Word版本，下載可自由編輯大學(xué)生壓力調(diào)查報(bào)告精彩10篇

2、提高小學(xué)的教導(dǎo)能力

第一，加強(qiáng)生命教導(dǎo)以及生活教導(dǎo)。高校教導(dǎo)更應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)思量生命以及生活的本質(zhì)，引領(lǐng)同學(xué)體味自身的價(jià)值，以健康樂(lè)觀的心態(tài)，優(yōu)異的世界觀去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，解決各種沖突。其次，關(guān)注高校生心理問(wèn)題。重視心理課，教會(huì)同學(xué)青春期的心理適應(yīng)技巧，引領(lǐng)同學(xué)合理宣泄心情，提升同學(xué)的抗壓抗挫折能力。第三，加強(qiáng)小學(xué)的文化建設(shè)。開(kāi)展豐盛的校內(nèi)文化活動(dòng)，舉辦各類(lèi)文體活動(dòng)，組織同學(xué)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等等。第四，開(kāi)設(shè)針對(duì)性的心理詢問(wèn)平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)的心理詢問(wèn)師，可以對(duì)存在心理障礙的同學(xué)舉行疏導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)克服心理障礙。

3、提升高校生的自我認(rèn)知能力

第一，培養(yǎng)正確的世界觀，人生價(jià)值觀。以文化充實(shí)自身的時(shí)候，也要思量生命的價(jià)值，要有自己清楚的生活目標(biāo)。心理學(xué)討論表明，人的消極心情的產(chǎn)生，與人缺乏生活目標(biāo)有很大關(guān)系。確立正確的生活觀，明確社會(huì)責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)成才目標(biāo)。其次，增強(qiáng)人際交往能力。樂(lè)于交往，勤于溝通，克服孤單感。求職信息

第三，培養(yǎng)廣泛愛(ài)好。第四，體悟苦難，提升抗壓抗挫折能力。正確熟悉自身的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，理智辨別社會(huì)各種現(xiàn)象，參與挫折教導(dǎo)，提高抗壓抗挫折能力。

建議篇二

1-很好2-較好3-普通4-較差5-很差6-不了解

從表中看出，覺(jué)得小學(xué)這方面工作普通和對(duì)之不了解的人占大部分。覺(jué)得很好或較好的只占16%，有13%覺(jué)得很差或較差。在各小學(xué)真正去小學(xué)心理詢問(wèn)室的人很少，只占很少一部分。小學(xué)在這方面的宣揚(yáng)也很少，對(duì)同學(xué)的心理健康程度不夠高。小學(xué)的心理詢問(wèn)與輔導(dǎo)工作應(yīng)該作為重要環(huán)節(jié)，而無(wú)數(shù)大學(xué)將之忽視。

心理壓力來(lái)源篇三

隨著社會(huì)的飛快進(jìn)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。以至于當(dāng)今的高校生經(jīng)常"陷入個(gè)人問(wèn)題的沖突之中不能自拔'，如對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問(wèn)題，對(duì)專(zhuān)業(yè)的挑選與學(xué)習(xí)的適應(yīng)問(wèn)題，抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)的矛盾問(wèn)題，人際關(guān)系的處理與學(xué)習(xí)問(wèn)題、。戀愛(ài)中的沖突問(wèn)題以及對(duì)將來(lái)職業(yè)的挑選問(wèn)題等等?，F(xiàn)在的高校生存在的心理問(wèn)題，造成高校生心理不健康，從而導(dǎo)致高校生不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面向這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的同學(xué)是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解高校生心理健康問(wèn)題以及更早的對(duì)其舉行心理健康輔導(dǎo)，我們對(duì)高校生心理健康問(wèn)題作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以廣東省在校高校生為樣本，舉行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，在互聯(lián)網(wǎng)上做問(wèn)卷調(diào)查。利用我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今高校生普遍面臨的一些心理問(wèn)題。歸結(jié)如下：

現(xiàn)代高校生心理情況調(diào)查篇四

一項(xiàng)由福州博智市場(chǎng)討論有限公司主辦，以福州高校、福建工程學(xué)院、福建師范高校等6所小學(xué)的1200名高校生為對(duì)象，舉行的高校生心理素養(yǎng)調(diào)查。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：17%的高校生有不同程度的心理問(wèn)題。其中，人際關(guān)系、就業(yè)壓力、人格缺陷以及感情方面是存在廣泛的四大心理問(wèn)題。在人際關(guān)系方面，約23%的高校生存在問(wèn)題，詳細(xì)表現(xiàn)為：自閉或沒(méi)有原則的交際；在學(xué)習(xí)就業(yè)方面，約有30%的高校生心理承受壓力大，詳細(xì)表現(xiàn)為：繁重的考試壓力，嚴(yán)重的就業(yè)現(xiàn)實(shí)，家庭社會(huì)的壓力；在人格缺陷方面，約有14%的高校生有抑郁癥狀，12%的高校生有顯然敵對(duì)心理，17%的高校生有程度不同的焦慮癥；在感情方面，約有35%的高校生存在問(wèn)題，更有無(wú)數(shù)由情感啟發(fā)的自殺等悲劇。

現(xiàn)代高校生犯罪率逐步增強(qiáng)，高校生自殺慘劇層出不窮，這些現(xiàn)象，都與高校生的心理素養(yǎng)有十分大的關(guān)系。從個(gè)體進(jìn)展的角度來(lái)看，高校生正處于由青少年向成年改變的過(guò)渡期，無(wú)數(shù)沖突矛盾都會(huì)浮現(xiàn)，假如不能妥當(dāng)解決這些沖突，尋覓平衡點(diǎn)，就會(huì)浮現(xiàn)心理障礙，產(chǎn)生心理問(wèn)題。求職信息

高校生產(chǎn)生心理問(wèn)題的緣由篇五

1、外部環(huán)境

總的來(lái)說(shuō)，分為社會(huì)環(huán)境和小學(xué)環(huán)境。第一，世界經(jīng)濟(jì)不景氣，各種經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻頻發(fā)生，我國(guó)的許多行業(yè)也受到影響，用人單位縮減招工人數(shù)，而且加上高校生實(shí)踐等能力弱，也影響了用人單位對(duì)高校生的錄取比率，因此，高校生就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)重。另一方面，因?yàn)樯鐣?huì)閱歷以及專(zhuān)業(yè)方向等方面的差異，高校生個(gè)體在擇業(yè)就業(yè)上也有很大的不同，其中一部分易產(chǎn)生眼高手低、畏懼社會(huì)等心理素養(yǎng)問(wèn)題。其次，從小學(xué)內(nèi)部來(lái)說(shuō)，我國(guó)的素養(yǎng)教導(dǎo)包括高校教導(dǎo)都以文化課為主體，對(duì)身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)的提升不是很重視。在高校里，有無(wú)數(shù)小學(xué)把外語(yǔ)四六級(jí)考試以及計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為同學(xué)是否畢業(yè)，是否能取得學(xué)士學(xué)位證的須要條件，這在很大程度上加大了同學(xué)的心理壓力。求職信息

2、個(gè)人心理素養(yǎng)

對(duì)自己要求嚴(yán)格，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)任何事情都以樂(lè)觀向上的態(tài)度去對(duì)待，積極，健康地看待事物。扭曲的人生價(jià)值觀往往是犯罪大事的導(dǎo)火索。其次，心理承受能力差。小學(xué)生活相對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，人際關(guān)系不復(fù)雜，學(xué)生，師生之間都友好團(tuán)結(jié)，另一方面，現(xiàn)在的高校生普遍是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，很少受到磨難，這些優(yōu)越的環(huán)境讓他們像溫室里的花朵，一點(diǎn)風(fēng)雨都經(jīng)歷不了。心理承受能力差，不能承受挫折，不具備正確處理問(wèn)題的心態(tài)，久而久之，則會(huì)浮現(xiàn)程度不同的心理障礙。第三，心理調(diào)整能力弱。高校生接觸社會(huì)以后，會(huì)產(chǎn)生諸如現(xiàn)實(shí)與抱負(fù)的沖突，現(xiàn)實(shí)與書(shū)本的沖突等等，這種不同程度的偏差，假如調(diào)整不好，就會(huì)產(chǎn)生意識(shí)上的焦慮，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不相信感。求職信息

處理心理壓力的辦法篇六

隨著社會(huì)的飛快進(jìn)展，人們的生活節(jié)奏正在日益加快，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越劇烈，人際關(guān)系也越來(lái)越復(fù)雜。以至于當(dāng)今的高校生常常"陷進(jìn)個(gè)人等等?，F(xiàn)在的高校生存在的心理，造成高校生心理不健康，從而導(dǎo)致高校生不能以樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)面向這樣的現(xiàn)實(shí)，這樣的同學(xué)是很難保質(zhì)保量的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。為了進(jìn)一步了解高校生心理健康作了調(diào)查與分析。此次活動(dòng)以武漢八所大學(xué)同學(xué)為樣本，舉行抽樣調(diào)查，以問(wèn)卷調(diào)查為形式，共發(fā)放問(wèn)卷份，回收份，回收率為，其中有效問(wèn)卷份，有效率為。利用我們的調(diào)查與分析，我們總結(jié)出當(dāng)今高校生普遍面臨的一些心理?；亟Y(jié)如下：求職信息

心理壓力來(lái)源篇七

（一）、調(diào)查目的求職信息

隨著社會(huì)的長(zhǎng)進(jìn)與進(jìn)展，競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越厲害。而高校階段作為人生的關(guān)鍵階段，相比于高中階段，要求一下子高了無(wú)數(shù)。不管是生活、學(xué)習(xí)、工作，都比之前困難無(wú)數(shù)。因此無(wú)數(shù)人都陷進(jìn)了沖突，而且會(huì)常常感到壓抑、煩躁、焦慮甚至抑郁等。而且近幾年來(lái)，高校生自殺大事頻繁發(fā)生，可是卻沒(méi)找到任何措施來(lái)應(yīng)對(duì)。與此同時(shí)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又要求高校生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，社會(huì)對(duì)高校生的要求又很高，不僅是對(duì)能力的要求，而且是對(duì)素養(yǎng)的要求。這次調(diào)查也是為了深進(jìn)高校之中發(fā)覺(jué)一些，從而能長(zhǎng)進(jìn)高校生的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）、調(diào)查時(shí)光

20XX年9月6日~26日

（三）、調(diào)查地點(diǎn)

武漢理工高校、武漢高校、華中師范高校、華中科技高校、中國(guó)地質(zhì)高校、中南民族高校、中南財(cái)經(jīng)政法高校、華中農(nóng)業(yè)高校

（四）、調(diào)查對(duì)象求職信息

在校本科生

結(jié)語(yǔ)篇八

機(jī)遇和挑戰(zhàn)是把雙刃劍，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的現(xiàn)代社會(huì)，高校生更應(yīng)當(dāng)具有健康的心理素養(yǎng)。對(duì)高校生心理素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)綜合性高素養(yǎng)全能人才的需求，已成為高等教導(dǎo)面臨的重要任務(wù)。同時(shí)，我們也信任，在社會(huì)，小學(xué)以及高校生自身的努力下，心理健康問(wèn)題一定會(huì)得到解決，具有良好的文化素養(yǎng)，身體素養(yǎng)以及心理素養(yǎng)的高校生群體味日益壯大，為社會(huì)負(fù)擔(dān)起更多的責(zé)任，為祖國(guó)作更大的貢獻(xiàn)。

小學(xué)心理詢問(wèn)工作狀況篇九

班級(jí)壓力來(lái)源Total學(xué)業(yè)就業(yè)感情經(jīng)濟(jì)外貌父母等其他人的期看自我要求其他大一%within班級(jí)2935.4%1923.2%78.5%911.0%22.4%2631.7%3947.6%1012.2%82大二%within班級(jí)6944.5%5434.8%1711.0%2314.8%63.9%4327.7%7246.5%29.2%26848.0%519.1%558我們可以從上面的表格得出一些結(jié)論：

不考慮班級(jí)，從總體狀況來(lái)看。高校生的壓力來(lái)源主要有四個(gè)方面：學(xué)業(yè)、就業(yè)、父母及他人的期看還有自我要求。

首先是學(xué)業(yè)，進(jìn)進(jìn)高校之后，學(xué)習(xí)環(huán)境與高中有很大不同，而且難度有大幅度進(jìn)步，教師往往是上完課就走了，所以很大程度上需要自己下苦功，這就造成高校生普遍覺(jué)得學(xué)業(yè)方面很有壓力。而大二、大三的相對(duì)而言更為顯然，因?yàn)榇笠淮蚧A(chǔ)、大四課程少，而大二大三有好多都是專(zhuān)業(yè)課，所以更輕易浮現(xiàn)學(xué)業(yè)上的壓力。

再者是就業(yè)，因?yàn)楫?dāng)今高校生的數(shù)目越來(lái)越多，而崗位需求卻相對(duì)較少，所以競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈，無(wú)數(shù)人一邁出高校的門(mén)就意味著事業(yè)，這就導(dǎo)致了他們對(duì)于能否就業(yè)的恐慌，上面的數(shù)據(jù)可以很清晰的體現(xiàn)這一在大三大四學(xué)生中更為突出。

接著是父母等他人的期看。這一因素也占大部分因素，因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)都對(duì)孩子有很大的期看，而這種期看往往就滲透在生活中了。有的家長(zhǎng)喜愛(ài)?把自己孩子跟別人做對(duì)照，有的常常把將來(lái)什么的掛在嘴邊，當(dāng)然有的并沒(méi)表現(xiàn)出來(lái)，但是都或多或少給在校高校生帶來(lái)很大壓力。

最后是自我要求。各班級(jí)的同學(xué)都對(duì)自己有著高要求，并會(huì)覺(jué)得有壓力。這從某一方面來(lái)說(shuō)是益處，因?yàn)樯硖庍@樣一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)不對(duì)自己有要求是不可的。但要看是否正確處理好壓力，這一點(diǎn)稍后會(huì)做分析。

除前四種壓力以外，其他三種壓力也占一定比例。感情，經(jīng)濟(jì)與外貌還有其他未列出來(lái)的因素。這七種壓力還并不能囊括高校生壓力的所有來(lái)源，部分高校生還有來(lái)自其它方面的壓力，但這方面的壓力屬于個(gè)別現(xiàn)象，可能是因?yàn)樽陨硖厥獾臈l件產(chǎn)生的，在此不做細(xì)析。

引言篇十

社會(huì)環(huán)境的嬗變，給當(dāng)代中國(guó)高校生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，并因此造成了巨大的心理壓力，而且不行避開(kāi)地將會(huì)才產(chǎn)生大量心理問(wèn)題。心理壓力和高校生的心理健康二者之間存在著越來(lái)越高的相關(guān)性。據(jù)調(diào)查，在高校生所面臨的大部分壓力大事中，主要有幾個(gè)方面：感到競(jìng)爭(zhēng)激烈，擇業(yè)困難；考試負(fù)擔(dān)；父母對(duì)自己的期望值過(guò)高；自己的工作成效不如別人；抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)有差距；精神空虛，無(wú)所事事。

2023年2月24日下午15時(shí)許，天津醫(yī)科高校三班級(jí)同學(xué)馬曉明，砍死疼愛(ài)自己的奶奶和爸爸，殺母未遂被勸自首。據(jù)報(bào)道，在案發(fā)前，馬曉明的成果向來(lái)不好。放寒假前，他就處于一種特別的心理狀態(tài)。上高校后，馬曉明的成果向來(lái)不好，在兩年半的高校時(shí)光里，他居然有14門(mén)功課不及格，小學(xué)對(duì)其舉行勸退，回家后，他卻怎么也不敢告知父母實(shí)情，還是和過(guò)去一樣報(bào)喜不報(bào)憂。求職信息

馬曉明向警方表示：父母對(duì)他抱有很大的希翼，他不敢想像，一旦父母知道他的真切狀況，會(huì)帶來(lái)什么樣的后果。囫圇寒假，馬曉明都是在焦慮和惶恐中度過(guò)的。他一方面膽怯父母知道真相后會(huì)難過(guò)傷心，另一方面又膽怯開(kāi)學(xué)后沒(méi)法向小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)交待。眼看著開(kāi)學(xué)的日子一每天接近了，馬曉明的壓力也一每天增大起來(lái)。他不知道自己畢竟該如何是好，情緒越來(lái)越煩躁。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他打算割脈自殺，一了百了?？删驮谒A(yù)備自殺時(shí)，他驟然閃過(guò)一個(gè)念頭：父母就他這么一個(gè)兒子，而且把所有希翼都寄予在他身上，一旦失去了自己，他們活著還有什么意思？而且自己成果差的真相也會(huì)隨之而裸露。與其讓他們疼痛地活著，還不如將他們一起殺了之后，自己再自殺，這樣，他就可以心安理得地死去。在"沉思熟慮'之后，馬曉明開(kāi)頭了行動(dòng)。在一家人歡歡喜喜地吃完團(tuán)聚飯，預(yù)備送他去小學(xué)報(bào)到之前，他先用熱水瓶將正在打盹的69歲的奶奶砸昏，然后用電線勒死了她。47歲的父親催出門(mén)被他從門(mén)后拿出斧頭劈了后腦，也死了。隨后，情緒越來(lái)越煩躁，不知道畢竟該如何是好。萬(wàn)般無(wú)奈之下，他打算割脈自殺。原來(lái)，馬曉明是預(yù)備將母親劉云一起殺死的，可母親那慈祥的目光在眨眼遏制了他罪惡的念頭，使劉云僥幸逃過(guò)一死。

在這個(gè)犯罪過(guò)程中，當(dāng)事人馬曉明顯然處于壓力負(fù)荷過(guò)重的狀態(tài)下，