20XX年幼兒園語言文字工作計劃典范【導(dǎo)語】在工作計劃要達成的目標部分，重點是要清楚的定義目標，表現(xiàn)形式就是清楚的定義目標對應(yīng)的指標，并設(shè)置量化的指標目標值。采集的《20XX年幼兒園語言文字工作計劃典范》，僅供大家借鑒！一、教師自己下手，充分發(fā)揮教師的示范作用。我國是個方言種類十分繁瑣的國家，南北方言差異很大。為認識決因語言不通而阻擋語言交際正常進行這個問題，我國政府早在解放初期就做出了決定：一般話要以北京語音作為標準音；要以北方話為基礎(chǔ)方言；要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。一般話是教師的職業(yè)語言，會講一般話是合格幼兒教師的必備條件。教師的語言行為擁有示范性，是幼兒模擬的模范。所以，作為教師自己必定吐字清楚，語音正確，做幼兒學習一般話的典范。二、幼兒個體下手，查找幼兒發(fā)音嚴禁的原因。小班幼兒入園后不久，經(jīng)過觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能夠說完滿的句子，有的幼兒說一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)認真觀察解析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個原因：1、生理原因。由于小班幼兒年紀較小，發(fā)音器官還沒有充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不善于協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z發(fā)”成舌尖后音“zh，”以致“坐”說成“zhuo；”把舌根音“g發(fā)”成舌尖中音“d，”結(jié)果以致把“高”說成“dao?！?、家庭不重視語音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對幼兒發(fā)嚴禁的音不注意糾正，有些家庭成員還感覺好玩，學孩子的發(fā)音，于沒心間造成了必然孩子發(fā)音的假想，使孩子認定自己的發(fā)音是正確的。如一個孩子講“姑姑”叫成“****，”一家人也不恩賜糾正，可是嘻嘻哈哈了事。3、懶散心理。有些幼兒在傾聽別人說話時，注意力不夠集中，加之聽覺解析能力較差，所以“聽話”不完滿，“說話”也就相應(yīng)地不完整，甚至用其他音來代替。如在組織幼兒說的“請你像我這樣做，我就像你這樣做”對話時，有的幼兒干脆來個“e??這樣做”，用“e因”代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父親母親是外處人，借助于人才交流抵達當?shù)?，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀大，將方言改為說一般話已不能能，加上一家人在一起時說的都是方言，孩子從小就跟大人們說方言，以致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)阻擋，影響了孩子語言方面的發(fā)展。三、從口語交往下手，創(chuàng)立優(yōu)異的語言環(huán)境。為了讓小班幼兒趕忙說好一般話，必定為孩子創(chuàng)立一個優(yōu)異的規(guī)范化的語言環(huán)境，讓孩子在平常生活中多聽、多說、多練，沒有任何忌憚地與人交往，清楚地表達自己的思想、感情和夢想。比方師生之間、小朋友之間都用一般話問好；每日拿出一準時間供小朋友用一般話自由發(fā)言；老師和小朋友對話時都用一般話（可提示小朋友不用一般話老師聽不清）；訓(xùn)練幼兒認真傾聽別人的發(fā)言等，充分發(fā)揮語言環(huán)境的熏陶、感染和目染耳濡的作用，給幼兒供應(yīng)感覺和運用語言的機會，提高幼兒的語言交往能力。四、教育活動下手，提高幼兒的語言質(zhì)量。在集體教育活動中，為使每個幼兒都能掌握一般話的規(guī)范語音，可有目的、有計劃地組織幼兒學習一些適合小班幼兒年紀特點的繞口令。實踐證明，繞口令是一種提高幼兒語言表達能力的幽默方法。其自己是一種語言游戲，用聲、韻、調(diào)極簡單混用的字，交織重疊，編成句子，在快速念出時，簡單念錯讀音，鬧出笑話，所以，它既幽默，又爽朗，簡單被孩子接受，念的經(jīng)常樂此不疲，聽的經(jīng)常忍俊不由。學說繞口令可重點練習發(fā)嚴禁的音，還可提高語言表達能力。除集體教育活動之外，有針對性地組織幼兒玩一些語言游戲，將語音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過程中進行個別指導(dǎo)，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比方：有些幼兒對“老師”這個稱呼詞掌握不好，不會發(fā)“shi這”個音，可組織幼兒玩“打電話”的游戲，在互相當呼中練習發(fā)音。有些幼兒將“gao發(fā)”成“dao，”將“ai發(fā)”成“yai，”可組織幼兒做游戲“長高了，變矮了”，邊做動作邊練習發(fā)音。五、從家園聯(lián)系下手，共同商議好的教育方法。家園聯(lián)系也是幼兒園工作的重要組成部分。經(jīng)過這一渠道，教師可從幼兒家長那處更多地認識幼兒在家情況，幼兒家長也可從教師這里認識幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同商議好的教育方法，這對于孩子的發(fā)展是有利的。教師可經(jīng)過家園聯(lián)系爭取家長的配合，在家庭中多給幼兒供應(yīng)接觸一般話的機會：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對話時盡量說一般話，創(chuàng)立優(yōu)異的家庭語言環(huán)境，多給幼兒供應(yīng)感覺和運用一般話的機會。六、本學期，在小班范圍內(nèi)，將睜開幾項一般話訓(xùn)練專項活動（一）“呀呀學語”：每日堅持教幼兒一句簡短的話，能夠是禮貌用語、描述性語句，幫助幼兒感覺詞句的正確發(fā)音，積累語言使用經(jīng)驗。（二）兒歌小火車：激勵幼兒積極學習幼兒園里所教授的兒歌，同時建議家長用標準的語言多教幼兒學說兒歌，將學會的兒歌打印張貼在語言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學習兒歌的積極性。（三）給能積極學習、堅持使用一般話的幼兒發(fā)放“一般話小明星”小標志。提高幼兒說一般話的自覺性和積極性。培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說好一般話，是一項長遠認真的工作。語音的正確與否，直接影響幼兒交往能力的發(fā)展，我們必定抓住機會，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說好一般話，提高幼兒口語表達能力，為幼兒進入小學學習漢語打下優(yōu)異的基礎(chǔ)。一、提高思想認識，保證目標順利推行漢語是世界上使用人口最多的一種語言，隨著中國國際地位的日益提高，漢語在國際交往中的工具地位越來越重，所以，要求我們教師認真學習。在工作中不斷規(guī)范語言、文字、讓一般話成為教師職業(yè)語言，讓一般話在幼兒園得以順利推行。二、積極研究、學習、提高自己素質(zhì)1、教師作為教育集體中的一員，其教育的對象是3—6歲的幼兒。幼兒對老師的接觸最多，善于模擬、教師對幼兒的影響是任何力量所不能夠比較。所以，我們要面向全體幼兒，推行一般話、從小抓起。如：與幼兒發(fā)言使用規(guī)范的一般話，每日安排十分鐘“說說我做的事”，不僅讓幼兒接受教育，而且提高語言表達。2、說好一般話，第一要多模擬、多聽、多說、扎實的掌握一般話的基礎(chǔ)知識；其次要做到多讀、多記、為了使我國一般話水平得以提高，要請教師：（一）、依照本班幼兒的發(fā)展情況，有目的的擬定出本班的推普計劃。（二）、多朗念書面資料、一般話讀本、提高一般話水平。（三）、舉行“做個文明人，規(guī)范漢字”等活動，提高教師推行一般話的積極性。三、做好宣傳工作，為幼兒創(chuàng)立優(yōu)異環(huán)境我們應(yīng)深刻認識到，幼兒教育必定家、園、社區(qū)三方面配合，同向、同步形成合力、才能達到優(yōu)異的教育收效。推行工作不能夠限制在幼兒園，要讓家長參加到中間，這就