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】【名師優(yōu)課】九年級(jí)語文上冊(cè)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)墨劍飄雨liyongqiang李永強(qiáng)導(dǎo)入新課鄉(xiāng)愁是什么？舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

--李白獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

--王維鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。

--王灣4鄉(xiāng)

愁學(xué)習(xí)目標(biāo)了解有關(guān)余光中的文學(xué)常識(shí)和《鄉(xiāng)愁》的寫作背景。01體會(huì)詩意，理解詩中的幾個(gè)意象。02體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，并能聯(lián)系實(shí)際談自己的感想。03余光中（1928—2017），詩人、散文家。1928年生于江蘇南京，1949年去香港，次年5月遷居臺(tái)灣。余光中一生從事詩歌、散文、評(píng)論、翻譯，自稱為自己寫作的“四度空間”。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多產(chǎn)主義者”。著名文集有《白玉苦瓜》《靈河》《石室之死》等。作者簡(jiǎn)介背景鏈接

本詩選自《余光中選集》第一卷（安徽教育出版社1999年版）。在外求學(xué)美國(guó)進(jìn)修母親去世思鄉(xiāng)情切新婚兩年后去美國(guó)留學(xué)進(jìn)修，與妻子分居兩地，需通過輪船返臺(tái)。余光中小小年紀(jì)就在外求學(xué)，通過信件與母親保持聯(lián)系。

1958年，余光中母親去世，與母親死別。

1972年，20多年沒有回過大陸的余光中思鄉(xiāng)情切，在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)飽含深情地寫下了這首《鄉(xiāng)愁》。窄窄（）墳?zāi)梗ǎ┌ǎ┖{（）郵票（）mùzhǎixiáǎiyóu檢查預(yù)習(xí)——讀準(zhǔn)字音鄉(xiāng)愁：深切思念家鄉(xiāng)的憂傷的心情。郵票：郵政部門發(fā)行的、用來貼在郵件上表明已付郵

資的憑證。海峽：兩塊陸地之間連接兩個(gè)海或兩個(gè)洋的狹窄水道。大陸：特指我國(guó)領(lǐng)土的廣大陸地部分（對(duì)我國(guó)沿海島

嶼而言）。檢查預(yù)習(xí)——理解詞義朗讀指導(dǎo)小時(shí)候

鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

我/在這頭

母親/在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票

我/在這頭

新娘/在那頭后來啊

鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>

我/在外頭

母親/在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽

我/在這頭

大陸/在那頭鄉(xiāng)

愁余光中點(diǎn)我放課文朗讀詩歌是按照什么順序?qū)懙?？可以分為哪幾個(gè)部分？時(shí)間順序小時(shí)候的鄉(xiāng)愁——母子分離長(zhǎng)大后的鄉(xiāng)愁——夫妻分離后來的鄉(xiāng)愁——母子死別現(xiàn)在的鄉(xiāng)愁——與大陸的分離研讀課文研讀課文這首詩選取了哪些具體的意象來表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？郵票船票墳?zāi)购{研讀課文詩人為什么要選取這幾種意象表達(dá)鄉(xiāng)愁？運(yùn)用比喻的修辭手法，通過這些獨(dú)特的意象來表達(dá)自己的“鄉(xiāng)愁”，將抽象的“鄉(xiāng)愁”形象化，使之具體可感，生動(dòng)感人。郵票船票墳?zāi)购{在人生不同階段里，最能體現(xiàn)“鄉(xiāng)愁”的事物。研讀課文托物寄情“鄉(xiāng)愁”是一種抽象的情感，但在這首詩中，詩人巧妙地將這種情感物化。在人生的不同階段，“鄉(xiāng)愁”分別寄托在“郵票”“船票”“墳?zāi)埂焙汀昂{”等對(duì)應(yīng)物上。這也是詩人寫詩常用的一種手法——托物寄情，運(yùn)用這種手法可以取得很好的藝術(shù)效果。研讀課文郵票、船票、墳?zāi)?、海峽四種意象前表修飾的數(shù)量詞與形容詞有什么表達(dá)效果？一枚小小的郵票一張窄窄的船票一方矮矮的墳?zāi)挂粸硿\淺的海峽這些詞語把鄉(xiāng)愁濃縮于四個(gè)面積小、程度輕的對(duì)象之上。郵票雖小，卻牽系綿長(zhǎng)母子情。船票雖窄，卻負(fù)載濃濃夫妻情。墳?zāi)闺m矮，卻承載了喪母之痛。海峽雖淺，卻寄托了故土之思。詩人落筆雖小，卻詩情飽滿，也反襯出其內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)之情。研讀課文《鄉(xiāng)愁》這四節(jié)詩的順序能否調(diào)換？為什么？

不能。因?yàn)檫@四節(jié)詩中的意象是按照詩人人生經(jīng)歷的先后順序排列的，從感情的抒發(fā)來看，是層層遞進(jìn)的關(guān)系。第一節(jié)第二節(jié)第三節(jié)第四節(jié)鋪墊畫龍點(diǎn)睛，將思鄉(xiāng)、思親的個(gè)人鄉(xiāng)愁升華為家國(guó)之思。研讀課文這首詩無論是在意象的選擇上，還是在形式上，都有很強(qiáng)的美感。請(qǐng)結(jié)合詩歌說說它美在哪里。美在意象詩人精心選擇的四個(gè)意象，具有單純而豐富的美，能引起讀者多方面的聯(lián)想，描繪了四幅感人至深的畫面。美在結(jié)構(gòu)每節(jié)之間相當(dāng)均衡對(duì)稱，同時(shí)注意了長(zhǎng)句與短句的錯(cuò)落變化，從而使詩的外形于整齊中有參差之美。美在音韻整首詩回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，一系列數(shù)量詞和疊詞的運(yùn)用，也加強(qiáng)了全詩的音韻之美。美在情懷從母子情、夫妻情、生死離別情到家國(guó)情懷，層層推進(jìn)，感人至深。

詩歌巧用“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”四個(gè)具體可感的意象，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，表達(dá)了詩人渴望與親人團(tuán)聚、盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。主旨?xì)w納寫作特色1.借具體意象表達(dá)抽象的情感。

詩人從廣泛的時(shí)空中選取四個(gè)意象，借物喻情。用“郵票”訴說對(duì)母親的思念，用“船票”表達(dá)對(duì)愛人的思念，用“墳?zāi)埂北憩F(xiàn)喪母的哀思，用“海峽”抒發(fā)家國(guó)之思。全詩用具體可感的事物表達(dá)抽象的“鄉(xiāng)愁”，極富感染力。2.構(gòu)思精巧，富于音韻之美。

詩歌以時(shí)間為順序，以感情為線索，以大體相同的詩句和格式。反復(fù)詠嘆，使情感逐層深化，由思鄉(xiāng)、思親升華到思念祖國(guó)。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長(zhǎng)短句的變化，使詩的形式于整齊中蘊(yùn)含參差之美。

詩歌節(jié)奏回環(huán)往復(fù)，音韻和諧。在每節(jié)詩的同一位置上，有重復(fù)——“我在這（外）頭”；有不同的疊詞——“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”；有變換的量詞——“枚”“張”“方”“灣”。詩人采用這些藝術(shù)手段增強(qiáng)了詩歌的音韻美。拓展延伸常見意象的內(nèi)涵梅花高潔頑強(qiáng)零落成泥碾作塵，只有香如故。菊花隱逸脫俗不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。梧桐凄涼悲傷梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。拓展延伸松柏不屈不撓豈不罹凝寒？松柏有本性。猿啼凄厲哀傷巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳。蘆管戍邊思?xì)w不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。拓展延伸月亮思鄉(xiāng)懷人露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。柳樹送別惜別此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。東籬隱逸情懷南澗泉初冽，東籬菊正芳。拓展延伸唐代鄉(xiāng)愁詩名句近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。（宋之問《渡漢江》）鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。（孟浩然《早寒有懷》）復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。（張籍《秋思》）想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。（白居易《邯鄲冬至夜思家》）思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。（杜甫《恨別》）拓展延伸故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹永不老去鄉(xiāng)

愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上響起一課一得請(qǐng)你仿照本詩的形式，自選主題，寫一首小詩。寫作示范愿望小時(shí)候/愿望是一根甜甜的棒棒糖/含在嘴里/美在心里長(zhǎng)大后/愿望是一張紅紅的成績(jī)單/映照過去/啟迪現(xiàn)在后來啊/