《遠(yuǎn)離危險(xiǎn)》的教學(xué)設(shè)計(jì)（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析

“活動(dòng)1”是讓同學(xué)了解哪些地方簡(jiǎn)單發(fā)生危急，不適合兒童玩耍。教材中提到的有建筑工地、樓房的陽(yáng)臺(tái)、河邊、動(dòng)物園的猛獸旁。要求同學(xué)連續(xù)補(bǔ)充還有哪些地方簡(jiǎn)單發(fā)生危急。

“活動(dòng)2”是讓同學(xué)熟悉常見(jiàn)的平安標(biāo)志，有禁火標(biāo)志、有電標(biāo)志、留意平安標(biāo)志，知道有平安標(biāo)志的地方是簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方，要遵守標(biāo)志的要求，盡量遠(yuǎn)離有危急的地方。

“爭(zhēng)論”是通過(guò)一組行為辨析，強(qiáng)化熟悉，指導(dǎo)同學(xué)行為，進(jìn)一步明確不要在有危急的地方玩，不做有危急的嬉戲。明確火和電是有危急的，使用不當(dāng)也會(huì)發(fā)生危急，要不玩火、防觸電。進(jìn)而讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還知道哪些防火、防觸電的學(xué)問(wèn)。該活動(dòng)意在通過(guò)辨析、溝通，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)的日常行為。這是在前面對(duì)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的拓展。

“調(diào)查”是課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓同學(xué)課下搜集平安用火、用電的學(xué)問(wèn)，增加他們的避險(xiǎn)力量。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析

低班級(jí)同學(xué)年齡小，閱歷少，對(duì)日常生活中潛在的危急缺乏預(yù)見(jiàn)性，很簡(jiǎn)單引發(fā)危急，受到損害。因此使同學(xué)能自覺(jué)不在有危急的地方玩，增加他們自我愛(ài)護(hù)、防止意外損害的意識(shí)。養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危急，珍愛(ài)生命，健康平安的成長(zhǎng)是特別重要的。

教學(xué)建議

1．本次活動(dòng)介紹的內(nèi)容是哪些地方有危急，要防止危急的發(fā)生，就要防患于未然。發(fā)生危急如何避險(xiǎn)、求助是下一個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容。

2．對(duì)學(xué)校生進(jìn)行平安訓(xùn)練，主要從防范意識(shí)和平安學(xué)問(wèn)兩方面進(jìn)行。對(duì)于防范意識(shí)可滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。在對(duì)同學(xué)進(jìn)行平安學(xué)問(wèn)和技能的教學(xué)中，要多讓同學(xué)參加活動(dòng)，模擬表演，把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為有用的力量。

3．生活中，防止同學(xué)受到損害的因素，不局限于教材內(nèi)容，教學(xué)中老師可以敏捷把握，增加一些學(xué)問(wèn)，讓同學(xué)課上爭(zhēng)論、課下調(diào)查、詢問(wèn)父母，以擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面。要發(fā)揮同學(xué)的主體作用，讓他們多說(shuō)、多溝通，使同學(xué)盡可能多地了解一些日常生活中避險(xiǎn)的學(xué)問(wèn)與技能。這樣，可以使同學(xué)受益終生。

4．教學(xué)時(shí)，要充分結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，詳細(xì)說(shuō)明哪些地方不適合兒童玩耍，哪些活動(dòng)和嬉戲是有危急的，不適合兒童做。

5．對(duì)于防觸電訓(xùn)練中遇到的一些詳細(xì)問(wèn)題，如在電線上晾衣服簡(jiǎn)單觸電；雷雨天氣，在大樹(shù)下避雨易遭雷擊；不要在雷雨天看電視等，只讓同學(xué)知道這樣做的后果是簡(jiǎn)單使人受到損害即可，不必具體向同學(xué)講解其中的科學(xué)學(xué)問(wèn)，以免增加同學(xué)負(fù)擔(dān)。

活動(dòng)概述

本活動(dòng)是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中“熟悉常見(jiàn)的平安標(biāo)志，留意平安”的基本要求設(shè)置的。

由于低班級(jí)同學(xué)把握的生活常識(shí)少，考慮問(wèn)題簡(jiǎn)潔，他們做事往往只從愛(ài)好和愛(ài)好動(dòng)身，很少考慮到后果，一旦發(fā)生危急，極易受到損害。從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看，在簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方活動(dòng)，以及日常生活中使用火和電受到損害的事故屢有發(fā)生。因此，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行這方面的平安訓(xùn)練是很有必要的。

“活動(dòng)1”是讓同學(xué)了解哪些地方簡(jiǎn)單發(fā)生危急，不適合兒童玩耍。教材中提到的有建筑工地、樓房的陽(yáng)臺(tái)、河邊、動(dòng)物園的猛獸旁。要求同學(xué)連續(xù)補(bǔ)充還有哪些地方簡(jiǎn)單發(fā)生危急。

“活動(dòng)2”是讓同學(xué)熟悉常見(jiàn)的平安標(biāo)志，有禁火標(biāo)志、有電標(biāo)志、留意平安標(biāo)志，知道有平安標(biāo)志的地方是簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方，要遵守標(biāo)志的要求，盡量遠(yuǎn)離有危急的地方。

“爭(zhēng)論”是通過(guò)一組行為辨析，強(qiáng)化熟悉，指導(dǎo)同學(xué)行為，進(jìn)一步明確不要在有危急的地方玩，不做有危急的嬉戲。明確火和電是有危急的，使用不當(dāng)也會(huì)發(fā)生危急，要不玩火、防觸電。

進(jìn)而讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)還知道哪些防火。防觸電的學(xué)問(wèn)。該活動(dòng)意在通過(guò)辨析、溝通，豐富同學(xué)的學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步指導(dǎo)同學(xué)的日常行為。這是久前面對(duì)同學(xué)進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練基礎(chǔ)上的拓展。

“調(diào)查”是課外實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)讓同學(xué)課下搜集平安用火、用電的學(xué)問(wèn)，增加他們的避險(xiǎn)力量。

教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問(wèn)目標(biāo)

1．知道火和電都是危急的。

2．知道有些場(chǎng)合簡(jiǎn)單發(fā)生危急，熟悉常見(jiàn)的平安標(biāo)志。

（二）力量目標(biāo)

1．不玩火，防觸電。

2．不在有危急的地方玩，防止受到損害。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

增加自我愛(ài)護(hù)、防止意外損害的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

使同學(xué)樹(shù)立平安意識(shí)，養(yǎng)成相應(yīng)的行為習(xí)慣，遠(yuǎn)離危急，珍愛(ài)生命，健康平安的成長(zhǎng)。

教學(xué)難點(diǎn)

使同學(xué)能自覺(jué)不在有危急的.地方玩，增加他們自我愛(ài)護(hù)、防止意外損害的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)呢？

同學(xué)：（略）

老師：我們上節(jié)課主要了解了一些交通標(biāo)志和規(guī)章，避開(kāi)交通事故的發(fā)生。在生活中，除了交通中存在危急外，還有好多地方簡(jiǎn)單發(fā)生危急。（過(guò)渡）

【講授新課】

一、了解簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方（板書(shū)）

老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第三十三頁(yè)，我們看一看，圖上都畫(huà)了哪些地方。

同學(xué)：（略）

老師：圖上畫(huà)了建筑工地、陽(yáng)臺(tái)、河邊和猛獸欄前，這些地方簡(jiǎn)單發(fā)生什么危急呢？大家爭(zhēng)論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)：（略）

老師：在建筑工地，簡(jiǎn)單被高出墜落的雜物砸傷，絆倒摔傷等；在陽(yáng)臺(tái)上，有從今摔下去的危急；在河邊，可能發(fā)生溺水；在猛獸欄前，可能被咬傷等；所以我們應(yīng)當(dāng)遠(yuǎn)離這些地方，是不是啊？

同學(xué)：（略）

老師：在生活中，大家還知道哪些地方簡(jiǎn)單發(fā)生危急呢？

同學(xué)：（略）

（讓同學(xué)觀賞視頻“電，自我愛(ài)護(hù)”、“遠(yuǎn)離危急”等；圖片“平安放鞭炮”、“關(guān)愛(ài)生命，遠(yuǎn)離危急”、“生疏人敲門(mén)時(shí)”、“請(qǐng)遠(yuǎn)離危急”、“要遠(yuǎn)離危急”、“遠(yuǎn)離危急”等；還可給同學(xué)們介紹“生活小常識(shí)”、“雷電”、“預(yù)防中毒”、“兒童生活環(huán)境的‘狼外婆’”等里面的學(xué)問(wèn)，詳見(jiàn)文本資源。）

老師：在簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方，為了避開(kāi)危急的發(fā)生，人們?cè)O(shè)置了平安標(biāo)志。(過(guò)渡)

二、熟悉平安標(biāo)志（板書(shū)）

老師：我們打開(kāi)課本第三十四頁(yè)，我們看一看圖片中都有哪些平安標(biāo)志？然后說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)：（略）

老師：大家肯定要記住這些平安標(biāo)志，當(dāng)看到這些標(biāo)志時(shí)，就要根據(jù)這些標(biāo)志的提示做，這樣才可能避開(kāi)危急的發(fā)生，大家知道了嗎？

同學(xué)：（略）

老師：大家還知道哪些平安標(biāo)志呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)吧！

同學(xué)：（略）

（讓同學(xué)們觀賞圖片“當(dāng)心火災(zāi)”、“禁止帶火種”、“留意平安”、“禁止跨越”、“禁止煙火”、“禁止飲用”等，使同學(xué)熟悉這些標(biāo)志。）

老師：我們要遠(yuǎn)離危急，不到簡(jiǎn)單發(fā)生危急的地方玩，大家說(shuō)對(duì)不對(duì)呢？

同學(xué)：（略）

老師：可有些同學(xué)還不明白，你們看一看下面這些同學(xué)。（過(guò)渡）

三、爭(zhēng)論（板書(shū)）

老師：大家打開(kāi)課本第三十五頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？他們的做法會(huì)發(fā)生什么危急呢？大家爭(zhēng)論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)：（略）

（可讓同學(xué)們逐一爭(zhēng)論第三十五、三十六頁(yè)圖中的場(chǎng)景，然后老師總結(jié)：在建筑工地，簡(jiǎn)單被高出墜落的雜物砸傷，絆倒摔傷等；在公路上滑旱冰，簡(jiǎn)單發(fā)生交通事故；在河邊玩，簡(jiǎn)單發(fā)生溺水；在房檐下掏鳥(niǎo)蛋，簡(jiǎn)單摔傷；在易燃物旁放鞭炮和在樹(shù)林中生火，簡(jiǎn)單發(fā)生火災(zāi)；用濕手插電源和在電線桿下放風(fēng)箏，簡(jiǎn)單發(fā)