1/1八年級地理課堂黃河的治理教學設計短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等。下面是學習啦我為您帶來的（八年級）地理課堂黃河的治理教學設計，希望對大家有所幫助。

八年級地理課堂黃河的治理教學設計：

一、教學目標

知識目標：讀圖說出黃河的發(fā)源地、主要的支流、流經(jīng)的省區(qū)、流經(jīng)的主要地形區(qū)、上中下游的分界點和注入的海洋;了解黃河的貢獻、憂患及治理情況。

能力目標：培養(yǎng)學生讀圖用圖能力，學會用地圖等資料說明黃河的基本概況;能歸納出黃河的貢獻;能解釋黃河各河段產(chǎn)生災害的原因以及治理的基本方案，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：通過黃河治理的案例幫助學生初步形成因地制宜、興利除弊的觀念;逐步樹立辨證唯物主義、人地協(xié)調(diào)及可持續(xù)發(fā)展的觀念;不斷增強民族自豪感和社會主義責任感。

二、教學重點：分析黃河為中華民族所做出的貢獻及帶來的災難，了解黃河當前所面臨的問題。

三、教學難點：運用有關資料和已有知識儲備，探究黃河所產(chǎn)生問題的原因。

四、教學過程

(一)激趣導入

同學們，今天我們要共同認識一條河流。它是我國第二長河，被我們尊稱為母親河。大家知道是哪一條河嗎?對，是黃河。這是一條有爭議的河，我們稱它母親河，可有人說它是一條害河，這是怎么回事呢?今天就讓我們走進黃河，全面的認識黃河。

(二)目標展示

指名學生讀出學案中的"學習目標'，從而明確目標，使學習有的放矢。

概況篇

(三)自主嘗試1

[引入]要認識黃河就要先來了解一下黃河的概況。請同學們自學本框題第一段文字及下面的圖片和地圖，找到黑板上老師所寫的這些欄目的答案。

[板書]黃河的概況(教師在黑板上畫出黃河干流示意圖)。

[活動]讓學生讀"黃河流域水系圖'并配合"中國地形圖'和"中國政區(qū)圖'，沿源頭到入?？谝来握页鳇S河的發(fā)源地、沿途經(jīng)過的主要支流、主要地形區(qū)、省級行政區(qū)及上中下游的分界點。

(四)合作探究1

師生共同合作探究交流，并添繪在黑板示意圖上。

[承轉(zhuǎn)]黃河源于雪域高原，曲折東流注入渤海。流域面積廣大。如此豐富的水能資源我們該如何利用呢?黃河對我們有什么貢獻呢?

貢獻篇

[板書]黃河的貢獻

[活動]分組討論黃河水資源的利用類型，全班交流說明母親河的奉獻。

[板書]1、水能發(fā)電2、引黃灌溉3、旅游資源

[承轉(zhuǎn)]同學們，黃河偉大嗎?是啊，黃河確實偉大，千百年來像慈祥的母親哺育著兩岸的人民，為中華民族的興旺發(fā)達做出了不可磨滅的貢獻。但是，在中國歷史上，黃河曾多次給沿岸的人民帶來了沉重的災難。公元前602年到公元1938年的2500年間，黃河決口1590次，大的遷徙改道26次，平均三年兩決口，百年一改道。每次災難都淹沒大片農(nóng)田奪去千萬人的生命，流離失所者不計其數(shù)。同學們黃河也是中國的一大憂患呀!

憂患及治理篇

(三)自主嘗試2

要求學生自學49頁51頁內(nèi)容，思考黃河在上中下游各河段的表現(xiàn)是什么，應如何治理?

(四)合作探究2

小組內(nèi)交流合作、討論

(五)展示質(zhì)疑

[角色扮演]面對兇猛的黃河，我們能坐以待斃嗎?同學們，現(xiàn)在你們就是水利部的官員，趕緊分析黃河下游為什么易決口、泛濫，又該怎樣治理呢?以小組為單位討論，研究方案。

[板書]決口及治理辦法：植樹種草修水利樞紐加固堤壩

(六)點撥提升

[活動]同學們分析一下哪項是治標?哪項是治本?植樹種草是否真的管用?想不想和老師一起做個實驗來看一看?

[實驗]水流沖擊泥沙實驗

[小結(jié)]剛才同學們提出的這些（措施）對于黃河流域的人民來說太重要了。同學們想不想看看治理后的黃河流域景象。同學們，此刻你們的心情如何?

[承轉(zhuǎn)]黃河的問題歷來是指它的水患問題，然而歷史發(fā)展到今天，黃河的問題已不僅僅是水患問題，還有很多問題。

[活動]討論黃河的其他問題和治理（方法）。

(七)達標檢測

《學案》中第一部分基礎練習

(八)布置作業(yè)

(選做，在課外完成，任選其一)

(1)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設計一則公益（廣告），呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。

(2)黃河母親給兒女的一封信。

八年級地理課堂黃河的治理教案：

[教學目標]

知識目標：通過地圖、圖片以及音像資料的分析，能夠揭示黃河各河段產(chǎn)生災害的原因，以及治理的基本方案。

能力目標：培養(yǎng)學生獲取圖文信息的能力、推理分析的思維能力及解決實際問題的應用能力和創(chuàng)新能力。

情感目標：培養(yǎng)逐步樹立辯證唯物主義、人地協(xié)調(diào)觀念及可持續(xù)發(fā)展的觀念。

[教學重點]黃河的環(huán)境問題與其治理

[教學難點]黃河的環(huán)境問題與其治理

[教學準備]多媒體課件等

[課時安排]1課時

[教學過程]

一、設置情景、引入課題

(多媒體播放歌曲《天下黃河九十九道彎》)

導語：同學們，聽著這首歌，有誰會不心潮澎湃，激情高昂，黃河作為我們的母親河，不斷地滋養(yǎng)著我們，但是在諸多媒體上我們又不斷地看到"救救母親河'，于是，你是不是和我一樣會急切地查找資料，翻閱課本?我驚訝地發(fā)現(xiàn)這樣一個課題：《黃河的治理》我想了很多，你又能想到什么問題呢?

學生交流回答后整理：1.黃河為什么要治理?2.黃河怎樣治理?

二、組織探究，引導自學

1.調(diào)查黃河，了解黃河

先分小組整理，然后組織匯報并適當點評。

自學課本第48頁，小組交流，讀圖2.32回答下列問題：①黃河的源頭位于什么省，發(fā)源于哪，注入哪，位于什么省?(青海省、巴顏喀拉山、渤海、山東省)②黃河從上游至下游依次流經(jīng)哪些省級行政單位，很明顯地呈什么圖形?(青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東，很明顯地成巨大的"幾'字形。)③黃河依次流經(jīng)哪些地形區(qū)，哪種干濕地區(qū)?(青藏高原、黃土高原、華北平原;干旱、半干旱地區(qū)和半濕潤地區(qū)。)④黃河的上、中、下游是怎樣劃分的，界限分別在哪，河南位于哪?(上中游的分界線為河口;中下游的分界線為孟津，河南位于黃河的中下游地區(qū)。)

2.認識黃河，感恩黃河

讓學生根據(jù)自己對黃河的認識和收集的資料，暢所欲言地舉例說明黃河作為世界上古老的文明發(fā)祥地之一，為中華民族的發(fā)展做出了哪些貢獻?教師利用多媒體適當根據(jù)學生反饋情況予以補充，主要體現(xiàn)灌溉、發(fā)電、旅游、中華文明的發(fā)祥地等方面。

（總結(jié)）：歷史上，黃河流域曾經(jīng)長時期作為中國政治、經(jīng)濟和（文化）中心，被譽為孕育中華民族的搖籃。同時，一方面，長期以來黃河流域就存在洪水威脅、泥沙淤積等問題，近年來，又出現(xiàn)缺水斷流、水污染等新的問題。歷史上頻繁的災害，也使黃河被稱為"中國的憂患'。

3.把脈黃河，治理黃河

分組討論：請同學們當當水利專家給黃河把把脈，就黃河的某一問題開藥方，說明問題存在的河段、原因及你認為合適的治理措施。

采用分組承包的形式，各小組先針對課本50～51頁圖片歸納整理，形成演講提綱，再選派代表展示并接受其他小組對這一問題的質(zhì)疑。最后教師出示幻燈片加以強化，內(nèi)容如下：

①荒漠化：發(fā)病主要部位：上游

病因：氣候干旱，過度放牧等

治理措施：1.造林種草，退耕還林、還草

2.合理放牧

②水土流失：發(fā)病主要部位：中游

病因：流經(jīng)黃土高原地區(qū)，流域面積較大;土質(zhì)疏松;植被破壞嚴重;夏季多暴雨等(附以播放黃河視頻強化)

治理措施：1.禁止破壞林草

2.退耕還林、還草

3.造林種草、打壩淤地

4.修筑梯田、承包治理，從而保持水土

5.修建大型水利樞紐工程，使治沙與防洪并舉

③凌汛：發(fā)病主要部位：上游的寧夏、內(nèi)蒙古和下游山東境內(nèi)的部分河段。

病因：由低緯度流向高緯度，"上游'開凍早。

治理措施：及時破冰，疏通河道等

④地上河：發(fā)病主要部位：下游

病因：河道變寬，流速變緩，泥沙堆積，夏季多暴雨等

治理措施：

1.加固大堤

2.引黃淤灌

3.疏通河道

小結(jié)：治黃的關鍵在于治沙，根本措施在于加強黃河中游黃土高原的水土保持。

三、反饋檢測，拓展認識

利用競賽的方式促進學生進行（反思），及時回顧。

你有收獲嗎?分組比賽：看花落誰家?請選字選題

花：李白的詩句"黃河之水天上來，奔流到海不復回。'中"天上'和"海'分別是指(C)

A.喜馬拉雅山、渤海B.昆侖山、黃海

C.巴顏喀拉山、渤海D.岡底斯山、黃海

落：詩句"欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。'反映出黃河什么季節(jié)的什么現(xiàn)象，主要分布于什么河段?(反映的是黃河初春季節(jié)的凌汛現(xiàn)象，主要分布在寧夏、內(nèi)蒙古和山東境內(nèi)的部分河段。)

誰：你能說出（成語）"涇渭分明'的意思嗎，他和黃河有沒有關系，如果有，有什么關系?(涇渭分明的意思是：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時，清濁不混，比喻界限清楚。涇河、渭河都是黃河的支流;涇河發(fā)源于寧夏流入陜西;渭河發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流入黃河。)

家：古詩"黃河源上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。'含有兩層地理含義：一是指黃河發(fā)源地海拔很高：二是指黃河上游位于非季風區(qū)內(nèi)，夏季風難以到達，江水較少，地表干旱。

四、啟發(fā)思索，提高認識

關愛母親河，心動+行動

請聽錄音并根據(jù)本課學習后你對黃河的認識，用公益廣告語的形式來表達你最想說的一句知心話。如"防洪治沙，保衛(wèi)黃河，刻不容緩!'或"救救母親河'

五、課堂小結(jié)，升華情感

結(jié)語：青山遮不住，畢竟東流去。短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可閱讀《黃河兒女》類報刊雜志或登陸黃河網(wǎng)等，有興趣的同學課后可以小論文或（演講稿）、（手抄報）等適合自己的形式完成《我說黃河》，希望通過我們的努力，黃河水更清，天更藍。

以上就是學習啦我分享的八年級地理課堂黃河的治理教學設計，歡迎翻閱。

八年級地理課堂黃河的治理教學設計短暫的學習也許遠遠達不到你對黃河了解的要求，如果你想了解黃河更多資訊，詳情可