第第頁數(shù)學(xué)四年級上冊教案(15篇)

數(shù)學(xué)四班級上冊教案1

教學(xué)內(nèi)容：

上海市九年義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)四班級第一學(xué)期〔試用本〕P74-76

教學(xué)目標(biāo)：

1、從生活中的圓形物品出發(fā)，感受生活中圓形物品的特征。

2、認(rèn)識圓心和半徑，并會用字母表示。

3、通過正確運用圓規(guī)畫圓，建立圓的初步概念。

4、通過動手操作、觀測比較、小組合作溝通等方法，培育合作意識，培育空間觀念，感受到幾何圖形的魅力，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

初步認(rèn)識“圓上全部的點到固定點O都有相同的長度r”，認(rèn)識圓心、半徑，會用圓規(guī)畫圓。

教學(xué)難點：

初步認(rèn)識圓的概念和畫圓的技能。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、作業(yè)單、視頻、圓規(guī)、繩子、圓形物體等。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1.情景引入

同學(xué)們，一滴水滴到鎮(zhèn)靜的水面上，會形成怎樣的水紋呢？〔圓形的'水紋〕

在我們生活中常常能看到圓、發(fā)覺圓，你在哪些地方看見過圓？

〔先小組溝通，后全班反饋〕

2.觀賞生活中的圓

〔媒體展示〕你們看，這是老師搜集的一些素材，請大家觀賞。

3.同學(xué)溝通對圓形物體的感受和對圓的認(rèn)識

4.揭示課題

看來，生活中圓真是無處不在呀！今日我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)圓的知識，走進(jìn)圓的世界?！舶鍟簣A的初步認(rèn)識〕

二、嘗試驗究

〔一〕嘗試用各種工具畫圓，認(rèn)識圓心和半徑

1.溝通畫法

①利用圓形物體畫圓。

②利用細(xì)繩、圖釘畫圓?！矙C動〕

2.介紹生活中如何畫圓，認(rèn)識圓心和半徑

①展示體育老師在操場上畫圓。

師：體育老師常常在操場上畫圓，他是怎樣畫圓的呢？〔媒體演示〕

②老師演示用繩畫圓。

師：那老師也試試看，在黑板上畫圓。

〔一端用圖釘固定在黑板上，另一端用細(xì)繩扎上粉筆，拉直繞一圈?！?/p>

師：借助繩子畫圓，只要固定一點，確定長度，旋轉(zhuǎn)一周就可以得到一個圓。

〔板書：固定一點，確定繩長?！?/p>

③認(rèn)識圓心和半徑。

師：我們把這個固定的點給它取個名字叫“圓心”，用字母“O”來表示；這根細(xì)繩的長度就是這個圓的“半徑”，用字母“r”來表示。

〔板書“圓心O，半徑r”〕

3.引出圓規(guī)：生活中除了用這些工具來畫圓，聰慧的數(shù)學(xué)家們早在很久以前就發(fā)現(xiàn)了一種特地用來畫圓的工具——“圓規(guī)”。

〔二〕嘗試用圓規(guī)畫圓

1.介紹圓規(guī)的構(gòu)造

〔圓規(guī)有兩只腳，一只是帶針尖的腳，一只是帶有鉛筆的腳，還有一個把手，是用來旋轉(zhuǎn)的。〕

同學(xué)第一次嘗試畫圓

師：想不想自己來試一試畫圓？畫一個圓不勝利可以在旁邊再畫一個。會的同學(xué)可在小組內(nèi)傳授閱歷，相互溝通學(xué)一學(xué)?！餐瑢W(xué)嘗試用圓規(guī)畫圓，師巡察指導(dǎo)。〕

3.老師示范用圓規(guī)畫圓

師：請看老師是怎樣規(guī)范畫圓的？邊看邊思索你剛才的畫法和老師的有什么區(qū)分？

4.同學(xué)再一次嘗試畫圓〔畫在作業(yè)單上〕，并溝通畫圓勝利的閱歷和失敗的緣由。

5.師生邊溝通畫法，邊嘗試第三次畫圓。

〔先用鉛筆在畫紙上畫一個“×”，再把圓規(guī)兩腳分開肯定的距離，把有針尖的一腳固定在“×”上，握住圓規(guī)的把手，把帶有鉛筆的腳繞固定的點旋轉(zhuǎn)一周。〕

溝通總結(jié)：畫圓三步驟：固定圓心、確定半徑、旋轉(zhuǎn)一周。

6.同學(xué)第四次畫圓

請大家再一次拿出圓規(guī)畫一個最美麗的圓，畫完后標(biāo)上圓心“O”和半徑“r”。

同學(xué)展示，糾錯

師：畫圓還要留意哪些地方？

師：假如手捏住圓規(guī)的兩個腳來畫，會怎么樣？畫圓會勝利嗎？

師生小結(jié)：就像體育老師用的繩子要拉直，不能轉(zhuǎn)變繩子的長度一樣。在畫圓時，應(yīng)保持圓規(guī)的兩腳距離不變，即半徑不變。

〔三〕探究圓的半徑的特征

1.小游戲:比一比：在同一個圓上，誰在30秒內(nèi)畫的半徑最多?你發(fā)覺了什么?

〔圓有很多條半徑?！?/p>

2.師：請你再量一量這些半徑的長度,你發(fā)覺了什么?

〔同一個圓內(nèi),半徑的長度是相等的?！?/p>

〔四〕問題解決

師：小胖他們小隊正預(yù)備做奪寶游戲呢！

出示游戲圖：×××××××××〔隊員〕

〔寶藏〕

①對于這樣的隊形，你覺得怎么樣？

②要使這個游戲公正，你能設(shè)計出一個好隊形嗎？

三、課堂總結(jié)

通過今日的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了哪些本事？你有什么收獲嗎？

四、課后作業(yè)

完成綜合與實踐活動作業(yè)單“我是數(shù)學(xué)小博士”和“我是小小設(shè)計師”中的任務(wù)。

數(shù)學(xué)四班級上冊教案2

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書〔青島版〕三班級上冊第36-37頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在詳細(xì)情境中，辨別東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能依據(jù)路徑圖說出不同的方位。

2、能用方一直解決生活中的實際問題，在解決問題的過程中培育同學(xué)的空間觀念。

3、初步感受方向在現(xiàn)實生活中的作用，體會生活中到處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實中、圖上辨別，實現(xiàn)現(xiàn)實與平面圖的有機結(jié)合。

教學(xué)難點：

在詳細(xì)情境中體會方向的相對性。

教學(xué)預(yù)備：

鳳凰村路徑圖。課件

教學(xué)過程：

一、提出問題，預(yù)習(xí)展示

師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？〔板書：四個方向〕導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。〔板書：方向與位置〕

二、討論問題、精講點撥

〔一〕認(rèn)識四個方向

老師站在同學(xué)中間。師：老師的東面是哪些同學(xué)，北面是哪些同學(xué)，〔指著在東北方向的同學(xué)〕那么這些同學(xué)在老師的`哪個方向呢？

師：你認(rèn)為這個方向應(yīng)當(dāng)叫什么方向？能跟同學(xué)們說說你是怎么想的嗎？你還有不同看法。同學(xué)們的想法很有依據(jù)，習(xí)慣上我們把這個方向叫做東北?！舶鍟簴|北〕師：你能指指我們教室的東北在哪個方向嗎？老師看見你剛才比劃了一下才往這個方向指，能告知同學(xué)們你是怎么找東北方向的嗎？師；〔老師指一指西北、西南、東南、方向的同學(xué)〕這些同學(xué)在老師的什么方向？這個方向應(yīng)當(dāng)叫什么？為什么？指一指我們教室的西北、西南、東南。小結(jié)：現(xiàn)在我們有學(xué)習(xí)了四個方向，我們一起來指一遍八個方向好嗎？

〔二〕用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置

師：現(xiàn)在在同學(xué)們桌面也有一個未完成的方向圖，同學(xué)們試一試把這八個方向?qū)懮先ァＵ故就瑢W(xué)作品。師追問：你先寫哪幾個方向？再寫哪幾個方向？和東北相對的方向是，和西北相對的方向是？師：〔請一個小組四個同學(xué)站起來〕現(xiàn)在我們認(rèn)識了八個方向，你能用這些方位詞把你們小組成員的名字介紹給我們聽聽嗎？讓相對的兩個同學(xué)介紹完后，其余以小組為單位介紹。師：認(rèn)識了這些方向，當(dāng)我們外出旅游時，可以給我們提供很大的方便。現(xiàn)在我們就一起到鳳凰村走一走，看一看?！渤鍪绝P凰新村的路徑圖〕師：結(jié)合著今日我們學(xué)的方向，你能說說你知道了什么？結(jié)合同學(xué)溝通師補充：你站在什么方向看？結(jié)合同學(xué)的溝通追問：站在文化中心看，牡丹亭在什么方向？站在風(fēng)景區(qū)看，牡丹亭在什么方向？

〔三〕用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路徑

師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在溝通路徑時留意要說清晰你向哪個方向走。同學(xué)溝通。剛才這幾種路徑，你喜愛哪條路徑？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？〔同桌溝通，然后抽一生溝通?！?/p>

〔四〕小練習(xí)課本第37頁第八題。

三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)〔附〕

四、課堂小結(jié)，推舉作業(yè)

這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推舉了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路徑圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。

教學(xué)板書：

數(shù)學(xué)四班級上冊教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過天平游戲，發(fā)覺等式兩邊都加上〔或都減去〕同一個數(shù)，等式仍舊成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)〔或都除以一個不為0的數(shù)〕，等式仍舊成立。

2。利用發(fā)覺的等式性質(zhì)，解簡約的方程。

教學(xué)重點：

利用發(fā)覺的等式性質(zhì)，解簡約的方程。

教學(xué)難點：

發(fā)覺等式兩邊都加上〔或都減去〕同一個數(shù)，等式仍舊成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)〔或都除以一個不為0的數(shù)〕，等式仍舊成立。

教學(xué)活動：

活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。

1?！渤鍪咎炱健?/p>

今日我們要在天平上做游戲，通過游戲你們將發(fā)覺一些規(guī)律。現(xiàn)在我在天平的左側(cè)放5克砝碼，右側(cè)也放5克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？

〔兩邊的質(zhì)量相等。5=5〕

2。現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)覺了什么？

怎樣用算式表示。〔5+2=5+2〕

3。分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)覺了什么？怎樣用算式表示。

生動手試驗，列算式

4。左側(cè)的砝碼重*克，右側(cè)放10克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你知道左側(cè)的砝碼重多少克？

5。你能寫出一個等式嗎？

〔*=10〕

6。假如左側(cè)再加上一個5克的砝碼，右側(cè)也加上一個5克的.砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么？你能寫出一個等式嗎？

7。通過上面的游戲你發(fā)覺了什么？〔小組溝通〕

8。你們再推想一下假如天平都減去相同質(zhì)量，天平會怎樣。先看書，再動手驗證你的想法。

9。通過剛才兩組游戲，假如我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)覺什么數(shù)學(xué)規(guī)律？小組溝通。

〔通過天平游戲，發(fā)覺等式兩邊都加上〔或都減去〕同一個數(shù)，等式仍舊成立〕

活動二：說明運用：解方程

1。求出*+8=10中的未知數(shù)*

〔1〕什么是未知數(shù)？

〔2〕依據(jù)剛才我們的游戲，你會求*？

方程兩邊都減去8

*+8—8=10—8

*=2

〔3〕怎樣檢驗？

2。試一試：求未知數(shù)*

理解題意，解方程

活動三：建立模型。

1?？磿赫f一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

2。等式兩邊都乘上一個數(shù)〔或都除以一個不為0的數(shù)〕，等式能成立嗎？你怎樣驗證？

3。說明運用：解方程

〔1〕餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題？

〔2〕怎樣列方程？

4*=400

〔3〕怎樣解方程？

4。試一試：解方程。

數(shù)學(xué)四班級上冊教案4

一、同學(xué)狀況分析：

通過上學(xué)期的接觸與溝通，對所帶班四班級三班、四班級四班的同學(xué)有了全面的了解。兩個班同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣及個體差異有很大的差別。但總體來講，有70%的同學(xué)基礎(chǔ)好、技能強，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高，愛好大，有劇烈的求知欲、自覺性高。有和20%的同學(xué)處于中等，學(xué)習(xí)比較被動，其中有10%的同學(xué)自覺性差，常常不能按時完成作業(yè)。從學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好、方法看，多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)立場都較好，對數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)愛好較深厚，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué)。他們能上課遵守課堂常規(guī)，用心投入，仔細(xì)完成作業(yè)，對不懂問題能實時大膽提問；同學(xué)上進(jìn)心強，班級同學(xué)之間競爭意識濃；接受新知識的主動性較好，新奇心，好強心都很強，詳細(xì)形象思維活躍。

四班級是學(xué)校生涯的重要階段，是承上啟下的班級。是學(xué)校數(shù)學(xué)開始進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始。經(jīng)過前三年的教學(xué)，同學(xué)在掌控的數(shù)學(xué)知識有了肯定的基礎(chǔ)，規(guī)律思維和智能有了肯定的進(jìn)展，同學(xué)在接受程度上，分析問題的技能上，以及語言表達(dá)的技能上都有較明顯的提高。

二、教材分析

〔一〕數(shù)與代數(shù)

1、認(rèn)識更大的數(shù)〔數(shù)一數(shù)、人口普查、國土面積、森林面積〕

〔在同學(xué)認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實際生活中的意義，掌控大數(shù)讀寫的方法，認(rèn)識近似數(shù)及其作用?！?/p>

2、乘法〔衛(wèi)星運行時間、體育場、奇妙的計算器、探究與發(fā)覺〔一〕、〔二〕、〔三〕〕

〔在同學(xué)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，對一些較大數(shù)進(jìn)行估量，認(rèn)識計算器以及運用計算器探究一些數(shù)學(xué)規(guī)律?！?/p>

3、除法〔買文具、路程、時間、速度、參觀苗圃、國家體育場秋游、探究與發(fā)覺、抗震救災(zāi)〕

〔本單元主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時間與速度的數(shù)量關(guān)系，探究商的運算規(guī)律以及整數(shù)四那么混合運算。

4生活中的負(fù)數(shù)〔溫度、正負(fù)數(shù)〕

〔本單元主要使同學(xué)認(rèn)識生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對此同學(xué)已經(jīng)積累了比較多的生活閱歷。主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會用負(fù)數(shù)表示一些日常

生活中的現(xiàn)象。

〔二〕空間與圖形

1、線與角〔線的認(rèn)識、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角?！?/p>

〔通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)能識別直線、線段、射線，會用字母表示直線、線段與射線；認(rèn)識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間全部連線中線段最短；認(rèn)識平角、周角；會用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。

2、圖形的變換〔讓同學(xué)經(jīng)受把一個簡約圖形經(jīng)過變換來制作漂亮圖形的過程，并能在方格紙上將簡約圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程。

3、方向與位置〔通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將能在詳細(xì)的情景中，用數(shù)對來表示物體的位置；在詳細(xì)的情景中，用方向和距離表示物體的位置?！?/p>

〔三〕統(tǒng)計與概率統(tǒng)計〔栽蒜苗一、二、三〕〔通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)將體會統(tǒng)計圖中1格表示多少單位的須要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計圖的特點，理解復(fù)式統(tǒng)計圖的實際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計圖；了解單試折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計上猜測事物改變的趨勢?！?/p>

三、教材特點：

1、提供親密聯(lián)系同學(xué)現(xiàn)實生活的學(xué)習(xí)素材，使同學(xué)能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。

2、創(chuàng)設(shè)探究數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使同學(xué)在不知不覺中形成探究數(shù)學(xué)規(guī)律的意識。

3、表達(dá)解決問題策略的多樣性，是每個同學(xué)都能在設(shè)計方案中獲得勝利。

4、重視在多種活動中培育空間觀念，進(jìn)展空間觀念。

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