提高設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教師競爭力初探

內(nèi)容摘要：設(shè)計(jì)藝術(shù)教育部門由于專業(yè)設(shè)置的特殊性，人力資源的管理較其他文、理科有些不同，因此人力資源管理應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教師的特點(diǎn)進(jìn)行。教師是高素質(zhì)的人力資源，本文對如何通過一些科學(xué)管理的方法激發(fā)競爭優(yōu)勢，從而提高學(xué)校的競爭力進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)藝術(shù)教師人力資源管理

我國的現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)高等教育始于上世紀(jì)80年代，是一門相對較年輕的專業(yè)。設(shè)計(jì)藝術(shù)是文學(xué)藝術(shù)與工科和設(shè)計(jì)等多個學(xué)科綜合的交叉學(xué)科。因此，設(shè)計(jì)藝術(shù)的教育與設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教師，同原來的單一的美術(shù)學(xué)科或工科的教學(xué)和教師結(jié)構(gòu)相比，有了一些新特點(diǎn)。該學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容隨著時代的發(fā)展，對教師和教學(xué)提出了新的要求。設(shè)計(jì)藝術(shù)院校怎樣做到“以人為本”，改善其工作環(huán)境，提高教師的素質(zhì)，從而提高教師的競爭優(yōu)勢，是學(xué)校人力資源管理的課題之一。

一、建立良好的人才機(jī)制

近年來，隨著國家對高等院校投資力度的加大，高等院校普遍擴(kuò)招學(xué)生，適齡青年能夠讀大學(xué)的比例正在逐年增加，大學(xué)教師的在職人數(shù)暫時處于穩(wěn)定狀態(tài)。隨著計(jì)劃生育國策的實(shí)施，適齡的中小學(xué)生比前幾年明顯減少，隨之相當(dāng)數(shù)量的中小學(xué)校教師由于學(xué)校缺少生源而下崗。單從我國在讀大學(xué)生占適齡青年比例較低這一點(diǎn)看，高等院校教師過剩還有幾年才能反映出來。但是我們可以分析和預(yù)測，近年來由于美術(shù)類、特別是設(shè)計(jì)藝術(shù)類的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)的情況較好，不但原有的美術(shù)類、設(shè)計(jì)藝術(shù)類院校大力擴(kuò)招學(xué)生，同時許多邊緣學(xué)科院校和與設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科無關(guān)的院校也招收這些專業(yè)的學(xué)生。這樣，藝術(shù)類、設(shè)計(jì)藝術(shù)類的人才需求將很快供過于求，從事以上專業(yè)的教師也潛伏著師資過剩的危機(jī)。

我國已實(shí)行教師資格制度。教師資格制度是國家對教師實(shí)行的一種特定的職業(yè)許可制度。一方面，是提高教師自身素質(zhì)的需要，教育的優(yōu)先發(fā)展要求教師在數(shù)量和質(zhì)量上都要跟上，特別是提高教師的專業(yè)素質(zhì)比增加教師的數(shù)量更為重要。另一方面，實(shí)行教師資格制度，有利于建立“公正、平等、競爭、擇優(yōu)”的教師合格人才的選拔機(jī)制。現(xiàn)行高等學(xué)校教師職務(wù)的聘用通常是采取契約的方式，它體現(xiàn)了高等院校與教師之間的法定關(guān)系及彼此的權(quán)利和義務(wù)。從以上我們可以了解到學(xué)校和教師之間是雙向選擇的，為了增強(qiáng)學(xué)校的競爭優(yōu)勢，學(xué)校在淘汰極少數(shù)不符合教師要求人員的同時，也要為大多數(shù)盡職盡責(zé)的教師的現(xiàn)在和未來著想，對未來的師資需求情況做出正確的預(yù)測和分析，并及早采取措施。比如進(jìn)行預(yù)測性分流或轉(zhuǎn)向，及早對教師進(jìn)行新興專業(yè)的培訓(xùn)，或不斷提高教師的教學(xué)水平，引進(jìn)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人等措施，極大地提高了高等院校設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的競爭實(shí)力，防止由于社會原因或一些專業(yè)的原因而出現(xiàn)的教師過剩。

學(xué)校能使大部分合格的教師覺得有聘用的保證，使教師不會因?yàn)榉亲陨淼脑蚨聧彙W(xué)校對合格教師提供長期聘用的信息，這種實(shí)施可使教師產(chǎn)生忠誠、信賴感，并自發(fā)性地為組織的利益付出努力。

二、提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

美國諾貝爾獎金獲得者舒爾茨在《教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展》中指出：“教育是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最大動力。即：教育→培養(yǎng)人才→科技進(jìn)步→創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)繁榮?！爆F(xiàn)代人力資本投資的理念告訴我們：Ａ、人力是資本；B、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不僅靠物資資本，也要靠人才資本的投入；C、兩種資本投資相比較，人力資源更重要，是有戰(zhàn)略意義和地位的投資。教育科學(xué)的研究成果表明：本科生在學(xué)校所學(xué)的知識在一生中都起作用的只占10％，所以教師需要不斷的學(xué)習(xí)。在高校的投資中，鼓勵教師繼續(xù)學(xué)習(xí)接受成人教育是相當(dāng)重要的，原因是教師是學(xué)校的主體，教師隊(duì)伍的思想水平和專業(yè)水平的高低能夠決定學(xué)校的興衰和學(xué)校的效益。應(yīng)看到這種教育是投資回報率最高最快的方式，可以極大地提高投資轉(zhuǎn)化率。

因此，學(xué)校可以從提高人力資源的競爭力出發(fā)，充分考慮教師享有參加進(jìn)修或者其他方式培訓(xùn)的權(quán)利。教師參加進(jìn)修和接受其他形式的培訓(xùn)，以提高業(yè)務(wù)水平和政治覺悟。我國《教師法》第四條規(guī)定：“各級人民政府應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)教師所需的政治教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)；國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)單位和其他社會組織應(yīng)當(dāng)為教師的社會調(diào)查和社會實(shí)踐提供方便，給予協(xié)助?！睂W(xué)校作為教師培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會服務(wù)的載體，對教師的培養(yǎng)提高主要應(yīng)從以下幾方面著手：

1.切實(shí)加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)與提高。教師的成長需要一個比較長的過程，因此要及早安排他們進(jìn)行業(yè)務(wù)進(jìn)修，為他們提供報考在職研究生、助教進(jìn)修班、在職進(jìn)修研究生課程學(xué)習(xí)的信息和機(jī)會，使其拓展知識面，練好基本功，對成績突出者給予獎勵或提前晉升職務(wù)，使青年教師盡快成才。

2.選拔培養(yǎng)學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師。此舉是提高師資水平、辦好高校的戰(zhàn)略之舉。“名師出名?！?，一個學(xué)科有幾名學(xué)術(shù)造詣深的教師，可以形成一個教學(xué)科研能力強(qiáng)、素質(zhì)高的教師群體，從而帶動整個師資隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)校要多方面關(guān)心這些教師的成長，為他們創(chuàng)造和諧的學(xué)術(shù)環(huán)境，提供必需的圖書、信息、儀器，為一些專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干教師配備電腦等設(shè)備。給予教師到名校進(jìn)修或出國進(jìn)修、交流、調(diào)研、訪問講學(xué)的機(jī)會，大力扶植他們在學(xué)術(shù)上盡快成長起來。

三、創(chuàng)造優(yōu)厚的生活條件

大多數(shù)追求上進(jìn)的教師，會在心理學(xué)家弗洛伊德所說的人的三種最重要的投資方面花費(fèi)不少金錢，即：教育投資、旅游投資、健康投資。教育投資，一方面是教師自己的繼續(xù)教育，一方面是對自己小孩的教育投資。旅游投資，設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教師大多有課余廣泛收集與本專業(yè)有關(guān)的、大量的圖形與實(shí)物資料的專業(yè)素質(zhì)，這些收集對于教學(xué)和學(xué)術(shù)研究起到了非常重要的作用。由于藝術(shù)教育的特定屬性，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要到一些重要的自然、人類文化遺產(chǎn)地區(qū)、民俗民居集中地進(jìn)行采風(fēng)、寫生、攝影、臨摹、考察等學(xué)術(shù)研究活動，這些并非簡單意義上的旅游。而這些活動需要不少經(jīng)費(fèi)的支撐，盡管這些對于教學(xué)是非常重要的，實(shí)際上目前絕大部分的費(fèi)用是教師自己支出，而靠目前并不很高的工資負(fù)擔(dān)這些費(fèi)用確實(shí)不容易。

由于設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)科前沿性，該專業(yè)的教師必須保持自己的專業(yè)知識與社會的同步甚至要具有一定的前瞻性。這需要相當(dāng)水平和數(shù)量的IT行業(yè)的軟硬件、耗材以及互聯(lián)網(wǎng)和一些特殊的材料來支持，而且這些設(shè)備的更新率極快。現(xiàn)在從事設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的絕大部分教師是個人支撐這方面的費(fèi)用，而這種費(fèi)用與教師目前的工資收入并不相稱。

人們在得到薪酬時，往往會進(jìn)行橫向和縱向兩方面的比較。橫向比較：會與自己的同事相比較，用于確定自己在同一個部門工作的同事間的地位和價值是否與自己認(rèn)為的地位和價值相接近，如果接近，即可得到心理平衡。縱向比較：會將自己與社會上相同或類似工作的職業(yè)人群相比較，以期獲得心理平衡。

我國《教育法》規(guī)定：“國家保護(hù)教師的合法權(quán)益，改善教師的工作條件和生活條件，提高教師的社會地位。教師的工資報酬、福利待遇，依照法律、法規(guī)的規(guī)定辦理?！苯處煹墓べY待遇是教師通過教育教學(xué)的智力勞動所獲得的工資報酬。因此，保障教師的工資能得到正常的晉級增薪、不被拖欠，對教師的工作和生活影響很大?！督逃ā泛汀督處煼ā窞榻處煹纳鐣匚坏拇_定提供了依據(jù)，對教育經(jīng)費(fèi)和教師的工資水平、住房和醫(yī)療社會福利、退休制度、獎勵辦法都有明確規(guī)定，以法律的形式向社會說明教師理應(yīng)受到社會的尊重，享受較高的社會待遇。

高薪的學(xué)校容易吸引高素質(zhì)的人才，也容易走上良性循環(huán)的發(fā)展之路。學(xué)校要能留住人才，使教師的積極性保持在高昂的狀態(tài)，就要使教師得到的薪酬在同一個地域、同類型的或同等級的學(xué)校里處在中等偏上的水平，這樣能夠使教師縱向比較獲得心理上的平衡。目前學(xué)校之間展開的不僅僅是生源之間的競爭，同時也展開了爭奪優(yōu)秀教師的競爭。很多高校已經(jīng)開始迅速優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，對調(diào)入的優(yōu)秀教師提供課題經(jīng)費(fèi)、提供住房補(bǔ)貼、提供較高的薪酬等待遇。實(shí)際上，一場高等院校的人才爭奪戰(zhàn)已經(jīng)打響。

目前，公辦學(xué)校實(shí)行的是國家政策制定的工資標(biāo)準(zhǔn)，僅靠工資教師的收入較難達(dá)到同類學(xué)校的中上水平，學(xué)校便想辦法提供多種收入方式，支付給教師的薪水力爭比競爭者支付得要高。較高的薪酬比較容易吸引資格較高的優(yōu)秀人才，可以降低優(yōu)秀教師的調(diào)出率，同時體現(xiàn)出學(xué)校對教師的評價與認(rèn)可。

四、打造開放的服務(wù)平臺

高等學(xué)校要完成培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)、為社會服務(wù)這三個職能，主要通過教師的工作來實(shí)現(xiàn)，因此高校教師的任務(wù)主要有：

一是培養(yǎng)高級專門人才，即教書育人。這是高等學(xué)校教師義不容辭的主要任務(wù)。

二是開展科學(xué)研究。教師要通過科學(xué)研究，不斷提高自己的學(xué)術(shù)水平，掌握科研規(guī)律和治學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究的能力。

三是為社會服務(wù)。作為現(xiàn)代的、開放型的大學(xué)，它與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、科技進(jìn)步有著越來越密切的聯(lián)系。高校教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用已掌握和創(chuàng)作的科研成果，通過學(xué)術(shù)報告、科技咨詢、培訓(xùn)人才等方式來推廣新成果、新工藝、新技術(shù)、參與和主持工程設(shè)計(jì)施工、參與企業(yè)的營銷策劃和產(chǎn)品設(shè)計(jì)，直接為社會服務(wù)。設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教師是學(xué)校教師中參與社會實(shí)踐較多的群體，而且有些教師從社會上爭取的橫向課題項(xiàng)目的收益情況相對可能也較好，這一點(diǎn)受到的議論也較多，對此，學(xué)校需要積極地看待這一現(xiàn)象。作為設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)的教師，關(guān)注研究的是現(xiàn)代的技術(shù)和設(shè)計(jì)，這一領(lǐng)域正在以極快的速度發(fā)展和更新，專業(yè)教師需要盡快了解和掌握本學(xué)科的最新動態(tài)和發(fā)展。直接參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目便是直接進(jìn)行課題研究，可以將最新的學(xué)科知識用于教學(xué)，從而避免教師所教授的知識與專業(yè)發(fā)展的趨勢相脫節(jié)。

教師在完成教學(xué)任務(wù)的前提下帶領(lǐng)學(xué)生參加社會實(shí)踐，在為社會服務(wù)的過程中，教師又可以更深入地了解社會對人才培養(yǎng)的要求，了解對高?？蒲谐晒男枨?，能更快地提高教學(xué)和學(xué)術(shù)水平。在保障縱向課題的同時，積極參與橫向課題不但能為社會創(chuàng)造財(cái)富，而且能夠?yàn)閷W(xué)校的實(shí)驗(yàn)基地提供一定的資金，也為教師增加了個人收入。教師的收入提高后，又為教學(xué)資料和素材收集提供了有力的經(jīng)濟(jì)支持。這種良性循環(huán)的結(jié)果最終為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校競爭力的提高帶來益處。

五、強(qiáng)化和諧的團(tuán)隊(duì)精神

學(xué)校在人力資源管理的實(shí)施中可以嘗試以教師為中心的模式，這種模式與學(xué)校的組織成員的能力、動機(jī)和工作態(tài)度等有關(guān)。

能力：教職工所持有他們工作需要的知識、技術(shù)和能力。

動機(jī)：教職工愿意付出努力，以便他們的工作執(zhí)行得更好。

工作態(tài)度：教職工對他們的工作感到滿意，信賴他們的組織，行為如同組織中良好的居民。

組織承諾：與“在特定組織中對一個個體的認(rèn)同感和參與感的相對強(qiáng)度”有關(guān)。當(dāng)他們信賴他們的組織時，教師便會對組織有參與感，并容易產(chǎn)生忠誠感。要使教師有這種工作態(tài)度，學(xué)校要提出需要共同確認(rèn)的遠(yuǎn)景，并驅(qū)使組織成員為之共同努力。

組織榮譽(yù)感：指教師的行為會自動自發(fā)地幫助學(xué)校達(dá)成它的目標(biāo)。這些行為包括與工作有關(guān)的活動，教師自發(fā)性地接受指示，對暫時性的工作負(fù)擔(dān)具有耐性而不會感到困擾，愿意為組織的利益做出犧牲，比如說，在必須的時候做出額外的工作或貢獻(xiàn)，這些行為對設(shè)想的院校目標(biāo)有助益，是教師的自愿行為。組織榮譽(yù)感產(chǎn)生組織的團(tuán)隊(duì)精神，這依賴于對教師的人力資源的開發(fā)。

1.關(guān)注教師的健康水平：關(guān)心教職員工的健康，采取一些切實(shí)有效措施，如提供飲水、防暑降溫、防寒保暖等方便。定期為教師進(jìn)行體格健康檢查，加大對組織成員的健康投資，體現(xiàn)組織對成員的關(guān)心。有了一支生理和心理健康的教師隊(duì)伍就有了實(shí)現(xiàn)教書育人目標(biāo)的基本保障。

2.不斷改善教職員工的生活條件：營造一種溫馨宜人、充滿關(guān)愛的團(tuán)隊(duì)環(huán)境。為教師的住房、福利、資訊等方面不斷提供改善，始終讓本校教師的生活條件至少處于同類學(xué)校的中上水平。

3.不斷改善教職員工的工作環(huán)境：工作環(huán)境的改善，使教師不會將工作視為一種負(fù)擔(dān)，而是一種生活需求。除了給教師提供優(yōu)良的教學(xué)設(shè)施和環(huán)境外，還可以建立設(shè)計(jì)工作室或擴(kuò)大院系的設(shè)計(jì)公司，提供課題資訊，使全體員工共同維護(hù)和發(fā)展設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的品牌。建立一個可供師生共同研究學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)藝術(shù)的、設(shè)施一流的、氛圍融洽的空間。

4.開展豐富多彩的文化體育活動：由于設(shè)計(jì)藝術(shù)專業(yè)教學(xué)特點(diǎn)的原因，課程大多采用集中周的方式，所以教師互相見面和接觸的機(jī)會相對較少。針對這一特點(diǎn)，可以開展由學(xué)?；蚪萄惺医M織的文化體育活動，創(chuàng)造機(jī)會使同事之間加深了解，加強(qiáng)組織的凝聚力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

人力資源管理是一項(xiàng)內(nèi)容豐富、高度復(fù)雜的工作。學(xué)校的工作千頭萬緒，管人是前提，理事是目標(biāo)。通過合理的人力資源管理措施，激發(fā)