《淺水洼里的小魚》二年級語文上冊教案兩篇

課型：新授課

情感態(tài)度：通過學習課文引導同學樹立愛護動物、珍愛生命的意識。

學問技能：

1、熟悉7個生字，會寫8個生字。

2、正確、流利讀文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。

過程方法：通過圈畫重點字詞，在讀中感悟體會。

重點：自主識字，寫字

難點：理解小男孩的行為和內心

教學預備：老師(ppt課件);同學(預習，制作愛心卡片)

授課過程：

課前三分鐘展現(xiàn)：

1、全班展現(xiàn)：故事兩首

2、個人展現(xiàn)：《愛護動物拍手歌》。

一、復習字詞，導入課題

同學們，今日我們連續(xù)學習第28課《淺水洼里的小魚》。

1、ppt引導同學理解"淺水洼'

2、師板書課題，生書空，齊讀課題

(板書：淺水洼里的小魚)

3、請大家設想一下，這些可憐的小魚在淺水洼里時間一長或被太陽曬一曬，會怎么樣呢?(會干死)那么，同學們想不想幫幫他們，送他們回家呢?接下來我們就一起闖過生字詞關，送他們回家吧!

二、學習生字詞

1、初讀生字ppt

2、去掉拼音再讀生字(開火車讀，指名讀，小老師帶讀)

3、多種形式認讀詞語

三、初讀課文，整體感知

1、師配樂朗讀課文，學標段落序號

師：淺水洼里的小魚回不了大海了，你們的心情怎么樣?

生：擔憂、難受、難過、焦急。(指名生說出擔憂、難受、難過、焦急的緣由是什么?)

師：同學們，你們的心情和是一樣的，請同學們自己讀一讀第一自然段。

2、請男生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚許多?(ppt)

3、請女生用鉛筆畫出：從哪些詞語可以看出小魚很危急?(ppt)

4、同學匯報。

5、假如你是小魚，你會怎么想呢?請同學們再讀第一自然段。

讓同學圈畫體現(xiàn)淺水洼里小魚可憐的詞語，并反復朗讀，為下一環(huán)節(jié)小男孩撿魚、扔魚的執(zhí)著做鋪墊，從而更能體會到小男孩對生命的珍惜。

四、精讀課文，感悟小男孩的美妙心靈

師導入：在這危險的時刻，一個小男孩消失了，他是怎么做的?齊讀其次自然段。

1、小男孩是怎樣做的?(板書：小男孩)

2、找出表示小男孩撿魚動作的詞。ppt

板書：走、彎、撿、扔

3、仿照小男孩撿魚、扔魚

讓同學做動作仿照小男孩撿魚、扔魚，更進一步體會小男孩的執(zhí)著。

4、再讀文體會小男孩撿魚時的專注

思索：為什么小男孩要不停的撿魚扔魚?這是一個怎樣的小男孩?

過渡：小男孩的這一舉動讓我感動了，我忍不住走過去對小男孩說了什么?指名生讀說的話?而小男孩是怎么回答的?(干脆、不假思考)

體會：小男孩為什么頭也不抬的回答?(抓緊時間救小魚)

5、"這條小魚在乎!'小魚在乎的是什么呢?(能不能回到大海)

6、小男孩說這條小魚在乎，說明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么?(小魚的生命)ppt

7、小男孩"一邊一邊'小男孩的回答和動作一起進行，他為什么不停下來回答呢?(他為了不耽擱救小魚的時間)

8、練習說話：一邊一邊(ppt)

師：一條小魚就是一條生命，小男孩這樣做了，他奉獻了這世間最美妙的東西，那就是愛。(ppt)

師：課文中的"我'被小男孩的行為感動了，也加入到救魚的行動中來，ppt出示"我走的很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它扔回大海。同學們，你們被小男孩感動了嗎?那就請同學們讀一讀這一段話，讓老師聽聽是不是很感動呢?

9、老師范讀，指名讀，齊讀。體會小男孩救魚的執(zhí)著和堅決。

10、假如此時此刻，你正在沙灘上游玩，你會怎么做呢?被救的小魚會說些什么呢?(指名生答)

10、假如小動物們受了傷，你會怎么做?同桌之間先說一說。(ppt)

11、生匯報。

師小結：

小男孩雖然知道小魚是撿不完的，課他仍在盡力地撿著、扔著。在他看來一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命，可見，他是多么執(zhí)著、多么珍惜生命啊!(板書：愛護動物，珍愛生命)

12、再讀第六自然段體會小男孩的執(zhí)著

五、拓展

1、請同學們把自己設計的愛護動物的愛心廣告語讀一讀，并粘貼在黑板上!

2、聯(lián)系實際生活說一說：假如你遇到了受傷的小動物會怎么做?

六、作業(yè)

1、書寫一類生字

2、宣揚愛護動物，珍愛生命

《淺水洼里的小魚》二班級語文上冊教案2

在經過了一年多的語文學習后，二班級同學已初步把握了一些語文基本學問和基本技能。大部分同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望，基本能按筆順規(guī)章用鉛筆寫字，并留意間架結構。基本養(yǎng)成了正確的寫字姿態(tài)?；灸芙柚鷿h語拼音認讀漢字，能通過查字典等方法，獨立識字，有主動識字的愿望。大多數同學喜愛閱讀，對學習語文有著肯定的愛好，樂于參與各種學習活動。

1、熟悉"甚、至、蒸、死、繼、乎、叨'7個生字，會寫"乎'等8個字，聯(lián)系上下文及自己的生活體驗理解"甚至'"連續(xù)'"叨念'"蒸干'"在乎'等詞語，積累"成百上千'等詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，試著通過自己的朗讀表達出對小魚的憐惜和對小男孩的鄙視之情。

3、嘗試在老師引導下潛心會文，通過不同形式的共性化朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。體會小男孩的愛魚之情。樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。

1、通過猜古漢字、搶答等嬉戲活動檢查同學的自主識字狀況;通過"小魚卡片識字'嬉戲、詞語再現(xiàn)等活動形式檢查同學的字詞把握狀況;通過練寫、同桌互評、修改等活動形式檢查同學的規(guī)范寫字狀況。

2、通過組詞、用詞語說話、聯(lián)系上下文及生活實踐說理解等活動形式檢查同學對詞語的理解狀況。在朗讀感悟活動中積累"甚至'"成百上千'等詞語。

3、通過創(chuàng)設情境、共性化朗讀等活動檢查評價同學的朗讀及對文本的理解狀況。

4、通過課后練習"想想說說'，檢查評價同學是否樹立愛護小動物、珍惜生命的意識。

一、創(chuàng)設情境以境導入

1、創(chuàng)設情境，以境引入。

(1)猜字嬉戲：我們中國的漢字文化源遠流長，奧妙無窮，每一個字都經受了從古至今的演化過程。依次出示"魚'的甲骨文、小篆等字體，展現(xiàn)漢字"魚'的演化過程。(以"魚'字的演化激發(fā)孩子們喜愛祖國語言文字的情感)

(2)聊小魚的家：喜愛小魚嗎?在你的印象中小魚都生活在什么地方?

(3)理解"淺水洼'，進入本課學習。是啊，魚兒離不開水?？墒牵銈兛?，(出示圖片)有一些小魚它們不在大河，也不在大海里，它們跑到了淺水洼里。(板書：淺水洼)這節(jié)課我們就一起去看看淺水洼里的小魚，它們的命運會是怎樣的呢?齊讀課題。

2、放手試讀自主識字。

(1)提出要求，初讀課文。(讀準字音，讀通句子)

(2)同學自由讀文，利用多種方法自主識字。

(明確了本環(huán)節(jié)的主要學習目標，關注到了對同學自主學習方法的指導。)

二、合作溝通整體感知

1、溝通生字詞的學習狀況。

(1)同位相互檢查生字詞認讀狀況。猶如位有不會的你就幫幫他，假如同位都會了你就夸夸他。

(2)集中溝通重點詞語：

A、甚至蒸死(出示"甚'"蒸'，認讀;給"蒸'組詞。)

B、連續(xù)(用"連續(xù)'說話練習)

C、叨念(和"叨念'進行對比學習，提示同學兩個詞語意思上的相同及讀音的不同之處。)

D、在乎(提示同學"乎'字，單獨念一聲。組成詞語"在乎'要讀輕聲。

說話練習：生活中誰最在乎你啊?你又最在乎誰啊?

(3)指導"乎'的寫法。

A、同學觀看，說留意事項。

B、老師范寫。

C、同學練寫。老師帶著紅筆給同學畫笑臉，并強調寫字姿態(tài)。

D、同桌互評、修改。

(4)借助詞語卡片，開火車、搶讀等嬉戲檢查讀詞語，將卡片貼在黑板上。

2、整體感知。

(1)讀句子，鞏固字詞。(出示帶"甚至、蒸干、連續(xù)、叨念、在乎'等生字詞的重點語句，檢查同學讀書、識字狀況。)

(2)思索：讀了這三句話，你知道了什么?師總結，概括文章大意。

(此環(huán)節(jié)中老師運用多種方法讓同學在合作溝通中體會到學習的樂趣，產生思維的碰撞，進一步鞏固識字，完成對課文內容的整體感知。)

三、詞句引領讀中感悟

1、體會小魚的危急境況。

(1)抓住"困'字，理解小魚的險境。

A、出示帶"困'的句子，生讀。

B、利用板書字典和板書理解"困'字。

C、師總結后，引導在理解中共性化朗讀，讀出情感。

(2)抓住"蒸'字，感悟小魚的險境。

A、找出帶"蒸干'的句子，生讀。理解"吸干、蒸干、干死'。

B、理解"蒸'的含義，深化體會淺水洼里小魚的險境。

(3)抓住"用不了多久'，體會小魚的險境。

放音樂創(chuàng)設情境，有感情朗讀。

(4)體會淺水洼里的小魚之多。理解"甚至'，積累新詞"成百上千'。

(5)猜想小魚此時的心聲。

2、感受小男孩的愛心。

(1)小男孩又是怎么做的呢?生自由默讀26自然段，畫出相關句子。

(2)溝通男孩救魚動作。關注動作，讀這段話。(自由讀、共性化感受讀、齊讀等)

(3)溝通體會男孩在乎每一條魚。讀句子理解"叨念'補充省略號省略的內容。

(4)體會小男孩的愛心。這是一位怎樣的小男孩，說話練習。

(5)配樂感情朗讀?！稖\水洼里的小魚》優(yōu)秀的教學設計1

第一課時

教學目標

1、通過小試驗讓同學增進內容的理解，激發(fā)同學對受傷小動物的關懷與關心，達到美化心靈的目的。

2、結合字音，熟讀課文。把握部分生詞，理解詞意。

教具預備

1、一些沙子，容器、水和幾條小魚。

2、字音、字形卡片。

教學過程

一、談話導入，激發(fā)愛好

1、同學們，你們喜愛小動物嗎？能說說你喜愛哪種小動物，喜愛它的什么呢？（同學樂觀舉手發(fā)言，說出各自的感想）可是假如你看到這些小動物受傷，你的心情會怎樣？你會怎么做呢？今日，就讓我們來看一些淺水洼里的小魚，遇到了哪些困難？出示課題《淺水洼里小魚》。

2、同學們，看到課題，會想些什么問題？（例如：淺水洼里的小魚怎么啦？他們得救了嗎？）讓我們帶著心中的疑問來學習課文。

二、借助字音，初讀課文

1、出示生字及字音卡片，同學認讀。留意：甚、蒸的讀音。

2、同學自讀課文，理解內容。劃出不理解的詞、句。

3、檢查自讀效果，個別讀，以流利、精確?????為標準，師生評議。

4、同學提出疑問，簡潔的問題，大家共同解答。疑難問題為再讀課文埋下伏筆。老師用簡筆畫，畫出"水洼'的樣子。再用沙子挖出一個土坑，倒上水來演示，增加理解"水洼'。

三、再讀課文，意境升華

1、講讀第一段：

⑴指名讀第一段，其他同學數一數有幾句話？（６句）

⑵依據課文內容，用什么時候、誰在那兒干什么？說一說。

⑶我發(fā)覺了什么？這些小魚為什么會被困在水洼里？（引導同學觀看課文插圖，想象潮長潮落的情景）

⑷被困在水洼里的小魚多嗎？理解"或許、甚至'表示程度不斷加深。

⑸這些小魚將面臨什么后果呢？（老師讓同學做試驗：在容器內裝上沙子，然后倒上水，再放入幾只可愛的小魚，讓同學動手，觀看這些小魚將遇到什么狀況。）

⑹引發(fā)同學思索：你覺得這些小魚將被曬死，你的心情怎樣？

⑺以惋惜、憐憫的語氣朗讀這一段。

2、學習其次段：

⑴同學自讀，看看"我'又觀察了什么現(xiàn)象？

⑵同學依據課文內容，說說"我'所看到的。用記號找出描寫小男孩的一系列動作詞：走、彎腰、撿起、扔回。

⑶從哪可以看出小男孩非常仔細專心地完成這件事？（走得慢、不停、用力）同學爭論，走得慢和不停表現(xiàn)了小男孩什么心抱負法？從"用力"一詞中又了解了小男孩做事的態(tài)度怎樣？

三、學習3～６段

1、我看到小男孩這樣做，我是怎么說的？同學朗讀，體會應當用怎樣的感情來讀？"不忍心'說明"我'什么心理？

2、可小男孩又是怎樣回答我好心的勸告的？"頭也不抬'是小男孩不禮貌嗎？說明小男孩對自己的行為和對別人的勸告是怎樣想的？引導同學用堅決的語氣讀這三個字。

3、出示：那你為什么還在撿？誰在乎呢？請同學試著讀一讀。留意兩個問號，說明我的疑問更大了！請同學用驚異的語氣讀。

4、自讀最終一段，讀讀小男孩的話，說說小男孩是怎樣回答我的？"一邊回答，一邊撿起一條小魚扔進大海。'"不停地撿魚扔魚，不停地叨念'從這些句子說明小男孩一種怎樣的精神。

5、用"一邊一邊'"不停地不停地'說說話。

6、分組，分角色朗讀他們的對話，要從他們各自的心理著想。

四、提出問題，美化心靈

這節(jié)課，我們看到了一位撿魚的"傻孩子'，你們說他"傻'嗎？假如是你看到小動物受傷了，你在乎嗎？你會怎么做？

其次課時

教學目標

1、熟讀課文，要求流利、通順、有感情。

2、識記生字，把握字形，能給生字組詞。

3、指導同學通過學習課文后