第第頁讀書心得匯總8篇讀書心得作文篇1

今日我讀了新校本的152-157頁。其中讓我最感愛好的文章是鐵杵磨成針。

我知道這個故事告知我們，只要下功夫去做，什么事都可以勝利！

讀書心得作文篇2

“讀書”一聽到這個詞多么熟識??！懂得讀書的人就會體會到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”是怎么回事。

喜愛讀書的人，時把心思投入進去，身臨其境。在書中他看到宏偉壯美的山川河流，看到天真活潑的童年時代；在書中他同一同體會到勝利的喜悅與失敗的哀痛，一同觀賞美麗的歌曲……

當我捧起《鋼鐵識怎樣煉成的》，深深融入到里面時，我感到自己是多么的美好，由于我擁有健康的身體，保爾雖然殘廢，但他那種不向命運低頭，頑強的毅志和堅韌的精神，深深地把我折服，讓我佩服。我對今后的學習、生活布滿盼望。我更愛讀書。

《伊索寓言》給我諸多感受，在黑暗處賜予我啟發(fā)，這本書的每一段小小故事，都蘊含著無限的哲理、寓意，到處閃爍著才智的光輝。例如龜兔賽跑，它就給我們一個很大的啟示，由兔子的松懈，到烏龜?shù)膱猿郑o我們一個大道理，說明奮勉進取往往會賽過恃才自負。假如你想永久比別人快一點、聰慧一點，那你得戒驕戒躁，假如比別人“笨”一點或是慢一點也沒關系，你只要向烏龜學習那種一刻不停始終堅持到最終的堅韌毅力和精神。《烏鴉找水喝》的故事又讓我們明白另外一個道理，不管是在學習中還是生活中，遇到困難，不可怕不氣餒，要勇于面對困難，運用你的才智，只要你開動腦筋主動面對，困難肯定能迎刃而解。

《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手制造一個屬于他自己的王國，我們也可以用勤奮和才智打開勝利之門。不管做什么事，都不能丟失意志，不能怕苦，要盡可能的發(fā)揮出你的才智。由于，勝利把握在自己的手上。

讀書不僅可以使我們開闊視野，增長學問，培育良好的自學力量和閱讀力量，還可以進一步穩(wěn)固課內學到的各種學問，提高我們的認讀水平和作文力量，乃至對于各科學習，都有極大的關心。

在我認為，讀書是人生中最好的消遣、消遣的方式，它不但能賜予人無窮無盡的學問，而且可以賜予人無限的樂趣并且培育人為人處事的的力量。

我想，書籍是的良師益友，精神的食糧，我們又有什么理由不好好讀書呢？

讀書心得作文篇3

今日，我讀了《狗、公雞和狐貍》的故事，這個故事說的是：狗和雞是一對好伴侶。它們一同趕路。到了晚上，公雞睡在一棵樹下，狗就睡在下面的樹洞里。早晨到了，公雞就像平常一樣啼叫。這時，狐貍來了，觀察雞直流口水?！蛯u說：友愛的，請你下來，讓我擁抱你一下吧！可公雞知到狐貍的心思，就對狐貍說：你先去叫醒那只在樹洞里的看門狗，只要門一開我就可以下來。狐貍興奮的去了，結果被狗壓在地上撕斷了。

這個故事是說：聰慧的人遇到危急時，臨危不亂冷靜堅決，可以奇妙而奇妙輕易地祭告別人。

讀書心得作文篇4

《會飛的教室》這本書圍繞會飛的教室這一圣誕劇塑造了許多人物，如威猛有余，好打抱不平的馬蹄斯，身體單薄外表俊秀的鄔鋰，頭腦聰慧的姚尼，高大牢固，成熟穩(wěn)重的戴馬亭，通情達理處理公正的培克……其中讓我映像生刻的是鄔鋰，姚尼，還有戴馬亭

戴馬亭是一班之長，雖然他家庭貧寒，但學習成果很好，富有正義感，顯得高大牢固，成熟穩(wěn)重，而且在繪畫方面特別有天賦。姚尼是一個特別可憐的孩子，從小被父母狠心拋棄，但頭腦聰慧，尤其擅長劇本創(chuàng)作，號稱小劇作家。鄔鋰呢，身體單薄，性格軟弱，特別膽小〔以前是〕，但為人和善，后來經受以一系列挫折后變得頑強起來，英勇起來。

這本書告知我們沒有什么事做不成，只要有信念就能戰(zhàn)勝困難！

我喜愛這本書。

讀書心得作文篇5

寒假里，我還看了《傻狗溫迪克》，它講的是一只傻狗的故事。有一個小女孩，名字叫歐寶，收留了一只流浪狗，取名叫溫迪克。歐寶的爸爸是個牧師，他也很喜愛溫迪克。溫迪克是只愛笑的狗，它很可怕雷陣雨，很愛吃花生醬，愛吃糖，它是只特別可愛的狗。

讀書心得作文篇6

說實話，我始終有看書的習慣，但與教學有關的書，看的較少，然而蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》卻讓我愛不釋手。書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，用平實的語言娓娓道來。此書文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。它并不枯燥，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，對于在一線任教的老師們來說，具有極強的指導意義和可操作性。盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工來說，絲毫不顯過時。

我常常有一個懷疑：老師哪有那么多的精力？時間從哪里來？每天必需做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、處理同學之間的種種問題……我真是不知道該怎樣才能做好全部的工作。在書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位勝利的歷史老師說的：“對這節(jié)課，我預備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接預備，或者說現(xiàn)場預備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級老師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管細心預備，教學環(huán)節(jié)的設計可謂細心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少??！”原來，這是由于用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果確定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對學問的渴求。要知道作為老師，在科學學問的大海里，我們所教給同學的教科書里那點基礎學問，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好同學來？

始終以來，我滿意于做好老師的基本工作，對于學校要求的寫教學反思，總是處于一種應付、畏難的狀況。看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》中關于《寫老師日記的建議》和《我怎樣寫教育日記》的兩條建議，對我觸動很大。

蘇霍姆林斯基一生寫作四十多部專著，六百多篇科學論文，而且一生都堅持寫教育日記。而我每個月完成兩篇教育隨筆、一個教學案例有時候都覺得無從下手，沒什么好寫呀，寫什么呢？不就是每天上課、下課、處理些雞毛蒜皮的事嗎？有時候掃瞄別人的`教育博客，看到別人三天兩天都有更新，有時上面在我看來毫無意義的小事在她的筆下卻變成了趣味盎然的小故事，我很尊敬，也很艷羨。同樣是老師，我為什么總覺得無話可寫、無事可說呢？

如今看完這兩條建議后再想想：其實我們身邊并不缺乏可寫的東西。有時候同學間的一次爭吵、一句話語和家長的一次溝通，都可以點燃我們靈感的火花，只是我沒有準時記錄下來，等到再想寫時已不留痕跡了。再有我覺得擅長觀看也是很重要的，有時候，同事們在一起相互商量的問題：哪篇課文課堂效果如何，哪個同學喜愛插嘴，哪個同學能回答比較有創(chuàng)意的問題。我時常看了別人寫了以后才覺察，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢？原來自己太馬虎，不擅長觀看，教育隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教育隨筆必需做個有心人，孩子的一言一行、一舉一動都要在自己的眼睛里留下痕跡，隨時隨地記錄下來，這樣就會擁有許多的珍貴的財寶。

書中還有許很多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的?？傊痪湓挘合氘斠幻细竦睦蠋?，書是不行缺少的。

說實話，我始終有看書的習慣，但與教學有關的書，看的較少，然而蘇霍姆林斯基的《給老師的一百條建議》卻讓我愛不釋手。書中每條建議談一個問題，既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，用平實的語言娓娓道來。此書文字深化淺出，通順流暢，極便閱讀。它并不枯燥，在樸實的語言和真實的故事中滲透著大師的以人為本的教育理念，對于在一線任教的老師們來說，具有極強的指導意義和可操作性。盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的改變，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工來說，絲毫不顯過時。

我常常有一個懷疑：老師哪有那么多的精力？時間從哪里來？每天必需做的幾件事就占用了我們絕大多數(shù)的時間：備課、上課、改作業(yè)、課外輔導、處理同學之間的種種問題……我真是不知道該怎樣才能做好全部的工作。在書中，蘇霍姆林斯基告知我，老師的時間從讀書中來。只有每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友情，就像潺潺小溪，每日不斷注入思想的大河一般。就像書中那位勝利的歷史老師說的：“對這節(jié)課，我預備了一輩子。而且，總的來說，對每一節(jié)課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接預備，或者說現(xiàn)場預備，只用了大約15分鐘?！弊x到這里，我突然之間明白了，為什么有的特級老師能在課堂上得心應手、左右逢源、游刃有余，讓人覺得聽課是一種享受，而自己上課時盡管細心預備，教學環(huán)節(jié)的設計可謂細心，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，感到語言貧乏，缺乏感染力。真是“書到用時方恨少?。　痹瓉?，這是由于用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課，效果確定不同。大師讓我知道了讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對學問的渴求。要知道作為老師，在科學學問的大海里，我們所教給同學的教科書里那點基礎學問，只是滄海一粟。若我們沒有“源頭活水”，怎可能教出好同學來？

始終以來，我滿意于做好老師的基本工作，對于學校要求的寫教學反思，總是處于一種應付、畏難的狀況?？戳颂K霍姆林斯基的《給老師的建議》中關于《寫老師日記的建議》和《我怎樣寫教育日記》的兩條建議，對我觸動很大。

蘇霍姆林斯基一生寫作四十多部專著，六百多篇科學論文，而且一生都堅持寫教育日記。而我每個月完成兩篇教育隨筆、一個教學案例有時候都覺得無從下手，沒什么好寫呀，寫什么呢？不就是每天上課、下課、處理些雞毛蒜皮的事嗎？有時候掃瞄別人的教育博客，看到別人三天兩天都有更新，有時上面在我看來毫無意義的小事在她的筆下卻變成了趣味盎然的小故事，我很尊敬，也很艷羨。同樣是老師，我為什么總覺得無話可寫、無事可說呢？

如今看完這兩條建議后再想想：其實我們身邊并不缺乏可寫的東西。有時候同學間的一次爭吵、一句話語和家長的一次溝通，都可以點燃我們靈感的火花，只是我沒有準時記錄下來，等到再想寫時已不留痕跡了。再有我覺得擅長觀看也是很重要的，有時候，同事們在一起相互商量的問題：哪篇課文課堂效果如何，哪個同學喜愛插嘴，哪個同學能回答比較有創(chuàng)意的問題。我時?？戳藙e人寫了以后才覺察，我也有這樣的事呀，為什么自己就不知道寫下來呢？原來自己太馬虎，不擅長觀看，教育隨筆就無從寫起，所以我們要寫好教育隨筆必需做個有心人，孩子的一言一行、一舉一動都要在自己的眼睛里留下痕跡，隨時隨地記錄下來，這樣就會擁有許多的珍貴的財寶。

書中還有許很多多的啟示，不是我一言半語所能說得完的?？傊痪湓挘合氘斠幻细竦睦蠋煟瑫遣恍腥鄙俚?。

閱讀《給老師的一百條建議》一書，書中給老師提出了一百條建議，每一條建議談一個問題，有生動的實際事例，也有精辟的理論分析，許多都是蘇霍姆林斯基教育教學中的實例，娓娓道來，有益于老師開闊眼界，提高水平。感受頗深，啟發(fā)非淺。

老師的語言素養(yǎng)是上好課的關鍵，蘇霍姆林斯基指出：“教育的藝術首先包括談話的藝術?！崩蠋煹慕虒W效果很大程度上取決于他的語言表達力量，這就給老師的語言修養(yǎng)提出很高的要求。老師的語言是在教育教學實踐過程中逐步形成的符合教育教學需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。假如老師的語言素養(yǎng)好，那么他上起課來會特別輕松，同學聽的也特別明白，課堂效率怎能不高？相反，語言力量差，就會耽擱很多時間。

一、老師語言的純凈性

老師的語言要純凈、文明、健康。語言純凈，就是要講一般話。語言文明，就是用語要文靜、美麗，語調要和諧、動聽，語氣要親切、和氣，使同學聽后能產生開心感，樂于接受老師的教導。語言健康，就是在使用語言時，要切忌一切低級、粗俗的污言穢語。語言是一個人文明程度的表露。老師的語言修養(yǎng)是其為人師表的重要因素，會對同學的道德品質培育和審美修養(yǎng)產生極大影響。蘇霍姆林斯基指出：“對語言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力氣。這種敏感性是人類文明的一個源泉所在。”因此，要啟迪同學心靈，陶冶同學情操，老師就要用醇美的語言去觸動同學心弦，給同學以美的享受，使其形成純凈、文明、健康的心靈世界。

二、老師語言的精確性

老師的語言要精確、鮮亮、簡練。所謂精確，就是要觀點明確，語意清楚，發(fā)音標準，遣詞得當，造句符合文法，推理合規(guī)律，用語具有專業(yè)性和學術性。所謂鮮亮，是指語言要褒貶分明，飽含真情實感，愛什么，恨什么，贊揚什么，反對什么，涇渭分明。所謂簡練，是指語言言簡意賅。論述簡明扼要，提綱摯領；分析鞭辟入里，絲絲入扣；描繪畫龍點晴，入木三分；見解獨到深刻，令人耳目一新。這樣的語言才會具有感染力和吸引力，才能夠像春雨一樣流入同學的心田，同時把美妙的思想和科學的學問一道帶進去。

三、老師語言的啟發(fā)性

老師的語言要含蓄、幽默、富于啟發(fā)性。老師假如言語豐富，措辭美麗，含蓄幽默，富有魅力，讓同學置身于語言美的環(huán)境和氣氛之中，同學就會心情開心，興味盎然，思維靈敏，從而收到良好的教育和教學效果。語言是一門科學，更是一門藝術。老師工作是制造性的勞動，在老師勞動的每一領域，都需伴有取得溝通教育對象心靈最正確效益的語言；老師應有一個語言庫，貯有豐富的資料，取之不盡，用之不竭；老師還應具有很強的駕馭語言的力量，依據(jù)需要，呼之即出，信手拈來，用得妥貼。這就要討論學校教育活動每一領域的語言，要討論使用教育教學語言勝利和失敗兩方面的閱歷，要討論不同教育對象的語言特點，要討論不同學科教學語言的特點，還要討論其他行業(yè)可借鑒的語言。在討論中，勤于采集大量語言材料，擅長分析綜合語言材料，還應持之以恒對某一語言現(xiàn)象進行跟蹤積累、討論，并對教學語言的效益進行評估。

老師的語言修煉是無止境的，一個勝利的老師，重要的標志是超強的語言表達力量，這個力量除了發(fā)音精確表述清晰明白外，就是怎么樣表述的更生動形象，幽默睿智，恰到好處．我想，這是一名老師在教學活動中，自始自終要討論和雕琢!

再一個問題，那就是喜愛同學。讀了蘇霍姆林斯基的話，我深深地感覺到師愛是陽光雨露，同學是花朵禾苗。對同學的愛既要象陽光一樣普照大地，又要對一些缺少愛的同學有所傾斜。老師應把更多的關注、更多的感情投向那些極度缺愛的同學。弱勢群體是不幸的，由于他們長期承受著巨大的心理壓力，難以擁有健康、歡樂、自信、向上的精神生活。假如我們能還他們以健康、歡樂、自信、向上，那該是多好的教育！“愛”只一個字，但做起來談何簡單，那需要真心地付出。如果為了某種利益去虛偽地愛同學，一旦目的到達便不管了，這樣反而事與愿違，甚至扭曲同學健康人格的形成。我想，愛對一個人的品行、一個人的底蘊，一個人對社會的責任和今后的成長都有重要的作用。那么愛同學我們又應如何來愛呢？對于學習較差我總是責怪他們沒有好的生活習慣和學習習慣，上進心不強。如今看來，緣由是我對他們的關心遠遠不夠！看了蘇霍姆林斯基《給老師的建議》名目，我被其次十二條“爭取同學喜愛你的學科”吸引了。我想每個老師，看到同學喜愛自己所教的學科總是很欣喜。不禁問自己，你的同學喜愛你所教的學科嗎？在蘇霍姆林斯基看來，只有同學喜愛上了某一學科，那么這些同學的天賦素養(yǎng)才會得到進展，他們的愛好、稟賦、才能、志向才能建立起來。我們也可以從圖書、報紙的種種事實可以看到，一個人最終的討論或進展方向，都可能與他小時候所寵愛的那門學科有著千絲萬縷的聯(lián)系。

那么如何點燃起這些同學“愛好”的火花呢？“接近那種無動于衷的頭腦的最可行的途徑就是思索。只有靠思索來喚醒思索?！崩蠋煻家妓鳎鞘裁创偈鼓承┩瑢W變成了這個樣子。有什么方法才能轉變呢？在這里，蘇霍姆林斯基讓我們每一位老師要樹立一個觀念，那就是，要使一個人最終有一天發(fā)覺自己是學問的主宰者，使他體驗到一種駕馭和規(guī)律性的心情。用熟悉來鼓舞起人的精神——這就是說，要使思想跟人的自尊融合起來，這是給我們提出的其次十三條建議了。通向這樣一種精神狀態(tài)的途徑，就是學問要有現(xiàn)實性和主動性，對于我們老師，所知道的內容要比課標上要求的多十倍至二十倍。

讀完這本書后，我心情久久不能安靜，它如同一面鏡子，映照出了自己在教學中的許多缺乏。也讓我知道了一個人只有不停地讀書，才能從學問的海洋里吸取更多的養(yǎng)分，才能不斷地充實我們的頭腦，提升我們的思想。蘇霍姆林斯基說過：“一個真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過一二百本書?！彼宰屛覀內康睦蠋煻紒硐矏圩x書吧！為自己訂一個終身學習的打算，為自己的教育教學工作服務，提高自己的教育教學水平，讓自己成為一個合格并優(yōu)秀的老師。

讀書心得作文篇7

在物質文化高度發(fā)達的今日，世界變得更小了，人們不再為吃穿愁眉苦臉，通過互聯(lián)網，我們能知道發(fā)生在地球村任何一個角落的事，所以有很多自認為無所不能的現(xiàn)代人往往看不起“孤陋寡聞”的讀書人，其實，雖然我們的物質生活大大改善，但精神靈魂卻在鬧市中飽受煎熬。

讀書能夠讓我們的心靈找到皈依，讓精神不在荒野中處處流浪，我們通過讀書能夠排解心中的枯寂、撫慰心頭的創(chuàng)傷。

我喜愛讀書，通過讀書，我了解到中華民族上下五千年的歷史，及歷史在長河中經受的世事滄桑，朝代更替。我知道商紂王自高自大，一意孤行，最終落得個葬身火海；唐太宗虛心納下，廣開言路，開創(chuàng)了“貞觀盛世”；楚懷王閉目塞聽，棄屈子的諍諫于不顧，無奈客死他鄉(xiāng)；齊威王擅長納諫，門庭若市，贏得諸侯朝拜……心得體會

從書本中，我知道意大利哥白尼為了科學敢于沖破封建縛束，為了科學真理敢于獻誕生命，他的“太陽中心說”打破了封建社會“地球中心說”的神話，為以后的科學家探究天文學奠定了基礎；我