解小有效開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)實(shí)驗(yàn)方案資訊時(shí)代日新月異，課堂,高效,有效,開展,試驗(yàn)相關(guān)內(nèi)容及其相關(guān)寫作格式也越來越被關(guān)注，以下是我整理的解小有效開展高效課堂建設(shè)活動(dòng)試驗(yàn)方案，歡迎閱讀，如對(duì)您有所關(guān)心您可保藏必用。

解小有效開展"高效課堂'建設(shè)活動(dòng)試驗(yàn)方案

本學(xué)期為了仔細(xì)貫徹執(zhí)行新浦區(qū)局"內(nèi)涵進(jìn)展突破年'有關(guān)精神，秉承我校"以德育德，以能育能，師生結(jié)伴同行'的辦學(xué)理念，有效、持續(xù)推動(dòng)素養(yǎng)教育，我們將連續(xù)著眼于同學(xué)的全面進(jìn)展和老師的專業(yè)成長(zhǎng)，以實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)效果為目標(biāo)，堅(jiān)持校本教研和推動(dòng)學(xué)科改革兩手抓，規(guī)范教學(xué)常規(guī)，搭建老師成長(zhǎng)平臺(tái)，提升老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、成立"高效課堂'建模小組

在召開的教學(xué)工作暨六模塊構(gòu)建式課堂建設(shè)啟動(dòng)大會(huì)上，學(xué)校將"構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式'納入學(xué)校整體工作之中，提出"老師要由教學(xué)活動(dòng)的主宰者、指揮者真正轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合'，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，展現(xiàn)反饋，溝通進(jìn)展。為了開展好這項(xiàng)工作，學(xué)校成立了"高效課堂'建模小組，對(duì)建模工作進(jìn)行了具體的規(guī)劃并責(zé)任到人，確保了建模工作的有序進(jìn)行。小組人員支配如下：

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

小組成員：z

各學(xué)科教研組長(zhǎng)、各班級(jí)備課組長(zhǎng)

二、理念導(dǎo)引、增加"高效課堂'教學(xué)意識(shí)

老師們假如在不理解高效課堂教學(xué)理念的狀況下，易產(chǎn)生抵觸心理。如何引領(lǐng)我校老師理解典范模式的精髓所在，正確把握模式理念，是順當(dāng)推廣實(shí)施"六模塊'課堂教學(xué)模式的前提。為此，學(xué)校在科學(xué)借鑒，取其精華的指導(dǎo)思想下，借助不同層次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，從這幾個(gè)途徑分步實(shí)施，導(dǎo)引老師理念：

1.借鑒閱歷，拓寬視野。組織廣闊老師系統(tǒng)學(xué)習(xí)生本教育理論，深層次學(xué)習(xí)討論杜郎口中學(xué)"三三六'自主學(xué)習(xí)模式、洋思中學(xué)的先教后學(xué)，兗州一中"35+10'的三步六段循環(huán)大課堂教學(xué)模式，使得老師們的原有的教學(xué)思維定勢(shì)受到開放教學(xué)理念的劇烈沖擊。

2.通識(shí)培訓(xùn)，深化熟悉。在初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)校又借助搭建輻射式信息溝通展現(xiàn)臺(tái)、組織專題講座等途徑，引導(dǎo)老師正確領(lǐng)悟"六模塊'建構(gòu)式課堂教學(xué)理念精髓。

3.吸取理念，共性實(shí)施。我校在提出詳細(xì)操作時(shí)，要求老師要保留原有高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)的教學(xué)特色，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)"六模塊'建構(gòu)式課堂教學(xué)理念進(jìn)行整合與敏捷運(yùn)用。

三、模塊設(shè)計(jì)、分層推動(dòng)"高效課堂'策略

"六模塊'建構(gòu)式課堂對(duì)我們絕大多數(shù)師生早已習(xí)慣的教學(xué)方式具有較大的挑戰(zhàn)性。因此，針對(duì)學(xué)校生現(xiàn)有學(xué)情，以及廣闊老師的教情，我校以模塊為切入口，借助模塊設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)雙方進(jìn)行分層推動(dòng)，深化實(shí)施。

1.同學(xué)層面：分項(xiàng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

依據(jù)校情、學(xué)情，我們主要從合作、自學(xué)、質(zhì)疑、預(yù)習(xí)、表達(dá)等角度，逐步培育促進(jìn)同學(xué)群體形成新的學(xué)習(xí)方式的力量。

小組合作力量專項(xiàng)培育：小組合作學(xué)習(xí)（又稱合作學(xué)習(xí)）于70年月領(lǐng)先興起于美國(guó)，并且已被廣泛應(yīng)用于中學(xué)校教學(xué)實(shí)踐。師生、生生之間的多向溝通，不僅提高了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我掌握，也提高了教學(xué)效率。基于這樣的熟悉，結(jié)合實(shí)際，我校主要從小組學(xué)習(xí)目標(biāo)、合作溝通、反思監(jiān)控、小組評(píng)價(jià)等角度對(duì)同學(xué)進(jìn)行專項(xiàng)力量訓(xùn)練。

自學(xué)質(zhì)疑力量專項(xiàng)培育：我們提倡在教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)，老師要先給閱讀思索題讓他們自學(xué)閱讀，引導(dǎo)他們逐步養(yǎng)成正確的自學(xué)質(zhì)疑方法。

課前預(yù)習(xí)專項(xiàng)力量培育：將預(yù)習(xí)視為學(xué)習(xí)過程中重要組成環(huán)節(jié)，各學(xué)科以教研組為單位組作預(yù)習(xí)指導(dǎo)專題研討、針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)有效指導(dǎo)同學(xué)切實(shí)提高預(yù)習(xí)力量。拿語文學(xué)科來說，我們對(duì)課前預(yù)習(xí)案的一般要求是：（1）借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字，讀順句子，讀通課文，（2）查字典結(jié)合上下文理解新詞；（3）嘗試著給課文分段；（4）收集與課文有關(guān)的資料。

2.老師層面：分層遞進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法

在高效模式推動(dòng)的初期，我們建立起適應(yīng)新模式的教育觀念；以教學(xué)環(huán)節(jié)為中心--轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式；以專項(xiàng)研討為載體--進(jìn)展老師的共性教學(xué)，激發(fā)多層次的思維碰撞。詳細(xì)如下：

精講點(diǎn)撥專題研討：一名優(yōu)秀的老師應(yīng)當(dāng)具備兩個(gè)方面的技能：一是善講，一是善導(dǎo)。善導(dǎo)，經(jīng)過細(xì)心的組織引導(dǎo)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)有序有效地進(jìn)行，并達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.教學(xué)中各科老師留意整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性問題，讓同學(xué)圍繞問題，自己探究，相互溝通2.在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，凸現(xiàn)同學(xué)的主體地位，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律綻開教學(xué)，依據(jù)同學(xué)的需要設(shè)計(jì)活動(dòng)，通過試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問題中心等多種方法引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主解疑。3.在同學(xué)"先學(xué)'的基礎(chǔ)上激發(fā)了同學(xué)的動(dòng)機(jī)，課堂上的"后教'就形成了師生間有效的互動(dòng)，此時(shí)同學(xué)的參加是建立的對(duì)學(xué)問的理解建構(gòu)的基礎(chǔ)上，它是主動(dòng)的，和諧有效的。

當(dāng)堂反饋設(shè)計(jì)研討：打造高效課堂重要的是在教學(xué)過程中激發(fā)同學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)同學(xué)高效參加，加強(qiáng)課堂互動(dòng)和提高課堂教學(xué)行為的有效性。我們?cè)诮虒W(xué)中要將師生互動(dòng)、反饋貫穿于整個(gè)教學(xué)過程的始終，促使課堂達(dá)標(biāo)取得最佳效果。

學(xué)案設(shè)計(jì)專題研討：重點(diǎn)探究和把握新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課等主要課型的學(xué)案設(shè)計(jì)，有效指導(dǎo)同學(xué)把握正確的學(xué)習(xí)方法，有效引導(dǎo)廣闊老師深化領(lǐng)悟?qū)W案設(shè)計(jì)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)案設(shè)計(jì)力量。

示范課堂指向引領(lǐng)：借助學(xué)校實(shí)力雄厚的老師隊(duì)伍，促進(jìn)全體老師的共同探究課堂教學(xué)改革，尤其是青年老師的快速入軌，因此更離不開示范課堂的正確引領(lǐng)。本學(xué)期在校內(nèi)開展兩輪青年老師示范課：一輪以"三案六模塊構(gòu)建式課堂'為主題；一輪以充分展現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備"電子白板'課，同時(shí)將與對(duì)口幫扶學(xué)校--灌云縣小伊鄉(xiāng)中心校和浦南學(xué)校，開展兩輪青年老師"六模塊'送教活動(dòng)，不僅為構(gòu)建高效課堂從理念到實(shí)踐起到肯定的引領(lǐng)和示范作用，同時(shí)也使青年教育教學(xué)水平得到提高，專業(yè)成長(zhǎng)得到進(jìn)展。

四、研訓(xùn)結(jié)合、優(yōu)質(zhì)資源打造高效課堂

老師隊(duì)伍要想適應(yīng)課程改革和整體目標(biāo)要求，就需要在優(yōu)化教學(xué)模式的過程中不斷提高自身素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)思想和方法。在打造優(yōu)質(zhì)教育資源的過程中，我們?cè)敿?xì)操作途徑如下：

1.建立優(yōu)質(zhì)備課框架，突出共性化

讓備課成為師本培訓(xùn)的基點(diǎn)：要轉(zhuǎn)變老師固有的傳統(tǒng)思想和方法，首先從備課抓起。為此，學(xué)校在已經(jīng)實(shí)施一年的"三案六環(huán)節(jié)'備課方式基礎(chǔ)上，分析得失，依據(jù)師情，學(xué)情，建立了"個(gè)人研讀--集體探討--共性化片段溝通--定稿復(fù)備'基本的優(yōu)質(zhì)框架。

借教學(xué)片段凸顯討論性：在推動(dòng)高效課堂教學(xué)模式的過程中，原有的備課途徑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適合現(xiàn)行課堂教學(xué)要求。因此在開展"三案六模塊'模式備課活動(dòng)的同時(shí)，我校以教學(xué)片段為抓手，引領(lǐng)老師共性化思索，以點(diǎn)帶面，人人有任務(wù)，人人有壓力，人人有參加討論。

2.加強(qiáng)常態(tài)課堂研討，突出實(shí)效性

隨機(jī)點(diǎn)課發(fā)覺問題。學(xué)校連續(xù)實(shí)行"隨機(jī)點(diǎn)課'制：即教務(wù)處不定期的在老師上班前，將當(dāng)天的被聽課人姓名、班級(jí)、學(xué)科、課次公布在校門口的點(diǎn)課公示牌上，全部校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)、同備課組老師共同聽常態(tài)課，并當(dāng)場(chǎng)反饋問題。

同題會(huì)課診斷問題。會(huì)課中老師在課堂上尋求多種方法促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使課堂上煥發(fā)誕生機(jī)和活力，師生在共同成長(zhǎng)。

課后反思深化熟悉。老師借助反思，通過循環(huán)往復(fù)地思索、探討、總結(jié)，提高熟悉，完善改進(jìn)，在形成螺旋式提高深化的過程中，張揚(yáng)共性，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展。

3.促進(jìn)過程溝通，突出討論性

信息溝通。學(xué)校每月搭建一次"輻射式信息溝通臺(tái)'。每次主題都來源于課堂教學(xué)討論中。溝通者結(jié)合學(xué)科、備課組、自身特點(diǎn)綻開溝通，涉及的信息有最前沿的教育教學(xué)討論信息，有教學(xué)閱歷溝通，有創(chuàng)新思維的碰撞，有教學(xué)中的得與失，有效拓寬了信息面，增加了閱歷教訓(xùn)的儲(chǔ)備量。

專題沙龍。將專題沙龍與備課活動(dòng)緊密穿插進(jìn)行，則能從多層面為老師供應(yīng)充電儲(chǔ)能的機(jī)會(huì)。

自我端詳。借助自我端詳，老師們?cè)诔B(tài)教學(xué)中能留意整合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)綜合性問題體現(xiàn)在學(xué)案與教案上，從而促成師生間有效的互動(dòng)。

五、抓實(shí)常規(guī)、保障高效課堂平穩(wěn)運(yùn)行

為了供應(yīng)制度保障，我校在建模工作剛啟動(dòng)時(shí)就擬定一系列配套措施，對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行了全面的梳理，對(duì)教學(xué)常規(guī)包括備、教、改、輔、考、評(píng)、研、行等方面的規(guī)章制度進(jìn)行進(jìn)一步完善。制定新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過實(shí)施立體評(píng)教工作，檢驗(yàn)老師運(yùn)用新課堂教學(xué)模式的成效。結(jié)合市、區(qū)管理評(píng)估檢查，我校加大了對(duì)老師備課、作業(yè)批改、教研活動(dòng)參與狀況的檢查力度，規(guī)范了老師的教學(xué)行為，推動(dòng)了建模工作的開展。

1.完善解放路學(xué)校老師業(yè)務(wù)考核制度，確定領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單，制定《老師教學(xué)常規(guī)管理制度》及《解放路學(xué)校三優(yōu)評(píng)比》和《老師獎(jiǎng)懲條例》，將老師常規(guī)管理納入老師業(yè)務(wù)考核檔案。

2.組織各學(xué)科教研組長(zhǎng)制定開展高效教學(xué)實(shí)施方案及制度，組織好青年老師同題會(huì)課、聽課、評(píng)課，支配好示范課、隨機(jī)點(diǎn)課，探討高效課堂模式課并組織老師爭(zhēng)論評(píng)課，改進(jìn)教學(xué)方式，引導(dǎo)同學(xué)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注意培育同學(xué)的獨(dú)立思索力量、創(chuàng)新力量，進(jìn)展同學(xué)的共性特長(zhǎng)。

六、加強(qiáng)監(jiān)控、促進(jìn)課堂教學(xué)提優(yōu)增效

在做好各項(xiàng)常規(guī)管理工作的同時(shí)，我校重點(diǎn)抓好同學(xué)的課前預(yù)習(xí)與老師的集體備課，要求老師培育同學(xué)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，教給同學(xué)課前預(yù)習(xí)的方法，供應(yīng)課前預(yù)習(xí)的學(xué)案，有力促進(jìn)了課堂效益的提高。

1.課前一分候課制。建立老師一分鐘候課制度，各班任課老師在上課前要提前一分鐘到教室候課，仔細(xì)備課、仔細(xì)上好課，以此來促成同學(xué)課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高和促進(jìn)課堂教學(xué)效率。各中層領(lǐng)導(dǎo)每周不定期抽查分管樓層各班任課老師一分鐘候課、同學(xué)課前預(yù)習(xí)、教學(xué)常規(guī)管理和拖堂等現(xiàn)象，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控力度，促進(jìn)老師自己調(diào)整教學(xué)策略來提優(yōu)增效。

2.課堂常態(tài)監(jiān)掌握。課堂常規(guī)學(xué)校詳細(xì)要求一是課前預(yù)習(xí)預(yù)備充分；二是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)緊跟教學(xué)思路，樂觀參加教學(xué)活動(dòng)，完成當(dāng)堂學(xué)習(xí)任務(wù)；三是明確學(xué)案鞏固案要求，書寫規(guī)范，書面干凈工整；四是指導(dǎo)同學(xué)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)總結(jié)，積累學(xué)習(xí)閱歷，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；五是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)反思，找出差距，彌補(bǔ)缺漏。六是嚴(yán)格把關(guān)，實(shí)行作業(yè)日清、月結(jié)，做好記錄量化工作。

3.三級(jí)評(píng)課量化制。詳細(xì)做法是：自我評(píng)課--自查得失，采納教學(xué)日記和教學(xué)反思的形式查找不足，加以改進(jìn)；組內(nèi)互評(píng)--采納會(huì)課形式，在教研組內(nèi)互評(píng)，促使共性化教學(xué)特色的形成；校級(jí)評(píng)課--借助推門課，在非預(yù)約的狀態(tài)下當(dāng)堂打分反饋，量化成果并網(wǎng)上公布。

篇2:中學(xué)有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施方案

炳榮中學(xué)"有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)'評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)施方案

為促進(jìn)老師深化學(xué)習(xí)，更新教育理念，改善教學(xué)行為，實(shí)施有效教學(xué)，形成"人人關(guān)注有效課堂教學(xué)，人人參加有效課堂教學(xué)，人人討論有效課堂教學(xué)'的濃烈氛圍，切實(shí)控減同學(xué)過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育。依據(jù)區(qū)教育局《關(guān)于在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校開展"有效教學(xué)'達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》的文件精神，特制定"有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)'活動(dòng)方案。

一、主要目標(biāo)

通過開展"有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)'活動(dòng)，促使老師人人達(dá)到有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)由以教為中心向以學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由學(xué)問傳授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)進(jìn)展，有效提升老師隊(duì)伍的課堂教學(xué)水平與力量，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為扎實(shí)推動(dòng)"雙爭(zhēng)'、"三名'主題實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)支配

1.宣揚(yáng)發(fā)動(dòng)（2022年9月中下旬）。

學(xué)校分批召開行政會(huì)議、教研組長(zhǎng)（備課組長(zhǎng)）會(huì)議、全校老師會(huì)議，傳達(dá)區(qū)局《關(guān)于在全區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校開展"有效教學(xué)'達(dá)標(biāo)活動(dòng)的通知》，進(jìn)行動(dòng)員部署，廣泛宣揚(yáng)，全面發(fā)動(dòng)，讓全體老師充分熟悉開展該項(xiàng)活動(dòng)的重要意義、主要內(nèi)容和實(shí)施過程，明確活動(dòng)開展的詳細(xì)要求。

2.學(xué)習(xí)研討（2022年10月）。

（1）學(xué)校利用教研活動(dòng)和星期一集中學(xué)習(xí)時(shí)間，邀請(qǐng)專家來校講學(xué)，引導(dǎo)老師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方式。

（2）利用教研活動(dòng)和集體備課組織老師深化學(xué)習(xí)討論《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《關(guān)于在全區(qū)中學(xué)校大力推動(dòng)有效教學(xué)與管理的看法》、《丹徒區(qū)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》（施行），討論教材教法，提高把握教材、使用教材的力量。

（3）有方案支配市、區(qū)骨干老師、教學(xué)能手、校教學(xué)管理人員等開設(shè)校級(jí)有效課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。

（4）針對(duì)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀，在校內(nèi)分學(xué)科開展有效教學(xué)探究實(shí)踐教學(xué)沙龍活動(dòng)，形成共識(shí)，提出學(xué)科教學(xué)的改進(jìn)看法。

（5）組織校內(nèi)考試，檢查老師學(xué)習(xí)研討所取得的成果，考試合格者方可參與下階段達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)。

3.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)（2022年11月至12月）。

學(xué)校于2022年9月制定達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)方案報(bào)區(qū)教研室，申請(qǐng)達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。依據(jù)《丹徒區(qū)有效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，對(duì)全部老師課堂教學(xué)進(jìn)行考核，有效教學(xué)達(dá)標(biāo)結(jié)果分為二級(jí)，依次為：達(dá)標(biāo)課（優(yōu)秀課、良好課）、不達(dá)標(biāo)課。達(dá)標(biāo)課、不達(dá)標(biāo)課均由學(xué)校評(píng)課小組對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定，并在區(qū)局驗(yàn)收認(rèn)可后發(fā)給相應(yīng)的證書。學(xué)校將老師達(dá)標(biāo)評(píng)定結(jié)果報(bào)區(qū)局存檔，同時(shí)，納入老師的業(yè)務(wù)檔案，年終作為單位考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)。

對(duì)不達(dá)標(biāo)者要明確達(dá)標(biāo)期限，多次參加評(píng)定仍不達(dá)標(biāo)者建議調(diào)離教學(xué)一線。

4.總結(jié)反思（2022年1月）。

學(xué)校對(duì)"有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)'活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行總結(jié)和反思，推廣優(yōu)秀典型，發(fā)覺問題和不足，準(zhǔn)時(shí)改進(jìn)。建立完善的活動(dòng)原始資料檔案，以備區(qū)局檢查驗(yàn)收。

三、實(shí)施保障

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，科學(xué)管理。

學(xué)校成立有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，依據(jù)方案有步驟地開展工作。

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)學(xué)科評(píng)審組，詳細(xì)負(fù)責(zé)學(xué)科工作。

語文學(xué)科：z

數(shù)學(xué)學(xué)科：z

英語學(xué)科：z

物理化學(xué)學(xué)科：z

綜合學(xué)科：z

2.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，領(lǐng)先垂范。

學(xué)校校長(zhǎng)、中層干部領(lǐng)先垂范，樂觀參加達(dá)標(biāo)活動(dòng)，為老師起好帶頭作用。同時(shí)，學(xué)校把達(dá)標(biāo)活動(dòng)納入校本教研的重要內(nèi)容，引導(dǎo)老師樂觀主動(dòng)參加。

3.強(qiáng)化督查，夯實(shí)過程。

教務(wù)處、各班級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)過程要進(jìn)行嚴(yán)格的檢查和考核，并做好記載。督促老師深化學(xué)習(xí)研討，并嚴(yán)格堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)組織評(píng)定。"有效課堂教學(xué)人人達(dá)標(biāo)'活動(dòng)的狀況將納入對(duì)老師的業(yè)績(jī)考核，與績(jī)效工資掛鉤，并作為老師聘任、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)以及申報(bào)省市區(qū)名老師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等的重要依據(jù)。

每階段活動(dòng)結(jié)束，撰寫活動(dòng)小結(jié)，總結(jié)勝利閱歷。

篇3:實(shí)學(xué)校生課堂常規(guī)

海濱實(shí)學(xué)校生課堂常規(guī)

1、上課前的預(yù)備：上課前把上課用的課本、作業(yè)本放在桌面右上角，文具盒放在桌面的正前方，與本節(jié)無關(guān)的一切物品一律不能放在桌面上。假如要進(jìn)入專用教室上課，必需提前排隊(duì)，快