美好的小世界教學設計美好的小世界教學設計美好的小世界教學設計《美好的小世界》單元主題走進大自然單元重點微觀與宏觀體驗美的樂趣課題名稱美好的小世界授課準備欣賞圖片、單色畫筆學習領域欣賞·談論作業(yè)內(nèi)容畫畫自己身邊的小世界課時建議1—2課時知識重點感知自然中的色彩、花紋、形狀注意事項培養(yǎng)英勇發(fā)言，英勇作畫的習慣技術要求用線條自由表現(xiàn)細節(jié)形象單元歸納本單元的授課理念主若是激發(fā)兒童敏銳的觀察能力和美術學習的興趣，從微觀與宏觀不同樣角度，引導兒童在多試點的美術探秘活動中，科學的觀察、比較、體驗、描述身邊的自然美和藝術美，初步感悟“美無處不在”的道理。本單元由《美好的小世界》和《奇怪的大世界》兩課組成，兩課關系是欣賞比較的一種遞進關系。一、教材解析：生活是藝術的源泉，也是兒童進入美術學習的起點。本課一開始就以“美與自然”為主題。從動向的視覺感知活動切入，意在引導學生經(jīng)過參加多視點的美術探秘情境，去關注大自然、熱愛大自然，從而能初步感悟到：“美”是無所不在的，“秒”在如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)立美。這是本課課題的深刻內(nèi)涵之一。本課授課內(nèi)容主要分為兩部分：自然美的感知活動和感情美的表達活動，引導兒童“自然和美作品的形與色，用短英勇表達自己的感覺”（《美程準》稿）。本自然界中的小生物、小物作象，引兒童科學地學“察與欣”、“想象與述”的方法，此本重點；借助科學手段從微角度察小世界，并行欣。述，是本的點。教及供應多種造型學生作述參照，如“色彩、花、形狀、外形、形、、生、美、奇怪、畫面??”。之，本從自然科學與人文內(nèi)涵的文化底，到生式的美念及自由式的作呈方式，均學生供應了一個開放式的活空，教可酌情抓住學生的多個趣點，次序的睜開若干個美探秘活，也可以分小教材內(nèi)容行合作式研究與交流展的活。本授課可條件在室內(nèi)或室外行。美探秘活：探秘1——它是“走近些”——猜猜小圈里有什么？（花海中的一花??）“再走近些”——猜猜大周里有什么?（花瓣、花蕊、小昆蟲??）一——我了什么？（美的花，勤的密封??真美好?。┨矫兀病诟墒裁矗考倥c想——扒開身草地、開地上落葉，看上、石，你會很多忙碌的小生物，他是？在干什么？察與欣——小蜜蜂、小的外形，花、色彩、怎么？想與表達——小生物的名字與故事。探秘３——它有什么特色？找一找——春夏秋冬的色彩有哪幾種。一——不同樣季的小生物在干什么？一、畫一畫——逆向什么季的色彩和什么工具，畫什么小生物？探秘4——是什么？微、放大下的物象——是什么？一——奇怪的形狀、奇妙的合、的色彩。想一想——些形狀、色彩、花、都像什么呢？探秘5——畫家祥和小朋友什么？——我看到了什么？（花葉、昆蟲）猜猜——畫面我的感覺是什么？（春、夏、秋、冬，奇妙、生）找找——畫家用什么色彩表小世界？（、黃??、田園一角）想一想——畫家想告我什么呢？（美是到都有的。就看你會不會）學學——我喜想畫家學什么？（學畫大自然中的小世界。）授課“教”的程“學”的程程控前準欣片，放大小畫片，畫，畫筆教指料收集??堂????入1、自然境：林，草，花，池塘???：小朋友在找什么？（探秘1）2、由而近的情境。?：你了什么？（探秘2）3、板。1、察與思慮，集體回答??2、小：了勤的小蜜蜂、一致的小。3、思慮與自由言：??我“小世界”有些什么？什么是“美”？什么是“妙”？·置念，吸引學趣。·重點引形與色的注意。·教不作。入下一個??堂????展1、察比四時片：你能找哪幾種不同樣的色彩（探秘3）2、：用放大、微又能看到什么？（探秘4）3、大與兒童作品。：上述片中那些地方使你生“可、生、奇怪、驚喜、美、很小、奇怪”的感？（探秘5）1、言述季特色2、思慮想像：用描述科技手段來哪些沖力的感覺。??小派代表自片行與述：??美（形、色彩、花）妙（、花、生活??）3、手表達：怎學畫家表小世界·激勵學生英勇言，提出解，教不作任何裁判?！ひ龑W生抓住自己感趣的，行描述。反??思????價供應反思的內(nèi)容：??1、小收集（）份料??2、我能察，（）種小生物??3、我能用（）描述小世界的美的形、色彩、花??我學會關注（）1、想與表達??每人畫一種小生物，合作作小生物世界：摹與化——全摹或摹《微下的肥皂泡》2、各反思價：可以自由其中集體行價。自，他激勵、自信提示學生注意：美無所不在，但要畫出后延伸，顯現(xiàn)全班作品思慮：保身境，怎從我做起。??收效活動過程令學生愉悅。作業(yè)收效有差異，不用苛刻。??二、授課活動過程：授課方法：察見解、發(fā)言法、談論法、練習法?；顒臃绞剑盒〗M合作研究式。授課模式：以問題情境與美術探秘活動貫穿全課。授