“小組長制”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略摘要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，科學(xué)應(yīng)用“小組長制”，不僅可以打造高效課堂，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且可以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)興趣，還可以減輕教師的負(fù)擔(dān)。文中闡述了應(yīng)用“小組長制”的意義以及如何“選好”和“用好”小組長。其中“選好”小組長是前提，而如何“用好”小組長是關(guān)鍵，這兩點(diǎn)也是文中重點(diǎn)闡述的內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng)，小組長制，選好，用好，策略

引言：《課標(biāo)》指出：義務(wù)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)每個(gè)個(gè)體發(fā)展的需要，讓人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。而在實(shí)際的教學(xué)中，我們的教師大多還是呈現(xiàn)“一言堂”，什么事都是親力親為，不能很好發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，思維僵化、被動(dòng)學(xué)習(xí)，后果就是教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，卻達(dá)不到預(yù)期效果。那么如何打造高效課堂，讓每個(gè)孩子都能獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)呢？本人也嘗試了很多的教學(xué)方法，其中，對(duì)“小組長制”進(jìn)行了優(yōu)化和重組，在實(shí)際運(yùn)用中取得了一定的成效。下面先闡述一下開展“小組長制”的意義。所謂的“小組長制”就是把全班同學(xué)分成若干的學(xué)習(xí)小組，選一個(gè)有能力、敢擔(dān)當(dāng)、會(huì)協(xié)調(diào)、善組織的帶頭人擔(dān)任小組長，帶領(lǐng)小組同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力提高每個(gè)成員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。1.“小組長制”符合時(shí)代發(fā)展的要求。它有助于增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和成就感，有助于增強(qiáng)孩子自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)掘的能力，有助于增強(qiáng)學(xué)生之間的互助互補(bǔ)，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和營造和諧向上的氛圍，有助于同學(xué)之間良好的人際關(guān)系的發(fā)展。2.“小組長制”能促進(jìn)教師和學(xué)生之間的情感交流。教師能及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)、生活、心理和生理的變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，制定針對(duì)性的措施。通過“小組長制”的開展，對(duì)存在的問題不斷的改進(jìn)，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，可以有效的促進(jìn)教師自身能力的提高。 3.“小組長制”豐富了課堂的教學(xué)形式，活躍了課堂的教學(xué)氣氛，讓每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)。通過不斷的嘗試，孩子們樂于把自己成功的一面展現(xiàn)出來，與大家分享，別人快樂了，自己也快樂了，同時(shí)自己在活動(dòng)中也能獲得所需的知識(shí)。 4.“小組長制”有利于提高學(xué)生的綜合能力。比如表述能力、分析能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察總結(jié)能力、思維創(chuàng)新能力等等。尤其對(duì)對(duì)學(xué)困生來說，受益匪淺。小組長可以自己或安排組內(nèi)學(xué)優(yōu)生對(duì)組內(nèi)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和理解，還鍛煉了學(xué)生的能力，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)。5.教師通過積累、總結(jié)、反思、發(fā)展和推廣“小組長制”，不僅可以豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)中科學(xué)靈活的運(yùn)用，而且可以讓每個(gè)孩子都能在學(xué)習(xí)過程中享受學(xué)習(xí)的快樂，健康的成長，使數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)素養(yǎng)得到全面提高。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何應(yīng)用“小組長制”，具體策略如下：一、如何“選好”小組長。一名優(yōu)秀的小組長，是小組的靈魂和中堅(jiān)，他能為小組帶來活力，能增強(qiáng)小組的凝集力，使小組學(xué)習(xí)氣氛濃郁，同學(xué)關(guān)系和諧，凸顯集體的競爭力和創(chuàng)造力。所以“選好”小組長是活動(dòng)開展的前提。首先，一個(gè)合格的小組長必須是一個(gè)品質(zhì)優(yōu)秀的人。小組長是小組的代表，是小組的形象代言人，他的一舉一動(dòng)，有著示范和引領(lǐng)的作用。班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞，小組長起著重要的作用。所以，在選擇小組長時(shí)，品質(zhì)應(yīng)放在第一位。1.要求小組長具有良好的行為規(guī)范、養(yǎng)成習(xí)慣和自我約束能力。小組長作為學(xué)習(xí)的代表，本身就具有“示范性”，良好的行為規(guī)范能樹立好的標(biāo)桿和榜樣。2.要有助人為樂、為人行善、明辨是非的樸素價(jià)值觀。班級(jí)是一個(gè)大集體，每個(gè)孩子的成長環(huán)境不一樣，家庭條件不一樣，智力因素發(fā)展也不一樣，當(dāng)同學(xué)有困難時(shí)，我們要及時(shí)伸出援助之手，班級(jí)中出現(xiàn)不良的現(xiàn)象，比如惡作劇、起外號(hào)、沉迷游戲、欺負(fù)同學(xué)等要勇于制止，及時(shí)報(bào)告老師。對(duì)社會(huì)的一些不良現(xiàn)象，要及時(shí)抵制。3.是要有自我調(diào)控能力，善于控制自己的情緒，不感情用事，不沖動(dòng)；要敢于對(duì)不良現(xiàn)象作斗爭的勇氣，為班級(jí)營造和諧發(fā)展的氛圍；要積極參與集體活動(dòng)，樂于奉獻(xiàn)，好為人師。其次，一個(gè)合格的小組長要具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 學(xué)習(xí)品質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)狀態(tài)等因素，它直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。對(duì)發(fā)揮小組長的作用影響較大。1.要求小組長要有扎實(shí)的基本功、數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀或在數(shù)學(xué)某方面有特長。俗話說：“打鐵需要自身硬”，只有自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)領(lǐng)悟透徹，能夠靈活運(yùn)用，才能指導(dǎo)其他同學(xué)，糾錯(cuò)轉(zhuǎn)差。2.要有不斷進(jìn)取、大膽探究，鍥而不舍的鉆研精神和創(chuàng)新精神。學(xué)習(xí)件辛苦的事，要不怕苦，不怕累，善于苦中作樂，遇到困難，一定要想方設(shè)法去攻破，千萬不能遺留，只有持之以恒，才能積累知識(shí)鍛煉自身的能力；在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)舉一反三，嘗試用不同的方法解決問題，這樣可以拓展自己的思維，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通、提高綜合運(yùn)用能力。3.要有自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)成績的提升，除了本身的智力因素外，后天的努力才是關(guān)鍵，所以在夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，平時(shí)要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如提前預(yù)習(xí)、課后反思、好題錯(cuò)題集等，除了書本知識(shí)，還可以適當(dāng)?shù)耐貙捴R(shí)面，補(bǔ)充一些課外的知識(shí)，比如“十字相乘法”，“黃金分割點(diǎn)”，“隱圓問題”，“正弦余弦定理”“相交弦定理”等等，對(duì)解決某些問題可能更簡捷。4.要有互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補(bǔ)短、合作互利的謙遜精神。后進(jìn)生不一定就沒有長處，學(xué)優(yōu)生也有自己的短板，只有相互互補(bǔ)，才能相得益彰。學(xué)習(xí)也不能單打獨(dú)斗，必須的合作一定要積極參與，這樣，不僅可以融入集體，而且也為自己創(chuàng)造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，不至于格格不入，被孤立排擠。5.要具備較好的表達(dá)能力、一定的親和力和領(lǐng)導(dǎo)能力。小組長主要的任務(wù)就是做好輔導(dǎo)，要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講透、講清、講全，還要讓被輔導(dǎo)的同學(xué)理解、明白，這是件不容易的事。所以語言的表述、邏輯能力的培養(yǎng)很重要。同時(shí)，作為小組長，被輔導(dǎo)的同學(xué)要樂于接受你的幫助，還要注意自己的言行舉止和表達(dá)方式，不能采取居高臨下、施舍、不耐煩的態(tài)度，這樣容易引起反感，不利于交流。作為優(yōu)秀的小組長，還要有一定的感召力、凝聚力和個(gè)人魅力，使同學(xué)們樂于接受指導(dǎo)，并按要求完成你布置的任務(wù)。二、如何“用好”小組長。選小組長的目的，就是要發(fā)揮小組長自身的優(yōu)勢，通過組織、分工、協(xié)調(diào)、互助等等，讓組內(nèi)的每個(gè)學(xué)員的數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能得到不同程度的提高，增強(qiáng)小組的自信力、凝集力、創(chuàng)造力、想象力，使班級(jí)整體呈現(xiàn)健康、蓬勃、穩(wěn)定的發(fā)展。所以，“用好”小組長是關(guān)鍵。首先是發(fā)揮小組長思想帶頭人的作用。一個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的建設(shè)很重要，體現(xiàn)了班級(jí)的和諧性和上進(jìn)性，而小組長，作為學(xué)生突出的代表，必須具備良好的思想素質(zhì)和品德修養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的小組長一般要求學(xué)習(xí)態(tài)度端正，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有愛心，有耐心，能自律，肯吃苦；善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)后進(jìn)生不歧視，樂于助人，懷有感恩的心；班級(jí)活動(dòng)踴躍參加，能夠?yàn)榘嗉?jí)的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，主動(dòng)參與教育教學(xué)的管理中來，關(guān)心公益事業(yè)，敢于與不良風(fēng)氣作斗爭。我相信，如果每個(gè)“小先生”都能具備上述素養(yǎng)，那么他就一定會(huì)具有凝聚力和號(hào)召力，這個(gè)班集體在他們的帶領(lǐng)之下，班級(jí)整個(gè)精神風(fēng)貌一定會(huì)煥然一新，朝氣蓬勃。其次是發(fā)揮小組長學(xué)習(xí)帶頭人的作用。一個(gè)優(yōu)秀的小組長，應(yīng)該具有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的天賦，接受能力強(qiáng)，思維活躍，能觸類旁通，成績一直比較優(yōu)秀。教師應(yīng)該充分發(fā)揮他們班級(jí)的領(lǐng)頭羊作用，讓他們成為同學(xué)們的表率，激勵(lì)其他的同學(xué)奮進(jìn)趕超，這樣才能形成一個(gè)良好的競爭氛圍，從而提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。其三是發(fā)揮小組長的“幫扶”作用。 選小組長的主要目的，就是幫扶學(xué)困生，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上遇到的困難，達(dá)到共同進(jìn)步。常見的幫扶有一下幾種：

一是“一對(duì)一”幫扶?！耙粚?duì)一”幫扶，也可以稱為“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”幫扶，幫扶的對(duì)象明確，針對(duì)性強(qiáng)，容易交流，效率較高，成果比較明顯。一般來說，小組的成立是自愿組合，按學(xué)習(xí)成績好中差搭配，小組成員都比較了解，相互也比較融洽，“一對(duì)一”幫扶不會(huì)產(chǎn)生抵觸的情緒，效果相對(duì)較好。幫扶不一定非要小組長親自結(jié)對(duì)，可以安排組內(nèi)其他成員幫扶，有時(shí)方便的話，還可以采取“同桌式”的幫扶，小組長可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排。 二是“一對(duì)多”幫扶。即一個(gè)小組長與若干個(gè)后進(jìn)生和中等生為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，課堂上以小組長為主，分配和指導(dǎo)其他同學(xué)學(xué)習(xí)，一起探討和交流。在這個(gè)過程中，小組長活躍的思維會(huì)去“碰撞”后進(jìn)生，能促進(jìn)后進(jìn)生的語言表達(dá)、邏輯思維、解題思想、操作能力等培養(yǎng)。各個(gè)小組之間不是獨(dú)立的，我們提倡在競爭中成長，在互補(bǔ)中共進(jìn)。平時(shí)可以多開展一些小組間的競答、競練、競賽等，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)相互協(xié)作，單打獨(dú)斗不能形成戰(zhàn)斗力，只有擰成一股繩，才能促進(jìn)全班共同進(jìn)步

三是“組對(duì)組”幫扶。每個(gè)學(xué)習(xí)小組既是獨(dú)立的，也是相互聯(lián)系的。相互獨(dú)立指的是每個(gè)組的小組長對(duì)本組成員負(fù)責(zé)，但每個(gè)組之間肯定存在差異，我們提倡各組之間加強(qiáng)溝通、合作、互補(bǔ)、競爭，最終實(shí)現(xiàn)共贏，使每個(gè)學(xué)生的管理能力、觀察能力、分析判斷能力、語言表達(dá)能力、解決實(shí)際問題的能力都能得到發(fā)展，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感和自信心，形成“我為人人，人人為我”的良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。。 其四是發(fā)揮小組長的督查作用

學(xué)生課上到底學(xué)得咋樣？老師教授的知識(shí)、方法、思想能否消化？課后作業(yè)能否獨(dú)立完成？還存在什么疑問？如果單憑教師觀察課堂表現(xiàn)或課后的簡單交流，不一定發(fā)現(xiàn)問題。所以小組長的監(jiān)督作用就可以體現(xiàn)出來，在與同學(xué)們相處的過程中，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋給教師，教師可以及時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。督查具體主要表現(xiàn)在：

1.課堂監(jiān)查。主要是提醒小組成員上課要聚精會(huì)神，不要開小差，不要做小動(dòng)作，不要違反課堂紀(jì)律，比如有的孩子上課畫畫，看小說，偷偷玩手機(jī)等，老師不一定及時(shí)發(fā)現(xiàn)，而小組長可以及時(shí)暗暗制止。2.作業(yè)督查。有的孩子上課不聽，課后作業(yè)不能獨(dú)立完成，養(yǎng)成抄襲的習(xí)慣，小組長要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)制止。小組成員每天的作業(yè)完成情況，必須要小組長親自過目，審閱和批示，對(duì)錯(cuò)誤的地方要及時(shí)指出，不會(huì)的問題，及時(shí)指導(dǎo)。每個(gè)成員的作業(yè)只有小組長審核簽字后才能交給課代表，這樣盡量減少同學(xué)們對(duì)所學(xué)知識(shí)一知半解情況。 3.思想督查。青春期的孩子容易沖動(dòng)，不善控制情緒，由某些誘因可能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些波動(dòng)。而對(duì)孩子這些變化最切感受的當(dāng)然是同班同學(xué)了。比如家庭矛盾、欺凌或被欺凌、同學(xué)間的小摩擦、社會(huì)不良風(fēng)氣等影響學(xué)習(xí)，可以通過小組長的及時(shí)反饋，教師進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)。其五是發(fā)揮小組長助教的作用。 畢竟同學(xué)之間相處的時(shí)間最長，也比較了解對(duì)方，所以小組長更容易掌握組員的學(xué)習(xí)與成長情況。1.作為老師的小助手，不僅可以滿足孩子的表現(xiàn)欲，體現(xiàn)自身的價(jià)值，在成為同學(xué)們的表率的同時(shí)，使他們更能在工作中養(yǎng)成自主、自律的好習(xí)慣，對(duì)自身也是一種鍛煉和鞭策。2.在與同學(xué)交流、指導(dǎo)、合作的過程中，可以培養(yǎng)小組長的責(zé)任感和使命感。比如讓他們幫助教師檢查、批改作業(yè)，在批改過程中他們所學(xué)知識(shí)得到鞏固，能力得到提高。在批改作業(yè)時(shí)，要求細(xì)致、準(zhǔn)確，這就是培養(yǎng)工作的責(zé)任感，作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要及時(shí)反饋，認(rèn)真指導(dǎo)，這就是使命感。在整個(gè)批改的過程中，無疑培養(yǎng)了他們解決實(shí)際問題的能力，形成了敏銳的觀察能力和判斷能力，間接的調(diào)動(dòng)了他們的積極性。其六是引入“輪值小組長制”。小組長是小組的靈魂，通過分工協(xié)助，可以極大的激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)積極性、想象力和創(chuàng)造力。所謂的“輪值小組長制”，就是在“常務(wù)小組長”相對(duì)固定的情況下，根據(jù)實(shí)際學(xué)習(xí)和研討需要，可以由“常務(wù)小組長”任命“輪值小組長”。比如針對(duì)某個(gè)問題的探究，解答方法比較多，不一定學(xué)優(yōu)生的方法就是最好的，可能還有更科學(xué)、更簡捷的方法，我們可以讓這位同學(xué)作為這次研討的“輪值小組長”，與大家一起分享他的成果，我想這位同學(xué)一定會(huì)收獲滿滿的成就感和幸福感。比如實(shí)踐課，某個(gè)同學(xué)動(dòng)手能力較強(qiáng)，就可以成為這次活動(dòng)的“輪值小組長”。陶行知先生曾說過，只要把自己知道的交給不知道的人，你就是他的“小先生”，“輪值小組長制”可以稱為陶行知先生“小先生制”理論的拓展和延續(xù)。所以，“小組長”不是終身制、定額制，只要你某方面能力比其他同學(xué)強(qiáng)，你就可以臨時(shí)成為他們的“小組長”。如果讓中等生和學(xué)困生都能參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，認(rèn)真傾聽他們的聲音，讓每個(gè)同學(xué)都能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，相信學(xué)習(xí)就不會(huì)成為一件枯燥乏味的事，在相互交流探討的過程中，相信他們不僅可以收獲自信、友誼，對(duì)自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)一定會(huì)有質(zhì)的提升。其七是做好小組長的“三日?！?。

日常一：課前預(yù)習(xí)由組長組織和帶領(lǐng)，每天利用課間，擠出10-20分鐘的時(shí)間，預(yù)習(xí)明天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，要掌握哪些技能和方法，預(yù)習(xí)中遇到的問題，組內(nèi)或組間多交流，共同解決。這樣教師上課也比較輕松，學(xué)習(xí)的效率也得到很大的提高。課前預(yù)習(xí)是一個(gè)好習(xí)慣，既可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，尤其是對(duì)某些存在疑慮的問題，可以課前解決，也可以在課堂上重點(diǎn)關(guān)注，避免課堂上留夾生飯。日常二：課堂結(jié)束前的