保護未成年人的征文社會應(yīng)當成為未成年人的避風港，引導未成年人有士氣去尋求愛護，并形成敬重和傾聽未成年人的良好氛圍。只有讓未成年人感受到社會大家庭的暖和和關(guān)懷，他們才能在遇到違法行為，尋求關(guān)心和打擊違法行為時以社會為堅實牢靠的支持。

未成年人是祖國正在盛開的花朵。愛護未成年人免受損害的需求是緊急和迫切的。這不僅要求未成年人把握自我愛護的力量，還要求國家和社會供應(yīng)必要的庇護。攜手愛護未成年人的健康成長，共同維護中華民族的美妙將來。

愛護未成年人的征文

近幾年來，我國出臺了一系列的未成年人愛護法，大力宣揚社會愛護未成年人。但是，有些家長法律意識淡薄，一聽到愛護兩個字，便理解為只要讓孩子不受到損害，讓孩子過得舒適，事事順著孩子就行了。這樣一來愛護反而成了溺愛。那么我們該如何正確愛護未成年人呢？

首先，就是家長們要充分理解愛護二字的含義，要知道愛護并不等于溺愛。有些家長靠著自家經(jīng)濟條件優(yōu)裕，便每天給孩子一些零花錢，任由孩子自己去花。在這一點上，家長是沒有錯，可是每次給得過多就不行了。據(jù)我們班一位同學親口說，她父母每天給她100元零花錢。要知道，每天100元，可就是一個月3000元左右。這可是比一些一般人家的一些父母一個月的工資還高呀！況且她是每天的錢都花得差不多了。假如長期這樣下去，當她有了工作時，才偶然發(fā)覺自己的錢不夠用了，跟以前一點都不一樣時，那種心情是肯定不好受的。由于我們一點都不難以想象，那種從小揮金如土的人，以后會找到什么高工資的工作。這樣的話，還算是愛護嗎？

再者，家長可能從來就不怎么留意自己在孩子面前的言行。一些臟話、不良習慣習慣從小就深深地扎在了孩子那純真的心靈中。他們天真地以為父母一切都是對的.，便開頭仿照自己的父母，臟話也成了他們的口頭禪。我們不難看到一些同學在學校時就已是臟話連篇，不良行為比比皆是。當父母發(fā)覺并想訂正時以為時過晚

當然，作為青少年，我們也應(yīng)當遵紀守法，不能仗著自己是青少年，一旦犯了錯，還好意思說：我是青少年，國家說得要愛護我們，你能把我怎樣！現(xiàn)在好多學校的校霸等，就是這樣。由于學校又屬于義務(wù)訓練，學校沒權(quán)開除同學或強行要求同學轉(zhuǎn)學，所以只能對那些同學進行一次又一次無奈的訓練。可真有點無可奈何花落去的感覺了。

所以，要愛護未成年人，不但要家長們的努力，我們也要知錯能改，遵紀守法。

愛護未成年人的征文

作為老師，通過學習《未成年人愛護法》，我深深知道：知法是重要的權(quán)利義務(wù)，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內(nèi)容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。老師這個群體，在現(xiàn)實社會中充當著多重角色。作為老師要有老師的職業(yè)道德。作為社會成員，應(yīng)具備社會公德。作為家庭成員，應(yīng)有家庭美德。我熟悉到老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。要想成為一名合格的老師，應(yīng)當做好以下幾方面工作：

一、樹立事業(yè)心，增加責任感，喜愛訓練事業(yè)

教書是手段，育人是目的。因此，我們老師在任何時候都不能遺忘，自己不單單是為教書而教書的"教書匠'，而應(yīng)是一個訓練家，是人類靈魂的工程師。"以情育人，喜愛同學；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)懷；以身示范，敬重相信'。喜愛同學是老師職業(yè)道德的根本。老師對同學的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是老師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是老師教書這個職業(yè)的詳細表現(xiàn)。教學不再是簡潔的學問灌輸、移植的過程，應(yīng)當是學習主體(同學)和訓練主體(老師，包括環(huán)境)交互作用的過程。同學將不再是學問的容器，而是自主學問的習得者。面對學問更新周期日益縮短的時代，我意識到：必需徹底轉(zhuǎn)變過去那種把老師學問的貯存和傳授給同學的學問比為"一桶水'與"一杯水'的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦學問儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養(yǎng)。有句話說的好："一個老師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他專心讀了多少書和教了多少書。'專心教、創(chuàng)新教與重復教的效果有天淵之別。教書不僅是傳授學問，更重要的是育人。我們應(yīng)公平的對待每一個同學，不卑視差生。愛一個同學就等于塑造一個同學，而厭棄一個同學無異于毀掉一個同學。慈愛的笑容、親切的言語、文靜的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近同學的心靈，更能取得訓練的實效。老師，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響同學的言行舉止，去照亮同學的心靈，去培育好每一個同學，讓每一個同學適應(yīng)時代進展。

二、培育人格魅力，面對全體同學，基于老師人格

教書和學習的生活，使我感悟到：老師的人生，還應(yīng)當有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的同學亦是如此，由于人與人之間存在差異，所以訓練既要面對全體同學，又要敬重每個同學的共性特點。因材施教的目的是為了調(diào)動每一個同學的學習樂觀性、主動性，讓每一個同學主動地、活潑地進展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結(jié)合起來；在訓練過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。同學們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。通過學習《未成年人愛護法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學文化學問的同時，還要愛護同學的身心健康，保障同學合法權(quán)益，促進同學在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的訓練對象健康成長。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代訓練家提出的"為人師表'、"以身作則'、"循循善誘'、"誨人不倦'、"躬行實踐'等，既是師德的規(guī)范，又是老師良好人格的品行特征的體現(xiàn)。在同學心目中，老師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。老師的人格魅力來源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段，而是毫無私心雜念地投身其中，以教書育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的樂趣。他們以自己的真誠去換取同學的真誠，以自己的純凈去塑造同學的純凈，以自己人性的美妙去描繪同學人性的美妙，以自己高尚的品德去培育同學高尚的品德。他們應(yīng)是最能以身作則的人。老師時時到處要以大局為重，克服個人主義，自覺遵守憲法和社會公德守則，遵守校紀校規(guī)，以模范行為為同學做出表率。俗話說："訓練無小事，事事是訓練；訓練無小節(jié)，節(jié)節(jié)是楷模。'

三、喜愛敬重同學，關(guān)懷愛惜同學，愛心溝通同學

喜愛同學并不是一件簡單的事。疼愛自己的孩子是本能，而喜愛別人的孩子是神圣！這種愛是老師訓練同學的感情基礎(chǔ)，同學一旦體會到這種感情，就會"親其師'，從而"信其道'。老師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常劇烈的質(zhì)量意識，要真正在培育同學高尚情操、塑造同學美妙心靈方面下功夫。一個老師只有對自己的同學布滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。喜愛同學，是老師全部職業(yè)活動中最珍貴的一種情感，沒有對同學的愛，也就不行能有真正勝利的訓練，老師應(yīng)當把它無私地奉獻給全體同學。愛是打快樂扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好同學，更要愛那些缺點較多的同學，要讓每一個同學都從老師這里得到一份愛的瓊漿，從中吸取奮勉向上的力氣，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，老師只有"愛的訓練'和"奉獻的訓練'還遠遠不夠，了解同學、理解同學、敬重同學、引導同學，才是老師在愛同學這一基礎(chǔ)上的進展方向。

每一位同學有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也盼望得到老師的敬重和確定。只有讓師愛扎根于育人的土壤，專心去和同學溝通，用愛去和同學溝通，建立起師生間的真摯情感，才會叩響同學心靈深處的琴弦，引起同學情感的共鳴，讓同學接受你的教導。因此，我們對同學要真誠相待、真心關(guān)愛，用師愛的真情去感染他們、關(guān)心他們，用師愛去換取同學的敬重與理解；用師愛去激發(fā)同學學習學問的愛好。讓他們在師愛的氛圍中學習學問，在開心的情感體驗中接受訓練。

通過學習《未成年人愛護法》讓我更明確了，作為一名人民老師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為同學服務(wù)，讓同學滿足，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰同學，不諷刺，挖苦，不威逼、責難家長。時刻以老師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，