《憫農(nóng)》教學(xué)反思

篇一：《憫農(nóng)》教學(xué)反思

這是一首膾炙人口的古詩(shī)，兩三歲的小孩都會(huì)背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會(huì)到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計(jì)時(shí)圍繞一個(gè)"辛苦'，從幫老師解決難題引出"辛苦'，看圖了解"辛苦'，到讀詩(shī)句感受"辛苦'，從而把同學(xué)并不簡(jiǎn)單體會(huì)到的"辛苦'突破了。

1、開頭設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活的實(shí)際，能吸引同學(xué)的留意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩(shī)句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。

3、通過活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中歡樂學(xué)習(xí)。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細(xì)致。

篇二：《憫農(nóng)》教學(xué)反思

現(xiàn)在的同學(xué)對(duì)農(nóng)村生活特別生疏。讓他們看圖說說農(nóng)夫在干什么，他們的回答稀奇百怪。有說拔禾苗的，有說種草的看來讀讀這樣的詩(shī)，讓他們熟悉糧食的來之不易很有必要。在前一首詩(shī)《鋤禾》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首詩(shī)就顯得輕松了一些。"四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死'劇烈的差異給同學(xué)很大的震撼。吸取《鋤禾》的不足，謹(jǐn)記課標(biāo)的閱讀要求，為了讓同學(xué)加深體會(huì)，我引導(dǎo)同學(xué)抓住圖中的細(xì)節(jié)觀看，先鼓舞他們談?wù)勛约旱母兄?，配上我恰到好處的解釋。同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好越來越高，我在教學(xué)詩(shī)之后給同學(xué)講了有關(guān)封建社會(huì)農(nóng)夫的生活背景，講了一些讓人心酸的小故事。又補(bǔ)充了憫農(nóng)的幾首詩(shī)，對(duì)詩(shī)的了解也更全面了一些。

篇三：《憫農(nóng)》教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐朝詩(shī)人李紳所作,全詩(shī)共四句，語(yǔ)言樸實(shí)無華，描述了在烈日炎炎的中午，農(nóng)夫們還在禾地里鋤草，汗水滴到禾苗下的泥土中。可有誰(shuí)知道人們碗里的每一粒飯都飽含著農(nóng)夫的辛勤勞動(dòng)呢！道出了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易，表達(dá)喜愛勞動(dòng)人民及珍惜勞動(dòng)成果的情感。這首詩(shī)告知了人們糧食來之不易，要珍惜糧食。

這首詩(shī)在教學(xué)過程中除了要讓同學(xué)熟悉生字，讀通、讀順、背誦詩(shī)歌外，還要達(dá)到訓(xùn)練的目的，要讓孩子熟悉到"鋪張可恥，節(jié)省光榮'養(yǎng)成疼惜糧食的好習(xí)慣，讓他們憐憫辛勤勞動(dòng)的農(nóng)夫，對(duì)鋪張糧食的行為表示憤慨。

我在教學(xué)《憫農(nóng)》一課時(shí)，針對(duì)課文內(nèi)容運(yùn)用掛圖引導(dǎo)同學(xué)說了兩次話。一開頭我出示掛圖（農(nóng)夫正在烈日下給禾苗鋤草，汗水直往下滴），我問："看到這個(gè)畫面，你有什么想說的嗎？'幾乎全部的同學(xué)都舉起了手，這一提問給了孩子很大的思維空間，讓他們有話可說，既創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)愛好，又讓他們得到了初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)詩(shī)文做下了鋪墊。

其次次是在同學(xué)理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。我說："同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的意思也理解了，請(qǐng)你們?cè)倏催@張圖，假如你們面對(duì)著農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的糧食，你們有什么想對(duì)別人或者對(duì)自己說的嗎？'由于有了前面的情感體驗(yàn)，孩子們爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：我想對(duì)自己說要疼惜糧食；我想對(duì)同學(xué)說吃飯時(shí)不要掉飯粒；我想對(duì)爸爸媽媽說，假如鋪張了糧食，農(nóng)夫伯伯的辛苦就白費(fèi)了

在中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)展中，詩(shī)和樂始終是緊緊相伴的。古代的詩(shī)是可以吟唱的，而古代的樂也總是帶有很多詩(shī)意和想象。由于古詩(shī)短小孩子們從小就聽熟或背熟了，老師在教學(xué)中調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的樂觀性，使她們能在自己熟識(shí)的歌詞中獲得更多的體驗(yàn)。同時(shí)，結(jié)合古詩(shī)句的特征、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，培育兒童對(duì)節(jié)奏的表現(xiàn)和制造力量。

篇四：《憫農(nóng)》教學(xué)反思

《憫農(nóng)》是唐代詩(shī)人李紳寫的一首膾炙人口的古詩(shī)。二、三歲的小孩就能倒背如流，因此，今日教學(xué)這首古詩(shī)，對(duì)于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學(xué)中關(guān)鍵重點(diǎn)引導(dǎo)小伴侶體會(huì)糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解"辛苦'到讀詩(shī)感受"辛苦'來綻開教學(xué)活動(dòng)。

1、讓小伴侶感受"辛苦'：幼兒教學(xué)要注意幼兒的情感體驗(yàn)，全部的教學(xué)活動(dòng)不能憑空開展，肯定要在幼兒獲得初步的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我他們做彎腰姿態(tài)保持五分鐘來感受"辛苦'，他們個(gè)個(gè)都覺得累。這種親身體驗(yàn)比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特預(yù)備了水稻，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物觀看?？吹接變耗樕蠑[出奇怪???和驚喜，我別提有多興奮。我講解了水稻的生長(zhǎng)過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長(zhǎng)經(jīng)受以及期間的農(nóng)夫伯伯的付出等，小伴侶們都聽得很仔細(xì)，并知道糧食是來之不易的。

2、看圖了解"辛苦'：在教學(xué)中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)愛好，培育幼兒的語(yǔ)言力量和思維力量。創(chuàng)設(shè)公平、和諧的課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)早期閱讀教學(xué)的自主化、共性化。讓幼兒認(rèn)真觀看圖片時(shí)，我不作任何要求，讓幼兒綻開想象的空間。在他們充分溝通的基礎(chǔ)，再讓他們舉手發(fā)言。有個(gè)孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說："我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的。'"你是怎么知道的？'"圖上有太陽(yáng)的。'這時(shí)，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說："那農(nóng)夫伯伯都流汗了。'我便問："農(nóng)夫伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽(yáng)好一點(diǎn)？'這一問，激發(fā)了孩子熱忱，課堂就喧鬧了。在孩子們爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，我重點(diǎn)引導(dǎo)孩子們對(duì)比春天與夏天的太陽(yáng)。孩子們就更加了解了農(nóng)夫伯伯在火辣辣的太陽(yáng)下勞動(dòng)的辛苦。

3、以朗讀感受"辛苦'：在教學(xué)中，我采納多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦。如，"汗滴禾下土，'"粒粒皆辛苦。'這種表示勞動(dòng)艱辛的句子，我作了重點(diǎn)引導(dǎo)。更是提示他們中午用餐時(shí)要珍惜每一粒糧食。由于每一粒糧食里面都包含著農(nóng)夫伯伯的汗水，孩子們疼惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。

不足之處，在看圖爭(zhēng)論和觀看實(shí)物水稻的環(huán)節(jié)花得時(shí)間太多，留給朗讀的時(shí)間就不夠了。所以，朗讀指導(dǎo)不很到位，應(yīng)當(dāng)分為兩課時(shí)效果比較好。

篇五：《憫農(nóng)》教學(xué)反思

由于現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子，在生活中存在著挑食和鋪張糧食的現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)的本課的教學(xué)重點(diǎn)就是讓同學(xué)理解勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)果實(shí)的來之不易。難點(diǎn)是讓同學(xué)樹立珍惜糧食，從小就養(yǎng)成不挑食不鋪張糧食的好習(xí)慣。

在講解這首古詩(shī)前，我還補(bǔ)充了李紳的《憫農(nóng)》"春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死！'旨在使同學(xué)們通過這首古詩(shī)理解古代徭役的繁重和農(nóng)夫生活的艱辛。由這首詩(shī)導(dǎo)入到本課的學(xué)習(xí)中，我注意了重點(diǎn)的突出和難點(diǎn)的突破。并讓同學(xué)們?cè)囍胂笤诳釤岬南奶斓闹形?，在農(nóng)田里辛勤勞作的場(chǎng)景，并由此綻開爭(zhēng)論。經(jīng)過爭(zhēng)論，同學(xué)們雖然能感受到那種酷熱，但卻很難體會(huì)到每一粒糧食的來之不易。那怎樣使同學(xué)說樹立珍惜糧食的意識(shí)呢？這個(gè)瞬間我有點(diǎn)不知所措，不知該從那說下去。究竟現(xiàn)在的物質(zhì)生活很充裕，刻意地要這些幼小的孩子明