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戍上中學(xué)勵志教育方案

一、背景分析

（一）、社會教育背景：

隨著社會經(jīng)濟(jì)文化的進(jìn)展，德育工作面臨著越來越多的新問題新狀況。網(wǎng)絡(luò)文化的泛濫，單親家庭的日趨增加，隔代撫養(yǎng)教育的普遍增多，獨(dú)生子女的百千寵愛集一身，家長的重分輕德，學(xué)校在中考、高考指揮棒重壓下的急功近利，現(xiàn)代快節(jié)奏社會下家長和孩子溝通的缺乏，給孩子的健康成長帶來了一系列的難題。同學(xué)的心理問題、德性問題、品德問題越來越突出，自理力量、抗挫折力量、社會生存力量越來越令人擔(dān)憂。學(xué)校德育工作的實(shí)效性和科學(xué)性，引起人們越來越多的憂慮和思索。*中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳在《關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)校德育工作的看法》中指出："德育工作不適應(yīng)青少年同學(xué)身心進(jìn)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會生活的新變化，不適應(yīng)全面推動素養(yǎng)教育的要求，方法與手段滯后，針對性和實(shí)效性不強(qiáng)。'

然而，縱觀教育，許多家長抱著"考上重點(diǎn)高中、考上高校就是勝利'的觀念，忽視了孩子的勝利品質(zhì)的培育。導(dǎo)致了一部分中同學(xué)進(jìn)入高校后，沒有了高考指揮棒，變的無所適從，甚至自暴自棄。因此如何盡早培育孩子們可以受用一生的勝利品質(zhì)，如何為社會培育富有德性的富有自我激勵精神、敢于擅長應(yīng)對人生各種挑戰(zhàn)、努力追求勝利的年輕一代，是擺在我們廣闊教育者眼前的一個重大課題。作為教育部門，作為為高一級學(xué)校輸送人才的初級中學(xué)，準(zhǔn)時引進(jìn)勵志教育，培育同學(xué)勝利品質(zhì)，已是一種刻不容緩的行動。

（二）、本校狀況分析：

1、生源結(jié)構(gòu)及來源分析：

我校地處鹿城的西部，一個經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。隨著城鄉(xiāng)進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)差距、農(nóng)夫的生存理性以及社會管理體制的變革讓更多的農(nóng)夫從農(nóng)村走向城市，由此在我校消失了大量的留守兒童和民工子女。

目前我校三分之二的轄區(qū)生中約有一半為留守兒童。他們主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆監(jiān)護(hù)。對于這種監(jiān)護(hù)的方式，外出的父母比較放心。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。第一：由于血緣、親緣關(guān)系，監(jiān)護(hù)者多采納溺愛的管教方式。較多地賜予物質(zhì)、生活上的滿意和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。其次，祖孫輩年齡差距大，觀念不一樣，對待很多事物的看法往往存在很大的差異，"代溝'明顯，難以相互溝通。一般來說，祖輩們往往以他們自己成長的經(jīng)受來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡潔。而現(xiàn)在的孩子見識廣，喜愛趕新潮，尋求刺激和創(chuàng)新，做事不拘一格等，老人的觀念和教育方法很難為孫輩接受。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的有幾個"留守兒童'，真是力不從心。以上狀況說明祖輩難以擔(dān)當(dāng)監(jiān)護(hù)教育之責(zé)。二是親戚監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或他人撫養(yǎng)的監(jiān)護(hù)方式。由于監(jiān)護(hù)對象并非己子，監(jiān)護(hù)人在教養(yǎng)過程中難免有所顧慮，不敢嚴(yán)格管教。這樣，親戚監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，簡單養(yǎng)成兒童任性的心理行為。而對于較為敏感的兒童來說，又簡單產(chǎn)生寄人籬下的感覺，從而形成怕事、孤僻、內(nèi)向的性格。

隨著鹿城輕工園區(qū)的投入使用，我校約有三分之一的同學(xué)為民工子女。由于地域差異，對于來自內(nèi)地、特殊是少數(shù)民族地區(qū)的農(nóng)夫工，其家庭教育意識，尤其是現(xiàn)代家庭教育意識淡薄，缺少現(xiàn)代家庭教育理念和家庭教育觀。大部分家長認(rèn)為自己外出打工賺錢，讓女子不缺吃、不缺穿，供其讀書，就是盡父母的責(zé)任，能否成才全靠學(xué)校老師和孩子自己。家庭教育沒有明確目的，持"樹大自然直'的觀點(diǎn)。長期處于這種教育環(huán)境的同學(xué)，產(chǎn)生依靠、懶散、自私、任性、霸道的習(xí)慣，時時到處只知"自我'，不考慮別人的情感和需要；只顧自己盡興歡樂，不愿接受社會、集體和家庭的任何約束，他們往往成為學(xué)校的"問題同學(xué)'。他們對學(xué)習(xí)生活不感愛好，更沒有上進(jìn)要求，苦悶、愁悶、悲觀、自卑、易怒、敏感，并有肯定的社會不良習(xí)氣行為。所以，民工子女的教育問題已成為我校教育的一個新難點(diǎn)。

2、后進(jìn)生較多，同學(xué)厭學(xué)心情普遍

我校同學(xué)的另一個特點(diǎn)是后進(jìn)生較多，他們的厭學(xué)心情較普遍。

以2022年九月入學(xué)的七班級新生為例：130多名新生中，近三分之二的同學(xué)，其學(xué)校升學(xué)校學(xué)業(yè)考試成果全部為"e'或部分為"e'。他們在學(xué)習(xí)成果和思想品德兩方面均臨時落后，具有以下特點(diǎn)：一、以自我為中心，一切總是從自我動身，好表現(xiàn)自己，好支配和指責(zé)他人，而忽視他人的需要和存在，把自己的歡樂建立在別人的苦痛之上。二、自卑和愁悶，這些同學(xué)在失敗后自我評價低，缺乏自信念，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起心情不穩(wěn)定或愁悶，有時以損害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的不快。三、挫折承受力差，意志薄弱，略微遇到一點(diǎn)困難或挫折，就會動搖或失去信念，一批判就泄氣，不能勇往直前，甚至自暴自棄，破罐子破摔。于是，他們就會實(shí)行躲避、退縮的態(tài)度，久而久之，惰性漸漸抑制了上進(jìn)心。

3、家庭教育"無法'，同學(xué)不思進(jìn)取

家庭教育又是一種不同于學(xué)校教育和社會教育的特別教育。它的作用不容忽視，正如福祿培爾在《人的教育》中所闡述的：家庭生活在兒童生長的每個時期，不，在人的整個一生中，是無可比擬的重要的。我校同學(xué)的家庭教育主要存在以下特點(diǎn)：

1）、家庭教育方法簡潔，存在普遍的棍棒教育

農(nóng)村家長打罵體罰孩子現(xiàn)象非常普遍。他們不理解、不敬重子女，對子女實(shí)行高壓政策，把自己的意愿強(qiáng)加于子女，甚至實(shí)行棍棒教育，親子之間溝通較少，因而關(guān)系不甚融洽。據(jù)調(diào)查顯示：農(nóng)村家庭子女心目中的家庭類型結(jié)構(gòu)顯示，34.02％的家庭屬于專制型，42.27％的家庭介于民主型和專制型兩者之間，說明這些家長在平常的家庭教育中威武有加，民主不足。這一點(diǎn)，在我們對部分家長的個案訪談中得到了更進(jìn)一步的證明。他們都普遍承認(rèn)在平常的日常生活、教育中，未能站在孩子的角度去考慮問題，更沒有顧及孩子的自尊和內(nèi)心感受，處理問題一般都是獨(dú)斷專行，肯定權(quán)威。

2）、家庭教育觀念落后。

一部分家長讓孩子到學(xué)校的目的不是為孩子今后考取高一級學(xué)校，改善家庭生活。他們讓孩子上學(xué)的目的就是讓孩子學(xué)會最基本的字，甚至有家長這樣對老師說："我們不要讓孩子怎樣，只要孩子不出事，能夠自己寫名字就行，學(xué)到多少是多少。'家長很少有精力和時間去過問孩子的學(xué)習(xí)狀況。

3）、家庭關(guān)注不夠，冷漠教育。

孩子小的時候，聰慧伶俐，父母臉上有光，于是百般寵愛。孩子長大了，或者表現(xiàn)平平，或者淘氣搗蛋，達(dá)不到父母的期望。父母的態(tài)度大為轉(zhuǎn)變，由原來的滿心高興變?yōu)榛蛘呃涑盁嶂S，或者不聞不問。有些家長或在孩子考試不及格之后，或者在老師家訪告狀之后，一兩個月甚至半年不跟孩子說一句話，用這種冷處理來渲染自己的絕望苦痛的心情，以期達(dá)到促使孩子良心發(fā)覺痛改前非的目的。

由于上述緣由，他們的子女普遍存在著學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、品德行為不良、心理素養(yǎng)差、和父母關(guān)系疏離等問題。

二、開展勵志教育的目的及意義

"勵志教育'，是指運(yùn)專心理學(xué)勝利學(xué)原理和自我效能理論，通過系統(tǒng)的科學(xué)的教育，喚起同學(xué)的自辦法識和成就動機(jī)，培育自我規(guī)劃和自我管理力量，較為系統(tǒng)全面地培育勝利品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)潛能的教育。在通俗意義上，簡潔地講就是指那些勉勵同學(xué)樹立志向，并樂觀制造條件實(shí)現(xiàn)志向的教育。

學(xué)校通過開展系統(tǒng)的勵志教育，營造一種和諧、健康、樂觀向上的富有激勵性的成長環(huán)境，讓同學(xué)在生活、消遣、學(xué)習(xí)等各個環(huán)節(jié)里感受到熏陶和激勵，養(yǎng)成自覺內(nèi)省的習(xí)慣，形成樂觀的人生態(tài)度，增加人生規(guī)劃意識，提高自我管理力量。形成勝利者所必需的熱忱、責(zé)任感、堅持性、主動性、堅決性、探究性、勤奮踏實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)，獲得心靈的塑造，完成人格的躍升。從而為今后人生的勝利奠定堅實(shí)的品性基礎(chǔ)。忽視或者漠視對同學(xué)勝利品質(zhì)的培育的學(xué)校教育，不是負(fù)責(zé)任的學(xué)校教育，也不是勝利的學(xué)校教育。

學(xué)校德育要切實(shí)提高實(shí)效性，必需從激發(fā)同學(xué)的勝利需要即成就動機(jī)動身，引導(dǎo)同學(xué)追求真善美，從而培育起良好的心理和行為品質(zhì)。以激發(fā)志向、培育意志、養(yǎng)成良好的品質(zhì)修養(yǎng)，從而走向人生勝利為目的的勵志教育，恰好符合德育的內(nèi)在規(guī)律。勵志教育使同學(xué)明白，我們所要求的一切的美妙品質(zhì)，不是學(xué)校和老師強(qiáng)加給他們的，而是他們自己進(jìn)展和人生勝利所必需的。這樣學(xué)校教育由被動變成了主動，同學(xué)進(jìn)展由被動變成主動，實(shí)效性自然就會大大增加。我們始終要以促進(jìn)每一位同學(xué)的進(jìn)展為最終目的，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺自己身上的潛在的優(yōu)勢智能領(lǐng)域，并促進(jìn)其優(yōu)勢智能領(lǐng)域的優(yōu)秀品質(zhì)向其他智能領(lǐng)域的遷移。中同學(xué)正處于人生進(jìn)展的黃金時期關(guān)鍵時期，對同學(xué)開展系統(tǒng)的勵志教育，讓同學(xué)熟悉自己的進(jìn)展?jié)撃?，學(xué)會自我掌握和管理，盡最大努力實(shí)現(xiàn)自己的潛在價值。這既是對同學(xué)個人負(fù)責(zé)的態(tài)度，更是對國家、社會、民族負(fù)責(zé)的態(tài)度。

勵志教育的目的有：

1）、感恩自勵，培育責(zé)任意識

2）、培育同學(xué)知恩圖報，刻苦學(xué)習(xí)意識

3）、培育同學(xué)樹立正確人生觀、世界觀

4）、培育同學(xué)健康的心理狀態(tài)，提高抗挫折力量

5）、培育同學(xué)怎么立志，怎么踐行志向

6）、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范和健康的人格，為同學(xué)的終生可持續(xù)進(jìn)展奠基。

三、勵志教育的原則：

1、以人為本，可持續(xù)進(jìn)展原則

學(xué)校以同學(xué)的勵志教育為主線，強(qiáng)調(diào)以人為本，從人（同學(xué)）的實(shí)際動身，強(qiáng)調(diào)社會人的和諧進(jìn)展。既要面對全體同學(xué)，又要敬重個別差異，做到因材施教。勵志教育的內(nèi)容和形式因時而化，是不斷進(jìn)展，不斷完善的過程。教育的對象也是不斷進(jìn)展的人，勵志教育應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新。

2、引導(dǎo)為主，循序漸進(jìn)原則

依據(jù)同學(xué)的心理狀況、生活實(shí)踐及其對真、善、美的樸實(shí)的熟悉基礎(chǔ)，聯(lián)系身邊發(fā)生的各種現(xiàn)象，將勵志教育奇妙滲透地融合在平常的教學(xué)過程中。他們是一個整體，不能將它們割裂對立，并要遵照循序漸進(jìn)和刺激學(xué)習(xí)愛好的原則，以生動、形象的正面引導(dǎo)為主，注意培育同學(xué)的基本道德品質(zhì)、健康的情趣和良好的行為習(xí)慣，堅持進(jìn)展健康的人格精神為目標(biāo)。

3、以點(diǎn)帶面，全員參加原則

以全員參加勵志教育管理為目的，促進(jìn)各教研組、班主任、科任老師與同學(xué)的全程互動，以點(diǎn)帶面，形成團(tuán)結(jié)、友好、互助、向上的良好勵志教育氛圍，從而達(dá)到相互監(jiān)督、相互關(guān)心，不斷促進(jìn)的生生互助模式以及全體老師齊抓共管的師生互助模式。

4、老師引領(lǐng)和同學(xué)參加相結(jié)合原則

加強(qiáng)師德、師風(fēng)建設(shè)，要求全體老師以內(nèi)在的素養(yǎng)彰顯形象，在對同學(xué)進(jìn)行教育方面，要求以理服人，以德服人，做到老師的引領(lǐng)作用。此外，在政教處、團(tuán)委的牽頭組織下，充分發(fā)揮同學(xué)會的作用，提高同學(xué)自治力量，提高同學(xué)自我教育、自我服務(wù)的意識。從儀表、行為到思想境界對同學(xué)一步一步培育，制訂班規(guī)班約等管理制度，點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)，級級強(qiáng)化。通過班級班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的評比、考評、目標(biāo)責(zé)任制等多項(xiàng)規(guī)章制度，以文明監(jiān)督崗、文明活動月、征文競賽、聯(lián)歡晚會等不同形式為平臺，培育同學(xué)文明行為和習(xí)慣。

5、重視過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合原則

發(fā)揮同學(xué)主體性作用，結(jié)合同學(xué)生活實(shí)際，重視同學(xué)的身心進(jìn)展具有的可塑性，道德素養(yǎng)的進(jìn)展是一個不斷變化的過程，對于同學(xué)在勵志教育過程中常常會消失的波動性和反復(fù)性，所以，運(yùn)用過程評價和終結(jié)性評價相結(jié)合原則進(jìn)行評價。對同學(xué)思想道德素養(yǎng)的進(jìn)展變化要做出正確準(zhǔn)時的推斷，以便同學(xué)本人依據(jù)所得出的評價結(jié)果對自己的行為重新進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)同學(xué)思想品質(zhì)水平不斷提高。使評價在了解同學(xué)需求、開發(fā)同學(xué)潛能、鼓舞同學(xué)創(chuàng)新、發(fā)揮同學(xué)特長等方面產(chǎn)生樂觀效應(yīng)，讓同學(xué)在受到充分敬重和取得自信的前提下，熟悉其我，進(jìn)展自我，促進(jìn)同學(xué)德、智、體等全面和諧進(jìn)展，不斷實(shí)現(xiàn)預(yù)定進(jìn)展目標(biāo)的過程。

6、注意實(shí)效性原則

增加勵志教育工作的針對性，實(shí)效性，就是要依據(jù)同學(xué)的思想實(shí)際和生活實(shí)際，確定教育專題進(jìn)行教育，既使同學(xué)在思想上受到教育，又要在行為上得到規(guī)范；既要對同學(xué)現(xiàn)實(shí)有教育作用，又要對同學(xué)今后進(jìn)展起到促進(jìn)作用。

四、開展勵志教育的詳細(xì)措施

第一階段：2022年9月至2022年1月，宣揚(yáng)發(fā)動和校內(nèi)勵志教育氛圍的營造

其次階段：2022年2月至2022年12月，勵志教育活動開展階段

第三階段：2022年1月，勵志成果展現(xiàn)階段

（一）宣揚(yáng)發(fā)動階段

1、始業(yè)教育進(jìn)行全校"刻苦學(xué)習(xí)、勵志成才、感恩父母、報效祖國'專題教育活動啟動儀式。

2、其次周周前會議全體老師會學(xué)習(xí)校專題活動方案，細(xì)化操作程序，明確活動要求。

3、通過校廣播臺播放勵志系列歌曲。

4、下發(fā)致家長的一封信向家長宣揚(yáng)思想及勵志教育的要求，營造活動氛圍。

5、建立勵志教育領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：z

副組長：z

組員：zz、各班主任、各教研組長

詳細(xì)分工：

1、校長總負(fù)責(zé)

2、其他支配：

勵志環(huán)境布置：zz各班主任

勵志教育各項(xiàng)專題活動的開展（含勵志導(dǎo)師制度落實(shí)等）、勵志手冊的規(guī)范使用以及檢查指導(dǎo)：z各班主任

勵志圖書的征訂以及教職工勵志書的分發(fā)（人手一本）：z

勵志書借閱讀書活動開展：z班主任

勵志特色班級爭創(chuàng)方案制定以及開展特色爭創(chuàng)活動：z各班主任

勵志教育在日常教學(xué)工作中的滲透：z全教研組長全校老師

勵志教育的音像資料收集整理：z

勵志教育主題班會以及展現(xiàn)評比活動：z

勵志教育各項(xiàng)社會實(shí)踐、同學(xué)社團(tuán)活動：z

（二）、校內(nèi)勵志教育氛圍的營造

重視并營造富有激勵精神的校內(nèi)文化環(huán)境來熏陶同學(xué)，讓同學(xué)常常得到鼓舞，到處受到激勵，保持劇烈的成就動機(jī)和勝利要求。學(xué)校結(jié)合"四節(jié)活動'，定期開展誦勵志詩歌，唱勵志歌曲，講勵志故事，看勵志影視系列活動。并充分利用校廣播臺、宣揚(yáng)欄和校內(nèi)網(wǎng)站等媒體，宣揚(yáng)勵志事跡，宣揚(yáng)勵志理念，樹立勵志典型，弘揚(yáng)勵志文化。逐步做到讓每一面墻說話，讓每一塊石頭說話，讓校內(nèi)的每一個角落富有教育意義，富有激勵作用。主要完成以下環(huán)境的布置：

1、班級氛圍2、樓道文化3、櫥窗宣揚(yáng)

（三）、勵志教育活動的開展

1、自我熟悉--樂觀引導(dǎo)，培育堅韌意志

要想實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，沒有持之以恒的毅力，沒有堅忍不拔的意志，沒有屢敗屢戰(zhàn)的士氣是不行的。對于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，學(xué)習(xí)上遇到困難和挫折是家常便飯。如何使他們正確的熟悉自我，堅持奮斗，堅持學(xué)習(xí)，是勵志教育中最難的問題。我們要充分利用各種途徑，使同學(xué)熟悉自我，培育堅韌的意志：

以政教處德育后20%同學(xué)的教育為契機(jī)，開展勵志教育。

晨會：編好勵志教育的校本課程，支配同學(xué)進(jìn)行國旗下的講話，形式是勵志小故事、勵志文章等等，目的是培育堅韌的意志。一個學(xué)期細(xì)心支配，力求中心突出。

班會：班主任在支配班級的班務(wù)方案時，將勵志教育作為重點(diǎn)賜予體現(xiàn)，每學(xué)期至少要有4次勵志教育的專題班會。開學(xué)初班主任要提出本學(xué)期的要達(dá)到的目標(biāo)要求，確立目標(biāo)追求，要求每位同學(xué)也確定自己的學(xué)期目標(biāo)。期中考試、月考等大型考試后，請優(yōu)秀同學(xué)談學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)標(biāo)兵談自己學(xué)習(xí)經(jīng)受。每個月都有不同的主題要求，但始終圍繞勵志教育進(jìn)行，重點(diǎn)突出意志教育、挫折教育。

教育手冊：制定勵志教育手冊，要求同學(xué)每周自省、每月勵志小結(jié)、每期末回顧和展望，班主任每月檢查、政教處學(xué)期檢查。切切實(shí)實(shí)的開展勵志教育，使同學(xué)有所收獲。

"四節(jié)'活動：以"四節(jié)'為載體，進(jìn)行勵志作品創(chuàng)作。如藝術(shù)節(jié)的繪畫競賽、剪紙競賽；讀書節(jié)活動中的書籍選擇、征文競賽等。

黑板報：2月份：學(xué)習(xí)目的性、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)為主題的勵志教育

3月份：以學(xué)習(xí)雷鋒精神為載體的勵志專題

4月份：迎接期中考試的勵志專題

5月份：以"五.四'青年節(jié)為載體的感恩教育

6月份：迎接中考、期末考試的勵志專題

9月份：以老師節(jié)為載體的感恩教育

10月份：國慶愛國主義專題

11月份：迎接期中考試的勵志專題

1月份：迎接期末考試的勵志專題

其他*：教務(wù)處、政教處要不定期的支配一些獲獎班級、同學(xué)的頒獎儀式，鼓舞做得好的班級和同學(xué)，樹立榜樣和典型，形成一種樂觀的導(dǎo)向。

2、立志教育

1）、不斷實(shí)施勝利心理示意

眾所周知，心理示意法是勝利教育的有效方法，而老師的話對同學(xué)產(chǎn)生特別重要的影響。學(xué)校同學(xué)雖然不像學(xué)校生那樣認(rèn)為老師的話都是圣旨，但是對老師的說教基本上是認(rèn)同的。因此，我們把勝利心理示意法引入勵志教育，要求老師不斷對同學(xué)進(jìn)行勝利示意。要求老師每天必需給同學(xué)一個微笑、每天說一句鼓舞的話、每天找一名同學(xué)談話。老師對同學(xué)不能說"你不行'，要說"你行，你肯定行。'"通過努力你肯定能不斷進(jìn)步。'"三年后，我覺得你確定能考上學(xué)校'之類鼓舞性的話語。老師向同學(xué)灌輸樂觀的信息，同學(xué)心里就會產(chǎn)生樂觀的反應(yīng)，不斷的勝利示意，久而久之，就會定格在同學(xué)的心靈深處，對同學(xué)產(chǎn)生長久的影響，即使同學(xué)真的不行，他也會認(rèn)為我行，從而樹立起一種強(qiáng)大的自信力，進(jìn)而付出努力，學(xué)習(xí)成果也會漸漸提高。好的成果又會給同學(xué)帶來好的心情與新的動力，勝利心理示意的良性循環(huán)也就漸漸形成了。

特殊是對那些好玩、心里不穩(wěn)定的同學(xué)進(jìn)行"特別'的關(guān)愛，常常鼓舞他們，表揚(yáng)他們在毅力、才智、交際等方面的優(yōu)點(diǎn)，然后漸漸遷移到學(xué)習(xí)上來，從而使全班同學(xué)樹立起了走向勝利的信念。常常向同學(xué)灌輸"你能行'的信息，不但敘述偉人如何在困難中走向勝利的生動故事，而且結(jié)合身邊在挫折中成才的真實(shí)人事，對同學(xué)進(jìn)行勝利心理示意。

2）、大力渲染信念目標(biāo)追求

沒有信念和目標(biāo)追求的同學(xué)，就好比是大海上一只沒有航向的小船，隨風(fēng)漂浮，最終的命運(yùn)可想而知。針對我校后進(jìn)生較多的實(shí)際，我們首要的任務(wù)就是將其從自卑的泥潭中挽救出來，關(guān)心他們明確自己上學(xué)校的目的，以及三年后的目標(biāo)，讓原本毫無目標(biāo)的同學(xué)，在踏入校門的第一時間就開頭做上高中的夢。對于新生，要通過各種方法激勵同學(xué)樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)。如：一是同學(xué)在班主任的關(guān)心下，選定一所目標(biāo)高中，集中張榜公布。這樣一來，每一個同學(xué)從七班級開頭，就明確了目標(biāo)，他們就會通過各種渠道了解目標(biāo)學(xué)校，了解錄用分?jǐn)?shù)，分析自己的差距，好像自己已經(jīng)成為了目標(biāo)學(xué)校的一名準(zhǔn)同學(xué)，心理示意和目標(biāo)引導(dǎo)作用是相當(dāng)大的。二是，學(xué)校在校內(nèi)內(nèi)努力營造勵志文化氛圍，讓同學(xué)耳濡目染，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)信念和潛能。

3）、莊重宣誓，提升自律品行

宣誓可以提升同學(xué)的自律品行，勵志功能顯著。要求各班在每次班會課前，全體同學(xué)舉起右手，在班長的帶領(lǐng)下進(jìn)行莊重宣誓。誓詞如"我特別聰慧，我潛力無窮，我要在老師的教育下，刻苦學(xué)習(xí)'如"一個人一生只有三天，昨天、今日、明天。昨天已經(jīng)過去，永不復(fù)返；今日已經(jīng)和我們在一起，但很快也將過去；明天就要到來，但也會消逝。抓緊時間吧，一生只有三天。'誓詞莊重、嚴(yán)厲?，通過宣誓，增加了同學(xué)的緊迫感。宣誓還可以提示我們抓緊時間，增加緊迫性，每當(dāng)貪玩松懈時，一喊起口號，心里就會慚愧，自然會約束自己。當(dāng)然，我們的宣誓活動，也是由不莊重到慢慢嚴(yán)厲?轉(zhuǎn)變的，我們要求老師加以管理和監(jiān)督，先從形式上做起來，再追求同學(xué)從內(nèi)心里主動、自發(fā)宣誓，這種宣誓就成了一種心靈的洗禮，一種莊重的承諾，就會增加了學(xué)習(xí)的緊迫感以及精力的收入，自律品行就會不斷提升。

4）、開展責(zé)任教育

現(xiàn)在的孩子普遍缺乏責(zé)任感，他們?nèi)狈ψ晕业呢?zé)任，更缺乏對他人、集體、社會的責(zé)任。一個典型的表現(xiàn)就是，有的學(xué)校生把讀書當(dāng)成是為了完成父母的任務(wù)，自己是為了父母才讀書。讀書缺乏自覺性、主動性，要在家長和老師的逼迫、監(jiān)督之下，才牽強(qiáng)做好。抱有這種思想的同學(xué)在我們學(xué)校還不少。從表面上看，這些同學(xué)好像也擔(dān)當(dāng)完成父母、老師任務(wù)的責(zé)任，但實(shí)質(zhì)上，這是對責(zé)任感的錯誤理解。同學(xué)的責(zé)任是自我完善、自我成長，求學(xué)是他們實(shí)現(xiàn)自我成長的途徑。假如同學(xué)能夠清晰地明確求學(xué)是自己的責(zé)任，那么他們對自己的目標(biāo)追求就會更劇烈。因此，我們把責(zé)任教育當(dāng)成勵志教育一個重要的方面來抓。

3、感恩教育

現(xiàn)在的同學(xué)大多以自己為中心，很少去想別人為自己的付出，更把父母的付出認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?，這是"感恩'教育缺失的特征。同學(xué)學(xué)會感恩父母、感恩老師、感恩他人、感恩社會，是一個合格的高中生的必備品質(zhì)。只有心存感恩、心存美妙、心存美德，才會更好地?fù)?dān)當(dāng)責(zé)任，才會更自覺地追求目標(biāo)，才會更迫切地渴望勝利。每學(xué)期都讓同學(xué)寫親情作文，通過作文形式來體會父母的不易和對自己恩情。教育同學(xué)表達(dá)感恩，立志刻苦學(xué)習(xí)，宣誓用成果來報答親人。開展感恩主題班會、讀感恩文章、放感恩歌曲，通過多種形式弘揚(yáng)感恩精神。學(xué)校還在教室懸掛以孝感恩為主題的壁畫，借以激發(fā)同學(xué)的感恩之心。通過活動，激勵同學(xué)為感恩而努力學(xué)習(xí)。

4、實(shí)踐行動--注意細(xì)節(jié)，抓好習(xí)慣養(yǎng)成

"習(xí)慣形成性格，性格打算命運(yùn)'，勵志教育離不開習(xí)慣養(yǎng)成這個重要內(nèi)容。養(yǎng)成教育就是讓同學(xué)知道什么時間做什么事，什么事情怎么做，使同學(xué)合理支配學(xué)習(xí)時間和熬煉時間，形成良好習(xí)慣。鑒于七班級新生缺乏習(xí)慣養(yǎng)成的特點(diǎn)，要狠抓七班級新生的養(yǎng)成教育，強(qiáng)化一抓三年工作。入學(xué)伊始，我們就要做好相關(guān)工作，使同學(xué)養(yǎng)成了良好習(xí)慣，八班級、九班級就輕松了，取得事半功倍的效果。習(xí)慣養(yǎng)成教育分教學(xué)和德育兩塊，無論教學(xué)還是德育，我們都要重抓細(xì)節(jié)。

五、總結(jié)與評價：

1、每學(xué)期要有階段性評價、反饋、不斷調(diào)整提高

2、每學(xué)期通過評價、表彰激勵同學(xué)不斷深化開展勵志活動

3、每學(xué)期要有個人評價、班集體評價記錄

篇2:中學(xué)勵志之星評比方法

戍上中學(xué)"勵志之星'評比方法

一、活動目的

關(guān)注每一個同學(xué)的成長，引導(dǎo)全體同學(xué)查找、挖掘自身的潛力，勵志奮勉學(xué)習(xí)。通過榜樣帶動的作用，讓更多的同學(xué)找到自己的閃光點(diǎn)、找到成長中的自信。通過評"星'對同學(xué)進(jìn)行多方面的正面引導(dǎo)，樹立同學(xué)的自信念，使同學(xué)活潑、健康、主動、全面地進(jìn)展，最終達(dá)到成才的目的。

二、主題

"勵志、賞識、關(guān)注'。勵志使人進(jìn)步，賞識使人自信，關(guān)注使人勝利，以勵志教育來關(guān)注與賞識每一位同學(xué)。

三、評比條件

1、在勵志方面，事跡突出。

具備自信，自律，自強(qiáng)的品質(zhì)。平常，能敬重師長，孝敬父母，敬重他人，寬厚豁達(dá)；當(dāng)身處逆境時，具有堅忍不拔意志、樂觀樂觀的心態(tài)和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，面對挫折具有迎難而上、不畏困難的士氣，有著令人鄙視的人格力氣，克服生活和學(xué)習(xí)中的各種困難。

2、嚴(yán)格遵守《中同學(xué)日常行為規(guī)范》和《中同學(xué)守則》的相關(guān)要求，思想品德良好，學(xué)習(xí)態(tài)度端正。

3、德、智、體全面進(jìn)展，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確、獨(dú)立思索力量強(qiáng)，能很好地把握各門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，學(xué)習(xí)成果突出。

4、喜愛勞動，勤儉樸實(shí)，有良好的勞動衛(wèi)生習(xí)慣，值日仔細(xì)負(fù)責(zé)，有較多為集體或同學(xué)服務(wù)的先進(jìn)事跡。

四、"勵志之星'評比方法

1、同學(xué)自薦與班主任推舉相結(jié)合。申報人供應(yīng)200字以內(nèi)的事跡材料和勵志格言。（同學(xué)自薦的，直接將材料上交政教處葉信望老師處）

2、評比實(shí)行自下而上的方式，先由各班級班主任和班干部組織進(jìn)行評比，將侯選人推舉到政教處，最終由學(xué)校評審小組審核。

3、"勵志之星'每學(xué)年評比一次，侯選人數(shù)由評審小組下達(dá)到各班級。

五、"勵志之星'評審領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：z

副組長：z

成員：z各班主任

六、"勵志之星'的嘉獎方法

評上勵志之星的同學(xué)由學(xué)校頒發(fā)榮譽(yù)證書，有關(guān)事跡在學(xué)校宣揚(yáng)欄、廣播站、網(wǎng)站等媒體中公布；并作為以后評比區(qū)、市優(yōu)秀同學(xué)、優(yōu)秀干部以及其他推優(yōu)的參考條件。

七、"勵志之星'名額安排

各班級推舉"勵志之星'1人，同學(xué)會等社團(tuán)推舉1人，同學(xué)自薦2人。

請各班級根據(jù)要求仔細(xì)組織評比，將評比結(jié)果于9月16日以前報政教處（七班級可推遲到10月15日）。已是勵志之星的同學(xué)不參與本次評比。

此方案的解釋權(quán)歸政教處，由公布之日起生效。

篇3:四中同學(xué)浙大參觀勵志教育活動應(yīng)急預(yù)案

波寧四中同學(xué)浙大參觀勵志教育活動應(yīng)急預(yù)案

為強(qiáng)化本次活動平安管理，增加帶隊老師、活動同學(xué)的平安意識，確保師生的人身平安和活動的順當(dāng)進(jìn)行，在活動過程中，