第第頁(yè)教育名著讀后感

讀了盧梭的《愛(ài)彌兒》，我深深地感受到莎士比亞那句話的含義，"書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光;聰慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。"所以，假如我們想踏入老師這個(gè)行業(yè)，就要看看盧梭的《愛(ài)彌兒》。

盧梭的《愛(ài)彌兒》開(kāi)篇的第一句話就令人覺(jué)得蘊(yùn)含深刻的哲理。"出自造物主之手的東西，都是好的，而到了人的手里，就全變壞了。"這句話令我想到人之初性本善也有它的道理?！稅?ài)彌兒》一共分為五卷，他依據(jù)兒童的年齡提出了對(duì)不同年齡階段的兒童進(jìn)行教育的原理、內(nèi)容和方法，作為將來(lái)的教育工，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

在第一卷中，盧梭著重論述對(duì)兩歲以前的嬰兒如何進(jìn)行體育教育，使兒童能自然進(jìn)展。在第二卷中，他認(rèn)為兩歲至十二歲的兒童在智力方面還處于睡眠時(shí)期，缺乏思維技能，因此主見(jiàn)對(duì)這一時(shí)期的兒童進(jìn)行感官教育。在第三卷中，他認(rèn)為十二至十五歲的少年由于感官的感受，已經(jīng)具有一些閱歷，所以主要論述對(duì)他們的智育教育，在第四卷中，他認(rèn)為十五至二十歲的青年開(kāi)始進(jìn)入社會(huì)，所以主要論述對(duì)他們的德育教育。在第五卷中，他認(rèn)為男女青年由于自然的進(jìn)展需要，所以主要論述對(duì)女子的教育以及男女青年的愛(ài)情教育。

我不得不佩服盧梭，由于他在《愛(ài)彌兒》里主要主見(jiàn)教育的目的在于培育自然人，主見(jiàn)改革教育的方法和內(nèi)容，順應(yīng)兒童的本性，讓他們的身心自由進(jìn)展。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，我們不能不顧社會(huì)和時(shí)代的進(jìn)展讓兒童任性進(jìn)展。我們應(yīng)當(dāng)把教育作為橋梁，把兒童引向社會(huì)。培育人才的重任不只是降到教育工身上，還需要家庭教育和社會(huì)教育。

我深深的感受到，對(duì)孩子的早期教育會(huì)無(wú)形地影響他的一生，而家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境也是很重要的因素。所以"孟母三遷"成為一段流傳千古的佳話。而我覺(jué)得家長(zhǎng)在培育子女的過(guò)程中，不要依從孩子要求什么就給什么，而是要給他們所需要的。還要適當(dāng)?shù)刈尯⒆咏?jīng)受挫折，由于勇于面對(duì)挫折將會(huì)是他人生中最重要的一堂課。假如到處對(duì)孩子呵護(hù)有加，他們只會(huì)成為溫室里的花朵，永久不會(huì)獨(dú)立成長(zhǎng)。

我決心做將來(lái)的教育工，也從《愛(ài)彌兒》中得到許多啟發(fā)。愛(ài)彌兒的知識(shí)雖然不多，但他所知的東西真正是他自己的，而且其中沒(méi)有一樣是一知半解的。能夠很好地理解、掌控自己所學(xué)的內(nèi)容，這才是最重要的。否那么，學(xué)得再多有什么用呢?我們要學(xué)會(huì)培育同學(xué)的新奇心、愛(ài)好、求知欲，做到因材施教。

而事實(shí)上，我們應(yīng)當(dāng)如何理解"天性"，如何讓孩子順著其"天性"進(jìn)展呢?孩子就像一張白紙，他們所聽(tīng)所見(jiàn)所經(jīng)受的都會(huì)在白紙上留下烙印。我們對(duì)他們的教育方式，落在白紙上是永久抹不去的。所以，作為教育工，我們應(yīng)當(dāng)慎重對(duì)待與同學(xué)的溝通和溝通。我們會(huì)常?？吹竭@些例子：同學(xué)舉手回答下列問(wèn)題，答錯(cuò)了遭到老師的嚴(yán)苛批判或冷語(yǔ)諷刺，這個(gè)同學(xué)以后再也不敢主動(dòng)回答下列問(wèn)題，性格變得緘默起來(lái)。由此可見(jiàn)，教育工的一言一行都會(huì)深深地影響同學(xué)的思想、心理進(jìn)展。

建設(shè)祖國(guó)的重任落在孩子們身上，而培育同學(xué)的重任也落在我們教育工身上。為了使自己成為一名優(yōu)秀的教育工，我將更加上心學(xué)習(xí)有關(guān)同學(xué)的教育方法。

哺育孩子和教育孩子都要遵循自然的規(guī)章，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中都會(huì)受到自然的錘煉，比如孩子在各個(gè)時(shí)期都會(huì)生病，著同樣也會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益，試想沒(méi)有賽過(guò)任何疾病的孩子會(huì)強(qiáng)壯嗎?

有很多父母為了使孩子有一個(gè)好的身體，遠(yuǎn)離疾病，他們把造成孩子損害的'一切都拒之千里，不讓孩子從事有危急，但對(duì)孩子的將來(lái)有利的事情和活動(dòng)，孩子被禁錮在安全無(wú)恙的環(huán)境中，孩子不能經(jīng)受應(yīng)有的熬煉和適應(yīng)，這樣孩子沒(méi)有臨時(shí)的災(zāi)難和危急，但是孩子卻缺乏了對(duì)大自然的適應(yīng)技能。由于孩子成人以后必將走向社會(huì)，必將遇到他想不到的危急和困難，因此，假如把孩子培育成溫室里的花草，就等于害了孩子，違反了正常的自然法那么。雖然父母的上心是良苦的，但是卻造成了危害孩子的后果。

假如母親是孩子的保姆的話，父親那么應(yīng)承受起老師的職責(zé)，父親不應(yīng)當(dāng)由于種種借口而不履行這個(gè)職責(zé)，由于血緣的關(guān)系，父子之間原本是親近的關(guān)系，假如父親是一個(gè)稱職的父親的化，他對(duì)自己的孩子的一切是比其他外來(lái)得人更了解自己的孩子，因此，教育起來(lái)就跟能得心應(yīng)手。但許多父親都把這種責(zé)任，借口工作忙而不愿履行，而把這一應(yīng)當(dāng)履行的工作讓其他人代行其責(zé)，這樣就疏遠(yuǎn)了父子關(guān)系，使孩子對(duì)自己的父親的親情漸漸淡化了，一個(gè)對(duì)自己的父親不