PAGEPAGE4小學(xué)語(yǔ)文句式轉(zhuǎn)換歸納總結(jié)考點(diǎn)分析：句式轉(zhuǎn)換是小學(xué)階段一個(gè)重要的考點(diǎn)，無(wú)論是階段性考試還是升學(xué)考試都是必考內(nèi)容，所以對(duì)小學(xué)階段常見(jiàn)句式轉(zhuǎn)換進(jìn)行系統(tǒng)地講解，使學(xué)生了解幾種句子變幻的特點(diǎn)，并能熟練掌握句式轉(zhuǎn)換的方法是十分必要的。1、陳述句和反問(wèn)句之間的轉(zhuǎn)換。陳述句：是陳述一個(gè)事實(shí)或者說(shuō)話人的看法。它包括肯定句和否定句兩種句式。例如：這是英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音?。隙ň洌┒鄬W(xué)些知識(shí)不是壞事。（否定句）反問(wèn)句：反問(wèn)句是問(wèn)句的一種，無(wú)疑而問(wèn)，答案就在句子里面，起到加強(qiáng)語(yǔ)氣的作用。例如：小姑娘純潔的心靈，難道不像一個(gè)含苞欲放的花蕾嗎？【】【陳述句變反問(wèn)句的方法】：*陳述句變反問(wèn)句要注意以下三點(diǎn)：1）加上疑問(wèn)詞（怎么、難道）和語(yǔ)氣詞（呢嗎）怎么??????呢難道??????嗎2)有不（否定詞）去不，無(wú)不加不（否定詞）?！炯丛瓉?lái)肯定的變否定，原來(lái)否定的變肯定】3）變標(biāo)點(diǎn)。句號(hào)變問(wèn)號(hào)。*反問(wèn)句變陳述句過(guò)程與陳述句變反問(wèn)句相反。例如：不耕耘怎么會(huì)有收獲？不學(xué)習(xí)怎么會(huì)有知識(shí)？不耕耘不會(huì)有收獲，不學(xué)習(xí)不會(huì)有知識(shí)?！揪毩?xí)與訓(xùn)練】1）巍巍高山是英雄堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的象征。2）如果下面沒(méi)有泉水，這么旱的天氣，泥土不會(huì)這樣濕。3）為了實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化，難道我們不應(yīng)該努力學(xué)習(xí)嗎？4）人與山的關(guān)系日益密切，怎么能不使我們感到親切、舒服呢？2、直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ)之間的轉(zhuǎn)換。[直接引語(yǔ)]（人物直接說(shuō)的話，提示語(yǔ)后有冒號(hào)、引號(hào)）例如：魯迅在回信中說(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意?！盵間接引語(yǔ)]（轉(zhuǎn)述別人的話，提示語(yǔ)后加逗號(hào)，去掉引號(hào)）例如：魯迅在回信中說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。【直接引語(yǔ)改間接引語(yǔ)的方法】：1）改標(biāo)點(diǎn)。將句子中冒號(hào)改為逗號(hào)，去掉引號(hào)?！久疤?hào)改逗去雙引】2）改人稱。將句子中的第一人稱（我、我們）改為第三人稱（他、他們）若句中有第二人稱（你、你們）應(yīng)該分辨你、你們?cè)诰渲兄甘裁慈?，而后用具體的人名來(lái)替換，若沒(méi)有具體所指，則不變也可。【一改三，我改他；第二人稱若出現(xiàn)，特殊情況巧轉(zhuǎn)換】3）查。檢查句子的表述是否合理通順。間接引語(yǔ)變直接引語(yǔ)的方法是一個(gè)相反的過(guò)程，也是注意三點(diǎn)?！揪毩?xí)與訓(xùn)練】1）巴金說(shuō)：“我愛(ài)月夜，但我也愛(ài)星天?！?）烏龜對(duì)青蛙說(shuō)：“你跳出井口來(lái)看一看吧?！?、肯定句改為雙重否定句（含有兩個(gè)否定詞）?？隙ň洌哼@些作業(yè)我一定要完成。雙重否定句：這些作業(yè)我不能不完成?！究隙ň涓碾p重否定句的方法】：一般改在后半句，找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能……），如果沒(méi)有可以再加否定詞，最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。用“非……不可”的句式改雙重否定句?；蛘呤羌印安荒懿弧薄安坏貌弧钡龋欢ㄔ僮x一讀，看看句子是否通順?！境Ｒ?jiàn)否定詞歸納總結(jié)】：**雙重否定句變肯定句的方法是去掉否定詞，使句子變成肯定句?！揪毩?xí)與訓(xùn)練】1）你不是不知道這件事有多重要。（改為肯定句）2）他這樣做雖然過(guò)分了點(diǎn)，但還是有道理的。（改為雙重否定句）4、“被”字句和“把”字句之間的轉(zhuǎn)換?！鞍选弊志洌褐鲃?dòng)者（動(dòng)作行為的發(fā)出者）+把+被動(dòng)者（動(dòng)作行為的承受者）例如：黑暗把天邊的最后一絲光亮吞沒(méi)了。我們把敵人打敗了。“被“字句：被動(dòng)者（動(dòng)作行為的承受者）+被+主動(dòng)者（動(dòng)作行為的發(fā)出者）例如：天邊的最后一絲光亮被黑暗吞沒(méi)了。6因果句。分句間是原因和結(jié)果的關(guān)系，如：“因?yàn)檫@本書(shū)寫(xiě)得太精彩了，所以大家都喜歡看?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：因?yàn)?由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因?yàn)椤取?假設(shè)句。一個(gè)分句表示假設(shè)的情況，另一個(gè)分句表示假設(shè)實(shí)現(xiàn)后的結(jié)果。如：“如果明天下雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)就不舉行了?！背Ｓ玫年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：如果……就……、即使……也……等。8條件句。一個(gè)分句說(shuō)明條件，另一個(gè)分句表示在這一個(gè)條件下產(chǎn)生的結(jié)果，如：“只要我們努力，成績(jī)就會(huì)不斷地提高。”常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)有：只要……就……、無(wú)論（不管、不論）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用：(1)一般方法：初讀句子，弄清分句之間的關(guān)系。選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，填入句子。在讀句子，檢查句子是否通順，句意是否正確。(2)兩個(gè)注意點(diǎn)搭配要得當(dāng)：使用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是要前后呼應(yīng)，要"成雙配對(duì)"，不能交叉使用，這樣才能是句意暢通、明確。運(yùn)用要合理：該用的時(shí)候用，不該用的時(shí)候就不用，不要生搬硬套。根據(jù)句子表達(dá)的需要，正確的選擇關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。練習(xí)：1、（）多讀多練，作文（）會(huì)進(jìn)步。2、（）你答應(yīng)去，（）該準(zhǔn)時(shí)去叫他。3、（）這本小說(shuō)有趣極了，（）我一口氣就把它看完了。4、雨來(lái)（）犧牲生命，（）泄露秘密。5、凡卡心想，（）在城里受罪，（）回到鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢锶ァ?、我倆（）住得很遠(yuǎn)，（）不常見(jiàn)面。7、（）別人的意見(jiàn)不一定全對(duì)，我們（）要虛心聽(tīng)取。8、（）要努力讀書(shū)，（）要關(guān)心政治。９、（）軍校招生，我（）報(bào)考軍校。10、（）走到哪里，他（）聽(tīng)到樂(lè)聲。11、（）“非典”疫情再大，我們（）戰(zhàn)勝困難。12、（）大家都同心協(xié)力，這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗，我們（）會(huì)取得勝利。13、花（）多，（）沒(méi)有奇花異草。16、天安門(mén)廣場(chǎng)西側(cè)的人民大會(huì)堂（）高大，（）莊嚴(yán)。17、我問(wèn)小剛：“你（）參加美術(shù)小組，（）參加航模小組？”18、小剛讓我猜他參加了什么興趣小組，我說(shuō)：“（）美術(shù)組，（）航模組?！?9、（）他不一定能來(lái)，我們（）要通知他。20、這里的花（）很多，（）沒(méi)有奇花異草。21魯迅先生（）愛(ài)惜自己的時(shí)間，（）愛(ài)惜別人的時(shí)間。23、（）天氣很冷，爺爺（）要堅(jiān)持早鍛煉。24、（）我們現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)（）不能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國(guó)的重任。25、很多同學(xué)在實(shí)踐中體會(huì)到，（）多讀多寫(xiě)，作文（）會(huì)有進(jìn)步。26、（）困難有多大，我們（）能克服。27、（）他熱情地為同學(xué)們服務(wù)，（）受到同學(xué)們的好評(píng)。28、（）你答應(yīng)找小蘭一起去看畫(huà)展，（）應(yīng)該準(zhǔn)時(shí)去找他。29、劉胡蘭（）犧牲自己的生命，（）說(shuō)出黨的機(jī)密。30、放學(xué)后，我們（）在街上亂跑，（）回家讀一讀課外書(shū)。31、我（）知道這件事情，（）并不了解事情的全過(guò)程。32、（）你去，（）他去，總得有一個(gè)人去。33、他（）犧牲自己，（）暴露黨的組織。34、同學(xué)們（）走著，（）談?wù)撝?5、（）是什么人，誰(shuí)向我們指出（）行。36、小李在學(xué)習(xí)上（）有這么好的成績(jī)，是（）他平時(shí)刻苦學(xué)習(xí)的結(jié)果。37、（）風(fēng)浪再大，我（）要把你送過(guò)河去。38、王老師（）關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，（）關(guān)心我們的身體。修改病句方法與練習(xí)1、修改病句的原則：改通順、改正確（不改變句子原意）

2、修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）

3、修改病句的竅門(mén)：

（1）縮句法。

指對(duì)病句進(jìn)行縮句、精簡(jiǎn)，去掉句子次要成分(定詞、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ))，保留句子的主要成分(主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ))，從而判斷句子的病因，以便對(duì)癥下“藥”。

如：夏天的興安嶺是一年中最美麗的季節(jié)。運(yùn)用縮句法，縮為“興安嶺是季節(jié)”，顯而易見(jiàn)“興安嶺”與“季節(jié)”搭配不當(dāng)。正確改法：①刪去“季節(jié)”。②興安嶺的夏天是一年中最美麗的季節(jié)。

（2）分類(lèi)法。

指把病句根據(jù)不同毛病予以分門(mén)別類(lèi)。運(yùn)用這種方法，首先要記住各種病句類(lèi)型【常見(jiàn)的有：搭配不當(dāng)、句子不完整（成分殘缺）、前后矛盾、詞序顛倒、重讀啰嗦（詞語(yǔ)重復(fù)）、用詞不當(dāng)（包括錯(cuò)用關(guān)聯(lián)詞）、歸類(lèi)不當(dāng)（分類(lèi)有誤或概念不清）、指代不明、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤、不合情理（不符合事實(shí)）等】；遇到具體病句時(shí)，再對(duì)號(hào)入座。

如：例1.千千萬(wàn)萬(wàn)無(wú)數(shù)個(gè)青少年參加了植樹(shù)活動(dòng)。首先判斷此病句屬“詞語(yǔ)重復(fù)”類(lèi)型。句中“千千萬(wàn)萬(wàn)”與“無(wú)數(shù)”重復(fù)，修改時(shí)可任意刪去一個(gè)。例2.全校師生積極開(kāi)展“獻(xiàn)愛(ài)心”。不難發(fā)現(xiàn)，該病句是“句子不完整”類(lèi)型，缺少了賓語(yǔ)，應(yīng)在“獻(xiàn)愛(ài)心”后補(bǔ)上“活動(dòng)”二字。修改病句是歷來(lái)不可或缺的習(xí)題或試題，是同學(xué)們練習(xí)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，在此作一系統(tǒng)講解，還望對(duì)同學(xué)們有所幫助。4、修改病句三步法

第一步：找準(zhǔn)病因。

一個(gè)有語(yǔ)法錯(cuò)誤的句子，就像一個(gè)病人一樣，在醫(yī)治之前必須找出生病的原因，修改病句也是這樣，首先要分析出是什么類(lèi)型的病句。

常見(jiàn)的病句類(lèi)型有九種：成份殘缺、用詞不當(dāng)、搭配不當(dāng)、詞序顛倒、語(yǔ)意重復(fù)、指代不明、歸類(lèi)不當(dāng)、前后矛盾、不符合事理等。孩子應(yīng)該循序漸進(jìn)地了解和掌握這些病句類(lèi)型，就像醫(yī)生首先要能夠診斷一些常見(jiàn)病一樣。

比如：“媽媽每月的工資大約3000元左右?！边@就是個(gè)典型的語(yǔ)意重復(fù)的病句，“大約”和“左右”意思基本相同。再如，小朋友在作文中常常出現(xiàn)這樣的句子：“今天，我懷著愉快的心情和輕松的腳步去春游?！边@個(gè)句子中，“懷著”一詞和“心情”“腳步”兩個(gè)詞搭配了，我們不能說(shuō)“懷著輕松的腳步”，所以，這個(gè)句子是搭配不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。諸如此類(lèi)，平時(shí)說(shuō)話時(shí)，多多留意，出現(xiàn)口誤，及時(shí)指出，經(jīng)常訓(xùn)練，找準(zhǔn)病因不是一件困難的事情。

第二步：對(duì)癥下藥。

就像給病人治病一樣，光找出病因還不行，需要針對(duì)癥狀開(kāi)出藥方。修改病句的藥就是合理運(yùn)用修改符號(hào)。孩子首先要學(xué)會(huì)幾種常用的修改符號(hào)。如：刪除符號(hào)，替換符號(hào)，調(diào)換符號(hào)，添加符號(hào)等等。有了這些常見(jiàn)藥，還得對(duì)癥治療。

如：“我們要端正學(xué)習(xí)方法?！边@個(gè)句子中“端正”和“方法”搭配不當(dāng)，必須用替換符號(hào)，將“方法”替換成“態(tài)度”，變成“我們要端正學(xué)習(xí)態(tài)度”。又如，孩子們常常會(huì)說(shuō)：“我今天的作業(yè)全部做完了，就剩一項(xiàng)背書(shū)的作業(yè)了?！边@個(gè)句子一聽(tīng)就知道犯了前后矛盾的錯(cuò)誤。既然作業(yè)全部做完了，怎么還剩一項(xiàng)作業(yè)呢？因此，用替換符號(hào)將句前的“全部”換成“基本”把句子前后意思統(tǒng)一起來(lái)。這樣的句子，是前后矛盾的問(wèn)題，就用替換符號(hào)將前后詞語(yǔ)替換成意思一致的詞，不能隨意刪除，如果改成“我今天的作業(yè)全部做完了”，這樣是不行的，因?yàn)榫湟獍l(fā)生改變了，這跟原來(lái)要表達(dá)的意思是不同的。就像醫(yī)生給病人看病，哪個(gè)器官損傷了，就得想辦法把它治好，而不是隨意就把這個(gè)器官摘除了一樣。第三步：及時(shí)復(fù)查。

句子修改完，要出聲朗讀一遍，檢查是否正確修改了。只有出聲讀，才能檢查出問(wèn)題來(lái)，否則，很可能病癥治療得不夠徹底，或者治療后又出現(xiàn)了新的問(wèn)題。比如：“這明月高懸、繁星滿天的星空真美。”這個(gè)句子乍一看很難發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)“明月高懸”是不可能“繁星滿天”的，因?yàn)椤霸吕市窍　笔且环N自然現(xiàn)象，將句子改成“繁星滿天的星空真美”。再讀一讀，復(fù)查一遍，發(fā)現(xiàn)句中還有語(yǔ)意重復(fù)的問(wèn)題，因此，再將句子修改為“繁星滿天的夜空真美”，才是正確的句子。

在平時(shí)與孩子交流時(shí)，留意彼此語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性；在孩子寫(xiě)完作文時(shí)，引導(dǎo)孩子自己修改，提高他表達(dá)的準(zhǔn)確性，或者適時(shí)給孩子一些專(zhuān)項(xiàng)的修改病句練習(xí)，對(duì)提高孩子語(yǔ)言的敏感度能起到事半功倍的效果。修改一段話三步走修改一段話大致也是這個(gè)道理，但畢竟略有不同。a、讀

當(dāng)接觸一段話時(shí)，你不妨首先將這段話通讀一遍，想一想這段話主要講了些什么內(nèi)容，每句話之間的關(guān)系如何。然后逐句找出段落中用錯(cuò)字詞、誤用標(biāo)點(diǎn)、搭配不當(dāng)、意思重復(fù)、前后矛盾、次序顛倒等毛病，將錯(cuò)的地方做好記號(hào)，以備修改。

b、改找出毛病后，我們可以對(duì)癥下藥，對(duì)病句作細(xì)致修改。如有這么一段話：“六一慶祝會(huì)上，宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別發(fā)揚(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽(tīng)了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他慶祝，劉華十分激動(dòng)，他提出了自己的決心：今后一定要再接再厲?？丝鄬?zhuān)研。努力攀登科學(xué)高峰?！边@段話中，有缺少主語(yǔ)、用詞不當(dāng)、誤用標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)錯(cuò)別字等毛病達(dá)9處。正確的改法應(yīng)是：“六·一慶祝會(huì)上，校長(zhǎng)宣讀了優(yōu)秀少先隊(duì)員的名單，特別表?yè)P(yáng)了劉華的先進(jìn)事跡。聽(tīng)了這個(gè)消息，同學(xué)們紛紛向他祝賀。劉華十分激動(dòng)，他表了決心，今后一定要再接再厲，刻苦鉆研，努力攀登科學(xué)高峰?！?/p>

c、查

改完病句以后，我們還要對(duì)所改的地方進(jìn)行仔細(xì)檢查，看看哪些地方改對(duì)了，哪些地方?jīng)]有改到，或者改錯(cuò)了，做到心中有數(shù)。6、分類(lèi)修改病句（用修改符號(hào)修改）練習(xí)

（一）、前后矛盾

1、他爸爸在外語(yǔ)學(xué)院工作，會(huì)說(shuō)三國(guó)英語(yǔ)。

3、下雨了，五光十色的紅傘成了街上的一道風(fēng)景線。

4、張阿姨是一位平易近人，很難與人相處的人。

5、昨晚差不多下了一整夜大雨。

6、這個(gè)星期天的上午，太陽(yáng)整整一天沒(méi)有露臉。（二）、用詞不當(dāng)

1、我多么愿望飼養(yǎng)自己心愛(ài)的小動(dòng)物呀！

2、我日夜希望的春節(jié)終于來(lái)到了。

（三）、缺少成分

1、大家懷著愉快的心情和輕松的步伐走進(jìn)校門(mén)。

2、在“六一”聯(lián)歡會(huì)上，他唱了一首歌，一首詩(shī)。

（四）、重復(fù)啰嗦

1、放學(xué)一回家，小麗立刻馬上把作業(yè)寫(xiě)完了。

2、玲玲經(jīng)常幫助姐姐掃地、擦桌子、洗碗和做家務(wù)活。

（五）、語(yǔ)序不當(dāng)

1、王剛同學(xué)的性格對(duì)于王老師非常了解。

2、《鐵道游擊隊(duì)》這部電影對(duì)我很感興趣。

（六）、關(guān)聯(lián)詞不當(dāng)

1、雖然成績(jī)?cè)俸茫阋膊荒茏詽M呀！

2、盡管天氣不好，我們總是按時(shí)到校。

（七）、概念不清

1、今天的勞動(dòng)，全校師生都參加了。2、夜深了，大家都睡了，只有我們班主任沒(méi)有來(lái)。

常見(jiàn)的病句類(lèi)型：

1．用詞不當(dāng)。由于對(duì)同義詞理解不清，就容易在同義范圍大小，褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞，關(guān)聯(lián)詞用錯(cuò)，造成病句。如：“我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助?！?/p>

2．詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。指句子成分之間搭配不當(dāng)，主要有主謂搭配不當(dāng)，動(dòng)賓搭配不當(dāng)、定語(yǔ)與中心詞搭配不當(dāng)、狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)搭配不當(dāng)或者關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)。

例如，“改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)人民的生活水平不斷改善?！边@句的主語(yǔ)是“生活水平”，謂語(yǔ)是“改善”，屬主謂搭配不當(dāng)。改法有二：一是將“改善”改為“提高”；二是將“生活水平”改為”生活條件”。

3．成分殘缺，成分殘缺主要是指缺主語(yǔ)、缺謂語(yǔ)、缺賓語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文修改病句練習(xí)一、病句的幾種類(lèi)型：1.成分殘缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表達(dá)不清楚。例：他受壞思想的影響，走上了犯罪。2.搭配不當(dāng)：即句子中的某兩個(gè)成分或某兩個(gè)詞語(yǔ)錯(cuò)誤搭配。例：教室里人聲混亂，老師講的什么，誰(shuí)也沒(méi)有聽(tīng)清。3.詞序顛倒：即句子里的詞沒(méi)有按照規(guī)律和表達(dá)意思的需要來(lái)排列。例：歷史博物館里展出了兩千多年前新出土的文物。4.意思重復(fù)：即句子里出現(xiàn)多余成分，顯得語(yǔ)句羅嗦、累贅。例：我覺(jué)得這是想得不對(duì)的錯(cuò)誤想法。5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。例：造紙是中國(guó)的四大發(fā)明。6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。例：我肯定李琳大概是生病了。7.分類(lèi)不當(dāng)：即句子中把不是一類(lèi)的歸為了一類(lèi)。例：籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。二、改病句的三個(gè)步驟①讀句子、理句意②查排審、找病因③改句子、保原意（改得少、改得巧）在小學(xué)階段，修改病句是句子練習(xí)的重要內(nèi)容，也是語(yǔ)言試卷上常出現(xiàn)的問(wèn)題。也是試卷上出錯(cuò)率較高的類(lèi)型。通過(guò)對(duì)病句的修改，可以使我們認(rèn)識(shí)什么是正確的句子，什么是錯(cuò)誤的句子。這樣，不但能提高自己的分析、判斷能力，而且也為自己修改作文打下了良好的基礎(chǔ)。修改病句的關(guān)鍵是找出病因，找到病因，才能“對(duì)癥下藥”。小學(xué)生常見(jiàn)的句子毛病主要有幾種情況：1、重復(fù)啰嗦。如：我第一個(gè)首先發(fā)言。2、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。如：開(kāi)學(xué)，我們樹(shù)立了計(jì)劃，明確了努力方向。3、詞序混亂。如：兩輛新舊電動(dòng)車(chē)真是鮮明的對(duì)比??！4、前后矛盾。如：我今天上午看了一天的書(shū)。5、句子不完整。如：聽(tīng)了老師的一番話，很受教育。6、不合事理。如：今晚天空月圓如鏡，繁星滿天，多美的夜景??！7、概念不清。如：校園里種了月季、海棠、梧桐、松柏等很多樹(shù)木。修改病句要掌握一個(gè)原則：既要改通，又要盡量不改變?cè)?。一般說(shuō)來(lái)，修改病句大致有六種方法。1、刪。即繁就簡(jiǎn)法“刪”就是指給意思重復(fù)或成分多余的病句消腫，從而使句子簡(jiǎn)潔明了的方法。重復(fù)，多半是用了相同意思的詞語(yǔ)造成的。句子中所用的詞語(yǔ)重復(fù)了，給人的感覺(jué)就顯得啰嗦，好比畫(huà)蛇添足，多此一舉。修改時(shí)，對(duì)重復(fù)的部分擇一就行了。（1）例句：我第一個(gè)首先發(fā)言。句中的“第一個(gè)”和“首先”重復(fù)，可刪掉其中一個(gè)。改為“我第一個(gè)發(fā)言?！被颉拔沂紫劝l(fā)言?！保?）例句：我不禁忍不住笑出聲來(lái)。例句中的“不禁”這個(gè)詞的意思就是禁不住，因此它和“忍不住”放在一個(gè)句子中就顯得意思重復(fù)了。這個(gè)句子可改為：我不禁笑出聲來(lái)。或：我忍不住笑出聲來(lái)。2、換。換詞搭配法換詞搭配法，就是指給詞語(yǔ)搭配不當(dāng)?shù)牟【鋼Q個(gè)詞語(yǔ)，從而使句子寫(xiě)通順的方法。某些詞語(yǔ)在意義上是不能相互搭配的，或者搭配起來(lái)是不符合語(yǔ)言習(xí)慣的，如果搭配了就會(huì)造成病句。經(jīng)常出現(xiàn)的病句是：主語(yǔ)和謂語(yǔ)搭配不當(dāng)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)。