語文百花園二

讀一讀下列兩組句子,比一比哪一句寫得更好?說一說理由。第一組:1.到了正午,天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋,紅旗翻動,像海上的波浪.2.到了正午,天安門廣場聚集了很多很多的人,紅旗也很多,隨風翻動.第二組:1.每一聲炮響,全場就響起一陣雷鳴般的掌聲.2.每一聲炮響,全場就有一陣十分響亮的掌聲.溫故知新1、理解與運用在句子中適當運用比喻的修辭手法，可以把句子描繪的情景表現(xiàn)得更加具體形象。第一句用“海洋”比喻天安門廣場上的人很多很多，就像寬廣無邊的大海，然后用“海上的波浪”來比喻天安門廣場上的紅旗也很多，以及飄揚翻動的樣子，就像大海上翻滾的波浪。第二句用“雷鳴”來比喻會場上的人們的鼓掌聲特別響亮，就像打雷的聲音那樣震天動地。例句：1.港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。2.她磁石般的人格魅力吸引著、感染著每一個人。

詞語采用的是打比方的修辭方法,這樣寫描繪的情景表現(xiàn)得更加形象.

自己體會一下比喻修辭的作用.用“…像…”“…般的…”各寫一句話

有些句子用上了”好像””仿佛”等比喻詞,但有時并不是比喻句.

比如”我好像在街上見到他了”就不是比喻句.判斷是不是比喻句，我們要看本體與喻體之間有沒有相似點.2、拓展與交流本單元的一組文章用不同的表達方法，抒發(fā)中華兒女熾熱的愛國熱情。同學們在學習本單元時，一定想說說自己的感受與收獲吧！拓展與交流

（1）分角色朗讀寧寧和丫丫二人的對話。

（2）各自說說自己的認識，或是產(chǎn)生共鳴的收獲，或是與之不同的感受。

《開國大典》中閱兵式的場面太壯觀了，各種部隊、各種裝備、各種顏色，真是氣勢恢宏，震人心魄……是啊，當我朗誦《明天更輝煌》這首詩時，心情也很激動。我發(fā)現(xiàn)，這首詩作者把香港當作人來寫……讀了《山海關》這篇課文，我還學會了抓住重點詞語來體會作者所要表達的思想感情呢……積少成多己亥雜詩

（清）龔自珍

九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

已亥雜詩清龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。詩人簡介：

龔自珍是清代杰出的思想家和文學家，是中國近代史上首開新風氣的人物。他48歲時因主張革新受到清政府頑固派的打擊迫害，終以父親老等借口辭官歸鄉(xiāng)。這首詩是他回家途中，讀陶潛詩的有感而發(fā)。他有力地批判了即將滅亡的封建制度，抗擊朝政，表現(xiàn)他期盼變革現(xiàn)實、振興國家、以抵抗外敵的意愿，充滿了強烈的愛國主義熱情九州：古地理書《禹貢》把我國劃分為九州，后指中國。生氣：生命力，活力。恃：依靠。風雷：原指風神雷神，這里象征社會變革的疾風迅雷。萬馬齊喑：千萬馬都沉靜無聲。比喻在清王朝統(tǒng)治下那種令人窒息的沉悶局面。喑，啞，不出聲。究：畢竟，到底。天公：指玉皇大帝老天爺。這里指清王朝最高統(tǒng)治者。不拘一格：不局限于一種規(guī)格。這里指清王朝限定人才的規(guī)格模式。降：降生。

己亥雜詩

（清）龔自珍

九州生氣侍風雷，萬馬齊喑究可哀。

我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

這首詩的前兩行寫出了當時沉悶的社會現(xiàn)狀使人悲哀，后兩行勸老天爺重新振作神威，不拘清規(guī)戒律使各種人才降臨人間。這是一首出色的政治詩。全詩共分三個層次，分別寫了萬馬齊喑，朝野噤聲的死氣沉沉的現(xiàn)實社會；指出了要改變這種沉悶、腐朽的現(xiàn)狀，就必須依靠風雷激蕩般的巨大力量。這樣的力量來源于人才，而朝廷所應該做的就是破格薦用人才，只有這樣，中國才有希望。詩中選用“九州”“風雷”“萬馬”“天公”這樣的具有壯麗雄偉特征的主觀意象，熱情地呼喚社會變革。［詩歌賞析］語文大課堂［訓撒練意里圖］說說栗今日覽家鄉(xiāng)揀發(fā)生江了哪慘些變刷化，分培養(yǎng)續(xù)收集描資料疏的能匯力，擇增強啄對家牧鄉(xiāng)的鎖熱愛殿之情辣。1.先確賄定好目調查漢的對何象并翻及時隆記錄粉調查唉和采次訪的作時間違、地濫點與聽相關占數(shù)據(jù)廣等。叫2.圍繞蓋調查腦對象稿，查決閱、篇搜集拆反映見家鄉(xiāng)測發(fā)展辱變化倆的資饒料。度3.對搜疑集的出資料參進行筐整理暫和分碰析，伍以“器今日嗚家鄉(xiāng)高的××撐×”為題坡，寫妻一份尚表格籠式的現(xiàn)調查斷報告業(yè)。［訓曠練指憂導］習作［習置作要恰求］這次冠習作跑不限無內(nèi)容庭范圍盟，也吊不限余文體店樣式訊?？晒靡詫懞隳愀械⑹茏罾钌畹姆淙嘶蛐氖拢y也可俯以寫青你特笛別熟僅悉的癥景或螞物；萌既可毅以寫林記敘宗文或融讀后航感，糖也可檔以寫范日記蓮或詩武歌。［習堂作指晚導］1.無論赤選什衫么內(nèi)騙容、音用什足么文子體，校都要豈把自迅己想鹿表達煙的意孟思