第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案合集7篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、鼓勵學(xué)生運用猜測、舉例、驗證等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)乘法分配律。2、在學(xué)習(xí)的過程中，樹立用規(guī)律簡算，增強用規(guī)律驗算得意識。設(shè)計理念：1、表達了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。2、課堂上靈敏處理教材，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ā?、進步了小組的合作學(xué)習(xí)有效性。4、促進了學(xué)生的主動性、個性化的學(xué)習(xí)。課前準備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。出示數(shù)學(xué)掛圖：通過看圖，把圖意說一說。二、提出問題，解答質(zhì)疑。弄清題以后，你能提出什么數(shù)學(xué)問題嗎?(小組討論)生答師板書：濟青高速公路全長約多少千米?怎樣解答呢?(1)要求全長多少千米，可以先求每輛車分別行駛的路程，再求全長的路程。110×2+90×2=220+180=400(千米)還可以先求兩輛車1小時行駛的路程，再求全長的路程。(110+90)×2=200×2=400(千米)仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?(小組合作討論)生交流：發(fā)現(xiàn)兩個算式的結(jié)果相等。110×2+90×2=(110+90)×2這是個什么規(guī)律呢?讓我們來驗證一下吧。(小組合作學(xué)習(xí))生自己舉例來驗證生答師小結(jié)：兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以把它們分別乘這個數(shù)，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法分配律。你能用字母表示出這個規(guī)律嗎?生板書：(a+b).c=a.c+b.c通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生考慮運用乘法分配律解決實際問題。讓學(xué)生討論交流自己的想法：①可以進展驗算。②可以使計算簡便。運用乘法分配律能使計算簡便嗎?(生小組舉例討論)三、穩(wěn)固練習(xí)自主練習(xí)：第一題：讓學(xué)生在小組中快速連接，并說一說運用了什么運算定律。第二題：先讓生自己解答，然后再組內(nèi)互相說出師運用的什么定律。第三題：先觀察，再說出對錯，然后把錯的題重新做出來，集體訂正，并說出錯題錯在哪里。板書設(shè)計：乘法分配律110×2+90×2(110+90)×2=220+180=200×2=400(千米)=400(千米)兩個數(shù)的和乘一個數(shù)，可以先把它們分別和這個數(shù)相乘，再把乘得的積相加，這個規(guī)律就叫做乘法的分配律。(a+b).c=a.c+b.c小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的1、經(jīng)歷體積與容積的概念的建立過程，理解體積和容積的意義。感知常用體積和容積單位的大小，能正確地選擇適宜的單位進展相應(yīng)數(shù)量的計量。2、在親歷感知，在感悟中形成對學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。教學(xué)重點教學(xué)難點通過參與試驗、分析^p與嘗試，掌握體積和容積概念，會確定體積和容積相應(yīng)并能正確地把握體積的大小。教學(xué)方法動手操作、分析^p、合作教學(xué)準備每個小組準備一個盛水的量杯一個土豆教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方體和正方體外表積的知識，這節(jié)課，我們繼續(xù)探究“長方體和正方體的體積和容積”。二、感受物體的體積1、分組實驗方法：將土豆放入一個盛水的量杯中，注意記錄放入前后的水位高度。猜測：量杯中的水位會發(fā)生什么變化？觀察：通過對上面實驗的觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？看到——土豆放入時，水位上升了；取出時，水位又根本復(fù)原?？紤]：這個現(xiàn)象說明了什么？生：土豆占有空間，入水時，水會被擠開，造成水位上升；而取出時，土豆所占的位置空出，水于是又復(fù)原。2、體積的意義：師引導(dǎo)學(xué)生讀書57頁中間文字并結(jié)合實驗同桌交流自己所理解的體積的概念。3、想一想：你還能用其它方法感受物體的體積嗎？三、感受物體的容積1、①1箱牛奶的體積與6盒牛奶的體積比？〔1箱牛奶體積大于6盒牛奶的體積?！尝?盒牛奶的體積與1杯牛奶的體積比？〔1盒牛奶的體積大于1杯牛奶的體積。〕從上面的結(jié)論中你想到了什么？〔整個容器體積大于內(nèi)中裝的體積〕2、歸納容積的意義〔板書〕3、同桌互相舉例說明物體的體積與容器，及其大小比擬。四、體積單位1、長度、面積和體積根本單位確實定：棱長為1厘米的正方體的體積為1立方厘米棱長為1分米的正方體的體積為1立方分米棱長為1米的正方體的體積為1立方米感覺一下1立方米的大小〔1〕假如同學(xué)們在正方體模型中蹲著，會蹲下幾個？〔2〕假如把書包放在這個正方體模型中壘起來，大約可以壘多少個？2、容積單位確實定：師指出：我把能包容1立方厘米和1立方分米物體的容積的大小分別叫做1毫升和1升。在生活中計量液體的體積常以毫升和升為單位?！沧寣W(xué)生認真閱讀理解５９—６０頁中的文字，然后同桌互相說一說〕３、課堂活動：６０頁１、２題。通過課堂互動，讓學(xué)生在搜索和交流中熟悉和增強體積和容積單位大小的實感。五、全課總結(jié)這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么新的感受？六、布置作業(yè)課本６２－６３頁練習(xí)十二第１、２、５題。第二課時小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的1．使學(xué)生在游戲中認識左和右，體會左、右的相對性．能正確、迅速地區(qū)分左和右．2．不斷在理論活動中充分體驗，穩(wěn)固練習(xí)，進步學(xué)生應(yīng)用于實際生活的才能．3．在活動中進步學(xué)生的辦事效率．培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守上下樓規(guī)那么的良好習(xí)慣．教學(xué)重點使學(xué)生能正確、迅速地區(qū)分左和右．教學(xué)難點體會左和右的相對性．教學(xué)設(shè)計一、初步認識左和右．〔一〕活動一：認識漢字．1．老師：老師早知道你們沒上學(xué)的時候就認識好多的字，對不對？出示漢字：左右2．老師：誰認識？都誰認識左和右？把手舉得高高的．3．老師：你們真棒！那么多同學(xué)都認識！你舉的.是左手，還是右手？那只手呢？你用右手做什么？〔二〕活動二：通過左和右介紹自己1．老師提問：誰能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以幫你做什么？2．老師：左手和右手是一對好朋友，你的身上還有沒有這樣成對的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹？〔眼、耳、腳……〕〔三〕活動三：找朋友游戲．1．老師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來找一找這些好朋友，做一個找朋友的游戲好不好．2．老師說明游戲規(guī)那么我一說左手，你立即把左手舉起來，一說左腿立即指左腿，說哪指哪，看誰反響最快，指得最準確．3．放“找朋友”的音樂，慢到快，由有規(guī)律到無規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手〔空〕摸左耳，右手〔空〕摸左耳……〔四〕活動四：找位置．老師過渡語：愛吃水果吧？桌面上每個袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來．1．看見什么了？2．請像我這樣擺上三種水果．(蘋果、桔子、梨)老師提問：最左邊是什么？最右邊是什么？3．拿出香蕉，把香蕉和蘋果挨著，放在蘋果的右邊．再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說放在哪兒？桔子的左邊有什么？右邊有什么？4．蓋住三個水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個，能猜猜白紙后面藏著幾個水果？為什么？如今一共有幾種水果?〔五〕活動五：找同學(xué)家．老師過渡語：左和右的用途太大了，你們看生活中遇到了這樣的問題．1．出示圖片：找朋友老師：小龍到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左邊，到底是幾號呢？他犯難了，你們能不能幫幫他？二、進一步認識左和右，使學(xué)生明白左和右是相對的．〔一〕活動一：討論．1．指定學(xué)生和老師一起玩．2．老師發(fā)現(xiàn)了一個問題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰做錯了？3．把你們的右手舉起來，判斷一下我們倆誰做得對？4．怎么辦？老師：由于老師與你們站的方向是相對的，所以咱們的右手剛好相反．〔玩拍手游戲．〕〔二〕活動二：幫一幫．1．出示圖片：上學(xué)路口老師：小明上一年級了，他想我都是一年級的小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的道路告訴了小明．到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎？2．找人來指一指．像小明這樣站好指右邊．〔三〕活動三：上下樓梯．1．出示圖片：少年宮1．老師提問：這些小朋友是靠右邊走的嗎？2．展開討論．3．學(xué)生體驗．五人模擬上樓，五人模擬下樓．想想靠哪邊走．中途停．〔1〕老師提問：他們都是靠右邊走的嗎？〔2〕老師提問：〔親自體驗上下樓的同學(xué)〕你們是靠右走的嗎？那你的右邊怎么一會兒在這邊，一會兒又在那邊呢？4．除了在樓道里行走時我們要靠右行之外，還有干什么的時候我們也需要靠右？〔四〕活動四：找球．游戲規(guī)那么：找一個同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個同學(xué)拿好獎品站在教室的某一個位置，游戲開場，全體同學(xué)開場告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走道路，假如你們把行走道路告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們．三、小結(jié)．你喜歡上這節(jié)課嗎？為什么？教案例如二教學(xué)目的1．通過有趣的活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗．2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能和簡單的推理才能．3．使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．領(lǐng)會左右的意義．教學(xué)重點使學(xué)生在活動中能確定物體左右的位置與順序，并能用自己的語言表達．教學(xué)難點在活動中體會左右的相對性．教學(xué)過程一、活動一：通過學(xué)生已有的經(jīng)歷認識左右〔一〕老師談話：同學(xué)們，你們知道左右嗎？哪是左，哪是右？1．學(xué)生：左右手；左右眼；我寫字的手是右手．……2．引入課題：你們說的真好,說明你們對左右已經(jīng)有了一定的認識，今天我們就來進一步認識左右．老師板書：左右〔二〕在游戲中初步認識左右老師：我們來一起做個游戲好不好？1．游戲〔師說生做〕〔1〕請舉起你的左手，右手〔2〕誰愿意和大家一起做?〔指名做：舉左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳〕〔3〕快請你們看一看挨著你的左邊是誰，右邊是誰．2．老師提問：不知你們看出沒有，這個同學(xué)怎么一會兒在左，一會兒在右呢？二、活動二：動手擺〔讓學(xué)生在活動中感知左右〕〔一〕情境引入今天，一些同學(xué)要去看電影，他們準備帶上一些水果，我們快看看他們都帶了哪些水果，并把水果擺整齊．〔小組拿出水果圖片〕〔二〕老師說，小組合作擺．1．中間擺一個梨，梨的左邊擺一個蘋果，梨的右邊擺一個草莓，在這三個水果的最右邊擺一根香蕉．〔1〕出示圖片：水果圖片12．桃子擺在從左數(shù)的第二個．〔1〕出示圖片：水果圖片2〔2〕觀察這五個水果的左右的位置，你們都知道了什么？3．把糖擺在梨的左邊〔體驗不同的擺法〕〔1〕出示圖片：水果圖片3〔2〕出示圖片：水果圖片4〔3〕出示圖片：水果圖片54．討論：為什么這三種擺法都對？〔三〕練習(xí)1．老師：觀察你座位的左邊都有誰？右邊都有誰？2．自由活動還有一塊餅干，請你們把餅干擺個位置，擺好后說一說餅干的位置在哪．三、活動三：在生活中進一步認識左右，體會左右的相對性．〔一〕出示圖片：找朋友1．老師：我們幫同學(xué)們整理好水果，準備出發(fā)了，可是一檢查還少小明沒有來，于是就派小剛?cè)フ?，但小剛卻忘記小明家是幾號房間了，只知道是在一上樓的左邊，我們快幫助小剛找一找吧！2．集體反響3．拍一拍、想一想〔1〕老師：通過剛剛的學(xué)習(xí)，我們認識了左右，下面我們做個游戲好嗎？〔2〕拍手游戲小組兩人相對，用自己的右手拍對方同學(xué)的右手，用自己的左手拍對方同學(xué)的左手．〔3〕提出問題：通過剛剛的游戲，你發(fā)現(xiàn)了什么？4．做一做，動動腦〔1〕老師：認識左右，可以幫助我們解決許多實際問題．〔2〕出示圖片：練習(xí)3〔3〕小結(jié)：由于方向不同，左右就不同，判斷時應(yīng)把自己當(dāng)作走路的人．平時我們上下樓時，都要向這些小朋友一樣靠右走，按次序走．〔4〕出示圖片：練習(xí)4四、課堂總結(jié)今天我們一起度過了愉快的40分鐘，你們喜歡這節(jié)課嗎？在我們的生活中，認識左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們在生活中去體會吧！游戲目的1．通過游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生體會前、后、左、右、上、下的意義．2．培養(yǎng)學(xué)生的動手才能和反響才能．游戲歌詞冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌錘，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一個還剩三，看誰能得大紅花．游戲過程1．老師介紹拍手游戲的歌詞，并學(xué)生．2．要求學(xué)生根據(jù)歌詞加上手上的動作．3．學(xué)生以兩人為一小組，分組進展表演．4．選出最好的一組作為班級課間休息的游戲．小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學(xué)四年級下冊61—63頁內(nèi)容二、教學(xué)目的：1.知識與技能：通過一組數(shù)的比擬，觀察各數(shù)之間的一樣點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小數(shù)點位置的挪動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用這一規(guī)律計算有關(guān)的乘、除法。2.過程與方法：通過操作、觀察、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動，開展數(shù)學(xué)思維才能。3..情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及知識遷移和推理才能。三、重點難點：重點：小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)探究及掌握。難點：小數(shù)點位置挪動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的理解及靈敏應(yīng)用。教學(xué)準備：小黑板教學(xué)掛圖(小數(shù)點挪動)四、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)準備1、提問。(1)把5米分別擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少米?(2)把5000厘米分別縮小10倍、100倍、1000倍，各是多少厘米?2、按從大到小的順序排列。0.0040.40.04(二)導(dǎo)入新課1.師：[出示小黑板]下面是四年級三位同學(xué)的身高紀錄。請大家看一看，這些數(shù)據(jù)對不對?(小明14.5米，小紅1.38米，小李0.14米)2.師：你們笑什么呀?生：小明的身高不對。14.5米太高了。生：[用手比]小李0.14米也不對，0.14米只有這么高師：兩個錯的數(shù)據(jù)錯在哪里?小數(shù)點寫錯了位置。師：是啊，在小數(shù)點的末尾添上0或者去掉0不改變小數(shù)的大小，但是小數(shù)點的位置挪動直接引起小數(shù)的大小發(fā)生變化。今天我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)點挪動的知識。[板書課題：小數(shù)點挪動](三)探究規(guī)律1、出示情景出示(例5教學(xué)掛圖)：老師便表達邊板書0.009米0.9米—0.9米9米{同學(xué)們都看過西游記吧，齊天大圣孫悟空的“金箍棒”平時放在耳朵里，長只有0.009米，遇到妖怪的時候，才亮出來，由小變大，0.009米、0.09米、0.9米、9米、90米……師：觀察這組數(shù)和金箍棒的變化，你有什么發(fā)現(xiàn)?(從上往下觀察小數(shù)點是怎樣挪動的?數(shù)的大小有什么變化嗎?從下往上觀察小數(shù)點是怎樣挪動的?數(shù)的大小有什么變化?)小結(jié)：看來小數(shù)點向后挪動，原來的數(shù)就擴大;小數(shù)點向左挪動，原來的數(shù)就縮小。板書：右移擴左移縮2、合作探究(1)提問：從上往下觀察它們都是把小數(shù)點向右挪動，卻得到了三個不同的數(shù)，對嗎?看來小數(shù)點挪動的位數(shù)不一樣，原數(shù)大小的變化也就不一樣。數(shù)的大小的變化既與小數(shù)點挪動的方向有關(guān)，還與小數(shù)點挪動位數(shù)的多少有關(guān)。(2)合作探究：終究有怎樣的關(guān)系呢?我們來繼續(xù)深化研究。各組有這樣一張表格和一張小數(shù)數(shù)位表，請你們小組選擇其中的一種方法進展研究。先吧空白處填寫完好，再觀察小數(shù)點挪動的位數(shù)與原來小數(shù)的大小變化。小數(shù)點可以向左挪動，也可以向右挪動。方法1：表格小數(shù)點挪動的位數(shù)()米=()毫米小數(shù)的大小變化從()往()觀察小數(shù)點向()挪動挪動()位()米=()毫米挪動()位()米=()毫米挪動()位()米=()毫米方法2：(學(xué)具中的數(shù)位表)(3)交流匯報誰來說一說，你們是選擇哪種方法研究的?你們發(fā)現(xiàn)了什么?能概括地說一說我們發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律嗎?[指名學(xué)生對照板書說明小數(shù)向右挪動引起小數(shù)擴大的規(guī)律]悟空打完妖怪，金箍棒要放回去了，誰來說一說這個時候金箍棒怎么變的?(從下到上觀察)(四)實際應(yīng)用1.明確數(shù)的變化的方法我們大家研究得出這個規(guī)律有什么作用呢?1.假如要吧一個小數(shù)擴大10倍、100倍、1000倍……可以怎么辦?假如要縮小為1/10、1/100、1/1000……呢?2.集體交流根據(jù)小數(shù)點挪動的變化規(guī)律，假如要吧一個數(shù)擴大到它的10倍、100倍、1000倍，只要把小數(shù)點向右挪動一位、兩位、三位就行了。要把一個數(shù)縮小到它的1/10、1/100、1/1000，只要把小數(shù)點向左挪動一位、兩位、三位。3.強化去0、添0的問題出例如6、7把0.01擴大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少?把1縮小到它的1/10、1/100、1/1000，各是多少?遇到位數(shù)不夠怎么解決?小數(shù)點向左挪動時，假如整數(shù)數(shù)位不夠那么要在數(shù)的左邊用“0”補足。整百、整千的數(shù)，小數(shù)點向左挪動后，小數(shù)末尾的“0”要去掉。4.填空：把2.3的小數(shù)點向右挪動一位，就()到原數(shù)()倍。把0.375擴大到原數(shù)100倍，小數(shù)點向()挪動()位。把0.73的小數(shù)點向()挪動()位，就縮小到原數(shù)的1/1000。把30的小數(shù)點向()挪動()位，原數(shù)變成0.003。5.把1.8改寫成下面各數(shù)，它的大小有什么變化?0.0181800.00181.80(五)總結(jié)本節(jié)知識，暢談收獲。附：板書設(shè)計小數(shù)點挪動0.009米→0.09米→0.9米→9米0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)內(nèi)容：教材第六冊P88－89及練習(xí)二十一的第1、2題。教學(xué)目的：1．結(jié)合詳細內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實際含義。2．知道非常之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。3．能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。教學(xué)重點：認識小數(shù)。教學(xué)難點：知道非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。教具、學(xué)具準備：主題圖，投影片，商標標簽。教學(xué)過程：一、引入小數(shù)1．出示文具標價牌。開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元鉛筆0.20元橡皮0.15元本3元〔在黑板上依次貼出商品的標價牌。〕2．區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。請同學(xué)們仔細觀察，你能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎樣分？根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，挪動黑板的上文具標價牌分成兩類。書包45元圓珠筆0.50元文具盒18元鉛筆0.20元本3元橡皮0.15元左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。準還能舉出其他整數(shù)的例子？3．引入課題。右邊這組數(shù)它們有一個什么特點？〔數(shù)中間都有一個小圓點?！诚襁@樣的數(shù)叫做小數(shù)?！材米吆诎迳先齻€整數(shù)標價牌?！辰裉煳覀兙鸵獙W(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認識。板書：認識小數(shù)二、認識小數(shù)1．你會讀小數(shù)嗎？讓學(xué)生試讀文具標價的三個小數(shù)。2．認識以元為單位小數(shù)的實際含義。哪些同學(xué)道，它們分別表示多少錢？元角分3．503元5角0．202角0．151角5分3．完成88頁表格中的填空。4．你還在哪里見過小數(shù)？三、教學(xué)例11．出例如1情景圖。讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。2．引出以米為單位的一位小數(shù)。出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米？用分數(shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點幾米？3．引出以米為單位的兩位小數(shù)。指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？用分數(shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米？18厘米呢？讓學(xué)生把答案填在課本上。4．小組討論王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是〔〕米。全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。5．學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。四、課堂練習(xí)完成練習(xí)二十一的第1、2題。板書設(shè)計：元角分3．503元5角0．202角0．151角5分小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的：1.通過練習(xí)，強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。2.讓學(xué)生體會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。教學(xué)重點：強化學(xué)生對年、月、日之間關(guān)系的理解。教學(xué)難點：體會所學(xué)知識與現(xiàn)實生活的必然聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)1.課件出示表格，并讓學(xué)生填寫表格。年〔〕個月大月小月2.填空：平年的2月有〔〕天，全年有〔〕天；閏年的2月有〔〕天，全年有〔〕天。通常每〔〕年里有〔〕個平年，〔〕個閏年。公歷年份數(shù)除以〔〕沒有余數(shù)的一般是閏年；公歷年份數(shù)是整百數(shù)的，必須除以〔〕沒有余數(shù)才是閏年。二、根本練習(xí)1.完成教材第49頁“練習(xí)六”第1題。引導(dǎo)猜測：小明的生日是下個月的第1天，你知道是幾月幾日嗎？要求：請用類似“我的生日在老師節(jié)前兩天”的語言描繪自己的生日讓其他同學(xué)猜。2.完成教材第49頁“練習(xí)六”第2題。〔1〕提問：你知道爸爸、媽媽的生日嗎？在今年的年歷上把它們?nèi)Τ鰜怼！?〕追問：爸爸、媽媽的生日過了嗎？在爸爸、媽媽的生日這一天，你為他們做了什么？還沒有過的同學(xué)，你打算怎樣給爸爸、媽媽過生日？3.完成教材第49頁“練習(xí)六”第3題。讓學(xué)生根據(jù)題意，挑一個自己最喜歡的月份，找出×月1日是星期幾，制作一個月歷，并完成以下要求?！?〕在表中圈出節(jié)日、紀念日?！?〕算一算這個月一共上課多少天，休息多少天？〔3〕你還想說些什么？在小組里說一說。三、綜合練習(xí)1.完成教材第50頁“動手做”。學(xué)生拿出準備好的月歷卡，四人一組做框數(shù)游戲。〔1〕要求：每次用長方形橫著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍。〔2〕要求：每次用長方形豎著框出3個數(shù)，說說這3個數(shù)之間的關(guān)系，算出它們的和。先指名答復(fù)，再將學(xué)生的算式隨機寫在黑板上，讓學(xué)生尋找規(guī)律。得出：三個數(shù)的和是中間數(shù)的3倍?！?〕追問：還可以框出幾個數(shù)？怎樣框？試一試。2.出示教材第50頁“你知道嗎”內(nèi)容。提問：同學(xué)們，我們平常所說的一年四季和一年的四個季度一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀，說說從文中你知道了什么。指名答復(fù)，明確：一年四季與一年的四個季度是有區(qū)別的。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？五、課堂作業(yè)《補》小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的1.通過比擬，學(xué)生正確理解面積和周長的意義，能運用概念正確地計算面積和周長.2.進步學(xué)生綜合、概括的才能.3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點區(qū)別面積和周長的意義、計量單位和計算方法.教學(xué)難點正確地進展長方形、正方形周長和面積的計算.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準備.師：我們已學(xué)習(xí)過了長方形、正方形的周長和面積的計算，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下.1.怎樣計算長方形、正方形的周長?長方形的周長=(長+寬)×2正方形的周長=邊長×42.怎樣計算長方形、正方形的面積?長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長那么，周長和面積有什么不同嗎?今天我們一起來討論這個問題.(板書課題：面積和周長的比擬)二、學(xué)習(xí)新出示圖形，這是一個長方形，長4厘米，寬3厘米.請同學(xué)提出問題，可以求什么?(周長、面積各是多少?)師：請同學(xué)在自己作業(yè)本上，分別求出這個長方形的周長和面積.(訂正時，老師板書)通過計算你能發(fā)現(xiàn)周長與面積有什么不同嗎?請根據(jù)下面幾個問題進展考慮.投影出示考慮題：1.周長和面積各指的是什么?2.周長和面積的計算方法各是什么?3.周長和面積各用什么計量單