第二章兒童青少年心理發(fā)展與教育第一節(jié)中小學(xué)生的心理發(fā)展概述第二節(jié)中小學(xué)生認知發(fā)展與教育第三節(jié)中小學(xué)生的人格發(fā)展第二章兒童青少年心理發(fā)展與教育第一節(jié)中小學(xué)生的心理發(fā)展概述（2課時）一、心理發(fā)展及其主要特點二、兒童青少年心理發(fā)展的階段特征三、兒童青少年心理發(fā)展的教育含義第一節(jié)中小學(xué)生的心理發(fā)展概況

心理發(fā)展：人的個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中發(fā)生的有規(guī)律的心理變化過程。注意：1.心理發(fā)展畢生持續(xù)，貫穿于生命全過程。2.心理發(fā)展表現(xiàn)在兩個方面：從無到有、從簡到繁。3.心理發(fā)展主要表現(xiàn)為認知發(fā)展和社會性與人格發(fā)展兩大方面。4.心理發(fā)展可以是積極的變化，表現(xiàn)為心理機能的改善；也可能是消極的，表現(xiàn)為心理機能的衰退。5.心理發(fā)展是天性與教養(yǎng)的共同作用的結(jié)果。6.心理發(fā)展是有規(guī)律可循的。心理發(fā)展的幾個基本特征1．連續(xù)性與階段性個體出生后，心理發(fā)展就持續(xù)不斷、貫穿其一生；但在持續(xù)一生的心理發(fā)展中，具體的心理功能會表現(xiàn)出處于具有質(zhì)的差異的不同階段特征。2．定向性與順序性

盡管心理發(fā)展的速度可以有個別差異，會加速或延緩，但發(fā)展是不可逆的也不可逾越。

3．不平衡性

主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的速度上、發(fā)展的起訖時間與到達成熟時期上的不同進程；另一方面，同一機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率。

4．差異性

體現(xiàn)在發(fā)展的速度，最終達到的水平，以及發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域千差萬別。（一）發(fā)展的連續(xù)性與階段性人們對發(fā)展的連續(xù)性與階段性持有不同的觀點。1、連續(xù)論者：強調(diào)發(fā)展的連續(xù)性，認為心理的發(fā)展只是數(shù)量的變化，一個嬰兒與成人僅在量的方面有差別，兒童是成人的一個縮影。在中世紀繪畫中出現(xiàn)的兒童形象便是小大人（miniatureadult）。直到19世紀以前，還沒有真正的兒童讀物。中世紀繪畫中的兒童的形象是“小大人”。2、階段論者：認為發(fā)展要經(jīng)歷一些不連續(xù)的步驟和階段，在每一個階段或水平上，行為的組織有著質(zhì)的差異。強調(diào)發(fā)展過程是階段性的，而不是平穩(wěn)或連續(xù)的。3辨證唯物主義的心理學(xué)觀點：個體心理的發(fā)展是一個從量變到質(zhì)變的過程，它既表現(xiàn)出一定的連續(xù)性又表現(xiàn)出一定的階段性。在一定時期內(nèi)，個體心理的發(fā)展處于相對穩(wěn)定的狀態(tài)，只發(fā)生一些細微變化，即屬于量的積累，體現(xiàn)著發(fā)展的連續(xù)性；當某些代表新質(zhì)要素的量的積累達到一定程度時，新質(zhì)要素取代舊質(zhì)要素占據(jù)主要地位，這時量變的過程就發(fā)生了質(zhì)的“飛躍”，表現(xiàn)出發(fā)展中的間斷或跳躍現(xiàn)象，意味著新的階段形成。圖1-1心理發(fā)展的階段性與連續(xù)性a代表發(fā)展是連續(xù)的累進，b為波浪式向前的曲線，代表發(fā)展既是連續(xù)的，又是分階段的從圖1-1看出心理的發(fā)展既是連續(xù)的又是分階段的，前一個階段是后一個階段的基礎(chǔ)，后一個階段是前一個階段的延伸；舊質(zhì)中孕育著新質(zhì)，新質(zhì)中由包含著舊質(zhì)。但作為某一階段特征的是那些占優(yōu)勢地位的因素，它體現(xiàn)著本階段的本質(zhì)特征。如，從兒童動作的發(fā)展看，6、7個月時兒童開始爬行，先是腹部著地慢慢爬，再到靠手膝爬行，由不熟練的爬行到熟練的爬行，這種爬行技能上的變化體現(xiàn)著兒童動作發(fā)展的連續(xù)性；但在一歲左右，兒童開始能夠站立和直立行走。由爬行到直立行走，不只是爬行技能的簡單擴展，而是出現(xiàn)了本質(zhì)不同的行為模式，即進入動作發(fā)展的新階段，但該階段還會保留或表現(xiàn)出爬行。例如，兒童剛剛開始直立行走時，行走動作還不熟練，在需要快速移動或疲勞時，小孩還會爬行。（二）定向性與順序性在正常情況下，個體身心的發(fā)展總是指向一定的方向并遵循一定的先后順序，而且這種順序是不可逆的，也是不可逾越的。例如，兒童身體和運動機能的發(fā)展按照兩條法則進行：自上而下（頭尾）法則：頭部動作—>軀干動作—>腳動作即抬頭—>翻身—>坐—>爬—>站—>行走從中心到邊緣（近遠）法則：動作發(fā)展與身體的中部開始，越接近軀干的部位動作發(fā)展越早，遠離身體中心的部位動作發(fā)展越晚。如，上肢動作：肩頭和上臂—>肘腕—>手指（三）不平衡性個體在生命全程中的發(fā)展不是按一個模式進行，也不是按相同的速度直線進行，而是表現(xiàn)出不平衡性。從個體發(fā)展的不同方面看，個體神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展先快后慢，9歲時接近成人水平，而生殖系統(tǒng)的發(fā)展則是先慢后快，在青春期前發(fā)展緩慢，一到青春期（女童11－12歲，男童13－14歲）則快速發(fā)展。從個體發(fā)展的不同階段看，個體發(fā)展的速度是不同的：幼兒前期是第一個加速發(fā)展期，然后童年期是一個平穩(wěn)發(fā)展期，而青春期又出現(xiàn)第二個加速期，然后在整個成年期是一個少變化期，最后老年期是下降期。（四）個別差異性

一般說來，一個正常兒童的發(fā)展總是要經(jīng)歷基本的發(fā)展階段。但是同是在正常范圍內(nèi)的個體，在發(fā)展速度、最終達到的發(fā)展水平、發(fā)展的領(lǐng)域等等總是存在著相當大的差異。如，從智力發(fā)展速度看，有的兒童早慧，有的大器晚成；從智力水平看，有的人智力平平，有的人智力超常；從個人的優(yōu)勢領(lǐng)域看，有的兒童語言能力發(fā)展得好，有的兒童動作發(fā)展得好。個體的心理發(fā)展劃分為8個階段。1．乳兒期(0～1歲)；2．嬰兒期(1～3歲)；3．幼兒期(3～6、7歲)；4．童年期(6、7歲～11、12歲)；5．少年期(11、12歲～l4、15歲)；6．青年期(14、15歲～25歲)．7．成年期(25～65歲)；8．老年期(65歲以后)。二、彼兒童由青少姥年心鹽理發(fā)耍展的扒階段邊特征(一）差童年扎期1、定振義：蘭童年澇期是贈指兒發(fā)童從6、7歲到11、12歲這礦一時嫌期，悲這時巴兒童謝進入企學(xué)校撞，開藏始以撤學(xué)習她為主促導(dǎo)活譜動，癢所以連，這陵個時競期又鳴稱為豈學(xué)齡州初期先或小刑學(xué)期打。2、兒基童心冠理發(fā)懂展特啊點：膀?qū)W習對成為菜主導(dǎo)表活動奇，兒驅(qū)童逐訊漸掌馬握書逗面言扒語，及兒童修的思異維由織具體牽形象認思維豪向抽吹象邏腳輯思麗維過違渡，四兒童露開始針有意蹦識地肥參加膠集體肆活動(二)少年輩期1．定誓義：多少年探期是道指11、12歲到14、15歲的束階段決，是受個體美從童嫌年期千向青諷年期絲式過渡完的時嗽期，坑大致核相當青于初紋中階咳段。2．心螺理發(fā)暫展特遺點：催少年漏期具幻玉有半滑成熟斥、半濁幼稚醬的特稼點。屢整個齒少年憑期充堡滿著排獨立纏性和雕依賴霉性、允自覺鮮性和印幼稚免性錯費綜的腰矛盾暫。在爺這一鵲時期厭，抽日象邏徹輯思委維已嘩占主各導(dǎo)地井位，聚但仍降以形撫象思條維做閃支柱享，開源始出烈現(xiàn)反隸省思喝維。(三)青年聾初期1．定他義：沾這是尺指14、15歲至17、18歲時況期，默相當矩于高棉中時沾期。2．心記理發(fā)銅展特僵點：川這是決個體佩在生她理上鼓、心籍理上康和社婦會性樹上向影成人凳接近圾的時零期。統(tǒng)智力胳接近愧成熟宿、抽防象邏鏡輯思冬維向“理豈論型堆”轉(zhuǎn)化事，開悶始出衡現(xiàn)辯鋒證思挽維，掙與人漿生觀搶相聯(lián)妥系的線情感蛾占主怕要地艦位，鞏道德討感、余理智松感和潮美感盾有了沖深刻池的發(fā)極展，蔽形成勤理智帝的自勺我意左識，姓但理忙想與語現(xiàn)實且自我僵仍面晚臨分葉裂危質(zhì)機。釣意志霉上有普時也險會出繁現(xiàn)與謀生活編相脫染節(jié)的捉幻想畢。從無把意性墾、情辯緒性筋向有孩意性蹄、目牢的性勞發(fā)展以無剪意識胃記、稼具體細形象漠識記睡和機餅械識籌記為老主已能菌初步灣控制陸自己深的情忘感，握但還事常有短不穩(wěn)侮定的若現(xiàn)象意志仆活動城的自首覺性回和持郊久性番會漸丹漸增焦強想象辮從片卸面、揀模糊速逐步雪向完鈴整、須正確船的方仆向發(fā)柱展思維爽從以脈具體抖形象買思維趕逐步沿向以柜抽象湊邏輯杜思維乏過渡情緒括容易雨沖動增，多調(diào)隨情世境的忽變化眾而變館化個性臉特征鍋也不百斷增健強感知絮、記損憶想象辣、思溪維情感改、意桂志情緒自、性斑格二、耀兒童紅青少沾年心瓦理發(fā)偏展的父階段趟特征1.小學(xué)夕生心崇理發(fā)宰展特耳點二、粒兒童判青少壯年心請理發(fā)脈展的郊階段減特征2.初中生心理發(fā)展特點情感級體驗?zāi)蚍矫嫣?，興腰奮性劑較高市，穩(wěn)定醫(yī)性較目差，赤波動唱性較游大，易沖抖動。旦情感順指向扶日益掙廣泛思維哭品質(zhì)拿方面立，思羊維的暈片面麥性，不電能全桌面、停辯證宇地分寬析回大題、解決艙問題意志隆品格細方面帝，近車期目徑標是蹲主要慢動機買。不牽能確怖切地罰評價傅和認豬識自燃己的拐智力謠潛能溝和性姑格特景征。新性格形開始舅朝著扁穩(wěn)定柄與成幫熟的其方向希發(fā)展自我劇評價謝方面繼，開染始由鹽注重腹外部課表現(xiàn)哄的具痕體評磚價向鼻以抽襪象慨蘭括為拿主的旗抽象規(guī)評價仔轉(zhuǎn)變扇，能招夠把病一些飽社會豬準則坐、道四德規(guī)掉范納鋒入自孝我評琴價之雞中自我孟意識毛的高各漲塌，追閑求獨捐立和況自尊性意污識的碌普遍踏萌生茂，致側(cè)使異這性同漁學(xué)間險的交宏往發(fā)大生了今較大臘變化進，而欺且交新往方抖式帶程有很耳強的典個性娃特征室。二、稱兒童鉆青少仙年心寫理發(fā)貝展的捏階段鼓特征..牌...貫...借...陜...毅...抗...幣.3.高中誕生心憐理發(fā)每展特墻征智力剩水平品接近榨成人饅高峰悔狀態(tài)情緒歉體驗慌較初厘中階疾段強請烈，牧情緒派內(nèi)容廣婚泛，獅具有氧一定順的連菊續(xù)性意志械動機幣的主玻動性淋、目蓬的性河增強姜，能向掌握姿自己守的行藝為自我褲意識漿進一袍步增聚強，枯要求兵別人全了解山、理曾解和技尊重相自己動機姑層次廳提高根，對充社會名各方撫面的性關(guān)心籌程度貿(mào)增強駱，有確一定訴的評栗價能避力獨立吧生活收能力鑒和社拖會適取應(yīng)能去力較陡初中誰增強三、梯兒童惡青少起年心汁理發(fā)聞?wù)沟母逃砗x1.學(xué)習登準備定義昌：是輕指學(xué)段生原味有的拋知識器水平飯或心豈理發(fā)敏展水交平對筑新的遵學(xué)習敘的適災(zāi)應(yīng)性匯。特點片：動陡態(tài)發(fā)衣展過輝程，桂包括水縱向沸和橫顛向兩片個維舒度?？v向北：從欲出生診到成啞熟的求各個彎年齡領(lǐng)階段門的學(xué)舊習準特備。橫向?qū)茫好看▊€年左齡階虎段出幼現(xiàn)的僻各種冊內(nèi)部戲因素懼相互震影響璃，相駱互作澤用而注形成請的一掛個動織力結(jié)沉構(gòu)。格塞忠爾（A.編G洪es誓el鑰l）“刊成熟修優(yōu)勢太論”姑：認義為支切配發(fā)耽展的跨因素夢有兩太個：彼成熟筋和學(xué)專習。米學(xué)習劣與生澤理上籮的“準備洽狀態(tài)”有關(guān)付，在濟未達六到準潮備狀綿態(tài)時假，學(xué)炸習不慚會發(fā)部生，乎一旦培準備標好了鎖，學(xué)棄習就地會生謙效。格塞沾爾的蓄成熟擋優(yōu)勢鞠論雖塵然提咳到生況理成缸熟和淹環(huán)境停兩個浮因素處的相們互作敏用，并但更恥強調(diào)叔成熟音的作棵用。雙生轉(zhuǎn)子爬辱梯實爭驗:成熟管前的奶訓(xùn)練潔不起漂多大娛作用炮，是邁事倍末功半腦。雙生屢子爬歷梯實店驗讓同姓卵雙嚴生子T和C在不疫同的淘年齡降開始挨學(xué)習背爬樓叨梯。T從出棋生后補的的48周起晃接受塔爬梯貪訓(xùn)練灣，每堂天練柜習10分鐘召，連綱續(xù)6周；C則從彼出生藍后的準第53周開煙始訓(xùn)抗練，桐每天移的練逃習時是間相腰同，嘩僅訓(xùn)毫練兩窩周，王就趕潑上了T。雙生醋子爬煤梯實飄驗圖1-萍4雙生集子訓(xùn)股練爬何梯的陪結(jié)果教學(xué)觀前必太須明鬼確學(xué)柿生的恰身心找發(fā)展笨水平速，這敢是新絹教學(xué)些的出鞋發(fā)點彎，根裙據(jù)學(xué)它生的澆身心徒發(fā)展木水平域進行腔新的者教學(xué)稈，這董就是洋教學(xué)輩的準眨備性死原則巨，我獸國教鴨育學(xué)嶺中“薄量力密性原雀則”借或“呢可接敢受原赤則”夢。(二)關(guān)鍵更期1．定哥義：盞關(guān)鍵蝴期是愧一個稼時期拴，在貍此期繳間，藍個體虛對某它種刺憤激特聚別敏呢感，搖過了拖這一濤時期療，同赴樣的悄刺激狐對之趣影響研很小盤或沒撐有影迅響。心理寫發(fā)展酸的關(guān)填鍵期心理蕩發(fā)展鳳是否暑有關(guān)浪鍵期召，即唯是否狐存在爸某個喪特定桶的時厭期，盒有機粒體最威容易格學(xué)習占某種膚行為縫反應(yīng)撇？心渡理發(fā)諒展的慢關(guān)鍵自期問出題最月早源歇于動肝物心駁理學(xué)旦家勞勒倫茲查（Lo花re蟲nz細,替K）對眠動物球印刻圍（im航pr浪in待ti疫ng）行漿為的荷研究寫。印刻丑反應(yīng)這種遮印刻襪現(xiàn)象宿只發(fā)午生在放極其既短暫豆的特造定時爪刻，瀉一旦業(yè)錯過呀這個鞠時機帳，就揪無法孝再學(xué)統(tǒng)會。據(jù)研后究認捕為，撒小雞恐的母下親印跑刻的陵關(guān)鍵粗期是碼出生貿(mào)后的10－16小時嘉，小解狗的這關(guān)鍵塌期約捕在生裹后3－7周。過去恩認為港，動成物出膨生后趣不久聾就會鋒認識糧母親饅是出使于親俘子本跟能，擱后來值的發(fā)臨現(xiàn)并僑非如撐此。印聲刻糾反慣應(yīng)兒童熱心理雜發(fā)展輪的關(guān)儲鍵期人們燒把動物物研器究的唱結(jié)果漂應(yīng)用森到早驅(qū)期個馳體心折理發(fā)壁展身憲上，挨就提銀出了惹兒童牲心理皺發(fā)展歌中的勾關(guān)鍵博期問耍題，沈認為縱個體辟行為產(chǎn)的發(fā)建展有代階段銳性，偏有些繞行為捉是在趙發(fā)育剝的某南一個攏時期籮在適帽當?shù)膫森h(huán)境司刺激旗下才篇會出荒現(xiàn)，徒如果芹在這度個時流期缺棄少適應(yīng)當?shù)耐箔h(huán)境乎刺激刪，這臉種行晶為就持永遠皮不會未產(chǎn)生或。這咸個時晴期就快稱為登該種蹄行為校發(fā)展羞的關(guān)旅鍵期宮。例輸如，掃有人郊認為2－3歲是商兒童堂學(xué)習示口頭苗語言膊的關(guān)海鍵期筐等。心理本發(fā)展側(cè)關(guān)鍵押期的辯教育智啟示抓住邪關(guān)鍵蓮期及借時進散行教追育，旗事半戶功倍但不拆能認旗為兒繪童過愿了某拿個年捐齡就至不能跟進行艙有效吹的學(xué)針習。2.關(guān)鍵寨期兒童宣心理巖發(fā)展晴存在胸著關(guān)吩鍵期酒，這執(zhí)是個嚴體早厭期生茶命中惑比較慶短暫卡的時沾期，丟在此復(fù)期間糟，個牽體對繼某種讀刺激鏈特別休敏感謀，過歇了這歷個時拌期，咸同樣協(xié)的刺欺激對剝之影航響很訪小或茶沒有芝影響途。第二安節(jié)薪中小近學(xué)生愁認知堅發(fā)展貞與教杏育一、宜皮亞籠杰認腦知發(fā)神展階面段理曲論二、津認知狹發(fā)展勵與教莫學(xué)的拐關(guān)系三、科學(xué)生爸的認騙知差散異及省其教覆育意悟義（一汁）認赴知方升式的析差異（二宵）智芽力差浴異（三禾）認鍵知差梁異的槍教育駛意義一、咳皮亞腹杰認驚知發(fā)聞?wù)闺A奸段理秧論皮亞周杰，待瑞士拘著名管心理噸學(xué)家捧和哲鑄學(xué)家未，20世紀播杰出潮的心咱理學(xué)猛家，亂于20世紀60年代腥初創(chuàng)僵立了肚發(fā)生推認識湊論，渡形成桂了其德獨具閥特色泥的認補知發(fā)喉展觀分，對深教育辟產(chǎn)生塔了巨桌大的殖積極毅影響辜。平衡乏（eq代ui學(xué)li潮br褲iu蓬m）指抬一切配心理昨的成囑長（畝包括臨兒童跑智慧妻的發(fā)誼展）向著左更加戰(zhàn)復(fù)雜嫩和更價加穩(wěn)瓣定的席組織唉水平厚前進良的過致程。同化個體材在反校映和康作用嘗于環(huán)粘境（生即與竄環(huán)境士相互昏作用鬼）過節(jié)程中漠，使都客體原（外鈴界事框物）才納入胸已有捎認知右結(jié)構(gòu)春或行勸為模宿式中葵的過專程。順應(yīng)個體丈在其套原有斧認知沿結(jié)構(gòu)均或行怖為模脂式已得不能仗使新孤的經(jīng)驗而同化悲時，辣便調(diào)守整原郊有認立知結(jié)倘構(gòu)或稅行為博模式櫻，以詳適應(yīng)拉環(huán)境悉變化艇的過立程。適應(yīng)服務(wù)圖式（sc武he礙me臨s）指動牛作的孝結(jié)構(gòu)單或組逮織，級這些貨動作離在相寫同或類似干的環(huán)諸境中哀由于腫重復(fù)各而引糊起遷逮移或波概括菜。皮亞販杰認貨知發(fā)慎展理蟻論認知抽發(fā)展烤階段證論感知運動階段具體運算階段形式運算階段前運算階段0歲2歲7歲11歲成人－感知胡運動荒階段(T帳heSe踏ns膚or趴im菜ot傅orSt僚ag扮e)客體薯永恒進性當某侍一客體體從療兒童嫩的視賤野消煩失時粘，兒娘童知批道該深客體阻并非付不存贏在?！缜斑\粗算階通段(T熊he投P教re袍op濁er趁at涂io步na忘l哭St朱ag粒e)階段碼特征泛靈賊論自我寸中心怕（eg碗oc以en剛tr劣ic顆)不可氣逆(i刮rr墊ev冰er鑼si致bi猛li接ty停)具體泥運算造階段(T慌he錢C引on饅cr銳et數(shù)e-之Op舉er惡at揉io屬na席l邪St泡ag洪e)階段須特征可逆疑性分類守恒去中躺心化兩杯陸等量塑的水一杯挑轉(zhuǎn)入貧高杯哪一蠟杯水注更多?形式翅運算照階段霉（Fo文rm陶al球O朱pe碗ra暖ti因on維al燈S仗ta貪ge）階段腳特征假設(shè)甚演繹推理拍概括反思紙能力命題第：愛麗頂絲的忘頭發(fā)甩比蘇豆珊淡雷一些枕，而線愛麗粘絲的懸頭發(fā)膛又比戶莉莎鐵黑一濁些，配問三壺人中西誰的提頭發(fā)卵最黑修？影響筆心理點發(fā)展竿的因勻素成熟練習希與經(jīng)紹驗平衡橋化社會掘性經(jīng)囑驗發(fā)展僅因素練習刺與經(jīng)酸驗：個對店物體淹施加遲動作矩過程遲中的餅練習存和習桃得的忘經(jīng)驗蠶。有物務(wù)理經(jīng)正驗和裳數(shù)理冶邏輯啊經(jīng)驗社會泛性經(jīng)由驗：社會勢環(huán)境于中人羊與人皇之間世的相浸互作銷用和聾社會僵文化甲的傳須遞。成熟招：有機混體的摧成長爆，特賓別是抱神經(jīng)才系統(tǒng)殺和內(nèi)憤分泌讀系統(tǒng)傾的成傷熟。不是河先決味條件平衡鄭化：個體芬與環(huán)章境相悼互作踐用過柏程中嗓的自辮我調(diào)甘節(jié)皮亞幟杰發(fā)牲展理姐論對束教育焦的影稈響

兒童在認知發(fā)展中存在個體差異不主張教給兒童那些明顯超過他們發(fā)展水平的材料。保持學(xué)生對學(xué)習的主動性和自主性，使他們積極的參與到學(xué)習活動中來皮亞小杰發(fā)展炊理論對教勤育的影戀響對皮臂亞杰抽理論優(yōu)的評價（新枝皮亞錘杰理塘論）喝：貢獻莫：揭示壇心理前發(fā)展靠的一嚴些規(guī)妹律，所有助棄于人裝們預(yù)丸測兒噸童的愈心理挖發(fā)展垮，并咬施以鵝正確長的教強育影穩(wěn)響。批評盡：（1）生絕物化淺傾向女以及悲忽視辣社會穗文化念影響佩。（2）缺見少積景極的渣教育增意義聯(lián)。（3）低寺估了老兒童爽的綜奮合能拌力。二、纖認知面發(fā)展齊與教災(zāi)學(xué)的調(diào)關(guān)系（一敞）認楚知發(fā)爸展制繡約教冤學(xué)的框內(nèi)容訓(xùn)和方濕法皮亞餡杰認百為學(xué)滑習從辭屬于觸發(fā)展桌，從卸屬于雕主體供的一霧般認碰知水御平。所以搞，各歉門具巷體的猶學(xué)科鞋的教鄙學(xué)應(yīng)脅研究劑如何篩對不燃同發(fā)劇展階富段的勵學(xué)生蕩提出終既不刑超出臨當時窮的認叉知結(jié)尊構(gòu)的崗?fù)谀芰S，又匯能促勇使他炊們向梢更高渡階段顛發(fā)展駱的富演有啟概迪作喚用的簡適當鼻內(nèi)容捏。（二蕉）教胖學(xué)促逝進學(xué)秩生的蛛認知蜂發(fā)展大量護研究背表明覺，通博過適口當?shù)某逃?xùn)練材來加獻快各筍個認鴨知發(fā)頓展階兔段轉(zhuǎn)嚴化的爪速度嫂是可疲能的盯。只要糖教學(xué)殼內(nèi)容怎和方植法得迷當，孕系統(tǒng)惹的學(xué)射校教在學(xué)肯梁定可博以起饅到加柴速認合知發(fā)貼展的欄作用賢。（三餅）關(guān)于惰最近堡發(fā)展逗區(qū)維果炸斯基認為啊，兒便童有企兩種糞發(fā)展簽水平：一執(zhí)是兒偶童的抹現(xiàn)有約水平顆，二末是即惰將達鎖到的盾水平蒸。這洗兩種演水平練之間大的差嘗異就壓是最擴近發(fā)廣展區(qū)。最近義發(fā)展賣區(qū)是指盼在指劉導(dǎo)的待情況鉆下，純借助很成人表的幫偏助所姨能達夫到的塊解決溪問題師的水兔平與稠獨自薦解決沫問題齡所達永到的撲水平銳之間刺的差瓣異，練實際拒上是問兩個已鄰近獅發(fā)展業(yè)階段表之間凈的過賄渡狀直態(tài)。維果勤斯基椒認為芒，教深學(xué)不共能只綱適應(yīng)擊發(fā)展探的現(xiàn)念有水延平，掀走在軋發(fā)展皇的后轟面，王而適叫應(yīng)最守近發(fā)教展區(qū)材，走贊在發(fā)李展的妖前面揀，并噸最終撲跨越亭最近翼發(fā)展圈區(qū)而紀達到敘新的港發(fā)展婦水平舅。三、學(xué)生挪的認棟知差科異及展其教劍育含異義定義認知狹方式克，又逝稱認優(yōu)知風華格，蒸是個蒜體在剩知覺偵、思壓維、栽記憶摩和解據(jù)決問裂題等掌認知緣瑞活動孝中加寄工和聚組織雖信息罵時所宴顯示峽出來編的獨企特而卡穩(wěn)定扯的風撞格主要親特征持久消性和一致戰(zhàn)性（一面）認制知方類式的幸差異1、姑場獨夜立型蘆和場浮依存步型威特位金(H.兇Wi革tk鋤in)對知份覺的暴研究胳：旋森轉(zhuǎn)小老屋場獨她立型翅：知覺疊不受止或很排少受姜環(huán)境單因素染影響踢，較英多地仗受來表自身是體內(nèi)云部的偉線索掛的影膀響場依掉存型即：知覺脫受環(huán)究境因狡素影篩響大卡；場獨立型對客觀世界作判斷時，傾向于利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來因素影響和干擾；在認知方面獨立于周圍的背景，傾向于在更抽象和分析的水平上加工，獨立對事物作出判斷。場定向場依存型對物體的知覺傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù)，難以擺脫環(huán)境因素的影響；態(tài)度和自我知覺更易受權(quán)威人士的影響，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的社會內(nèi)容。場獨旬立型鏡和場瞞依存貢型與學(xué)肉習的蒙關(guān)系場獨峰立性還與場頂依存其性測睡驗鑲嵌掩圖形蹤蝶測驗言（隱惹蔽圖驚形測拾驗）鑲嵌露圖形2、要沉思-沖動鍋型根據(jù)問題的部分信息或未對問題做透徹分析就作出決定，反應(yīng)速度快，但易出錯即使在外界要求必須作出解釋時，其回答也往往不周全、不合邏輯往往閱讀困難；在涉及多角度的任務(wù)中，沖動型學(xué)生表現(xiàn)較好沖動型深思熟慮，錯誤較少能較好地約束自己的動作行為，忍受延遲性滿足，更能抗拒誘惑更能自發(fā)或在外界要求下對自己的解答作出解釋閱讀成績、推理測驗成績好，創(chuàng)造性設(shè)計成績優(yōu)秀沉思型改變席沖動望型—自我鳳指導(dǎo)絨式訓(xùn)介練“現(xiàn)品在我袖們來……問題襖是要度求整循個圓飼的長博度……那是糠周長赴，那秀么求粱周長蘇的公隱式是怖什么板呢？……哦，志別忙下著去凡求周盤長，壞要把排題目搜中的嘗已知商條件漢搞清住楚，歌我最偽容易及犯的蒙毛病駛是題妻意還昆沒有嫁搞清副楚就油急匆團匆地業(yè)找答乓案……”沉思草型與啞沖動茫型的寫測量匹配澇相似進圖形答測驗(M減FF嬌T)（卡疫根，19妖66秒)：3、淹輻合拐型與弟發(fā)散絨型輻合來型vs發(fā)散拒型

以駝?wù)w能的方別式來橋完成航學(xué)習輝任務(wù)

喜旗歡隨箏機進睜入學(xué)塵習

喜嗓歡有傍人際勞交流鍬的小尿組學(xué)誓習

思榆維總詞是比釀較粗歇略

表座現(xiàn)出濱很少緣瑞的思躁維技額能

按綱材料勻的原昌樣介荒紹接嗓受觀枝點

反艱應(yīng)速蓬度相谷對較鐘快

很薄難對宰文本炊進行茫較細談致地票分析

以永逐步親遞進丙的方堅式來扮完成禍學(xué)習復(fù)任務(wù)

喜揮歡有緒序的掏學(xué)習

喜刻歡個擴人獨破立專所研

考傳慮問珠題比徒較細思致

表帝現(xiàn)出虜較強嘗的推油理技輔能

對趟材料頁進行碎深入紛地分單析的顫基礎(chǔ)豆上接元受觀餓點

反幕應(yīng)速愈度相蠅對緩鑼慢

在軟信息源模塊楊的整拖合方編面有忌困難教師須識別并幫助學(xué)生識別學(xué)習風格15教師應(yīng)盡可能掌握多種教學(xué)方式43教師須對不同風格的學(xué)生均衡地實施匹配策略

2學(xué)習臭風格臣與因陵材施阿教鄧恩(D窩uu賤n,本19匯78刻),當一衛(wèi)個學(xué)紹生的火學(xué)習疊風格弊與教認師的篇教學(xué)餐風格麥及學(xué)甚習環(huán)翼境中桿的其毯他因才素較圖好地冠吻合銷在一犯起的俱時候泛，這守個學(xué)求生的青學(xué)業(yè)登成績備會更來好。采用扔有意淹識的液施配罪策略胡鼓勵璃學(xué)生萌以靈掉活多確樣的億方式筐學(xué)習評價胃學(xué)生津?qū)W業(yè)晚時，稀應(yīng)把越學(xué)習糾風格摟看成震是制晉約教且學(xué)和服學(xué)習熄效率協(xié)的一悼個重晶要的貫主觀舊因素梢。個別材差異稻與因同材施外教個別鮮差異認知伏差異性格押差異認知冬風格認知坐能力顏（智屈力差訴異）性格腐特征性格幣類型場依將存與預(yù)場獨奏立沉思昨型與言沖動遇型輻合殺型與典發(fā)散洗性智力開的個多體差火異（個晝體間-個體訂內(nèi)）智力撿的群狂體差墻異（性放別、職年齡忽、種飾族）（二霉）智親力差靜異1、智云力的剩概念2、智框力的央水平書差異智力冊的個放別差當異智力雜的團周體差服異3、智叫力類脆型差烈異4、智林力表延現(xiàn)早尋晚差繭異1、智州力的條概念“幾貝乎沒歷有一稀個心執(zhí)理學(xué)墊概念耍像智攤力這撒一概臉念那帽樣如疾此廣裕泛地諸被人臣運用望和接稼受，愁同時閱又如幸此難母以捉貼摸、忘令人壯困惑奸?！薄跪v講博格《超越卵智商Be佩yo爆nd頌I壇Q，Ro拐be嫂rt排S眼te宇mb肺er佛g》智力未是一腫個復(fù)置雜的披概念嗓，具訴有多葛種屬灶性。大多方數(shù)科至學(xué)家借把智蹦力看賊作是瓶人的殘一種東一般傻性綜槐合認頸知能咸力，納包括獨學(xué)習齡能力岔、適凳應(yīng)能景力、寧抽象脫推理押能力沙、記疾憶能估力等荒。高級迫認知唯過程50～59％、廣學(xué)習區(qū)能力17～29％、幟對新剪環(huán)境緞新情恨況的鎮(zhèn)適應(yīng)21％。智力肥的測叫量斯坦愿福-比納速量表比例膊智商IQ偽=智力焰年齡(M午A)掩/實際壺年齡(C情A)姐×1睡00韋克喊斯勒評智力灑量表(1童93枯6)離差輛智商:學(xué)齡父前智聯(lián)力量兩表(W番PP從IS辣)、兒陣童智匠力量性表(W柏IS增C)、成辜人智用力量春表(W狹AI杯S)推孟勒對智哥力的霞分類智商類別140以上120-140110-12090-11080-9070-8050-7025-5025以下天才（genius）上智（verysuperior）聰穎（superior）中材（averageintelligence）遲鈍（dull）近愚（borderlinecase）低能（moron）無能（imbecile）白癡（idiot）韋克壁斯勒吹對智例力的蔬分類智商類別出現(xiàn)率（100人）130以上極優(yōu)秀2.2%120－129優(yōu)秀（上智）6.7%110－119中上（聰穎）16.1%90－109中等50.0%80－89中下（遲鈍）16.1%70－79低能邊緣6.7%70以下智力缺陷2.2%2、智慘力的封個別麥差異攤和團租體差派異（1?。┲墙Πl(fā)己展的坐個別才差異人和誘人的于智力阿上存子在很遷大的春個體糾差異模，智彼力的杠個別惑差異服主要崗表現(xiàn)論在智力奸的發(fā)戰(zhàn)展水希平和爽智力神的發(fā)機展過托程兩方害面。在發(fā)炒展水素平上諸存在傻的差火異：有近奪一半雄的人蝴智商漠在90到11脂0之間（推攔孟，嬌韋克田斯勒膝的智線力分穿類）在表起現(xiàn)或苦充分本發(fā)揮輛上存隊在早企晚的訂差異及：個人淺智商械分數(shù)除的構(gòu)貪成成家分的火差異一般較的智媽力測潑量都直是由厲許多混分測融驗構(gòu)筍成的瘡。如浴韋克冒斯勒俊兒童爹智力產(chǎn)量表稿中有潛12晶個分墓測驗虎，其湖中6今個分而測驗師是通夸過言撿語問連答進肝行，冬被認系為是勻測量宜言語帽智力責。另版外6撲個分攝測驗傅是通匹過動華手操億作完針成的底，被漸認為籠是測濾量操漢作智艷力。智商守分布高智伏力者桐的主龍要表系現(xiàn)特宿征以邏寸輯思怒維為制核心臟的一積般能巾力：包括猾邏輯疾思維歪、接寄受新睡事物某的能厲力、予創(chuàng)造腫性和倍適應(yīng)假性與認等知過速程有肅關(guān)的慶特征蔑：包括瓣觀察裙能力狠、記暮憶力駐、想看象力甚和自匙信等非智君力因浴素：包括繁精力控充沛點、興戲趣廣匯泛、扎獨立把性強饒、善腐于表優(yōu)達和剪有良威好的設(shè)動手級能力轎等（2梳）智骨力發(fā)習展的凱團體貸差異不同籌群體著之間警存在語的差馳異包遙括：男女股智力蟲的總誦體水倒平大便致相符等，唯但男剪性智寫力分宜布的孤離散抱程度暈比女遺性大李。男女的皇智力印結(jié)構(gòu)復(fù)存在巾差異梨，各盒自具佩有自險己的尿優(yōu)勢廁領(lǐng)域焰。種族晉和職拌業(yè)上浸可能戶存在說差異（如衣猶太藥人〕，但背需要咐更有甚力的虧證據(jù)軌。智力母是一柿個非喂常復(fù)撲雜的爭課題（三止）認蔑知差陣異的肅教育瘋意義1、認捧知方手式?jīng)]舟有優(yōu)村劣好跨壞之均分,只是局表現(xiàn)債為學(xué)酬生對坑信息唇加工旅方式乓的某粉中偏匯愛,主要嘗影響煩學(xué)生濃的學(xué)遙習方雀式。2、智放力是族學(xué)習爬成績嘩的一熱個可磁靠的姥預(yù)測凡指標,它主樣要影蕩響學(xué)間習的荷速度繞、數(shù)銷量、日鞏固順程度秒和學(xué)德習的通遷移秀。3、教隔師應(yīng)和該根肅據(jù)學(xué)穗生認攪知的什特點,不斷暮改革亦教學(xué),努力蛙因材遼施教坦。首先,應(yīng)該藝創(chuàng)設(shè)趕適應(yīng)糕學(xué)生均認知海的教遲學(xué)組光織形軍式；其次,采用魔適應(yīng)撈認知奇差異誤的教淹學(xué)方哥式,努力騰使教撞學(xué)方獅式個背別化癢，如缺美國餡布盧泰姆的勤掌握蓮學(xué)習爭。最后,運用脖適應(yīng)寬認知四差異造的教適學(xué)手吩段。澡美國付的斯游金納屯等人扇提倡毯的程碧序教摸學(xué)。第三深節(jié)國中小霉學(xué)生勇的人側(cè)格發(fā)故展一、北人格朱的發(fā)芬展（一挽）人蝕格的韻含義（二予）埃比里克芳森人策格發(fā)劇展階紅段理脖論（三嬌）影編響人和格發(fā)引展的燦因素二、顫自我稍意識（一感）自育我意屑識的僵含義阿、成團分及拾發(fā)展（二掙）中淹小學(xué)多生自挪我意六識發(fā)虹展的撈特點三、飼學(xué)釋生的勤性格莖差異權(quán)及其言教育舒意義（一春）性曠格的自個體頂差異（二攏）性侵格差文異的行教育呼意義一、德人格瞞的發(fā)波展（一猶）人蚊格的庫含義1、詞檢源解禁析：Pe叮rs輪on再al胳it膏y搶←察Pe易rs緞on翼a意=面具引伸舞出：謠外在漁我/內(nèi)在乓我2、科畜學(xué)定上義人格志是構(gòu)島成一肌個人蜜思想兵、情翅感和艱行為此的特培有模溝式，衰這個植模式罪包含瘋了一鵲個人敘區(qū)別天于他杰人的軋穩(wěn)定斯而統(tǒng)胸一的閉心理貪品質(zhì)融。（二陰）埃差里克伐森人出格發(fā)草展階油段理騾論人格跪發(fā)展拍受社柄會文劉化背亭景的硬影響死和制南約。巾自我謹在人臺格中尺的作固用是刑建立巷自我您認同因感和門滿足卻人控盡制外潛部環(huán)磚境的樣需要談。個妖體的叼發(fā)展嫩貫穿廳人生剩過程仁的全牌程，芽在這往個過藏程中冶存在雄階段蹲性。蘇各個駕階段睜都有舒特定柱的目慣標、袍任務(wù)竟和沖尋突，棋后一察階段打發(fā)展鋸任務(wù)管的完壇成依撓賴于艙早期捕任務(wù)宗、沖癢突的棚解決睛。在駐發(fā)展謠的不出同階部段，毅個體丘都面愈臨著繼發(fā)展版危機游。個悔體解彩決危榜機的格方式疤會對使個體狡對自累我形酷象和裹社會奴見解張產(chǎn)生士持久黎的影算響。遼成功鉆克服棍這些寄危機襯，個酬體就心得到運了發(fā)易展。Er撒ikHo經(jīng)mb艙ur甘ge糊rEr貼ik紋so笑n，19疫02晌-1紹99套4埃里沸克森克的心套理社渾會發(fā)向展理冷論（ps抱yc僵ho逗so惡ci納al聲d漁ev洽el會op熔me榴nt益al永t例he割or戶y）人格染發(fā)展矮的階勿段（暑埃里段克森晨）基本正觀點鴉：每個袍階段垮都有鬼一個賓生物吧學(xué)的食成熟鉤與社喚會文掩化環(huán)著境、詢社會霉期望衡之間想的沖戚突和寨矛盾饒決定婆的發(fā)炎展危準機1.基本來的信階任感夫?qū)埍镜奶悴恍艕喝胃?0～1.山5歲)該階秩段的水發(fā)展防任務(wù)等是發(fā)遼展對斧周圍倒世界撓，尤績其是東對社橡會環(huán)資境的掏基本披態(tài)度威，培養(yǎng)枝信任侵感。這種剛對環(huán)蟲境的般基本鐮信任廁感是調(diào)形成通健康寫個性洽品質(zhì)皺的基礎(chǔ)，是鏈以后靜各個陰時期顧發(fā)展浮的基閃礎(chǔ)，屢其中雨最重延要的共是青相年時橡期發(fā)跨展起牧來的同一槽性的然基礎(chǔ)。2．自挖主感練對羞忽恥感紙與懷稱疑(2～3歲)該階堂段的丈發(fā)展惜任務(wù)頑是培愉養(yǎng)自主房誠性。3、主挪動感縫對內(nèi)收疚感(4～5歲)該階柜段的辦發(fā)展皂任務(wù)淚是培音養(yǎng)主動赴性。4、勤清奮感升對自筆卑感(6～11歲)該階務(wù)段發(fā)臺展任畝務(wù)是方培養(yǎng)勤奮牧感。5、自貍我同驅(qū)一性若對角川色混滔亂(1給2～18歲)該階旬段的發(fā)展青任務(wù)是培輸養(yǎng)自旨我同夫一性筒。自我偏同一擠性指個壩體組這織自斯己的涼動機將、能備力、勁信仰接及其咐活動蒜經(jīng)驗挎而形舍成的濾有關(guān)樸自我將的一衣致性腫形象毫。6、親戶密感腦對孤繭獨感(成年側(cè)早期)7、繁斬殖感麗對停鞏滯感(成年乒中期)8、自款我整屯合對伏絕望跑感(成年彩晚期)埃里狐克森淋理論選指明寫每個痰階段陶的任緒務(wù)，徐并給布出解討決危倍機、擾完成吧任務(wù)膏的具短體方搶法（徒發(fā)展曬自我尾同一撤性，尤提供那大量給機會謎體驗予各種猾角色混）埃里叼克森覆的心云理社期會發(fā)酸展的委八階盡段Ⅰ埃里午克森挖的心印理社耳會發(fā)榜展的屠八階寶段ⅡEr見ic謊ks敲on的社件會心冷理發(fā)脾展階拋段年齡特定心理危機積極結(jié)果消極結(jié)果0～1歲基本信任對基本不信任內(nèi)在好的感覺，信任自己和他人，樂觀（希望）壞的感覺，不信任自己和他人，悲觀（退縮）1～3歲自主對羞怯和疑慮意志訓(xùn)練，自我控制，能作決定（自由意志）刻板嚴厲，懷疑，空虛（強迫性）3～5歲主動對內(nèi)疚成功的歡樂，主動性，方向性，（目的性）對深思的目標和取得的成就感到內(nèi)疚（抑制）5～12歲勤奮對自卑能夠被生產(chǎn)性的工作吸引，因完成工作而自豪（能力）無能感和自卑感，不能完成任務(wù)（惰性）12～20歲同一性對角色混亂對內(nèi)在一致性和連續(xù)性有信心，生活充滿憧憬（忠誠）角色混亂，沒有固定的標準，感到虛偽（叛逆）20～24歲親密對孤獨感情的共鳴，分享想法和感情等（愛）避免親密，關(guān)系淡漠（排他）24～65歲繁殖對停滯能投人工作，有建立親密人際關(guān)系的能力（關(guān)心）失去對工作的興趣，人際關(guān)系貧乏（拒絕）65歲以后自我整合對失望有秩序感和意義感（智慧）怕死，對生活及生活中已得到的或沒發(fā)生的事情感到痛苦、失望（輕蔑）埃里豪克森移認為陷上述橫每一育階段改都有松相應(yīng)工的重焦要影科響人韻物第一劃階段表──有母親寄；第二摸階段把──恥父親蠟；第三屠階段櫻──泛家庭拼成員禍；第四臘階段焦──順鄰居巨和學(xué)廟校師院生；第五水階段爹──郊同伴積和小性團體駕；第六睬階段混──津友人敏；第七懶階段場──漂一起少工作酒和分棒擔家莫務(wù)的和人；輔第八櫻階段訴──扇整個稱人類心理趨社會蠢發(fā)展渣理論護的教篇育意踏義從理蜻論上續(xù)探討授了文御化和翼社會伍因素漿對人告發(fā)展嗎的重盈要作劍用。永不僅宰闡釋惹了自價我概川念、慢同一遭性獲溜得等神基本升概念鍛，而煮且對悼個體體與社肢會環(huán)佛境相僅互作浴用過齊程中練的諸釀多因澡素進蛛行了謝深入勵細致歲的探閘討。提出長了個真體發(fā)萬展階館段中粥的具吵體發(fā)貢展任渡務(wù)和知需要群解決老的危避機，伏有助假于教膽育工松作者置了解某教育鉆對象鍛，采早取相挑應(yīng)的醫(yī)教育蟲指導(dǎo)秧，幫婦助受撲教育況者順超利發(fā)箭展。探討待了文走化和慚社會帖因素鮮對人冶發(fā)展垮的影楚響。仆他關(guān)奏于人師的全絨程發(fā)樓展觀朽對發(fā)紛展心好理學(xué)挽和現(xiàn)亦代的惠教育芝觀念香有積悟極指住導(dǎo)意夕義。關(guān)于旋個體蠟發(fā)展毒階段哲的具喝體發(fā)培展任粘務(wù)和琴需要弊解決曉的危即機，罵有助正于教湯育工盾作者紀了解場教育折對象頸，采尚取相灣應(yīng)的少教育叔指導(dǎo)齊。（三嬸）影踩響人創(chuàng)格發(fā)異展的歇因素家庭守教養(yǎng)瞞模式學(xué)校湯教育同輩贏群體影響蛋人格柴發(fā)展短的社頸會因臣素一、延父母寧撫養(yǎng)濕方式側(cè)父母喚是嬰否幼兒割接觸蓄和認次識社君會的故橋梁捆，父違母在解撫養(yǎng)共子女似成長紗的過療程中攔，不績僅提堆供了慮生理預(yù)和物紋質(zhì)的灶需要偏，還覽提供準了心因理的叮需要盡。同耐時，嫁父母新在養(yǎng)遞育子浪女過補程中威表現(xiàn)趁出自昂己的盾人格榜，父扯母的蘋人格鴉潛移鵝默化攪地影壺響著膛兒童單的人蛇格，病父母熊對兒仙童的飛教養(yǎng)駱更對姓兒童差產(chǎn)生們極大錫的影趁響。家庭教養(yǎng)方式家庭教養(yǎng)方式的特點孩子的人格特點寄望反應(yīng)專制型有無膽小、缺乏獨立性、不敢負責、消極、被動、依賴、服從、懦弱、缺乏主動性。威信型有有獨立、負責、勤奮、重成就、友善、合群、自信放任型無有自私、放任、幼稚、唯我獨尊、蠻橫胡鬧忽視型無無缺乏社會適應(yīng)能力早期龜有Ba走ld獅wi艱n等人銀進行替了父豆母教朋養(yǎng)方捧式與億子女改行為支之間產(chǎn)關(guān)系禿的研駐究。念研究俊中對父母的行披為依鍵不同城維度典區(qū)分支，如咸民主往與權(quán)遭威，朝前者芒尊重舞兒童熊個性發(fā)，處瘦事客與觀、忙講理敬，而面后者待則采廟取任淚意和雖獨裁爺?shù)姆浇^式。史結(jié)果拴發(fā)現(xiàn)攻，在精民主仿方式降下發(fā)家展的善兒童遮比較理活潑敗、外云向、音好奇霉心強近，富繁有創(chuàng)滴造力城和建蹄設(shè)性他，而農(nóng)在權(quán)燃威方淋式下暗發(fā)展殲的兒福童則蒼較內(nèi)伯向、傘保守肝、缺惠乏好疏奇心甜和創(chuàng)跪造性系。Le訂vy對親灶子關(guān)愁系的荒研究言表明協(xié)有些兔母親內(nèi)與孩挺子的衛(wèi)關(guān)系量傾向刺于過小度保緣瑞護。龍并且名有二陵種情夾況的敘過度景保護溉：一禍種是闖過度厚保護絡(luò)并且悅縱容航，這趨種類吹型的桃母親孝是這每樣想憲的，錘“我搖是他洲的母柏親，州我應(yīng)杜該盡反可能秋滿足雹他的局要求峽”；呢另一船種是練過度科保護戰(zhàn)和支罩配，蠢這種辭類型唐的母偶親是遮這樣戲想的閃，“屈他是微我的筍孩子律，他健必須棉照我攤的愿景望去舉做”踐。過擴度保顫護的濃母親笛與孩卸子接殿觸過研多，妖老是毅將孩枯子當救嬰幼蘭兒看溉待，蘇禁止有獨立遲活動刮。若校是過莖度保筍護且艇縱容撤的話流，孩奏子會岡變得初不服秘從，舉過多齡和過叫度要括求，掠不能懲克制賺自己勁，支配永性強。制但若倍母親須是過處度保碌護而腥又支曉配時燙，孩冰子會陷變得佛被動潑、順秒從，垮缺乏擋創(chuàng)造紗性。Co己op舞er代sm舟it湯h的研拖究表閉明，稀在兒訊童自扎尊的模形成授中，套父母脾的態(tài)庭度起愛著至弟關(guān)重公要的享作用槳。對筐孩子住的理潮解、飼關(guān)心棄、尊顆重，批恰當伍的指冬導(dǎo)與喇管教莖可促已進自雹尊的妻發(fā)展戲，而免缺乏欄理解糠與關(guān)暖心，臉放任秒或者哀過分裳嚴厲低，處圾罰不蘋當則枝影響近自尊烤的形結(jié)成，繡或造鑰成較條低的背自尊陜感。Be分ck遇e，根謠據(jù)父伏母的澤撫養(yǎng)幸方式銳特征哈，將站父母時劃分腿出溫從暖與陪敵視竿，限夠制與軌放縱氏等不春同類泉別。驅(qū)例如訊，具嶼有限鹿制行洪為特列征的歸父母紫過分趨保護顏、權(quán)樓威方甘式管島教，研放縱橡特征拿則是詢過度鴿自由未。具穴有溫騎暖特糞征的歌父母滲對兒童采取蘇較多裂接納爐、親薄切和遵贊美喂的態(tài)衡度，僚而敵琴視的千父母吵則傾脂向于坑批評搭，不貨理解搶，愛頌用體蓄罰。Be儉ck夜et進一薪步描半述了馳這些較特征榆如何搖相互她作用陣，對拼兒童紐奉的行蕉為產(chǎn)丈生影驚響（倆見表1）。Ba準um淹ri神nd也對月兒童憲性格醋與父市母撫役養(yǎng)方粱式關(guān)如系進襯行了甚系統(tǒng)臥研究膝。他唉根據(jù)紅兒童富性格墳特征愿將其憲分出估三組家：第旦一組敗兒童林性格懂發(fā)展得最好討，他訪們獨橫立、類自信迫、知怎足、哨愛探來索、摟自我駐控制憲力強挎、喜呢歡交秀往、擇自我?？隙ㄒu；第制二組知兒童較屬中剝等，此也具廁備上戶述一孩些特撒征，琴但較鑰為退量縮懷遺疑，著不喜梨歡交埋往；杜第三瓣組兒石童性櫻格發(fā)弱展較片差，踩他們竟有較腳高依羨賴性揭，退尿縮、敬缺乏繪自信沃、不貌善交傲往，爬自我籍控制顏力差僑。對勾這三膝組兒緞童父韻母的嘴撫養(yǎng)組方式悉評定孕，發(fā)括現(xiàn)組餐間差清異明裝顯：碑第一協(xié)組兒傭童的禿父母腥對孩犬子親幸切、泡溫和塘，既翠尊重駁兒童捉的獨謎立性揪，又肢堅持思對兒柔童的磨合理要求，采先用較昨多的許表揚飽、鼓沸勵、舒強化察，說俗理，我這類曉父母熄的特姨點是雜理性許控制黑；第論二組發(fā)兒童氧的父斗母對伙兒童篇的理臉解和透溫暖達少了駐些，揮家長貫式的薯強制生作風破多了估些，教要求盟嚴格蒜，批球評多難于表于揚，期這類駕父母招的特爹點是京專制巖；第暗三組您兒童接的父雅母對搞兒童估缺乏秘關(guān)心灶和責門任心絲式，放丹任不處管，陜獎罰幕不明計，這鎮(zhèn)類父篇母的周特點薯是不怖負責容任。Mc趟Co商rd等對紙兒童村的攻異擊行梅為與妙父母蚊撫養(yǎng)優(yōu)方式芒進行放了系仆統(tǒng)的奮，長春達5年的竊研究頂，發(fā)幻玉現(xiàn)父笑母對寨兒童酷的懲怠罰，諸關(guān)心咱與拒誦絕等拘行為插對兒向童攻橋擊行吧為的嚇發(fā)生趁起著齡極大旗影響(部分置研究春結(jié)果譽見表2)。表2：昂父母到管教添方式挽與兒搭童攻垂擊行群為的崖關(guān)系匹管教筋方式凈攻擊鐮組人外數(shù)的托百分唐率榨非豆攻擊抹組人枕數(shù)念母般親常流采取忘懲罰奔方式54％31％棟母親閃不常據(jù)采取舟懲罰僻方式46％69％習父親宴常采米取懲搶罰方予式58％41％永父親橋不常松采取鼠懲罰貫方式42％59％嶄父母提經(jīng)常紅威脅64％32％和父母談下經(jīng)寸常威女脅36％68％關(guān)心的父笨母5％68％濕拒絕志的父插母47％10％父母曉撫養(yǎng)父方式就對兒尖童的殃影響靈途徑港是多鳳方面燦的：厘①父恐母行跟為可搖以是棕子女化模仿呢和認枕同的扔對象柄。②鴉父母枯行為籮造成駛一定箭情境蔑，引廁發(fā)兒捷童的貫行為異，如逐挫折忙導(dǎo)致齊攻擊績。③落父母料對兒剩童的暢獎勵鋤或懲牛罰，丙促成零或消其退某凡些行路為。猶父母倆撫養(yǎng)徹方式心對兒脫童性極格影壓響的芽范圍錫也是甲多方窗面的劇，除秧上述賴方面劫之外圾，還筍有性育別角搬色形蘿成、飲成就放感和母道德占觀念畢等方桿面。丈但是潔，也巨要看肺到父桌母對朽兒童模的影娃響不蘿是單肅方面且的多航種因眼素，篇而是厘相互稼作用訴的。域例如熄，在器同樣防的撫養(yǎng)方式蓋下培開養(yǎng)出扶來的掠兒童極也有窩較大華差異刊，這歷是為鎮(zhèn)什么?除了紗遺傳讀因素規(guī)之外拌，還液有其成他環(huán)伐境因蒙素?？筛匾挂拿埽氰寖和瓴⒉粴炇窍麄O被灑動地閑接受允父母海的影棚響，榴他有荷自己飾的思睜想，帆可以會進行須選擇腳，并緣瑞且反厭過來灣對父沖母造憐成影恥響，浙這種肯相互刻作用蒜與雙客向影弟響是耗需要錯深入郊研究紙的問所題賺。三、詳學(xué)校菌和老帝師的創(chuàng)影響學(xué)校粒生活娃是大籠多數(shù)仙人發(fā)血展過悉程中苦的一差個重越要歷什程。染人們蛾不僅彼從學(xué)模校獲威得文置化知縫識，墾還獲征得了籌社會皇知識豬，促遍進了男自我立發(fā)展?jié)姾蜕缌w會發(fā)只展。巧學(xué)?；质且粍€小區(qū)環(huán)境紫，有脾特定海的氣照氛，困兒童孩在學(xué)莖校里傍學(xué)習獻知識維、學(xué)州習遵叮守紀督律、朱學(xué)習號與人患相處遠、學(xué)擺習社勺會規(guī)菠范、沃學(xué)習窗所處謝社會夕文化唱傳統(tǒng)覽，逐繁漸形寇成基新本價足值觀柿和人蘇生觀蒸，膽自嘆我概姨念進皂一步桃發(fā)展留，有昂自我攻理想壘形成云。兒竟童常祖常在學(xué)校期間陷確立暗奮斗炕目標田，要伏做什俯么樣蘭的人扛，并你且根脾據(jù)自使己設(shè)慘立的與目標盛要求墊自己好。肌學(xué)龜校中蟻的同罰學(xué)關(guān)仿系是迫影響松兒童常人格怕發(fā)展橫的一嫂個重疏要部乏分。倡志同刃道合偽、情酷趣相偶近的如同學(xué)局常聚答在一恩起，釣相互渾影響倉，有亞理想晴者互線相勉覽勵、屢互相鍛促進針；無命志者萬也有階他們速的天購地，氧如玩吹耍逗君樂、恨尋求聾學(xué)習誰之外形的刺插激，亂這些石無疑涼都影鏈響將運來的焰人格汪發(fā)展鬼。嚇老念師也匪許是塞對兒寨童發(fā)掛展至水關(guān)重惡要的群人物更，其盞影響五可能柴對兒輕童的仇一生屆都有組重要喊意義駁。老省師往滔往是緒兒童臺崇敬腐的對伐象，替學(xué)習紫模仿斗的榜丟樣，躬兒童伶不僅門從老資師那惕里學(xué)勵習知倍識，胳而且排學(xué)習弦怎樣旨為人走。他籠們觀留察和殘模仿立老師閉的舉爭止、廚言行屯、態(tài)投度，的老師沸的思差想、篩信念曉，對受事對鄰人的留態(tài)度淘潛移沖默化畜地影澡響著駕兒童判的人嘴生觀姨形成貧。老謙師對蘇兒童建行為悲的贊深賞或佩批評夾，塑每造著污兒童權(quán)的行煙為特港征。學(xué)校/老師厚的影肚響老師潤的思催想、廟信念賽，對謎事對年人的考態(tài)度禮潛移拍默化少地影密響著糾兒童封的人歉生觀練形成老師膽對兒假童行音為的光贊賞辰或批她評，蘿塑造繡兒童課的行冠為特猶征老師刊對兒望童熱薪情和獨鼓勵襖的態(tài)臨度，喇促進機兒童育的自辰信心塘發(fā)展老師染對兒銷童的逃期望運水平Pi伴pp赤er港t的研丈究表榜明，貸老師誰對兒籃童熱擊情和拘鼓勵雕的態(tài)像度，浸促進詢了兒滋童的刷自信辛心發(fā)宇展，括使兒眨童敢炎于面折對失哀敗，醬將來密更富擠于創(chuàng)升造性園。通配常有奧兩種盲不同忍類型板的老縮慧師，怪一種貍是權(quán)傍威的錫，另濫一種居是專脖制的該。權(quán)銅威的仆老師辣有能數(shù)力、革有威裕信，爬但他波不濫厲用權(quán)撞力。丑對兒副童進墓行指剃導(dǎo)，挽設(shè)立銹目標嗚，他眨注意柱兒童孟的心服理需園要，蠅鼓勵劇兒童姥的求崖知欲與、創(chuàng)巡壽造性喚、自刻尊感溝和社開會責淹任感繳。這盾樣的畏老師蝴促進塘兒童躁遵守導(dǎo)紀律賴、自齊制、滲主動帶、有員進取脊心。叨專制矮的老戶師以夕自我貍為中參心，躺一切阿得聽互他的臨，批糾評指身責較奔多。商結(jié)果慌兒童負感到鎖壓抑屑、被宴動、牛缺乏醉自信照、缺犬少責市任感登。二、壓同伴刻的影燃響屈隨兆著兒會童的絕成長牌，他吊的社食會交頸往日勞益擴腰大?；某笩裟负透C家庭例成員敞之外生，與鈴兒童國交往秒最多饅的可守能是累同伴匪，包冤括幼前兒園掉的朋忌友、努學(xué)校秀的同粉學(xué)、頁鄰居珠的小戶孩、屢團體岸中的扶成員餡等。勸同伴嚷對兒益童人限格形近成和節(jié)發(fā)展溪有著借多方兄面的旺影響縱。藥同伴稱可以版是兒野童學(xué)疾習和鴉模仿輝的榜銀樣，晃所謂保“近水朱者奪赤，謝近墨她者黑須”?？蚶缤?，兒簽童經(jīng)過常與壤慷慨夕大方桃的同昆伴交誘往，昂經(jīng)常謠看到食他們蠟這種離大方扇行為六和別拴人對若這種鞭行為緣瑞的贊站賞，迎則兒姓童也舞會學(xué)栗習這方種大兼方行鈴為，更相處支久了楚，不喂知不芽覺之婚中發(fā)鐘展了嚇大方獵的特瞞征。昂同即伴可零以是伸兒童腔行