新媒體環(huán)境下中職學(xué)生心理健康教育探究獲獎(jiǎng)科研報(bào)告關(guān)鍵詞：新媒體;中職學(xué)生;心理健康教育

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)逐漸提升，越來越注重職業(yè)教育的發(fā)展前景。在開展學(xué)校管理工作的同時(shí)，對于學(xué)生的心理健康教育也逐漸受到各方的重視。為了滿足社會(huì)對人才的多方面需求，中職院校在辦學(xué)中日益拓展相關(guān)專業(yè)，源源不斷的為社會(huì)輸送人才，發(fā)揮了學(xué)校教育的重大使命。但是在總結(jié)當(dāng)前的學(xué)生成長情況可以發(fā)現(xiàn)，在眾多復(fù)雜因素的影響下，很多中職院校的學(xué)生面臨學(xué)習(xí)和生活中的問題時(shí)或多或少的存在一些心理上的焦慮，這其實(shí)預(yù)示著解決學(xué)生的心理健康問題刻不容緩，需要學(xué)校各方將注意力放到對學(xué)生心理教育的指導(dǎo)之中。

一、新媒體環(huán)境下中職院校學(xué)生心理健康教育的問題

（一）心理健康教育平臺(tái)數(shù)量不足

隨著信息技術(shù)的普及，新媒體教學(xué)模式陸續(xù)被學(xué)校引入。中職院校已經(jīng)注重開發(fā)新媒體教育平臺(tái)，并希望以此完善學(xué)生的心理健康教育體系。然而，由于現(xiàn)階段心理健康教育尚處于探究時(shí)期，相關(guān)的心理健康教育平臺(tái)屈指可數(shù)，基于網(wǎng)絡(luò)模式下的心理咨詢體系還不成熟，針對學(xué)生提出的心理問題，僅僅處于統(tǒng)一處理的階段，不能進(jìn)行具體的心理指導(dǎo)，這也成為目前學(xué)生心理健康問題不能及時(shí)解決的原因之一。

（二）教學(xué)形式與新媒體環(huán)境不相適應(yīng)

在以往的心理教育課堂，由于教師的教學(xué)流程已經(jīng)形成固定的模式，因此教師的課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在僵化單一的弊端。對于書本內(nèi)容的講解依然以老師的理論知識(shí)講授為主，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于多媒體教學(xué)設(shè)備的利用不足也導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費(fèi)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，積極融入新知識(shí)的探究之中。

（三）教師資源利用不足

心理健康教育是一項(xiàng)要求極高的專業(yè)學(xué)科，而新媒體平臺(tái)的構(gòu)建也要求相關(guān)的教育工作者能具備與之相符的專業(yè)素養(yǎng)，從而對學(xué)生展開科學(xué)的引導(dǎo)。作為心理教育專業(yè)的教師而言，他們經(jīng)過了規(guī)范的等級(jí)證書考核，在取得了心理咨詢師證書后，卻沒有在實(shí)際教學(xué)的開展環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的有效延伸，過于按照固化的流程進(jìn)行教學(xué)，忽視了對自身教育資源的利用。

二、新媒體環(huán)境下中職學(xué)生心理健康教育的策略

（一）加強(qiáng)心理健康教育的全新認(rèn)識(shí)

在當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭背景下，各行各業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)正如火如荼的展開，信息的更新迭代速度越來越快，也讓即將面臨社會(huì)實(shí)踐的中職院校學(xué)生感到了壓力。如果任由這種緊張情緒無端蔓延，會(huì)使得學(xué)生的心理焦慮感愈加明顯，影響學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。為了及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)知，中職院校應(yīng)及時(shí)發(fā)揮新媒體環(huán)境下的教育優(yōu)勢，向?qū)W生滲透心理健康教育課程的重要作用。基于這種教學(xué)目標(biāo)，心理健康教師也要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，緊跟新時(shí)代教育的發(fā)展步伐，突出心理健康學(xué)科在中職院校的教育地位，并且按照文科教學(xué)目標(biāo)安排授課時(shí)間，從形式上加強(qiáng)對心理健康課程的重視程度。以此為基礎(chǔ)不斷學(xué)習(xí)最新的前沿知識(shí)，改善心理健康教育課程的學(xué)科地位，幫助學(xué)生解決心理方面的疑問。

（二）結(jié)合新媒體平臺(tái)，為心理健康教育提供良好的環(huán)境

隨著中職院校不斷總結(jié)優(yōu)秀的心理健康教育經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，通過新媒體平臺(tái)構(gòu)建的心理健康教育體系不斷完善，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造了合理的空間，然而，對于有效提高學(xué)生的學(xué)生效率而言，良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要途徑之一。在新媒體平臺(tái)的海量信息背景下，高效的信息傳播渠道豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，同時(shí)也讓學(xué)生可以將自己遇到的心理問題進(jìn)行具體的傾訴，幫助學(xué)生解決困擾已久的焦慮情緒。在多元化的平臺(tái)構(gòu)建過程中，網(wǎng)絡(luò)媒體的靈活高效特點(diǎn)日益發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，達(dá)到了心理健康教育的宣傳作用，也讓學(xué)生直觀的看到了平臺(tái)的心理知識(shí)專業(yè)層面，愿意參與到相關(guān)課程的學(xué)習(xí)之中。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生對心理健康問題的思考，中職院校要著眼于新媒體環(huán)境的廣泛性特點(diǎn)，積極與政府和當(dāng)?shù)仄笫聵I(yè)單位形成聯(lián)動(dòng)關(guān)系，讓心理健康教育不再是一門枯燥的理論知識(shí)學(xué)科，而是貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面，在全社會(huì)形成積極的導(dǎo)向作用，倡導(dǎo)社會(huì)各界發(fā)揚(yáng)積極向上的學(xué)習(xí)精神。在社會(huì)各界的努力下，營造濃厚的心理健康教育環(huán)境，并引導(dǎo)學(xué)生與自己的日常生活相聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)身邊的心理健康教育知識(shí)，并促進(jìn)自身正確思想認(rèn)識(shí)的養(yǎng)成。

（三）利用新的媒體平臺(tái)為學(xué)生提供更多有效的學(xué)習(xí)信息

在現(xiàn)有的信息技術(shù)發(fā)展背景下，網(wǎng)絡(luò)資源的覆蓋為信息的傳播提供了高效的渠道，同時(shí)也讓各種先進(jìn)的信息處于公開的條件之下，方便教育資源的收集。教師在開展新媒體教學(xué)的過程中，應(yīng)認(rèn)真分析教學(xué)任務(wù)，并能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行知識(shí)的合理延伸，通過教育資源的有效整合啟發(fā)學(xué)生展開多角度思考，提高自己的心理健康學(xué)習(xí)效能。為進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也要利用新媒體平臺(tái)的高效性建立一些溝通方式，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開合作交流，及時(shí)發(fā)表自己的個(gè)性化觀點(diǎn)。不僅如此，在學(xué)生的探究流程下，教師也要對學(xué)生的提問進(jìn)行正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)自信心。在豐富的教育資源中，教師也可以幫助學(xué)生篩選一些符合現(xiàn)階段認(rèn)知規(guī)律的培訓(xùn)課程，讓學(xué)生可以接觸到多元化的教學(xué)形式，在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的思維能力，適應(yīng)新時(shí)代的學(xué)習(xí)模式。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍對各種現(xiàn)代化技術(shù)和資源的利用

作為中職院校的一項(xiàng)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，心理健康教育課程的開展是一個(gè)循序漸進(jìn)不斷發(fā)展的過程。依托于高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對課程內(nèi)容的開發(fā)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也是心理健康學(xué)科得到科學(xué)發(fā)展的呈現(xiàn)形式。對此加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)是中職院校管理層需要重視的教學(xué)管理工作。在新媒體教育背景下，教師需要不斷提高自身的專業(yè)能力，將先進(jìn)的教育手段融入新媒體平臺(tái)，并能對適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源進(jìn)行有機(jī)整合，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)心理健康教育的深刻含義。作為有心理健康教育基礎(chǔ)的教師而言，要想不斷提升師資技術(shù)水平，可以通過及時(shí)開展教育培訓(xùn)等形式將先進(jìn)的心理健康知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，掌握心理健康發(fā)展的一手資源。對于后續(xù)的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也能夠依托于自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不斷強(qiáng)化教學(xué)流程，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，在面對心理方面的問題時(shí)可以尋求老師的幫助，激勵(lì)教師不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。