《散步》教學設計一、教學目標知識目標：1．理解、積累“隨意、分歧、各得其所、委屈、粼粼”等詞語。2．學習以小見大的寫法。能力目標：1．整體感知課文內容，培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。2．引導學生運用圈點勾畫的方法，品讀文章清新質樸的語言。情感態(tài)度與價值觀：引導學生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛親情，做一個富有愛心的人。二、教學重難點重點：感受文章濃濃的親情，增強學生的家庭責任感。難點：透過文章淺顯質樸的語言，品味文章深刻含蓄的意蘊。突破方法：通過多媒體創(chuàng)設情境，喚起學生對家庭生活的溫馨回憶，通過教師配樂朗讀、教師指導朗讀、學生誦讀等環(huán)節(jié)，使教師、學生、文本三位一體，使整個課堂氤氳在濃濃的親情及和美溫馨的家庭生活氛圍之中。這樣，學生就能沉浸于文本，培養(yǎng)了學生良好朗讀習慣的同時自然而然地突破了文章的重難點。通過組織“鮮花獻給可敬的人”這樣一個語文活動，讓學生深入文本，通過對文字作細致揣摩，感悟文章的語言魅力。然后通過小組討論或班級交流的方式，對文字進行深刻的體味，品味其蘊涵的深刻的思想情感。這其中，教師一定要進行全面的總結并正確地導航。三、教學方法1．情境導入法：運用多媒體技術創(chuàng)設情境，營造與文章內容相吻合的濃厚的親情氛圍。2．誦讀教學法：貫穿朗讀教學指導，讓學生在朗讀中感受理解親情美，欣賞語言美。3．語文活動式教學法：結合七年級學生活潑好動的特點，設計語文活動，充分發(fā)揮學生的主體地位，使學生在活動中提升對文字的感悟能力。教學時間：1課時四、教學過程（一）情景導入，渲染親情播放【影音資源】歌曲《讓愛住我家》，學生交流聽后的感受。引入課題：大家聽了一首愛的心曲，充分感受到了歌曲中蘊涵的濃濃親情。今天我們再來學習一篇抒寫親情的美文——《散步》，共同分享一家三代的幸福生活。（二）朗讀課文，感悟親情1．聽讀課文，初步感受親情。播放【課文朗讀】交流反饋，鼓勵學生有自己的見解和朗讀處理的方式。（1）字詞積累。①讀準下面加點字的讀音。熬（áo）嫩芽（nèn）咕咕地（ɡū）分歧（qí）霎時（shà）水波粼粼（lín）②理解重點詞語的含義。隨意：任由自己的心意。這里表現(xiàn)初春的田野充滿生機活力，自由而不受拘束的情景。分歧：意見不一致。各得其所：每一個人或事物都得到合適的安頓。所，位置。委屈：受到不應有的指責或待遇，心里難過。文章中指使兒子受到委屈的意思。粼粼：形容水的明凈。（2）簡要反饋聽讀之后的感受，教師要肯定學生的個性化理解。2．自讀課文，概括內容擬標題。教師：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，想象一家人散步的全過程，然后試著為文章另擬一個標題，并說說理由。3．學生讀課文，并擬新標題，然后交流。教師傾聽學生擬定的新標題，并適時點評，肯定學生所擬標題中合理的成分，特別要肯定學生擬標題時表現(xiàn)出來的思維智慧和方法，突出對學生學習過程的評價。如抓住事件的關鍵環(huán)節(jié)擬標題，概括事件的內涵擬標題，揭示事件的中心擬標題，概括文章所寫對象的特點或者選取某一個主要對象擬標題等等。（三）精讀美文，探究美點【精品課件】1．語文活動設計：鮮花獻給可敬的人。多媒體展示：假如你有一束美麗的鮮花，請你把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。2．學生閱讀，可以進行小組間的合作。3．交流反饋。學生自由表達自己的見解，教師點評，引導學生揣摩富有表現(xiàn)力的、精美的語言，深入領悟文中表現(xiàn)出來的人性美。同時注意指導學生朗讀。學生的解答可能有以下幾個方面：可以獻花給文中的“我”，因為他孝敬老人，有家庭的責任感，在處理家人的分歧時，講原則，不寵愛孩子。他的美德表現(xiàn)在他的話語中：“我說，正因為如此，才應該多走走”，他知道母親身體不好，需要多活動活動，表現(xiàn)出對母親身體健康的關心，朗讀時語速要慢，態(tài)度要溫和親切；“我說：‘走大路’”，非常理解母親，依從母親，體現(xiàn)了我對母親的孝順，朗讀時語氣應該沉穩(wěn)有力，讀出其中的不容置疑、重大的責任感和誠摯的孝心。表現(xiàn)在他的行動中，“我和母親走在前面”，用行動時時陪伴母親；“到了一處，我蹲下來，背起了母親”，為母親解決生活中的實際困難，孝心感人。表現(xiàn)在他的心理上，“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住”，埋怨春天來得遲，是因為擔心年老體弱的母親挺不住，反復的修辭手法使得他的情感表現(xiàn)得更加深摯，朗讀時聲音要低沉，語速要緩慢，應該讀出一點對天氣的怨恨，和對母親的擔心；“但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬”，“總算”表現(xiàn)了作者對溫暖的春天的熱切盼望，因為母親可以不再受到嚴冬的威脅，可以更好地生活下來，一個“熬”字既寫出了母親衰老生命的艱難，更寫出作者對母親的關懷和為母親能夠迎來一個新的春天而無比慶幸、欣喜的心理。朗讀時應該將重音放在“熬”字上，讀出慶幸之意。可以獻花給文中的“妻子”。因為她賢惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。文中正面寫妻子的筆墨雖然不多，但絲毫不能淹沒妻子的人性美。首先，她陪同丈夫、婆婆一起散步，就表明了她的溫柔孝敬；文中“在外面，她總是聽我的”，表現(xiàn)出妻子的明理賢惠；散步時她背起了兒子，與丈夫一起承擔著家庭的責任，為親人付出了她真誠的愛，這是一位甘愿奉獻的妻子。可以獻花給文中的母親，母親慈祥善良、善解人意，疼愛孫子?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”，母親信賴兒子，尊重兒子，非常慈愛；“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：‘還是走小路吧’”表現(xiàn)出母親對孫兒的理解和疼愛，同時也是對兒子的理解和疼愛，母親不為難兒子，多么善良的一位母親呀?？梢垣I花給文中的孩子。他聰明活潑，也很懂事。“小家伙突然叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子’”表現(xiàn)了兒子的聰明、可愛；當爸爸提出要走大路時，他沒有哭鬧，表現(xiàn)出對別人的理解，非常懂事。4．教師小結：一個散步中的分歧，在一家人的相互理解、相互尊重、相互關愛中消除了，于是他們共同走向了那條開著金色菜花、長著整齊桑樹、閃著粼粼水波的幸福小路。讓我們齊讀文章的最后一個段落，共同分享一家人的和諧幸福。5．教師引導學生齊讀文章最后一段，感受一家人的溫馨幸福。（四）延伸閱讀，升華親情1．多媒體展示作者寫作本文的契機之一，為學生閱讀思考文章最后一句話的深刻內涵作鋪墊。我與來西南政法學院進修中國民事訴訟法的美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化的“孝”大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文明之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。他還同我一起去看過中央電視臺舉辦的春節(jié)聯(lián)歡晚會，說這種“由政府出面召集，全國像一家人在過年的事，在美國是不可想象的”。2．朗讀理解文章最后一句話的深刻含意。學生交流后，教師明確：最后一句話表現(xiàn)出作為中年人的重大責任感，他們既要好好承擔老人的幸福，贍養(yǎng)父母；還要好好照顧孩子的生活，撫養(yǎng)下一代，這正是他們應該承擔的歷史使命。一個家庭是這樣，一個國家、一個民族又何嘗不是如此？3．多媒體播放【影音資源】中央電視臺的公益廣告《將愛心傳遞下去》，讓學生觀看體會中年人的愛心力量。（五）聯(lián)系生活，詩意表達教師出示一組富有詩意的句子，讓學生配樂朗讀，然后請學生根據(jù)學習體會和自己的生活體驗仿寫，激發(fā)學生對家庭的熱愛和對家庭的責任感。多媒體展示：家，是一個幸福的搖籃，老人孩子都怡然自樂，讓我們向往。家，是一副沉重的擔子，需要我們每個人用責任來擔當。家，是一根生命的鏈條，老年、中年、幼年，生命就像永遠也達不到終點的接力棒，代代相傳，繁衍不息。學生仿寫，然后展示，在詩意地表達中結束課堂學習。（六）作業(yè)設計1．請將本文朗誦給你的爸爸媽媽聽，并請他們說說聽讀文章的感受。2．閱讀文章片段，完成下面的練習。后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時，我感到了責任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。“我走不過去的地方，你就背著我?！蹦赣H對我說。這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。（1）文中“我說：‘走大路’”可否改為“我說：‘還是走大路吧’”？為什么？（2）畫線句屬于什么描寫？有什么作用？（3）文中“我們在陽光下”可否去掉？為什么？（4）有人說文章最后一句話有點大詞小用了，你認為呢？五、參考答案（1）文中“我說：‘走大路’”不能改為“我說：‘還是走大路吧’”，因為原文語言堅定有力，不容置疑，這是“我”深思之后作出的果斷決定，而改后的語言則有點勉強的語氣，不夠果斷，表現(xiàn)不出“我”對母親的依順、孝敬。（2）畫線句屬于景物描寫，描寫母親所望到的小路遠處的景物，字里行間流露的是一種對生活的熱愛，對生命的珍惜，充滿了濃郁的詩情畫意，更美化了一家人美好的親情。（3）文中“我們在陽光下”不能去掉，因為“陽光”給人的感覺是明媚、溫馨、溫暖的，它正像是一家人創(chuàng)造出來的美好的親情。（4）文章最后一句話并非大詞小用，這正是作者的深切感悟，它在文章的末尾深化了散步的意義，升華了文章的主題。六、板書設計散步莫懷戚七、教學反思該課的教學設計最突出的亮點有以下幾個方面：（一）教學情景的層層深入，很好地體現(xiàn)了學生的認知規(guī)律和語文學習規(guī)律。課堂教學圍繞“感悟親情、珍愛親情”這一中心任務，從聽讀感悟開始，到自由朗讀感悟、深入細致研讀語言感悟、延伸閱讀感悟，最后聯(lián)系生活，詩意地表達對親情的理解，環(huán)環(huán)相扣，學生的學習活動步步深入，自然流暢。（二）突出主問題的巧妙設計，將語文的工具性與人文性完美地融合在一起，使得課堂教學充滿藝術性。該教學設計的第三個環(huán)節(jié)“鮮花獻給可敬的人”，問題提得巧妙，要求具體明確，綜合性強。既引導學生深入閱讀文本，走進人物心靈深處，讓學生帶著贊賞的態(tài)度品評文中的人物，感受人物的美好心靈，使學