教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年06月12日-7472)1：下列屬于資源管理策略的是（）。

單項選擇題

A、方案策略

B、監(jiān)視策略

C、社會資源利用策略

D、調整策略

2：態(tài)度與品德形成過程經受的其次階段是（）

單項選擇題

A、依從

B、接受

C、認同

D、內化

3：等腰三角形、等邊三角形、直角三角形等都是三角形的（）。

單項選擇題

A、反例

B、概括

C、變式

D、抽象

4：內化是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的內化，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著內化的深化，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。

推斷題

對

錯

5：強迫行為指當事人反復去做他不盼望執(zhí)行的動作，假如不這樣想，不這樣做，他就會（）。

單項選擇題

A、什么事也做不下去

B、苦痛擔心

C、感到惴惴擔心

D、感到極端焦慮

6：波斯納提出的老師成長公式是：閱歷+反思=成長。（）

推斷題

對

錯

7：系統(tǒng)擴展了皮亞杰的理論和方法，經過多年討論，提出了人類道德進展的挨次原則的心理學家是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、桑代克

C、柯爾伯格

D、戴爾

8：到工廠進行參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模像直觀

B、形象直觀

C、感知直觀

D、實物直觀

9：對被評價對象作出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現程度。這屬于（）

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、肯定性評價

D、相對性評價

10：老師通過帶同學參觀博物館讓同學學習屬于（）

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

11：下面體現垂直遷移的詳細事例是（）。

單項選擇題

A、漢語拼音的學習影響英語字母的發(fā)音

B、“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習

C、“石”字的學習影響“磊”字的學習

D、在學校形成的愛惜公物的習慣影響在校外的行為表現

12：主觀題具有良好的結構，對同學的反應限制較多。（）

推斷題

對

錯

13：格式塔學派的主要代表人物不包括（）

單項選擇題

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

14：加涅認為復述不僅能有利于保持信息以便進行編碼，也能增加短時記憶的容量。（）

推斷題

對

錯

15：巴甫洛夫的經典條件作用論屬于聯(lián)結學習理論。（）

推斷題

對

錯

16：常常思索“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題，這時老師處于進展的__________階段。

單項選擇題

A、關注生存

B、關注情境

C、關注同學

D、關注自我

17：多種感官參加學習能有效地增加記憶。（）

推斷題

對

錯

18：刺激一反應聯(lián)結學習理論最初的代表人物是（）

單項選擇題

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

19：一個人的對人、對己、對事、對物的態(tài)度是（）。

單項選擇題

A、與生俱來的

B、在先天因素基礎上形成的

C、是實踐熬煉的結果

D、通過學習而形成的

20：依據學校評價的嚴謹程度，可分為___________。

單項選擇題

A、形成性和總結性評價

B、常模參照與標準參照評價

C、配置性和診斷性評價

D、正式和非正式評價

21：學習策略可以從哪些方面進行描述?（）

多項選擇題

A、學習策略是學習方法或技能

B、學習策略是學習的調整和掌握技能

C、學習策略是內隱的學習規(guī)章系統(tǒng)

D、學習策略是學習方法和學習的調整掌握的統(tǒng)一體

E、學習策略是元認知

22：兒童的思維已經超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，思維已經接近成人的水平。這在皮亞杰兒童智力進展階段中屬于（）。

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

23：“杯弓蛇影”反應的是一種（）現象。

單項選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強化

24：馮特創(chuàng)立了第一個完整的學習理論。（）

推斷題

對

錯

25：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

26：在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略是（）。

單項選擇題

A、程序教學

B、合作學習

C、情境教學

D、發(fā)覺教學

27：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

28：“舉一反三”、“觸類旁通”，這種現象屬于（）

單項選擇題

A、原型啟發(fā)

B、學習遷移

C、定勢

D、變式

29：有利于制造良好課堂氣氛的老師領導方式是（）。

單項選擇題

A、權威型

B、放任型

C、民主型

D、專制型

30：青年初期的同學智力接近成熟，抽象規(guī)律思維已從“閱歷型”向“理論型”轉化，開頭消失（）。

單項選擇題

A、形象思維

B、動作思維

C、辯證思維

D、直覺思維

31：技能就是學問。（）

推斷題

對

錯

32：學習策略的核心是（）

單項選擇題

A、方案性

B、規(guī)章

C、方法

D、監(jiān)控

33：關于老師期望和教育效果的關系的試驗討論，是l968年進行的，試驗的主持者是（）

單項選擇題

A、羅森塔爾

B、史奠克

C、奧蘇貝爾

D、古德

34：不能加快的內容仍可以再認，說明再認所要求的可利用性閾限水平較低。

推斷題

對

錯

35：個體自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

36：賈德通過“水下?lián)舭小痹囼炞C明而提出的學習遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、概括化理論

C、共同要素說

D、關系理論

37：在心理學中，最早明確強調內部心理結構并以此來解釋學習過程的心理學流派是（）

單項選擇題

A、行為主義

B、精神分析

C、格式塔學派

D、認知心理學

38：心理學家把問題行為分為三類，認知性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類。（）

推斷題

對

錯

39：“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會認知效應稱為（）。

單項選擇題

A、刻板效應

B、近因效應

C、暈輪效應

D、首因效應

40：反映一份量表多次測驗在分數的穩(wěn)定、全都的程度，包括在時間上的全都性，也包括內容和不同評分者之間的全都性。這是指測驗的（）。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

41：能夠激起有機體的定向行為并能滿意某種需要的外部條件或刺激物是（）

單項選擇題

A、動機

B、需要

C、誘因

D、環(huán)境

42：到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

43：布盧姆的教育目標分類系統(tǒng)將教學目標分為（）

單項選擇題

A、認知目標、情感目標和品德目標

B、認知目標、情感目標和動作技能目標

C、認知目標、情感目標和意志目標

D、認知目標、動作技能目標和心智技能目標

44：絕大多數的夢都會發(fā)生在__________，這個階段△波消逝。（）

單項選擇題

A、人睡期

B、潛渡睡眠期

C、中度睡眠期

D、快速眼動睡眠期

45：依據韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項選擇題

A、100

B、120

C、140

D、130

46：自我意識是個體以及對自己與四周事物的關系的意識。（）

推斷題

對

錯

47：教育心理學只討論同學的群體差異，不討論個體差異。（）

推斷題

對

錯

48：__________把大事的共有特征、本質屬性都抽取出來，并對于其不同的、不能反應其本質內容的舍棄。（）

單項選擇題

A、概括

B、分析

C、比較

D、抽象

49：學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”，這種學習屬于（）。

單項選擇題

A、概念學習

B、符號學習

C、命題學習

D、詞匯學習

50：由于反映活動的形式不同，學問可以分為陳述性學問與（）。

單項選擇題

A、程序性學問

B、有用的學問

C、直觀的學問

D、可應用的學問

查看答案

1：答案C

解析資源管理策略包括：學習時間管理：統(tǒng)籌支配學習時間；高效利用最佳時間；敏捷利用零碎時間；學習環(huán)境的設置；學習努力和心境管理；社會資源利用管理。因此，設計學習空間屬于資源管理策略。ABD三項屬于元認知策略，故本題的正確答案是C選項。

2：答案C

解析

3：答案C

解析

4：答案錯誤

解析答：錯誤。練習是形成各種操作技能所不行缺少的關鍵環(huán)節(jié)。通過應用不同形式的練習，可以使個體把握某種技能。一般來說，隨著練習次數的增多，動作的精確性、速度、協(xié)調性等會逐步提高。

5：答案D

解析依據強迫行為的定義，選D。

6：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案C

解析

8：答案D

解析

9：答案D

解析相對性評價是對被評價對象做出鑒定，區(qū)分等級，了解教育目標的實現程度。

10：答案B

解析

11：答案B

解析垂直遷移主要是指處于不同層次(概括性和抽象性的差異度)的各種學習間的相互影響。在題中所給的四個事例中，只有“角”的概念的把握影響“直角”、“平角”等概念的學習體現了垂直遷移。由于角和直角、平角的抽象性和概括性不同，前者高，處于認知結構的上位；后者低，在認知結構中處于下位，這兩個概念在認知結構中形成了兩個層次。

12：答案錯誤

解析題干是客觀題的特點。

13：答案A

解析

14：答案錯誤

解析復述有利于保持信息以便于編碼，但不能增加短時記憶的容量。

15：答案正確

解析略。

16：答案B

解析

17：答案正確

解析略。

18：答案A

解析桑代克把人和動物的學習定義為刺激與反應之間的聯(lián)結，他是該理論的最初的代表人物。

19：答案D

解析態(tài)度是通過學習而形成的，不是天生的。無論是對人還是對事，各種態(tài)度都是通過個體與環(huán)境相互作用而形成和轉變的。

20：答案D

解析

21：答案A,B,C,D

解析元認知策略是學習策略的一種，所以E選項錯誤。

22：答案D

解析皮亞杰將兒童的思維進展分為感知運動階段、前運算階段、詳細運算階段、形式運算階段。兒童的思維超越了對詳細的可感知的事物的依靠，能以命題的形式進行，并能發(fā)覺命題之間的關系，能理解符號的意義，能做肯定的概括，在兒童智力進展階段中屬于形式運算階段。

23：答案A

解析

24：答案錯誤

解析桑代克創(chuàng)立了第一個完整的學習理論，并不是馮特。因此，本題的觀點是錯的。

25：答案C

解析略。

26：答案C

解析

27：答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

28：答案B

解析

29：答案C

解析民主型領導方式有利于制造良好的課堂氣氛。

30：答案C

解析

31：答案錯誤

解析技能是通過練習而形成的合乎法則的活動方式，它是來自于活動主體作出的行動及其反饋的動作閱歷；學問是客觀事物的特征和聯(lián)系在人腦中的主觀映像，它是來自反映的對象本身的認知閱歷。

32：答案A

解析

33：答案A

解析羅森塔爾于1968年主持了老師期望和教育效果的關系的試驗討論。其討論結果被稱為羅森塔爾效應或教室里的期望效應。

34：答案正確

解析答：正確。學習者把保持的意義提取出來，即為再現，也包括再認。影響可利用閾限的因素：一是再現法與再認法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在很多內外因(心情、態(tài)度、動機、競爭等)影響下，閾限值本身就有波動。

35：答案B

解析

36：答案B

解析

37：答案C

解析

38：答案錯誤

解析心理學家把問題行為分為三類，品德性問題行為，性格性問題行為，心情上、社會上的不成熟行為等三類，而非認知性問題行為。

39：答案C

解析平常的印象影響到當前的評價屬于暈輪效應。

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