八年級語文敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)本文是一篇談?wù)撔陨⑽?，觀點(diǎn)較鮮亮，通過爭論、質(zhì)疑，挖掘觀點(diǎn)與材料之間的因果關(guān)系，又通過品讀、揣摩，理解哲理性語句的深刻含義，并學(xué)習(xí)運(yùn)用，以期達(dá)到工具性和人文性的統(tǒng)一。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，體會的感情；

2.品嘗富有哲理性的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用

3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高熟悉自然、愛惜自然的理性熟悉。課時支配：2課時

活動過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

展現(xiàn)課件（同學(xué)課前做好預(yù)備）：

綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空，魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。

同學(xué)看后談感受，老師小結(jié)：

大自然是人類之母，人類始終享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累?？纯绰斓纳硥m，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人類在“制服”和“改造”自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然究竟是什么關(guān)系？人類又該怎樣對待自然呢？今日就讓我們走進(jìn)并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份愛惜自然的責(zé)任。

二、朗讀課文，掃除文字障礙：

同學(xué)朗讀課文，用課件展現(xiàn)下列詞語：同學(xué)讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義：混淆咫尺狼藉相形見絀碩大傲慢精致絕倫深邃

三、整體感知：

1.依據(jù)你的理解，你認(rèn)為對待自然的態(tài)度是什么？

明確：“敬畏”。

2.解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？

明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充分熟悉自然的宏大，熟悉自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡潔的可怕，而是說破壞大自然、違反自然規(guī)律，必定受到自然的懲處，大自然的懲處是無情的，是令人畏懼的。

3.提出的主要觀點(diǎn)是什么？

明確：以散文的筆觸，深化淺出地為人們呈現(xiàn)了大自然的簡單性，以及人類在大自然面前的“先天不足”，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂，告誡人類要敬畏自然，愛惜自然。點(diǎn)明觀點(diǎn)的是最終一段。

四、合作探究：

1.再讀課文，爭論溝通下列問題：

⑴為什么提出“敬畏自然”？

⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”？

（分小組爭論、溝通，然后請小組代表發(fā)言）。

要求：闡述觀點(diǎn)，有理有據(jù)，肯定要結(jié)合課文內(nèi)容，不能脫離文本。老師歸納：

⑴由于人類經(jīng)常與自然對立，有時違反自然規(guī)律，受到了自然的懲處，只有熟悉自然、愛惜自然，人與自然才能和諧進(jìn)展。所以提出要“敬畏自然”。

⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是公平的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。

五、質(zhì)疑思辨：

老師激趣：布滿思辨的才智是世間最美的花朵。本文就到處洋溢著才智的火花，那么你對本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎？

同學(xué)質(zhì)疑，暢所欲言。

如：⑴畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為？

⑵有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就？

⑶人類不行以改造自然？

六、拓展討論：

激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛惜自然”變成最實(shí)際的行動？

請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組擬一條展現(xiàn)溝通）

參考：

1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。

2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。

3.自然界的法則就是合作；我們不應(yīng)只求轉(zhuǎn)變世界，而應(yīng)力爭轉(zhuǎn)變自我。

4.但愿地球上的最終一滴水，不是我們的眼淚。

5.我們愛惜今日的自然，自然將呵護(hù)我們的明天！

齊讀最終一段，感悟，加深對課文的理解。

其次課時

一、導(dǎo)語：

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識到了“敬畏自

然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品嘗。

二、學(xué)習(xí)揣摩：

1.再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、溝通：

⑴本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)？

⑵文章是怎樣推出談?wù)撝行牡模?/p>

本文以談?wù)摓橹?，富有文學(xué)性，講究形象語言、文學(xué)語言，有濃郁的抒情成分和感情顏色，是一篇談?wù)撔陨⑽摹?/p>

運(yùn)用了對比、層層推動的論述方法，最終引出結(jié)論。如從否定“制服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。

三、語言品嘗，互動探究：

1.本文語言布滿哲理之美和思辨之美，找出你最觀賞的語句品嘗：

例：

（1）人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（理解：用比方的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、自然?氣以及其他各種礦物，留下了很多礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成災(zāi)難，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）

（2）人類并不孤獨(dú)，在宇宙中到處是我們的弟兄。（理解：比方宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是公平的生命?！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不行分割的。）

（3）宇宙處處隱蔽著生命，處處都有生命的萌芽，處處都有緘默的聲音。

（4）在物質(zhì)中，有很多的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。（理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。）

（5）宇宙制造才智生物是為了進(jìn)行自我熟悉，為了觀賞她自己壯美無比的美。（理解：把宇宙擬人化，把人類的消失說成是宇宙有目的的制造。）

（6）我們有什么理由和資格稱贊古人，在大自然面前賣弄小聰慧呢？（理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)稱贊古人，在大自然面前賣弄小聰慧是毫無理由、毫無資格的。）

2.同學(xué)齊讀這些句子，再次品嘗語言的形象性。

四、課內(nèi)練習(xí)，提升駕馭語言的力量：

1.你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段；

2.你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子；

3.你覺得文中哪些段落很有特色，試仿寫一段話。

五、延長拓展作業(yè)：

課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》，寫下感想，進(jìn)行溝通。

《敬畏自然》教學(xué)反思

《敬畏自然》這篇文章。意在讓同學(xué)從整體上把握人與自然的關(guān)系，明白人類應(yīng)與自然和諧進(jìn)展。應(yīng)敬畏自然、愛惜自然。

這是一篇以談?wù)摓橹鞯纳⑽?。主要談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。對觀點(diǎn)的闡釋是層層深化的，首先否定了人類“制服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，由于與大自然相比，人類的才智實(shí)在算不了什么，人類的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智卻是無與倫比的。接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，或許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分當(dāng)心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的進(jìn)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估量了自己的力氣，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

我在導(dǎo)學(xué)這篇課文時主要從兩個方面引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。一是思索的觀點(diǎn)，并參照自己對待自然的態(tài)度作一番檢討。立意高遠(yuǎn)，眼界開闊。能從長遠(yuǎn)的眼光和大宇宙的角度來思索問題，但是也有一些說法還可以商榷，可以引導(dǎo)同學(xué)思辨、質(zhì)疑。二是的語言。課文中的很多句子有著豐富的哲理性和思辨顏色，應(yīng)當(dāng)仔細(xì)揣摩。另外，通過擬人、比方、反問等修辭手法把抽象的道理說得通俗易懂，也值得仔細(xì)學(xué)習(xí)。

為讓同學(xué)學(xué)有所獲，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)上提出的“同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體”（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》p2）。對本課的教法我充分考慮學(xué)習(xí)的主體，即同學(xué)的實(shí)際狀況。所以教學(xué)的第一點(diǎn)就是采納適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法、并進(jìn)行適量變化，讓同學(xué)保持較高的學(xué)習(xí)愛好及較高的留意力。我在教學(xué)之初采納情景導(dǎo)入法，先讓同學(xué)看《自然災(zāi)難》的視頻資料，看后讓同學(xué)談感受，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，接下來我又依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采納敏捷的教學(xué)方法。如文章中有部分字詞是必需把握的，我采納小組合作學(xué)習(xí)法與問答法解決，針對教學(xué)重點(diǎn)，我采納情景激勵法、投影展現(xiàn)法、分析法、比較法及引導(dǎo)法，針對文章難點(diǎn)，主要考慮采納點(diǎn)撥法、分析法、提問法、詮釋法等，由于使用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，收到了良好的效果。

篇二：敬畏自然教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)同學(xué)對自然的熟悉，樹立環(huán)保意識。

2抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，熬煉同學(xué)思維力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

一是辨證熟悉人與自然的關(guān)系，看是如何得出“敬畏自然”這一觀點(diǎn)的，

二是學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法，

教學(xué)難點(diǎn)：

一是理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，

二是理解文中富有哲理性的語言

第一課時

一，情景驅(qū)動：

當(dāng)你為宇宙的神奇而驚異，為人類的才智而驕傲?xí)r，你是否想到，正是大自然那無與倫比的才智制造了這一切，你的心靈是否因此而受到深深的震撼呢然而，不自量力的人類卻妄圖面對布滿了母性關(guān)懷和父性才智的自然說：“我要制服你！”快看看這篇文章，望我們保持理智的糊涂和靈魂的溫情吧。

二、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、整體感知課文內(nèi)容，明白的觀點(diǎn)。

2、理清文章的結(jié)構(gòu)。

三、自學(xué)質(zhì)疑：

1、本文寫了什么內(nèi)容？飽含了怎樣的感情？

2、找出文中表達(dá)觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句

3、歸納每段的內(nèi)容，劃分文章的結(jié)果層次。

4、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”

四、才智碰撞：

簡介：嚴(yán)春友，北京師范高校哲學(xué)系副教授。他撰寫的《責(zé)任與生存》提出，責(zé)任是一種才智，根植于心間，有責(zé)任感的人生才是真正的歡樂人生。自利利他才是對自我的完善實(shí)現(xiàn)。而愛惜自然就是一種責(zé)任。

1998年《散文選刊》請專家評出散文排行榜，入選作品十七篇，其中一篇就是他的作品。

1、整體感知課文內(nèi)容，明白的觀點(diǎn)。

關(guān)系：本文談?wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么“制服自然”，應(yīng)當(dāng)“敬畏自然”“愛惜自然”

感情：表達(dá)一種憂患意識和情感

2.本文中最能表達(dá)觀點(diǎn)的句子是哪些？

文章最終一段“我們再也不應(yīng)當(dāng)把宇宙的其他部分看做只是我們制服的'對象，-----敬畏它們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。”

3、歸納每段的內(nèi)容，劃分文章的結(jié)果層次。

第1段：人類“制服自然”的想法是錯誤的。

第2段：大自然竊笑人類。(理由：1、打開的空間只不過咫尺之間。2、

今人也會變成古人。3、科學(xué)史也是犯錯誤的歷史。)

第3段：人類創(chuàng)造的工具可能是人類的陷阱。

第4段：宇宙肯定存在比人更高級的生物。

第5段：大自然的才智也遠(yuǎn)勝于人。

第6段：人類的才智是宇宙自我熟悉的工具。

第7段：人類只是宇宙大生命的一個組成部分。

第8段：宇宙本身就是碩大的永恒的生命。

第9段：生命都是宇宙物質(zhì)的另一種存在方式。

第10段：在宇宙中到處都是人類的兄弟。

第11段：我們應(yīng)當(dāng)視其他生物為我們公平的生命，敬畏它們就是敬畏宇宙，敬畏自然，敬畏我們自己。

可分為三部分。

第一部分（1段）：否定“人能制服自然”的口號

其次部分（2~10段）：比較人類的才智與大自然的才智。

第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然

五、自主測評

1．給下列加黑字注音。

A．咫尺()鯤鵬()斥鴳()蓬蒿()

B．挖掘()狼藉()礦坑()寶藏()

C．吶喊()隱蔽()佳肴()沉睡()

D．深邃()協(xié)調(diào)()混淆()厭惡()

2．反復(fù)閱讀語句，下面空缺處填寫關(guān)聯(lián)詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

_________說自然的才智是大海，_________，人類的才智就只是大海中的一個小水滴，_________這個水滴也能映照大海，究竟不是大海，_________，人們竟然不自量力地宣稱要用這滴水來代替大海。

A．由于所以即使也因此

B．假如那么雖然但可是

C．由于所以雖然但可是

D．假如那么即使也因此

3．下列句子中語氣程度最輕的一句是()。

A．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個簡潔的兒童玩具。

B．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個很簡潔的兒童玩具。

C．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個較為簡潔的兒童玩具。

D．我們的航天器在一萬年以后的后人眼中不過是個特別簡潔的兒童玩具。反思提升：

六、反思提升：

1小結(jié)：這是一篇以談?wù)摓橹鞯纳⑽摹Ｖ饕務(wù)摰氖侨伺c自然的關(guān)系。對觀點(diǎn)的闡釋是層層深化的，首先否定了人類“制服自然”的口號，認(rèn)為這實(shí)在是自不量力的妄想，由于與大自然相比，人類的才智實(shí)在算不了什么，人類的很多熟悉很稚嫩，而大自然的才智卻是無與倫比的。接下來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)人類的才智也是大自然所給予的，是自然才智的一部分，人類與大自然其他事物其實(shí)是兄弟關(guān)系。因此，我們應(yīng)當(dāng)敬畏自然。雖然的某些說法不無偏激之處，但對自然保持敬畏之心，或許不是一件壞事，至少可以使人們對自然存有幾分當(dāng)心，不敢妄動胡來?？茖W(xué)的進(jìn)展使得人們解除了對自然的畏俱，也使人類過高估量了自己的力氣，解除了對自然的敬畏之心的人類，總是為著自己的私利由著自己的性子胡來，最終損害的還是我們?nèi)祟愖约骸?/p>

2、敬畏自然的含義是什么？

畏懼自然：就是要熟悉到，破壞大自然，必定遭到大自然的懲處。大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的，人類應(yīng)當(dāng)調(diào)整自己與自然的關(guān)系。人類不應(yīng)當(dāng)與大自然對立起來，自然界不是人類制服的對象，而是與人類公平的生命，人類應(yīng)當(dāng)與自然求得和諧的進(jìn)展，在改造自然、利用自然的過程中，要使自然界更美妙，從而使人類的生存更為美妙。

七、作業(yè):練習(xí)冊

其次課時

一、情景驅(qū)動

上一節(jié)課我們初步感知了課文的內(nèi)容和文章的結(jié)構(gòu)層次，這節(jié)課我們連續(xù)走進(jìn)課文，去探究、感悟文章語言之美。

二、市標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，熬煉同學(xué)思維力量

2、學(xué)習(xí)文章使用了多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法。

三、自學(xué)質(zhì)疑：

1、勾出文章的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，并分析其含義。

2、文章使用了那幾種修辭手法各勾出一句分析其表達(dá)作用。

3、歸納文章的寫法。

四、才智碰撞：

（一）勾出文章的重點(diǎn)句、關(guān)鍵句，并分析其含義。

1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？

（掉入陷阱，就是危機(jī)。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、自然?氣以及其他各種礦物，留下了很多礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)峻后果，危及人類自身。）

2、宇宙之所以制造才智生物是為了進(jìn)行自我熟悉，為了觀賞她自己壯美無比的美。

（這句話的意思是，宇宙制造了人類這種才智生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我熟悉的工具，人類對宇宙的熟悉即是宇宙對自己的熟悉。這句話是把宇宙擬人化，把人類的消失，說成是宇宙有目的的制造。）

3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中到處是我們的弟兄。

（宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是公平的生命，是我們的弟兄。）

（二）文章使用了那幾種修辭手法各勾出一句分析其表達(dá)作用。

1、比方：人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷井呢？

（理解：比方，人類開采煤碳、石油，自然?氣以及其他各種礦物，留下了很多礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。）

2、擬人：宇宙處處隱蔽著生命，處處都有生命的萌芽，處處都有緘默的聲音。

（理解：擬人。宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。

3、反問：我們有什么理由和資格稱贊古人，在大自然面前賣弄小聰慧呢？

（理解：反句，更有力地強(qiáng)調(diào)稱贊古人，在