2023年班主任教學(xué)工作總結(jié)（5篇）

班主任教學(xué)工作總結(jié)1

20XX學(xué)年，我擔(dān)當(dāng)二五班主任，后來又擔(dān)當(dāng)二三班主任，在這半年里我學(xué)到了許多也成長(zhǎng)了許多，積存了一些閱歷，更重要的是吸取了許多教訓(xùn)。

這半年是對(duì)于我來說是不平凡的一年，第一次教高二，第一次帶試驗(yàn)班，對(duì)于我自己來說是機(jī)遇更是挑戰(zhàn)，現(xiàn)在想想這半學(xué)期對(duì)于我來說是收獲的季節(jié)：

一、學(xué)生的安全隱患意識(shí)明顯增加

安全教育對(duì)學(xué)生來說是最重要，今年我把班主任工作放到安全教育上，今年是不平凡的一年，甲流感在全世界擴(kuò)散，并且擴(kuò)散到了我們身邊，因此，我從學(xué)校布置開頭到現(xiàn)在始終堅(jiān)持晨檢，午檢，做好缺課記錄登記表，對(duì)于感冒的同學(xué)準(zhǔn)時(shí)做好登記和追蹤。以學(xué)校安全演練為契機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展預(yù)防和應(yīng)對(duì)緊急狀況的教育?？傊?，時(shí)時(shí)講安全，每天講安全，利用安全教育課對(duì)學(xué)生進(jìn)展不厭其煩的進(jìn)展教育做到返還于未然。

二、我們教師團(tuán)結(jié)全都學(xué)生成績(jī)顯著

學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是最重要的，我們班全體教師共同努力，在其中考試中取得了最好的成績(jī)，我們六位教師合理安排時(shí)間，爭(zhēng)取每個(gè)時(shí)間段教室里都有教師，今年我們班換了三個(gè)教師，可是，我們?nèi)耘f可以團(tuán)結(jié)全都，為了學(xué)生的成績(jī)共同獻(xiàn)言獻(xiàn)策，學(xué)生們對(duì)我們班的教師也全都好評(píng)，這是我最欣慰的。

三、培育了一批負(fù)責(zé)有力量的班干部

在本學(xué)期初，我對(duì)我們班的班委進(jìn)展了調(diào)整，經(jīng)過半年的努力，他們已經(jīng)成了我的得力助手，每個(gè)班委都可以完全自主的解決班里的大局部事物，這也是我這半年一個(gè)大的收獲。

四、學(xué)生的分散力增加集體榮譽(yù)感增加

經(jīng)過全體教師和班干部的共同努力，在班里形成了做好事，幫忙其他同學(xué)的浪潮，對(duì)于我們班來說，有幾個(gè)比擬有共性的同學(xué)，原來總是很有主見，有的還不太合理，講過談心和溝通，現(xiàn)在他們都可以遵守版規(guī)班級(jí)，并且掀起了學(xué)習(xí)的高潮，我們班有好幾個(gè)同學(xué)，身體素養(yǎng)不好，常常生病，可以他們沒有孤獨(dú)，教師的關(guān)懷，特殊是同學(xué)們的那份情意深深感動(dòng)著他們，他們好多都過來找我，說班里學(xué)生真好。每個(gè)星期日來的下午，同學(xué)們積極主動(dòng)的清掃我們班里的衛(wèi)生區(qū)?？吹竭@些我心里特別的快樂和幸福。

這半年我的收獲還有許多，這都是我最好財(cái)寶，終身的財(cái)寶，在積存閱歷的同時(shí)也發(fā)覺的一些問題：

1、學(xué)生們獨(dú)立解決問題的力量還比擬弱

班里的女生比擬多，他們的思想意思還不成熟，一些很簡(jiǎn)潔的問題就不會(huì)解決，這讓我感到有些擔(dān)憂，他們立刻就該跨入大學(xué)生活，然后讓增加他們的獨(dú)立自主的力量也是我始終思索的問題，由于某些緣由，本學(xué)期沒有把這個(gè)作為重點(diǎn)，下學(xué)期將實(shí)行一些措施來解決這個(gè)問題。

2、應(yīng)當(dāng)加大對(duì)男生治理力度

班里的個(gè)別男生有時(shí)候犯錯(cuò)誤，我只是以教育為主，幾乎沒有什么懲處，我想他們應(yīng)當(dāng)會(huì)改，可是，實(shí)踐證明他們還會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤，甚至幾個(gè)還會(huì)不斷的犯錯(cuò)誤，這個(gè)問題是我太放縱他們?cè)斐傻?，在以后的班?jí)治理工作中我要嚴(yán)格根據(jù)班規(guī)班級(jí)來處理男生，盡量讓他們?nèi)谌脒@個(gè)班集體里。

3、應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求學(xué)生

在本學(xué)期剛開頭時(shí)，為了讓學(xué)生培育獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量和自我約束的力量，以便他們得到更全面的進(jìn)展，可是經(jīng)過一段時(shí)間證明這個(gè)方案只勝利了一半，大局部同學(xué)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，的確比以前好多了，可以說的好的學(xué)生變得更好，更讓我放心，可是還有一局部同學(xué)變的更放縱，不能很好的掌握，變得慢騰騰的，沒有一點(diǎn)緊迫感，對(duì)于這我感覺一切事情不能實(shí)行同樣的方法對(duì)待每位學(xué)生，究竟學(xué)生是不一樣的，下學(xué)期這種方案還得連續(xù)執(zhí)行，由于這對(duì)學(xué)生終生有用，對(duì)于局部同學(xué)還得實(shí)行強(qiáng)硬措施，用班規(guī)校級(jí)來約束他們。

我要總結(jié)閱歷，吸取教學(xué)，不管是閱歷還是教學(xué)對(duì)于我來說都是一筆財(cái)寶，這筆財(cái)寶讓我對(duì)下一年的班主任工作更有信念。

班主任教學(xué)工作總結(jié)2

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年一班班主任工作，班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生靈魂的塑造者。班主任工作的核心是德育工作。

一、了解心理，做好指導(dǎo)

如何做好學(xué)生思想政治工作，如何正確地進(jìn)展心理上的輔導(dǎo)與疏導(dǎo)，培育學(xué)生安康的心理和健全的人格呢？

1、充分了解學(xué)生。正如“世上沒有兩片完全一樣的樹葉”，每個(gè)學(xué)生的素養(yǎng)、才能、學(xué)問、共性和興趣等都是有差異的。對(duì)某一詳細(xì)問題、詳細(xì)事物也有著不同的看法，這就要求班主任教師深入學(xué)生中間，與學(xué)生交朋友，熟識(shí)每一個(gè)學(xué)生的狀況。選擇不同的形式，因人因時(shí)因地而異做思想政治工作，班主任抓德育工作肯定要從實(shí)際動(dòng)身，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，把握學(xué)生思想脈搏，對(duì)癥下藥，把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細(xì)，到達(dá)因人施教的目的和效果。

2、急躁勸導(dǎo)。班主任幫忙后進(jìn)生不能急于求成，要留意敬重和愛惜他們，教育他們要?jiǎng)又郧?，曉之以理，循循善誘。既不損害學(xué)生的自尊心，又到達(dá)教育目的。對(duì)后進(jìn)生，不僅要指出他們的缺乏，更重要的是查找和發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，加以鼓舞。特殊要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生的思想問題得到解決。

3、重視心理安康的指導(dǎo)。由于局部學(xué)生心理素養(yǎng)脆弱，導(dǎo)致了各種心理

障礙的存在：表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的緊急、焦慮乃至恐驚；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的疑心、孤僻、妒忌；表現(xiàn)在社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學(xué)習(xí)、生活等遇到挫折時(shí)，就心灰意冷，苦悶擔(dān)心甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象，平常我就開展一些有益于培育學(xué)生心理素養(yǎng)的談話和活動(dòng)指導(dǎo)。

二、以身作則，引導(dǎo)學(xué)生。

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！鄙斫讨赜谘越?，典范的力氣是無窮的。班主任的榜樣行動(dòng)無時(shí)無刻不影響著學(xué)生，由于學(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。班主任的自身素養(yǎng)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的典范。因此，在班級(jí)工作中我時(shí)刻留意自身形象，事事從我做起，以良好的形象領(lǐng)先垂范，潛移默化地影響著我的學(xué)生。

三、優(yōu)良學(xué)風(fēng)，塑造學(xué)生

身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，由于，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班集體的生命線。一個(gè)班集體，是否優(yōu)秀，最主要的是看它在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷進(jìn)展的動(dòng)力，可以有效地增加班級(jí)的分散力和戰(zhàn)斗力。針對(duì)課程改革的理念，我再班級(jí)治理中鼓舞學(xué)生多問，學(xué)生問學(xué)生，學(xué)生問教師，還有時(shí)讓學(xué)生給教師講。使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟學(xué)問殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信念，溝通師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。同時(shí)也能培育學(xué)生善思好問的習(xí)慣。

四、加強(qiáng)溝通，贏得家長(zhǎng)支持。

教育學(xué)生是一項(xiàng)工程。學(xué)生素養(yǎng)的凹凸很大程度上取決于家庭的整體教育素養(yǎng)。因此，班主任肯定要把與家長(zhǎng)的聯(lián)系、溝通當(dāng)作一項(xiàng)重要的日常工作來做。通過與家長(zhǎng)的接觸，不僅要使家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的教育，而且要使家長(zhǎng)能夠協(xié)調(diào)全都地協(xié)作自己的教育工作。

“癡心一片終不悔，心血澆開盼望花”，這些年來，我確的確實(shí)付出了很多的心血與汗水，但我也確的確實(shí)得到了同行的贊譽(yù)，學(xué)校的表彰，既然我選擇了教師，我便會(huì)義無返顧，一路走下去。愿我的心血澆灌出一朵朵盼望之花。

班主任教學(xué)工作總結(jié)3

已經(jīng)從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個(gè)成熟的三年，初中班主任治理感悟。由以前的科任教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嘀魅巍粋€(gè)班級(jí)的負(fù)責(zé)人；由以前無法承受學(xué)習(xí)落后的學(xué)生的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椴粩嗖檎覍W(xué)生的閃光點(diǎn)，承受差生的寬容心態(tài)；由以前單純的教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)年輕“母親”的角色。

在2022年秋，我開頭擔(dān)當(dāng)班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經(jīng)受，因此，對(duì)此，并不生疏。我利用在軍訓(xùn)的幾天時(shí)間里，通過觀看并與學(xué)生接觸已經(jīng)將每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)了然在心。

首先，在衛(wèi)生方面，我將班級(jí)的學(xué)生分為五個(gè)值日小組。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)分工。我個(gè)人認(rèn)為，一個(gè)班級(jí)環(huán)境的好壞，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)?！耙晃莶粧?，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我校在衛(wèi)生評(píng)比中在流淌紅旗中表達(dá)，所以在衛(wèi)生方面我頗費(fèi)心思。我采納競(jìng)賽臺(tái)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生漸漸認(rèn)同了“小組”單位后，我順勢(shì)將成績(jī)與小組競(jìng)賽臺(tái)掛鉤。這樣，學(xué)生的治理最終進(jìn)入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學(xué)習(xí)，衛(wèi)生，還要抓紀(jì)律。紀(jì)律是班級(jí)穩(wěn)定的重要因素，是學(xué)生能夠安心學(xué)習(xí)的保證。我常常對(duì)學(xué)生說，“我在的時(shí)候，你們可以有些小動(dòng)作；但是我不在時(shí)，你們要嚴(yán)格約束自己，比我在的.時(shí)候還要好好表現(xiàn)。”學(xué)生們以此要求自己，的確做到了我的要求。我很放心的把班級(jí)工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任教師，只負(fù)責(zé)自己的那一科。班主任要協(xié)調(diào)好各科之間的關(guān)系，同時(shí)還要處理好自己所教的學(xué)科與其他科之間的關(guān)系。在科代表的選用時(shí)，我主要傾向那些有力量，有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生。我時(shí)常教育他們，“你們是學(xué)生與教師之間的橋梁”。我深刻知道科任教師工作的困難。我也是曾是科任教師，作為班主任，我常常與科任教師溝通。了解班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，課程進(jìn)度，尖子生的薄弱學(xué)科的輔導(dǎo)方法，為科任教師解決一些實(shí)際問題。對(duì)班級(jí)學(xué)生均衡進(jìn)展有一個(gè)很好的了解。

在我作為科任教師時(shí)，我真的無法承受班級(jí)的差生，常在想，就是由于你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔(dān)當(dāng)班主任后，我轉(zhuǎn)變了這種想法。全部學(xué)生，我都能承受。每一個(gè)學(xué)生并不都是十全十美的，他們的特長(zhǎng)也未必肯定一樣。在學(xué)習(xí)某一學(xué)科時(shí)，效果也不肯定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很得意。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的特長(zhǎng)，找他們身上的優(yōu)點(diǎn)，觀察他們身上的閃光點(diǎn)。用他們擅長(zhǎng)的一面去“掩蓋”他們?nèi)毕莸囊幻妗Ｔ谟梦矣^賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩子。

學(xué)習(xí)的差生未必什么都不好，他們也不會(huì)永久都落與人后。他們也需要鼓舞，也需要被認(rèn)可。其實(shí)孩子雖小，但是他們還是會(huì)敏銳的撲捉到教師內(nèi)心深處的喜愛與厭惡，從而影響家長(zhǎng)。鼓舞孩子，還要鼓舞家長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)信念，給他們盼望。誰不望子成龍，望女成風(fēng)。班主任的一句話，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)變一個(gè)家庭的命運(yùn)。我不是在夸張班主任的作用，家長(zhǎng)作為孩子的至親，他們有時(shí)會(huì)看不見孩子身上優(yōu)點(diǎn)，往往看到的是缺點(diǎn)，這樣就影響了他們的關(guān)系。在遇見家長(zhǎng)暴力的，就會(huì)把一個(gè)很有盼望的孩子扼殺。我的手機(jī)里記載了全部家長(zhǎng)的電話號(hào)碼，無論是誰的家長(zhǎng)，我都會(huì)禮貌的說：“您是……的家長(zhǎng)？”在與家長(zhǎng)的交談中，我時(shí)刻留意他們的教育方式，方法，找到轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)狀的動(dòng)身點(diǎn)。在與家長(zhǎng)的交往中，我敬重家長(zhǎng)，同時(shí)也敬重學(xué)生的人格。每當(dāng)家長(zhǎng)問我，孩子最近表現(xiàn)怎么樣時(shí)。我都會(huì)問他們，您指的是學(xué)習(xí)方面還是品質(zhì)方面？假如是學(xué)習(xí)上的，我有發(fā)言權(quán)，假如是品質(zhì)上的，我無權(quán)發(fā)言。孩子和您們?cè)谝黄鹕盍耸畮啄昴鷳?yīng)當(dāng)比我更了解他。我從不在家長(zhǎng)面前夸張孩子的缺點(diǎn)，我要給他們盼望。只要家長(zhǎng)有盼望，有信念，孩子就會(huì)有動(dòng)力。無論在那一方面，我都能觀察學(xué)生的得意之處，，我都和他們有話可說。我與我的學(xué)生應(yīng)當(dāng)說是“關(guān)系和諧，相互支持，相互理解，共同進(jìn)步”。

班主任教學(xué)工作總結(jié)4

新的學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了一年級(jí)的班主任，孩子們很活潑，要治理好他們可著實(shí)不簡(jiǎn)單。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：

一、加強(qiáng)常規(guī)教育，培育孩子的自覺性

俗話說“開學(xué)三天嬉，散學(xué)三天亂?！崩米粤?xí)課領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)怎樣上課、下課，怎樣上下樓梯，怎樣走放學(xué)路隊(duì)，怎樣回答下列問題、怎樣敬重師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)等等，都做了明確的要求，然后，進(jìn)展反復(fù)訓(xùn)練，對(duì)做的好的同學(xué)賜予表揚(yáng)，并讓他示范給大家看。有的同學(xué)做錯(cuò)了，就讓他們重做一次，屢次反復(fù)，直到做好為止。不由于錯(cuò)了一次而批判，而是真誠的鼓舞他們樹立信念去做好。

在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。這樣的努力是有成效的，一個(gè)星期之后，學(xué)生慢慢地知道了每天何時(shí)當(dāng)做何事。但是，習(xí)慣的培育對(duì)于小孩子，尤其是才7、8歲的一年級(jí)孩子來說，需要的是一個(gè)不斷反復(fù)、不斷強(qiáng)調(diào)、不斷監(jiān)視、穩(wěn)固、提升的過程，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的反復(fù)、強(qiáng)調(diào)、穩(wěn)固，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生明白該做哪些事情，不該做哪些事情。學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)大有進(jìn)步，也根本上適應(yīng)了學(xué)校生活。

二、小干部的培育

班干部是班級(jí)的核心，是班級(jí)的骨干力氣，要建立一個(gè)良好的班集體，首先要建立好一支責(zé)任心強(qiáng)、力量強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。低年級(jí)孩子的行為力量都處于不穩(wěn)定狀態(tài)，尤其需要培育小教師來幫助班主任治理班級(jí)。剛開頭，可能他們也不知道班級(jí)工作如何做，這就要求我要和他們多說，創(chuàng)設(shè)時(shí)機(jī)熬煉小干部的力量，在班級(jí)中，大膽放手讓他們做一些力所能及的事情，比方：催促每天的值日生清掃衛(wèi)生；收發(fā)作業(yè)；做課間操的標(biāo)準(zhǔn)等。時(shí)間一久，他們的力量自然得到熬煉。隨之要樹立他們作為班干部的榮譽(yù)感，以身作則，帶頭做好班級(jí)典范作用，教師也要樹立班長(zhǎng)等班干部的威信，為他們鋪路，使他們能在教師不在的時(shí)候治理好班級(jí)里的各項(xiàng)事物，使班干部真正成為教師的得力助手。

三、關(guān)懷每個(gè)學(xué)生，做到事無俱細(xì)

在關(guān)懷學(xué)生的學(xué)習(xí)上，作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級(jí)的后進(jìn)生。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要賜予特殊的關(guān)愛。要做到思想上不卑視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要擅長(zhǎng)發(fā)覺他們的閃光點(diǎn)，使他們能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。比方：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生制造條件，鼓舞他們

舉手發(fā)言，準(zhǔn)時(shí)賜予確定、嘉獎(jiǎng)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。如我班同學(xué)，每次上課發(fā)愣，不愿做作業(yè)。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步，不斷鼓舞他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生，尤其是后進(jìn)生心里才能有你這個(gè)教師，愛之深切，才能喚起他們奮勉向上的士氣、信念和激情。因此在關(guān)懷學(xué)生上，教師要有急躁，要做到事無俱細(xì)。

四、培育良好的班集體

班集體是培育學(xué)生共性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的共性才能百花爭(zhēng)艷。集體活動(dòng)，最能培育學(xué)生的分散力、集體榮譽(yù)感。我以多表揚(yáng)多嘉獎(jiǎng)為準(zhǔn)則，激發(fā)孩子的上進(jìn)心。如：每天的早讀課，我都會(huì)鼓舞孩子用自己的方式朗讀課文，并在巡回檢查的過程中，將仔細(xì)讀書的學(xué)生名單寫在黑板上，下課的時(shí)候他們將得到教師嘉獎(jiǎng)的星星。學(xué)生積極性大增，每天早讀課都書聲瑯瑯。一個(gè)學(xué)期下來，我?guī)е鴮W(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，如播送操競(jìng)賽、大課間等活動(dòng)，并細(xì)心的預(yù)備，在這些活動(dòng)中，我班取得了非常好的成績(jī)。讓學(xué)生意識(shí)到自己是集體的一員，時(shí)刻想為自己的班集體爭(zhēng)光，逐步形成一個(gè)安康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。

五、要和家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，共同促進(jìn)孩子的進(jìn)展。

我認(rèn)為，一個(gè)人的成長(zhǎng)離不開家庭的影響。教師對(duì)孩子的影響再大，假如得不到家庭的響應(yīng)與合作，必定是勢(shì)單力薄的。所以我常常利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)候，與家長(zhǎng)溝通，表達(dá)自己對(duì)教育孩子的看法，反映孩子的在校表現(xiàn)和提出一些建議等等。

一學(xué)期不知不覺過去了，從學(xué)生進(jìn)校到現(xiàn)在，可以說孩子們的進(jìn)步是很大的，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)表達(dá)，能與教師、同學(xué)溝通，能主動(dòng)做好班上衛(wèi)生，有的小干部也當(dāng)?shù)糜心Ｓ袠?，并能比擬自覺地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。如我班的班長(zhǎng)陽沛桓雖是一年級(jí)的學(xué)生，治理班級(jí)工作卻井井有條，不要我操勞，在學(xué)校進(jìn)行的幾次活動(dòng)中也取得較好成績(jī)。

六、閱歷與體會(huì)

要治理好一個(gè)班級(jí)，班主任必需把工作做得細(xì)致，放下架子，與學(xué)生多親近。只有做學(xué)生的貼心人，學(xué)生才能聽之、信之。只有動(dòng)之以情，才能敲快樂靈之門。假設(shè)當(dāng)時(shí)不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會(huì)迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學(xué)問，教育學(xué)生要講究方法。特殊是對(duì)待后進(jìn)生的問題，他們由于性格、心理、素養(yǎng)等并不是我們可以憑一腔熱忱可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導(dǎo)，從正反兩面加以激發(fā)、引導(dǎo)，從而以理服人。

班主任教學(xué)工作總結(jié)5

一學(xué)期過去了。這一學(xué)期的經(jīng)受使我對(duì)班主任的工作又有了一個(gè)新的熟悉：要想切實(shí)做好班主任的工作，贏得學(xué)生的信任，那么在開展班主任工作中，肯定要遵循“敬重、公平”的原則。所謂敬重，包含兩層意思：一是教師對(duì)自己的敬重，二是對(duì)學(xué)生的敬重。所謂公平，也包含兩層內(nèi)容：一是教師與學(xué)生之間的公平，二是學(xué)生與學(xué)生之間的公平。我個(gè)人認(rèn)為，“敬重、公平”的原則是班主任工作勝利與否的關(guān)鍵。下面就分三個(gè)方面來談?wù)勎覍?duì)這一原則的熟悉。

一、敬重自己，為人師表

班主任不僅僅是一個(gè)班級(jí)的組織者和治理者，更是一個(gè)班級(jí)的教育者。和其他任課教師相比，班主任所擔(dān)負(fù)的對(duì)學(xué)生的教育責(zé)任更重。由于班主任和學(xué)生相處的時(shí)間比其他教師要多得多，班主任在學(xué)生心目中的威信相對(duì)而言要比其他教師高，你的一舉一動(dòng)，都將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教?！苯處煹耐庠谛袨楸憩F(xiàn)對(duì)學(xué)生具有一種典范和示范的作用，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。小學(xué)生這一年齡段的人，他們的生理、心理及綜合素養(yǎng)處于快速發(fā)育的時(shí)期，思維活潑，但熟悉比擬淺?。磺楦胸S富，但不穩(wěn)定；對(duì)新事物反映敏感，承受、仿照力量強(qiáng)，但學(xué)問較貧乏，區(qū)分是非力量較差；求知欲、成才欲強(qiáng)，但怕吃苦、意志薄弱；自我意識(shí)強(qiáng)，但自我熟悉、自控力量低?！敖煺叱?，近墨者黑”，這時(shí)候假如有一個(gè)正面的典范樹立在他們的身邊，那么學(xué)生會(huì)爭(zhēng)相仿效，而在很多學(xué)生的心目中，他們都是把班主任作為直接效仿的偶像。試想，假如一個(gè)班主任對(duì)自己要求不嚴(yán)格，缺乏上進(jìn)心，成天無精打采，穿著裝扮邋遢任憑，這時(shí)你無論用多么悅耳的語言來教育學(xué)生，要求他們潔凈干凈，要有上進(jìn)心，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，學(xué)生會(huì)聽嗎？不但不會(huì)聽，甚至?xí)饘W(xué)生的反感。因此，作為班主任，肯定要敬重自己，無論是在穿著裝扮方面，還是在言行方面，無論是在教學(xué)力量方面，還是在個(gè)人修養(yǎng)方面，都要給學(xué)生樹立一個(gè)典范的作用，真正做到為人師表。

二、敬重學(xué)生，以誠相待。

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對(duì)他的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的表達(dá)。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不公平關(guān)系，班主任并沒有敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的、活生生的個(gè)體來對(duì)待，而是把他當(dāng)作一個(gè)附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對(duì)立的狀態(tài)，不利于班級(jí)工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，力量的培育。班主任和學(xué)生之間的公平關(guān)系主要從這兩方面表達(dá)出來：一是班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)公平的主體來對(duì)待，敬重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，彼此無凹凸、尊卑之分。在消失問題時(shí)，不要采納強(qiáng)制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理，使學(xué)生心悅誠服的承受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動(dòng)無奈地做某事，其效果和結(jié)果是大不一樣的。二是當(dāng)學(xué)生提出批判意見時(shí)，班主任要虛心地承受。我們常教育學(xué)生要虛心地承受別人的批判意見，同樣，作為教師也要虛心地承受學(xué)生對(duì)他提出的批判意見，不能由于“我是教師，我承受學(xué)生的批判，這多丟面子”而拒絕承受。“海納百川，有容乃大?！笔聦?shí)上，一個(gè)越是勇于承受別人批判的教師，學(xué)生越會(huì)敬重他。固然，學(xué)生也可能因熟悉水平的有限，有時(shí)提出的批判意見是偏激的，甚至是錯(cuò)誤的，這時(shí)，作為班主任更要有一種大度的氣量，寬敞的胸懷，不要斤斤計(jì)較，要實(shí)行包涵的態(tài)度，要允許學(xué)生消失這樣的過失，由于學(xué)生究竟只是孩子，你要敬重學(xué)生，這樣你會(huì)贏得越來越多的學(xué)生的信任。

三、一視同仁，公平相處。

影響班主任和學(xué)生之間關(guān)系的另一個(gè)重要因素是班主任對(duì)待好學(xué)生和差生的態(tài)度。有的教師認(rèn)為，偏愛好學(xué)