Word版本，下載可自由編輯小學語文教研活動總結(jié)

學校語文教研活動總結(jié)匯編五篇

總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作舉行回顧和分析，從而做出帶有邏輯性的結(jié)論，它能夠使頭腦越發(fā)蘇醒，目標越發(fā)明確，因此我們要做好歸納，寫好總結(jié)?？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？設(shè)計的教學環(huán)節(jié)與精致的課件，令人眼前一亮。兩堂高質(zhì)量的示范課，特殊是周麗蘭教師的示范課如磁鐵般牢牢吸引著在坐的老師和教導局領(lǐng)導一行共三十余人的心。時光似流水般悄悄流過，大家亦如穿行于花香幽徑，迎著撲鼻芳香，帶著滿身花香……

二、評課中百花怒放

第三四節(jié)課，教導局領(lǐng)導及兩校語文組全體教師齊聚一堂，共同評議。先由執(zhí)教的兩位教師談了自己的教學設(shè)想，接著是聽課教師們各抒已見，大盛中心學校蔡維敏教師深感周麗蘭教師在教學過程中給了同學充沛的時光閱讀、思量、探索，體現(xiàn)了老師引領(lǐng)，同學主導的課改理念；山口鋪中心學校李密教師看出了唐艷秋教師的抓住重點，長文短教，落實到位的細心設(shè)計；無數(shù)教師都覺得兩位執(zhí)教者采納了多媒體輔助教學，出示相關(guān)圖片，提出疑難問題，有助于同學對課文內(nèi)容的理解……固然，金無足赤，人無完人。有教師希翼兩位執(zhí)教者的拓展延長環(huán)節(jié)，要有相關(guān)的練習、詳細的事例來加深理解、鞏固；還要求在教學中要關(guān)注每個同學，盡可能讓同學多參加。最后由縣教研室?guī)孜粚＜易鞒鳇c評。周維玲主任提出了不同體裁的文章要采納不同的教學辦法，在教學中，要有所取舍，哪些內(nèi)容該教，哪些內(nèi)容該引領(lǐng)，不能面面俱到；李中滿主任強調(diào)在語文教學過程中，教師要重在篇章，切不行斷章取義、舍本逐末，環(huán)節(jié)設(shè)計別太程序化；陳澤杰主任希翼大家在教學中，要從教過渡到導，要擅長引發(fā)，耐心引領(lǐng)，讓同學樂觀、主動參加其中，多動口、多動腦、多動手，注重培養(yǎng)同學的能力；榮主任提出課堂上需注重細節(jié)……囫圇評課過程言語中肯，評點到位，各有觀點，如同百花齊放，花香滿園。

三、溝通后花香入心

這次課改溝通活動給我印象深刻的是大盛中心學校劉玉華教師感悟到一堂好課的價值所在；劉四清教師倍感課改勁風吹面，心扉洞開……山口鋪中心學校唐明算主任感觸到同學自主探索的魅力，熟悉到課改沒有固定模式，惟獨讓同學動起來才是真課改……最后是教導局專家的出色論述。特殊是教科中心陳澤杰主任對我們提出上好一堂課需具備十要素--a說（注重自己的音調(diào)、音色及音素）；b寫（要寫一手好字，要有示范性）；c畫（適時通過簡筆畫，圖文并茂，降低教學難度）；d動（動作需協(xié)調(diào)柔美）；e問（設(shè)計的問題具有科學性與引發(fā)性）；f演（演示需精確?????、平安、有效）；g評（評價需切合實際，要體現(xiàn)出老師對同學的愛）；h聽（學會傾聽同學的心聲）；i看（看同學狀態(tài)，準時調(diào)節(jié)教學辦法）；j作（作業(yè)要有針對性、探索性，需圍繞教學目標綻開）。固然，還有其它幾位專家的精辟論點，讓在坐的教師們受益匪淺。

返校途中，教師們還在車內(nèi)興猶未盡地研究著當天的溝通活動。而后，教師們的本次溝通活動收獲紛紛而至。如劉四清教師的“授人魚，不如授之以漁”，文一云教師的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，周淑華教師的“我們不會知難而退，而是會迎難而上，在課改的道路上，我們會走得更豪邁，更堅決！”……閱讀這些行云流水般的文字和領(lǐng)會深刻的話語以及他們今后課改的設(shè)想，他們的行動都在告知我們：踏花歸來馬蹄香，真是不虛此行！

學校語文教研活動總結(jié)篇2

教導家杜威先生說過：給孩子一個什么樣的教導，就意味著給孩子一個什么樣的生活。事實也確實如此，老師在乎什么，同學就進展什么。為了在新學年里給附小的學子提供更好的語文學習與進展空間，新附小語文大家庭的44位成員第一次相聚了，探討的話題就是“給孩子一個什么樣的語文課堂?！?/p>

首先語文大組長劉畏軍教師圍繞探討的話題談了自己的意見：如何體現(xiàn)語文學科的人文性，其基點就在于情感，一個沒有激情的老師無法調(diào)動同學的情感，也無法讓同學彌漫熱烈地學習，所以給同學一個情感的課堂應(yīng)為首；語文是母語，生活的日常起居時時與之相關(guān)，生活這所大課堂到處蘊含著母語學習的資源，所以給同學一個開放的課堂應(yīng)為重，引他們到生活中去學習，引他們到源于生活，又高于生活的大閱讀中去學習；語文教學的重心是進展同學的思維和言語能力，能力的培養(yǎng)又須依靠實踐，注意實踐，注意感悟與內(nèi)化，將習得的學問與能力化為己有，所以給同學一個感悟的課堂應(yīng)為要。

緊扣話題，活動的其次環(huán)節(jié)探討了新學年語文教學的著力點：一是閱讀能力的培養(yǎng)，既要注意課堂教學，又要舉行一定的實踐練習，閱讀能力測試與“走班式”導讀是兩大主抓點；二是習作能力的培養(yǎng)，在保證一定量的同時，關(guān)注習作愛好的激活與庇護，松風校區(qū)的高美教師介紹了自己在這方面的特色工作，給大家一個很好的啟迪；三是書寫能力的培養(yǎng)，通過好寫字課，作好指導，持之以恒是關(guān)鍵，松風校區(qū)的朱小紅教師介紹也給大家作了這方面的特色介紹。

活動的第三個環(huán)節(jié)是分教研組溝通探討。三個組分離針對上學期的狀況作了總結(jié)與剖析，既使大家明了了優(yōu)勢，又清晰了劣勢。圍繞探討話題又暢談了各自的主意，新學期的教研方案也在交談中逐步成形。

新的開頭總有一個新的漂亮，誰不期盼春天的明媚！我們有期盼，更有作為！

學校語文教研活動總結(jié)篇3

老師立足崗位，團結(jié)配合，求真務(wù)實，教書育人。按照學期初制定的教學工作方案，以新課程改革為契機，以《學校語文新課程標準》為引導，改變教學觀念，并全力協(xié)作小學教育處開展的各種教研活動。雖無突出成果，但一路走來，卻也腳踏實地?，F(xiàn)簡要總結(jié)如下：

一、仔細組織老師學習了新課程標準，改變了組內(nèi)老師教學觀念

學期初，我們通過教研學習時光，組織語文老師仔細學習語文科新課程標準及相關(guān)資料。實行集中與簇擁相結(jié)合的靈便多樣的學習方式，使本組老師越發(fā)深化地理解把握了新課程的基本理念：全面提升同學的語文素質(zhì)，正確掌握語文教導的特點，樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。利用學習，老師們的教導教學觀念有了很大的`改變。大家深深體味到：當一名語文老師不易，當一名優(yōu)秀的語文老師更不易，不加強學習，是必然要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語文學科涉及的學問面廣泛，它對老師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標準的要求了。改革教學模式勢在必行。廣闊老師已基本能適應(yīng)語文教學改革。老師們都能仔細鉆研教材，仔細備課，每位老師每課都有新教案，教案突出了精講、有用的特點，做到了書本結(jié)合，既備學問，又備教法、學法。課堂教學突出了“導”字，注意同學自主學習、合作學習、探索學習能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動了同學學習的樂觀性、主動性。

二、取長補短，集思廣益

1、本組老師有效發(fā)揮教研組集體備課的作用，教研組內(nèi)學習、研討、備課、上課、聽課、評課、培優(yōu)補差與同學比賽活動，做到制度化、規(guī)范化。憑借教材，緊扣新的課程標準細心設(shè)計，藏匿輪講，仔細聽評，反復(fù)修改，提煉推敲出一個個獨具特色的出色案例。本組語文老師學習、研討、集體備課每周一次，由主備老師執(zhí)教，本學期共舉行集體備課16次。

2、教研組內(nèi)8位老師每人都細心預(yù)備一節(jié)教研課，組內(nèi)聽評，教師們?nèi)￠L補短，有效提升了教學水平。

3、本學期每位老師聽課都在20節(jié)以上。

三、團結(jié)配合，努力進取

1、越發(fā)重視語文教學的豐盛內(nèi)涵，重視提升同學的人文素養(yǎng)，把作文教學作為同學、老師、文本之間對話的過程，敬重同學多樣的習作趣味，將攝影作文和活動作文相結(jié)合，充分調(diào)動同學的習作愛好，激活寫作熱烈，提升寫作質(zhì)量。經(jīng)過一個學期的試試，同學的習作能力在不同程度都得到了一定的提升。

2、越發(fā)突出了同學自主、合作、探索的學習方式，體現(xiàn)了對學習者的敬重，對學習邏輯的敬重和對學習辦法的重視，體現(xiàn)了從單純注意結(jié)果到注意學習辦法的改變。

3、遵從語文教導的邏輯，越發(fā)突出了同學的語文綜合實踐活動。本學期組織了各種語文綜合實踐活動。活動前舉行了課堂引導，活動后舉行了匯報總結(jié)，這些活動受到了同學和家長的好評。

4、本學期，為全面貫徹縣教導局《“六個一”教導教學業(yè)務(wù)大練兵活動實施計劃》文件精神，我們組深化開展縣教導局關(guān)于“六個一”教學大練兵活動，小有成效，我們組……等教師被評為優(yōu)勝者。

5、本學期，我們組還舉辦了慶?！傲弧卑嗉売补P書法競賽，激活了同學練習書法的愛好，陶冶了其情操。

四、今后的努力方向

1、在習作教學中更進一步的實施有效評價。

2、升入高班級，我們將繼續(xù)把思想教導滲透于教學過程中，特殊加強感恩，平安、禮儀等方面的思想教導。

一份耕耘，一份心得。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學校語文教研活動總結(jié)篇4

9月11日至29日，第三試驗學校開展了語文數(shù)學教研活動。本次活動一至六班級老師所有參與，共做課xx節(jié)，參與老師xx人。

各年組老師在籌備藝術(shù)節(jié)節(jié)目的同時，樂觀研讀教材，確定授課計劃，挑選教學策略，在教學實施的過程中樂觀梳理優(yōu)點及不足，討論解決策略，在一次次的研課過程中，教學思路越來越清楚。

一年組舉行的是拼音“aieiui”的教學，教學中首先從學過的單韻母aeu入手，小i湊喧鬧，揭示課題“aieiui”，然后展示主題圖：讓同學充分說清晰圖中有誰？發(fā)生了什么事情？教師再言簡意賅地有目的地、有意停頓讓同學接地講一講，從而體味圖上發(fā)“aieiui”的音節(jié)。接著舉行“aieiui”的發(fā)音指導。然后舉行書寫指導。最后舉行“aieiui”的四聲練習。

二年組為了更好的實現(xiàn)識字教學，在《田家四季歌》一課的教學中，我們緊緊抓住識字這根主線，結(jié)合低班級識字教學流程，從識記生字入手，以同學為主體，發(fā)揮同學的主動性，讓同學溝通識字辦法，引領(lǐng)同學借助構(gòu)字邏輯，利用加一加、減一減、換一換、編順口溜、結(jié)合插圖、生活常識等辦法巧妙識記生字，并在詞語和句子中加深對詞語理解和熟悉。

三年組舉行的是數(shù)學《倍的熟悉》教研，教學中利用同學自己觀看，動手操作、比較，運用擺一擺、圈一圈的辦法得出兩數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系。

四年組《角的度量》一課，教師對同學學習數(shù)學活動、主動探究討論的重視，注意給同學營造寬裕和睦的學習氣氛，讓同學在試試探究中逐步感觸量角器的形成，在改進量角器的同時也完美了量角的辦法，突破本節(jié)課的重難點，充分體現(xiàn)以同學為主體的教學思想。此課傳統(tǒng)的教學辦法是“熟悉量角器揭示量角的辦法舉行量角的練習”。而本課的執(zhí)教者卻打破了以直觀熟悉為切入點的常規(guī)思路，挑選從同學的認知沖突入手，讓同學經(jīng)受學問的“再發(fā)覺”“再制造”。這樣的教學，把抽象的數(shù)學學問化為了詳細的、摸得著的、看得見的、可操作性的數(shù)學。

五年組教學《可能性》，經(jīng)過三次研課，教學目標越發(fā)明確，教學重點越發(fā)突出，經(jīng)過研課，老師越發(fā)明確本節(jié)課的授課課時目標要明確，更好地理解的教材編排的要求，降低了難度，也便于同學運用所學學問解決實際問題能力的培養(yǎng)。

六年組數(shù)學舉行《圓的周長》的教學，年組老師采納五步教學法：從日常生活動身感知圓——自主探索畫圓——熟悉各部分名稱——探究圓的特征——解釋應(yīng)用，利用操作、觀看、思量，提高同學的動手能力。利用同學的動手操作、用眼觀看、樂觀動腦思量，真正提高了同學的動手能力。

六年組語文在舉行《少年閏土》教學中，試試舉行描寫人物外貌辦法的運用。注意了語文的工具性。

今后的教學我們要都要緊緊圍繞教學目標和討論主題綻開，圍繞一個切入點，綻開有效的教學活動，敬重同學年齡特點，切實引領(lǐng)同學自主探索學問，形成基礎(chǔ)學問和基本技能，感觸所學學問與生活的密切聯(lián)系。

但是，在教研活動中仍存在許多的不足，如，對教材的掌握不夠精確?????，對授課教案中一些環(huán)節(jié)的設(shè)計還沒有吃透，對同學的訓練還有待提升。這些都是我們要討論和解決的問題。

學校語文教研活動總結(jié)篇5

各位領(lǐng)導，各位教師，早上好！謝謝你們蒞臨我校參與語文科組周三的例行教研活動，謝謝你們對我們科組工作的支持與指導?，F(xiàn)在，由我代表xx學校語文科組就科組的教研活動向大家做一個匯報。

一、學習常?；?/p>

學習是增進學問更新，接受現(xiàn)代教導理念，提升老師自身素養(yǎng)的重要途徑，現(xiàn)代老師就必需要將學習當成是一個義務(wù)、一種境界、一種責任。這學期，王校長到任后，更是強調(diào)老師的專業(yè)學習，要求全體老師朝著專業(yè)型、學者型的方向進展。我們的口號是——“讓讀書成為習慣，讓討論成為風氣”。全體語文老師關(guān)注時事，洞察天下事件；學習教導教學理論，提升業(yè)務(wù)水平；學習新課程理念，學習生本理念，學習他人閱歷，增加教科研能力；學習課堂教學改革閱歷，提升教書育人質(zhì)量。

語文教研組開展了不用催促的“自己學”、備課小組的“討論學”以及請來專家的“指導學”等各種形式的學習活動。

1、學習理論，共享溝通

全體老師仔細研讀《教導走向生本》《教導激昂生命》等教導理論著作，并結(jié)合教學實踐撰寫讀書筆記，開展讀書溝通活動。

2、發(fā)覺問題，實踐討論，扎實有效

備課小組結(jié)合教學中的真切問題，開展討論型學習。備課小組按方案、按專題、按課時地舉行備課、聽課、評課和反思，探討教學預(yù)設(shè)與課堂動態(tài)生成的有機結(jié)合，研究同學自主學習與老師指導作用的正確關(guān)系，討論課外拓展的有效性和最佳時機，同時訂正無效或無益的教學活動，逐步推動生本教導的健康進展。

語文科組本著“以真促實”的原則，隔周請專家和全部老師一起共同觀摩老師的常態(tài)課，大家細致地觀看和思量，傾聽專家的點評，接著再實踐，再點評，螺旋式地提升老師業(yè)務(wù)水平。余行秀教師是我們長久聘任的指導老師，王建輝校長和何建芬教師是我校的常駐專家，一些外地專家也不定期地來校指導。例如，王松華教授最近就到我校對老師舉行了《孩子的盼望》專題講座，讓大家受益匪淺。

二、理念行動化

我校開展生本教導已經(jīng)十來年，我們清晰地熟悉到教導的本質(zhì)應(yīng)當是“進展和提高同學的生命”。生本教導的理念就是辦法，就是該放手時就放手的意蘊。在詳細的行動中，我們一切聽從于同學的需求，以學定教，靈便地掌握進度，讓同學有盡可能的的時光和空間去進展。理念是行動的先導，課程改革需要以先進科學的理念來指導工作，但是，理念是基礎(chǔ)，行動才是保證。為了真正落實生本理念，將生本理念行動化，我們開展了以下工作：

1、各班級制定語文學問素質(zhì)表。

語文學科不像數(shù)學、英語學科那樣學問點，學問鏈十分清楚，語文學科的階段性學問及目標具有含糊性，它需要語文老師建構(gòu)一個完整的學問系統(tǒng)及階段學問目標體系。為了讓生本教導健康可持續(xù)進展，這學期，我們結(jié)合語文課程標準，著手建立生本語文學問素質(zhì)表，明確每一學期的階段性教學目標，讓老師們在一個大的學問體系中，根據(jù)同學生命進展的邏輯去“靜待花開”。

2、分層教研，建立教研活動檔案。小學開展分層教學討論活動，即校際教研活動和班級備課活動，每次活動都有專人記錄?；顒訄猿帧八亩ā痹瓌t，定時光、定地點、定內(nèi)容、定主講，使之成為溝通閱歷、提升熟悉的一個大好機會。集體備課的基本程序：個人初備——集體研討——修正教案——重點跟蹤——課后溝通。

3、形式多樣的教學考評活動。

（1）自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想，要求每位老師對比生本理念和新課程標準，檢查自己的教導教學行為是否要求。

2、互觀——由備課組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——a隨機查：行政人員進課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查同學學習習慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。b集中查：每月對全部語文老師的不同常規(guī)項目集中抽查。

三、優(yōu)秀標準化

xx學校從1999年開頭生本討論，何x教師是生本討論的一面旗幟，在她的課堂里，一改傳統(tǒng)課堂的沉悶、枯燥、單一，輝映著同學最健康、最富有成效的自然本色，煥發(fā)著生機與活力。

在何教師的帶動下，生本試驗班的老師共同努力，結(jié)合教學實踐，設(shè)計了培養(yǎng)同學樂學善思的閱讀教學模式，著力引領(lǐng)同學自主建構(gòu)語文學習的學問體系。同學利用“先做后學、先學后教、少教多學、重臨學問、再制造、再提高，發(fā)覺問題，獵取新知”這一主動學習途徑，不斷實現(xiàn)“大感觸、小熟悉，回家做預(yù)備、上課早溝通，課外獵信息、課內(nèi)生靈感”這一生本教導的核心思想，從而激活學習愛好，釋放學習能量，廣泛閱讀，樂觀感悟，拓展求異思維，增進自主和睦進展。

概括地說，生本課堂教學提倡“三重”：

①重預(yù)習。先做后學，先學后教。

②重課堂。少教多學，以學定教。

大體環(huán)節(jié)：整體感悟→品讀賞析→拓展延長→思維碰撞

接觸文本→深化文本→跳出文本→思想升華

詳細做法：自學→組內(nèi)溝通（含四人或六人小組內(nèi)溝通）→全班共享→上下互動（組組間→生生間→師生間）

③重評研。以學養(yǎng)學，以學養(yǎng)考。

我們采納“評研”的辦法替代了考試，將評價的主動權(quán)還給了同學?！霸u研”即評價和研討、討論。評研的過程，是同學再學習的過程，也是溫故知新的過程，增進了生生間的互動與和睦進展。

總之，生本教學的實踐讓科組教師明確了在生本課堂，老師要不現(xiàn)自我，要將同學引入課堂舞臺的中心，讓他們?nèi)橥度耄v情出示，并適時地鼓舞、引領(lǐng)和啟迪，使課堂真正地成為同學學習的舞臺。老師們知道生本課堂更重視課堂的動態(tài)生成，老師在課堂中要隨時舉行調(diào)控，在不離教學之“根”的前提下讓同學的“枝葉”自由地生長，讓“生本”課堂展現(xiàn)自然之美。

四、共性多樣化

老師都是一個個鮮活的生命個體，我們追求課堂教學的萬紫千紅，我們鼓舞每位老師都能形成自己獨特的教學風格。我們認為，在別人說過的、做過、想過的事情之上，你又向前、向縱深進展了的；在已有些東西中，你又融入了新元素、加進新形式的；在傳統(tǒng)的東西中，你又挖掘浮現(xiàn)代意義并在當下的背景中加以實現(xiàn)的，都可以叫有特色。在生本教導討論中，xx的語文老師結(jié)合自己的共性特點，形成了自己的風格。

低班級的教師們，總能