第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文8篇小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)內(nèi)容：教科書第8183頁，練習(xí)十八的第24題。教學(xué)目的：1．使學(xué)生能比擬純熟地讀、寫數(shù)。2．使學(xué)生能比擬純熟地進(jìn)展數(shù)的改寫。3．使學(xué)生能比擬純熟地進(jìn)展數(shù)的大小比擬。教學(xué)過程：一、數(shù)的讀寫1．整數(shù)的讀法和寫法。(1)指名說整數(shù)的讀法。對說得不完好的，讓其他同學(xué)補(bǔ)充。學(xué)生說時，不必要求與書上的表達(dá)完全一致，只要意思正確就可以了。出示：52000803100先讓兩名學(xué)生試讀，然后問他們是怎么讀的。如這個數(shù)有幾級?哪些0是在數(shù)級末尾不必讀出來，哪些0要讀出來?8前面為什么只讀一個零?老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，對數(shù)進(jìn)展分級，并用彩色粉筆把不同0區(qū)分開。(2)指名說整數(shù)的寫法。要求與整數(shù)讀法一樣。出示：四十億六干零六十萬零五十全班學(xué)生在練習(xí)本上寫數(shù)。集體訂正時，指名說一說是怎樣寫的。2．小數(shù)和分?jǐn)?shù)的讀寫法。指名分別說一說小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。并讓學(xué)生比擬小數(shù)、分?jǐn)?shù)的讀法和寫法與整數(shù)的讀法和寫法有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。3．課堂練習(xí)。完成教科書第82頁中間做一做的第1、2題。第1題，指名讀數(shù)?？梢杂幸庾R地讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生說一說。第2題，學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，集體訂正。二、數(shù)的改寫1．較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)。老師：我們已經(jīng)學(xué)過，一個較大的多位數(shù)，為了讀寫方便，常常把它進(jìn)展改寫。想想，有幾種改寫的方法?指名答復(fù)，使學(xué)生明確一般有兩種方法：(1)改寫成用萬或億作單位的數(shù)；(2)省略這個數(shù)某一位后面的尾數(shù)，寫成近似數(shù)。然后，老師用書上的例子進(jìn)展說明。假如班里學(xué)生掌握的比擬好，也可以讓學(xué)生自己舉例說明。在說明第(2)種情況時，要使學(xué)生明確是用什么方法省略的。還可以進(jìn)一步提問：假如根據(jù)需要省略干位后面的尾數(shù)，求得的近似數(shù)的單位應(yīng)該是多少?接著讓學(xué)生獨(dú)立完成教科書第82頁下面做一做的練習(xí)題。2．求小數(shù)的近似數(shù)。出例如題，讓學(xué)生獨(dú)立解答。集體訂正時，讓學(xué)生說一說是怎么求一個小數(shù)的近似數(shù)的。對于4．629754．630，要特別提問：4．630末尾的0為什么不能去掉?3．假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)互相改寫(互化)。老師：我們在進(jìn)展分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算時，經(jīng)常要根據(jù)需要把假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)互相改寫。大家還記得改的方法嗎?指名說一說。假如學(xué)生說得不清楚，老師可以適當(dāng)提示：什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成帶分?jǐn)?shù)?什么樣的假分?jǐn)?shù)可以改寫成整數(shù)?帶分?jǐn)?shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?整數(shù)怎樣改寫成假分?jǐn)?shù)?要使學(xué)生明確，整數(shù)可以根據(jù)需要化成不同分母的假分?jǐn)?shù)。出示教科書中例題，讓學(xué)生獨(dú)立改寫，集體訂正。4．分?jǐn)?shù)、小數(shù)與百分?jǐn)?shù)的互化。(1)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。老師：根據(jù)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的關(guān)系．怎樣把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)：(小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，原來有見位小數(shù)．就在1后面寫幾個0作分母．把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子；化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。)學(xué)生答復(fù)進(jìn)時。只要把意思說正確就可以了。關(guān)鍵是使學(xué)生明。確，小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，要先把小數(shù)改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分。老師按教科上的圖解分步畫圖。改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，再約分：老師可以根據(jù)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的兩種情況，先引導(dǎo)學(xué)生分別回憶，再概括總結(jié)。分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(可以直接去掉分母，看分母中有見個0．就從分子的最后一位起向左數(shù)出幾位。點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。)這實(shí)際上是應(yīng)用了什么知識?(分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。)分母不是10、100、1000朗分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)?(要用分母去除分子：除不盡時，可以根據(jù)需要按四舍五入法。保存幾位小數(shù)。)通過分析^p上面兩種情況．誰能概括出分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的一般方法?(用分母去除分子。)老師板書。改寫成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)。再約分。用分母去除分子什么樣的分?jǐn)?shù)可以化成有限小數(shù)，什么樣的分?jǐn)?shù)不能化成有限小數(shù)?把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，并且記住這些結(jié)果。1131234111244555582025(2)小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。指名說一說小數(shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，按照教科書的圖解進(jìn)展板書。(3)分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化。指名說一說分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)互化的方法。老師板書完成圖解。(4)課堂練習(xí)。完成練習(xí)十八的第3題的第(2)、(3)小題，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，老師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)，集體訂正?？梢宰屪龅帽葦M快的學(xué)生說一說是怎樣做的，有沒有比擬簡便的方法。三、數(shù)的大小比擬先讓學(xué)生獨(dú)立做教科書第83頁做一做的第l、2題。然后，老師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)的大小比擬的方法。老師：怎樣比擬整數(shù)、小數(shù)的大小?比擬分?jǐn)?shù)的大小有幾種情況?(三種：分子一樣，分母一樣，分子和分母都不一樣。)分母一樣的分?jǐn)?shù)，怎樣比擬它們的大小?分子一樣的分?jǐn)?shù)，怎樣比擬它們的大小?分母、分子都不一樣的分?jǐn)?shù)，怎樣比擬它們的大小?四、小結(jié)(略)五、作業(yè)練習(xí)十八的第2題，第3題的第(1)小題，第4題。對學(xué)有余力的學(xué)生可以讓他們考慮練習(xí)十八的第5題和第6題。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、從學(xué)生原有知識經(jīng)歷出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動探究、合作交流的方式掌握帶分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，能正確、合理地進(jìn)展計(jì)算。2、在探究學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、歸納、概括和表述的才能，浸透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得情感體驗(yàn)，感受到探究成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解的帶分?jǐn)?shù)加減法的算理。教學(xué)過程：一、理解學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷1、我們已學(xué)過了哪些分?jǐn)?shù)加減法？〔板書：分?jǐn)?shù)加減法〕〔學(xué)生答復(fù)：同分母加減法，異分母加減法，1減真分?jǐn)?shù)〕2、根據(jù)你的學(xué)習(xí)經(jīng)歷想一想：接下去我們還會研究哪些分?jǐn)?shù)加減法？〔學(xué)生表達(dá)，老師調(diào)控〕設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了同分母加減法，異分母加減法。通過復(fù)習(xí)舊知引新，激活了學(xué)生的知識儲藏，促使學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。3、今天我們就來研究帶分?jǐn)?shù)的加減法?！惭a(bǔ)充課題：帶分?jǐn)?shù)加減法〕二、研究算法，探究算理1、你能舉幾個帶分?jǐn)?shù)嗎？這幾個數(shù)能組成哪些加減法算式？〔學(xué)生舉例，老師板演，注意分類。黑板上應(yīng)有一道同分母的加法、一道同分母減法、一道異分母加法、與一道異分母減法〕2、請大家從這四題中選一道加法與一道減法進(jìn)展計(jì)算，邊算邊考慮以下兩個問題〔1〕是怎樣計(jì)算帶分?jǐn)?shù)加減法的？〔2〕能找到其他不同的方法嗎？〔老師巡視，讓不同方法的學(xué)生板演〕設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生充分自由的空間讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)展計(jì)算，充分調(diào)動了學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。3、組織學(xué)生討論：你覺得哪種方法好？為什么要這樣計(jì)算？〔讓學(xué)生說清楚算法與算理，對板演的不同方法進(jìn)展比照，得出優(yōu)化的方法；注意發(fā)現(xiàn)有沒有將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來計(jì)算的方法出現(xiàn)，如有的話，也可集體認(rèn)識、辨析一下這樣的方法?！吃O(shè)計(jì)意圖：在這個提倡和促進(jìn)了生生互動、師生互動的環(huán)節(jié)，所有的學(xué)生都可以在小組活動中虛心的傾聽別人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中有了針對自己針對不同學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同的收獲，而老師充分參與活動，做活動中學(xué)生們的支持者、參與者。4、那么你覺得帶分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)該怎樣進(jìn)展計(jì)算呢？〔帶分?jǐn)?shù)相加減，整數(shù)局部和分?jǐn)?shù)局部分別相加減，再把所得的數(shù)合并起來。〕設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維才能和歸納總結(jié)才能及語言表達(dá)才能。三、穩(wěn)固算理，純熟算法1、計(jì)算。2、生活應(yīng)用。設(shè)計(jì)意圖：穩(wěn)固所學(xué)概念，發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)教學(xué)中的遺漏和缺乏，強(qiáng)化根本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。四、小結(jié)學(xué)了今天這節(jié)課，大家有什么收獲嗎？五、課后延伸〔機(jī)動〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目的：1、通過觀察和操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知其特征，會識別這幾種形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的操作和觀察才能，初步建立空間觀念。3。通過活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識以及創(chuàng)新意識。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)，懂得數(shù)學(xué)就在我們身邊。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，激趣導(dǎo)入。1。課件呈現(xiàn)長方體、正方體、圓柱和球的卡通形象：小朋友，你們認(rèn)識我們嗎？你們想想在哪兒見過我們呢？2。小朋友，你帶來了哪些朋友?。肯虼蠹医榻B一下?！矊W(xué)生展示帶來的物體，能說知名稱的就說出來〕3。小朋友帶的物體真多呀，看了這些物體，你還想知道些什么？4?？磥?，小朋友想知道的知識還真不少。今天，我們就來認(rèn)識這些物體?！蔡嵝颜n題：認(rèn)識物體〕［說明：充分利用學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)生動的畫面和問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以喚起學(xué)生主動探究的欲望，并初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。］二、動手探究，體驗(yàn)領(lǐng)悟。活動一：看一看、摸一摸。導(dǎo)語：小朋友，請你們看一看、摸一摸桌面上的物體，你有什么發(fā)現(xiàn)？1、學(xué)生認(rèn)真觀察桌面上的物體，初步感知物體的外形。2、學(xué)生用手觸摸物體，初步感知物體的特性。3、學(xué)生討論、交流自己的感受，說說物體的形狀分別是怎樣的。［說明：理解數(shù)學(xué)知識首先要觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象。學(xué)生通過觀察、觸摸等活動，初步感知物體的形狀，為進(jìn)一步探究物體的特征建立感性根底。］活動二：分一分、比一比。導(dǎo)語：剛剛小朋友觀察了幾種不同形狀的物體，接下來，小朋友能不能按形狀把它們分分類呢？1、以小組為單位將物體進(jìn)展分類。2、各小組說說自己小組分了幾類，是怎樣分的。3、全班交流，達(dá)成共識。老師相機(jī)提醒長方體、正方體、圓柱和球的名稱。4、各小組分別拿出一個長方體、正方體、圓柱和球，在桌面上滾一滾、堆一堆，并交流自己的感受。［說明：在學(xué)生初步感知了各種物體的形狀后，再通過實(shí)際的分一分、比一比等活動，能進(jìn)一步感知幾種幾何形體的特征，建立初步的空間觀念。］活動三：認(rèn)一認(rèn)、找一找。導(dǎo)語：如今請小朋友看大屏幕，電腦把這四類物體的形狀畫出來了，你還能認(rèn)出它們嗎？〔課件呈現(xiàn)幾種立體圖形〕1、學(xué)生看大屏幕上的圖形，說圖形的名稱。2、請四名學(xué)生頭戴長方體、正方體、圓柱和球的圖形頭飾，其余學(xué)生在桌面上找出各自的好朋友，并舉起來，以示響應(yīng)。3、老師指出，像這樣的圖形在我們的生活中到處都有。小朋友仔細(xì)看看我們的教室，哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球？快找找看。4、要求學(xué)生想一想：在哪些地方也見過這幾種形狀的物體？［說明：在學(xué)生初步認(rèn)識了四種形狀的物體后及時進(jìn)展必要的抽象，以幫助學(xué)生進(jìn)一步建立空間觀念。在找一找的活動中著力表達(dá)小課堂，大社會的理念，從學(xué)生熟悉的生活情境入手，又注意把學(xué)生引入更為廣闊的現(xiàn)實(shí)情境中進(jìn)展充分的體驗(yàn)活動，使學(xué)生的已有認(rèn)識更為豐富、生動。］活動四：搭一搭、數(shù)一數(shù)。導(dǎo)語：小朋友，你們玩過搭積木嗎？如今我們就用剛剛認(rèn)識的這些物體作積木，搭一件你最喜歡的東西。比一比哪個小組合作得最好，搭得最好！1、明確要求后，學(xué)生動手搭積木。搭好后，學(xué)生可以分開座位互相參觀學(xué)習(xí)，并進(jìn)展評價。展示局部優(yōu)秀作品，并指名說說這件作品是用哪些形狀的物體搭成的。2、數(shù)數(shù)自己的作品中，長方體、正方體、圓柱和球各用了幾個，把數(shù)的結(jié)果填在表格里。［說明：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。設(shè)計(jì)開放的教學(xué)，讓學(xué)生自己進(jìn)展設(shè)計(jì)，用自己喜歡的方式進(jìn)展活動，能使學(xué)生的個性得到開展，創(chuàng)造欲望得到滿足。這樣做，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的探究與創(chuàng)新的意識，開展學(xué)生的空間觀念。］三、總結(jié)延伸。1、今天，我們和誰成了好朋友？學(xué)到了哪些知識？2、其實(shí)在我們的生活中，還有許許多多這樣的朋友，課后，大家再去找找吧！［說明：讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)的方法和學(xué)到的知識，體會互相合作、主動探究是學(xué)習(xí)的好方法。］小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的:使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系,并能進(jìn)展簡單的應(yīng)用;培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能和抽象,概括,歸納的才能.教學(xué)重點(diǎn):分?jǐn)?shù)的數(shù)感培養(yǎng),以及與除法的聯(lián)絡(luò).教學(xué)難點(diǎn):抽象思維的培養(yǎng).教學(xué)過程:一,鋪墊復(fù)習(xí),導(dǎo)入新知[課件1]1,提問:A,7/8是什么數(shù)它表示什么B,7÷8是什么運(yùn)算它又表示什么C,你發(fā)現(xiàn)7/8和7÷8之間有聯(lián)絡(luò)嗎2,提醒課題.述:它們之間終究有怎樣的關(guān)系呢這節(jié)課我們就來研究"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系".板書課題:分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系二,探究新知,開展智能1,教學(xué)P90.例2:把1米長的鋼管平均截成3段,每段長多少提問:A,試一試,你有方法解決這個問題嗎板書:用除法計(jì)算:1÷3=0.333……(米)用分?jǐn)?shù)表示:根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義,把1米平均分成3份,每份是1米的1/3,就是1/3米.B,這兩種解法有什么聯(lián)絡(luò)嗎(從上面的解法中可以看出,它們表示的是同一段鋼管的長度,所以1÷3和1/3是相等的關(guān)系.)板書:1÷3=1/3C,從這個等式中,我們發(fā)現(xiàn):當(dāng)1÷3所得的商除不盡時,可以用什么數(shù)來表示也就是說整數(shù)除法的商也可以用誰來表示2,教學(xué)P90.例3:把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少塊[課件3](1)分析^p:A,想想:假設(shè)是把1塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少怎么列式B,同理,把3塊餅平均分給4個孩子,每個孩子分得多少怎么列式3÷4的商能不能用分?jǐn)?shù)來表示呢板書:3÷4=3/4(2)操作檢驗(yàn)(分組進(jìn)展)①把3個同樣大小的圓看作3塊餅,分一分,看每個孩子終究能分得多少塊餅②反應(yīng)分法.提問:A,請介紹一下你們是怎么分的(第一種分法:把3塊餅一塊一塊地分,每個孩子分得每個餅的1/4,共得3個1/4塊,也就是3/4塊.)(第二種分法:把三塊餅疊在一起分,每個孩子分得3塊餅1/4的,拼起來相當(dāng)于一塊餅的3/4,也就是3/4塊.)B,比擬這兩種分法,哪種簡便些※把5塊餅平均分給8個孩子,每個孩子分得多少說一說自己的分法和想法.3,小結(jié)提問:A,觀察上面的學(xué)習(xí),你獲得了哪些知識板書:被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)B,你能舉幾個用分?jǐn)?shù)表示整數(shù)除法的商的例子嗎C,能不能用一個含有字母算式來表示所有的例子板書:a÷b=b/a(b≠0)D,b為什么不能等于04,看書P91深化.反應(yīng):說一說分?jǐn)?shù)和除法之間和什么聯(lián)絡(luò)又有什么區(qū)別板書:分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運(yùn)算.三,穩(wěn)固練習(xí)[課件5]1,用分?jǐn)?shù)表示下面各式的商.5÷824÷2516÷497÷139÷9c÷d2,口算.7÷13=()÷9=1/2=()÷()8/13=()÷()3,7/10表示把單位"1"平均分成()份,表示這樣的()份的數(shù).1÷21表示兩個數(shù)(),還可以表示把()平均分成()份,表示這樣的一份的數(shù).四,全課小結(jié)當(dāng)兩個自然數(shù)相除不能整除時,它門的商可以用分?jǐn)?shù)表示,由于除法是一種運(yùn)算,而分?jǐn)?shù)是一種數(shù),因此,我們只能說被除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分子,除數(shù)相當(dāng)于分?jǐn)?shù)的分母.故此,分?jǐn)?shù)與除法既有聯(lián)絡(luò),又有區(qū)別.在整數(shù)除法中零不能作除數(shù),那么,分?jǐn)?shù)的分母也不能是零.五,家作P93.1,2,3板書設(shè)計(jì):分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系例2:1÷3=0.333……(米)=1/3(米)例3:3÷4=3/4被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)/被除數(shù)a÷b=b/a(b≠0)分?jǐn)?shù)是一個數(shù),除法是一種運(yùn)算小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目的１．使學(xué)生在感興趣的問題情境中，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)絡(luò)。２．使學(xué)生經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)搜集、整理、分析^p數(shù)據(jù)的方法，會把整理出來的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計(jì)表里，能利用統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)提出問題和答復(fù)以下問題。３．開展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感，使學(xué)生體驗(yàn)合作的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)選擇適宜的記錄方法搜集數(shù)據(jù)，體會合作的樂趣。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課１．出示假設(shè)干小動物在操場上的場景圖。提問：今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？學(xué)生可能答復(fù)：用分別排一排、再數(shù)一數(shù)的方法，可以很快地?cái)?shù)出每種小動物的只數(shù)。指名在實(shí)物投影儀上分一分、排一排。提問：如今你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？２．老師引導(dǎo)：分一分、排一排、數(shù)一數(shù)是小朋友上學(xué)期學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。〔板書課題：統(tǒng)計(jì)〕二、理論操作，探究新知１．談話：比賽馬上開場了，三個隊(duì)各選一名代表進(jìn)展跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學(xué)具。學(xué)具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。提問：誰知道這三種圖形各有多少個嗎？〔不知道〕師生討論：用什么方法可以知道學(xué)具盒中每種圖形的個數(shù)？以小組為單位說說各自的想法。２．提出要求：每組只能派一個同學(xué)翻開盒子看，而且這個同學(xué)還不能直接報(bào)出每種圖形的個數(shù)。想一想，其他同學(xué)能知道每種圖形的個數(shù)嗎？應(yīng)該怎樣做？學(xué)生討論后明確：可以讓一個同學(xué)依次報(bào)盒子里每個圖形的名稱，其他同學(xué)把結(jié)果記下來。３．小組按要求活動，老師巡視。４．匯報(bào)交流?！玻薄承〗M內(nèi)交流?！玻病橙嗾故居涗浄椒?。可能出現(xiàn)的方法：①□△□○△○△△○□△□△○□△②□□□□□△△△△△△△○○○○③正方形三角形正方形圓三角形圓三角形④□△○?⑤□｜｜｜｜｜△｜｜｜｜｜｜｜○｜｜｜｜⑥□12345△1234567○1234〔3〕比擬評價。你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？如今你喜歡用哪一種方法記？請同學(xué)們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計(jì)一次學(xué)具盒中三種圖形的個數(shù)?！残〗M活動〕統(tǒng)計(jì)后適當(dāng)?shù)囟嗾垘捉M展示，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣。５．填表?！玻薄痴J(rèn)識表格?！餐队俺鍪鞠卤怼骋髮W(xué)生說說每個空格各應(yīng)填什么內(nèi)容。〔２〕在書上填出結(jié)果。〔３〕提問：你從表中可以知道些什么？學(xué)生交流各自的想法。三、聯(lián)絡(luò)生活，體驗(yàn)決策生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計(jì)。１．創(chuàng)設(shè)情境一：課件出示學(xué)生在小組里拋圓片的活動場面。要求學(xué)生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數(shù)。提出要求：每個小組先記錄正面和反面朝上的次數(shù)各有多少，填在第一個表中，再把結(jié)果填在第二個表中。學(xué)生活動后，老師提問：在這個活動中，你發(fā)現(xiàn)了什么？2．創(chuàng)設(shè)情境二。提問：有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項(xiàng)活動，怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡哪一種？〔1〕先讓學(xué)生在小組里進(jìn)展調(diào)查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數(shù)據(jù)填寫在書上的表格中?！?〕全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計(jì)表中知道了什么。3．創(chuàng)設(shè)情景三。統(tǒng)計(jì)本班同學(xué)家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據(jù)結(jié)果知道了什么。四、師生互動，總結(jié)延伸今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計(jì)？有興趣的小朋友課后再選擇一些內(nèi)容進(jìn)展合作統(tǒng)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過程⊙談話導(dǎo)入同學(xué)們，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，我們有時會遇到很復(fù)雜的題，如何將這些題化難為易呢？這時候我們就要用到數(shù)學(xué)思想和方法。數(shù)學(xué)思想和方法可以幫助我們有條理地進(jìn)展考慮，簡捷地解決問題。⊙引發(fā)考慮在六年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，你們知道了哪些數(shù)學(xué)思想和方法？能舉例說一說嗎？⊙回憶與整理數(shù)學(xué)思想和方法1．組織學(xué)生小組討論學(xué)過的數(shù)學(xué)思想和方法，并巡視指導(dǎo)。2．學(xué)生匯報(bào)，并借助PPT課件將學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展整理、展示。預(yù)設(shè)常用的數(shù)學(xué)思想和方法：(1)轉(zhuǎn)化的思想方法：這是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略。是由一種形式變換成另一種形式的思想方法。如立體圖形的等積變換、解方程的同解變換、公式的變形等。在計(jì)算中也常常用到轉(zhuǎn)化，如甲÷乙(0除外)＝甲×；除數(shù)是小數(shù)的除法可以轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法來計(jì)算。在解應(yīng)用題時，常常對條件或問題進(jìn)展轉(zhuǎn)化，通過轉(zhuǎn)化到達(dá)化難為易、化新為舊、化繁為簡、化整為零、化曲為直等。(2)數(shù)形結(jié)合思想方法：數(shù)和形是數(shù)學(xué)研究的兩個主要對象，數(shù)離不開形，形離不開數(shù)。一方面抽象的數(shù)學(xué)概念，復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，借助圖形使之直觀化、形象化、簡單化；另一方面復(fù)雜的形體可以用簡單的數(shù)量關(guān)系表示。在解應(yīng)用題時常常借助畫線段圖幫助分析^p題中的數(shù)量關(guān)系。(3)對應(yīng)思想方法：兩個集合元素之間的聯(lián)絡(luò)的一種思想方法。小學(xué)數(shù)學(xué)一般是一一對應(yīng)的直觀圖表，并以此孕伏函數(shù)思想。如直線(數(shù)軸)上的點(diǎn)與表示詳細(xì)大小的數(shù)的一一對應(yīng)，又如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中一個詳細(xì)數(shù)量與一個抽象分?jǐn)?shù)(分率)的對應(yīng)等。(4)代換思想方法：它是方程解法的重要原理，解題時可將某個條件用別的條件進(jìn)展代換。(5)列表法：用表格的形式表示題中的'條件和問題，使條件和條件之間，條件和問題之間的關(guān)系條理化、明朗化，有利于探求解題的思路，從而到達(dá)解決問題的目的?！训湫屠}解析例16個點(diǎn)可以連多少條線段？8個點(diǎn)呢？找找規(guī)律，根據(jù)規(guī)律，你知道12個點(diǎn)、20個點(diǎn)能連多少條線段嗎？請寫出算式。想一想，n個點(diǎn)能連多少條線段？分析^p兩點(diǎn)確定一條線段，即每兩點(diǎn)之間都能連成一條線段。從2個點(diǎn)開場，逐漸增加點(diǎn)數(shù)連一連，親自動手操作，并列成表格加以對照，從而找出規(guī)律。點(diǎn)數(shù)增加條數(shù)2345總條數(shù)1361015通過觀察發(fā)現(xiàn)：2個點(diǎn)可以連成1條線段，從2個點(diǎn)開場，以后每增加1個點(diǎn)，這個點(diǎn)和原有的每個點(diǎn)都能連成1條線段，所以原來有幾個點(diǎn)，就會相應(yīng)地增加幾條線段。即：2個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1條3個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＝3(條)4個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＝6(條)5個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＝10(條)6個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＋5＝15(條)8個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝28(條)推出：n個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＋…＋(n－1)＝＝n(n－1)(條)根據(jù)規(guī)律可以推出12個點(diǎn)、20個點(diǎn)能連成的線段的條數(shù)。解答6個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＋5＝15(條)8個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＋5＋6＋7＝28(條)12個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：×12×(12－1)＝66(條)20個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：×20×(20－1)＝190(條)n個點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1＋2＋3＋4＋…＋(n－1)＝＝n(n－1)(條)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)內(nèi)容：課本應(yīng)用題例2及練一練教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析^p問題的才能，掌握用各種方法來解決問題。進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用才能。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析^p方法教學(xué)用具：幻燈，小黑板教學(xué)過程：一、只列式不計(jì)算⑴某毛紡廠有男職工25人，女職工的人數(shù)是男職工的4倍。A.女職工有多少人?B.男女職工共有多少人?C.女職工比男職工多幾人?(B、C兩問要讓學(xué)生考慮用多種方法。讓學(xué)生說說分析^p的思路)⑵養(yǎng)雞場有公雞120只，母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只，A.有母雞多少只?B.公雞、母雞共有多少只?(讓學(xué)生試試用線段圖來表示題意)二、創(chuàng)設(shè)問題情景每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書，今年大隊(duì)部對三、四、五年級捐書情況統(tǒng)計(jì)如下：三年級說：“我班捐書36本?！彼哪昙壪肓讼胝f：“我班捐書的本數(shù)是三年級的2倍。”五年級大聲說：“我班比三、四年級捐書的總數(shù)少8本?！蹦銈冎牢迥昙壘钑嗌俦締?三、解決問題1、學(xué)生獨(dú)立考慮。2、獨(dú)立完成后同桌交流，看是否正確。3、匯報(bào)、板演。36*2=72(本)綜合算式：36+36*2-836+72=108(本)108-8=100(本)學(xué)生說理后再問：你還有其它的方法嗎?如：36*(1+3)-8用線段圖幫助學(xué)生理解：把三年級捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。四、應(yīng)用及變式1、說說解題思路，再列式。⑴有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2倍多4條。兩種金魚共有多少條?⑵有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2倍少4條。兩種金魚共有多少條?⑶有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2倍?；ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4條。花金魚有多少條?⑷有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3條，花金魚的條數(shù)比黃金魚的2倍少4條?；ń痿~有多少條?讓學(xué)生每兩題一比擬。2、列式計(jì)算課本練一練的第二題五、課堂作業(yè)課本練一練的第3-5題小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的(一)通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾的應(yīng)用題和求比一個數(shù)少幾的數(shù)的應(yīng)用題比照，學(xué)生更好地掌握它們的分析^p思路和解題方法．(二)初步培養(yǎng)學(xué)生的分析^p、推理才能．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過分析^p，找出這兩種應(yīng)用題的一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)．難點(diǎn)：明白兩種應(yīng)用題都是用減法計(jì)算，但它們所表示的意義并不一樣的道理．教學(xué)過程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1．口算．26＋3027－940－437＋1060－4038＋656＋440＋282．按要求擺圓．師：第一排擺6個圓，第二排擺4個圓．想一想，可以提什么問題？怎樣列式？學(xué)生經(jīng)過考慮以后，可能提出這樣的問題．(1)兩排一共有多少個圓？6＋4=10．(2)第一排比第二排多幾個或第二排比第一排少幾個？6－4=2．(3)第一排去掉幾個和第二排同樣多或第二排再添上幾個和第一排同樣多？6－4=2．(二)學(xué)習(xí)新課出例如7．(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？(2)有紅花9朵，黃花比紅花少3朵．黃花有幾朵？1．指名讀題，找出條件和問題．師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？生：第(1)題從問話黃花比紅花少幾朵？第(2)題從第2個條件黃花比紅花少3朵都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少．2．解答第(1)題．(1)讓學(xué)生用紅花和黃花擺出條件和問題，老師出示意圖：②分析^p：師：這道題的問題是求什么？生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？師：這個問題與條件有什么關(guān)系呢？生：分析^p這個問題，可以知道黃花少，紅花多，要求黃花比紅花少幾朵，必須知道黃花有幾朵，還要知道紅花有幾朵．師：既然紅花的朵數(shù)多，我們應(yīng)該把紅花的朵數(shù)怎么辦呢？請同學(xué)們邊擺邊說．(學(xué)生操作完，請一名學(xué)生表達(dá))生：黃花比紅花少，紅花多．紅花的朵數(shù)可以分成兩局部，一局部是跟黃花同樣多的，另一局部是比黃花多的，從紅花的朵數(shù)里去掉跟黃花同樣多的局部，剩下的就是紅花比黃花多的局部，也就是黃花比紅花少的朵數(shù)．師：用什么方法計(jì)算？生：用減法計(jì)算．③列式計(jì)算：(老師板書)9－6=3(朵)口答：黃花比紅花少3朵．3．解答第(2)題．①讓學(xué)生把剛剛擺的第(1)題圖，改變成第(2)題圖．(事先給每位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙條代表問題放到6朵紅花下面)老師先出示有9朵紅花的圖．②分析^p師：這道題的問題是求什么？(黃花比紅花少幾朵)生：黃花有多少朵？黃花比紅花少3朵．師：這句話是什么意思？生：黃花少，紅花多．師：紅花的朵數(shù)多，我們就可以把紅花的朵數(shù)怎么辦？生：把紅花的朵數(shù)分成兩局部，一局部是和黃花同樣多的朵數(shù)