàn)象？為什么水總是布滿的？怎樣做才能使水不布滿呢？

經(jīng)過爭論之后，使同學(xué)熟悉到：水布滿的緣由是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升布滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們供應(yīng)了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是聞名的托里拆利試驗(yàn)。

同學(xué)閱讀：托里拆利試驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，明確目標(biāo)

1．引入：從生活走向物理。

我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有很多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到痛苦；生活在高原處的人知道水加熱到80℃左右就沸騰了……

試驗(yàn)演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，請同學(xué)們猜想瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？

2．怎樣知道大氣有壓強(qiáng)？

演示：

（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個(gè)乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？

（2）“覆杯試驗(yàn)”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個(gè)方向，你又看到了什么？

（3）“吸盤模擬馬德堡半球”試驗(yàn)：用兩個(gè)吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么緣由？

（1）組織同學(xué)分組爭論：試驗(yàn)中觀看到的現(xiàn)象及其緣由。

（2）老師小結(jié)：大氣有壓強(qiáng)即大氣壓。

那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明。

問：大氣壓有什么特點(diǎn)呢？

同學(xué)思索回答，也可做演示說明。如在“覆杯試驗(yàn)”中將紙片朝向各個(gè)不同的方向，發(fā)覺紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。

[說明：由試驗(yàn)設(shè)疑，引起同學(xué)的求知欲，通過四個(gè)活動，讓同學(xué)親自動手、動腦，相互爭論來熟悉大氣壓的存在和特點(diǎn)，并盡可能解決活動中遇到的問題]

3．怎樣測量大氣壓？

老師演示作鋪墊，同學(xué)觀看思索。

（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再漸漸往上提（杯口不離開水面，下同），觀看杯中水是否布滿？接著換用量筒和瘦長玻璃管，重復(fù)上述過程。

（2）同學(xué)爭論：你觀看到了什么現(xiàn)象？為什么水總是布滿的？怎樣做才能使水不布滿呢？

經(jīng)過爭論之后，使同學(xué)熟悉到：水布滿的緣由是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時(shí)，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升布滿整個(gè)管子了，這時(shí)它的上方成了真空。

這就給我們供應(yīng)了一個(gè)測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強(qiáng)間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是聞名的托里拆利試驗(yàn)。

同學(xué)閱讀：托里拆利試驗(yàn)。

提問：（1）開頭時(shí)，汞為什么會下降？什么時(shí)候停止下降？

（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？

（3）如何計(jì)算大氣壓的值？

同學(xué)回答后，老師小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：

P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m＝1.013×105Pa

同學(xué)閱讀：氣壓計(jì)并了解其作用。

動手做試驗(yàn)，估測大氣壓。

同學(xué)爭論可用哪些方法？（可以參考課本）

4．大氣壓與人類生活：從物理走向社會。

（1）同學(xué)閱讀相關(guān)內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣的關(guān)系；高壓鍋與宇航服。

（2）思索：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難過或被壓癟呢？再得出結(jié)論。

（3）試驗(yàn)演示：液體沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。

液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點(diǎn)就越高；氣壓越小，沸點(diǎn)越低。

(五)小結(jié)

（1）大氣有壓強(qiáng)嗎？它有什么特點(diǎn)？你可以做哪些試驗(yàn)來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？

（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。