第頁(yè)共頁(yè)進(jìn)步中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量研究論文進(jìn)步中職語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量研究論文一、課堂教學(xué)要有紀(jì)律性，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的出勤和對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度在班級(jí)中，有一局部學(xué)生不重視中職語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。他們沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性和必要性。他們覺(jué)得學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，從而無(wú)視了中職語(yǔ)文在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用。語(yǔ)文是學(xué)好其他任何一門(mén)課程的根底，中職教育中的文化課都有其各自的特點(diǎn)，對(duì)以后我們走向社會(huì)都會(huì)起到幫助的作用。由于沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，所以學(xué)生在語(yǔ)文課堂上紀(jì)律松散，不認(rèn)真聽(tīng)講，有的學(xué)生甚至逃課。為此，老師必須組織好課堂紀(jì)律，管理好學(xué)生的出勤，為課堂教學(xué)的良好開(kāi)展打下根底。在中職語(yǔ)文教學(xué)中，我們老師要以身作那么，嚴(yán)格要求學(xué)生。假如有學(xué)生遲到曠課，老師要對(duì)其進(jìn)展批評(píng)教育，讓學(xué)生意識(shí)到老師對(duì)這門(mén)課程的認(rèn)真態(tài)度。不能對(duì)于學(xué)生的曠課和遲到不聞不問(wèn)，這樣就可能讓出勤的學(xué)消費(fèi)生錯(cuò)覺(jué)，認(rèn)為該課程無(wú)關(guān)重要，可上可不上，學(xué)生聽(tīng)課學(xué)習(xí)的效果就可能受到影響。為此，為了進(jìn)步我們整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，要端正每一位學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。二、巧妙入題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文的興趣興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文產(chǎn)生了興趣才會(huì)主動(dòng)積極地去學(xué)習(xí)。中職學(xué)生大多都是語(yǔ)文知識(shí)根底薄弱，思想素質(zhì)也較差。為此，他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣甚至厭煩。那么我們廣闊老師該如何激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的興趣呢？老師要理解學(xué)生的心理，做到心里有數(shù)。一個(gè)好的開(kāi)端是成功的一半，開(kāi)篇引題就顯得非常的重要，要從開(kāi)場(chǎng)上課就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)。所謂“引題”，是指老師從開(kāi)場(chǎng)上課提出一些有趣的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生去考慮，從而走進(jìn)所學(xué)習(xí)的課文中。這就要求我們老師在上課以前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前的充分準(zhǔn)備?！皩W(xué)起于思，思于疑”。有了問(wèn)題，學(xué)生會(huì)把所有注意力都放在考慮上。在課堂上老師要多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生大膽地提問(wèn)和發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣就可以把我們整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái)。從而大大地進(jìn)步整個(gè)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。三、培養(yǎng)中職語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)才能所謂四個(gè)才能就是“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的才能。隨說(shuō)語(yǔ)文的教學(xué)方式很多，其根本離不開(kāi)這四個(gè)才能。聽(tīng)。有效地聽(tīng)，實(shí)際上是大腦吸收信息與迅速思維的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中我們要認(rèn)真分析^p聽(tīng)到信息的中心點(diǎn)。其中有效的聽(tīng)包括兩方面：第一是會(huì)“聽(tīng)“，就是無(wú)論在什么場(chǎng)合，都能準(zhǔn)確地理解和掌握別人所說(shuō)的意思。把別人所說(shuō)的話進(jìn)展“大腦加工”分析^p理解其所說(shuō)的重點(diǎn)和意思，不斷章取義。第二是能“聽(tīng)”，“兼聽(tīng)那么明，偏聽(tīng)那么暗”。擅長(zhǎng)聽(tīng)，實(shí)際上也是一種成才之道，從這個(gè)意義上看，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視聽(tīng)的訓(xùn)練。在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生往往成績(jī)都比擬優(yōu)秀，這說(shuō)明“聽(tīng)”不管在什么時(shí)候都是比擬重要的。說(shuō)。語(yǔ)文這門(mén)課程主要是文字教學(xué)，說(shuō)話訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用。說(shuō)話是把內(nèi)部語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為外部語(yǔ)言的心理活動(dòng)過(guò)程，是綜合素質(zhì)和才能的.表達(dá)。說(shuō)話的過(guò)程是大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)，把心里所想的意思，通過(guò)語(yǔ)言傳遞給外人的過(guò)程。目前，大多數(shù)語(yǔ)文老師都無(wú)視了聽(tīng)和說(shuō)的訓(xùn)練，造成了不少學(xué)生不敢說(shuō)和不會(huì)說(shuō)。語(yǔ)文的教學(xué)除了課本知識(shí)外，必須培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)”。其實(shí)“說(shuō)”是非常廣泛的，我們要培養(yǎng)學(xué)生在各個(gè)場(chǎng)合、各個(gè)時(shí)候，都要訓(xùn)練自己的說(shuō)話才能。只有把內(nèi)心的東西通過(guò)話語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，外人才會(huì)明白你的意思。假如連根本的表述都不會(huì)，那么這個(gè)人活得比擬憋屈。顯然，中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)話訓(xùn)練，才可適應(yīng)社會(huì)的需求。讀。無(wú)論是默讀、誦讀、朗讀，還是課外讀、課內(nèi)讀，都是吸收知識(shí)的一種途徑。只有通過(guò)讀，才可以認(rèn)知知識(shí)豐富自己的大腦。語(yǔ)文老師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，科學(xué)有效的方法可以大大地進(jìn)步我們閱讀的效率。在目前文化市場(chǎng)較為混亂的復(fù)雜環(huán)境中，要指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，大量地讀，涉及面要廣，不限于文學(xué)類，應(yīng)擴(kuò)大到政治、經(jīng)濟(jì)、所學(xué)專業(yè)等領(lǐng)域，開(kāi)闊視野。語(yǔ)文老師除了教授課本語(yǔ)文知識(shí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。寫(xiě)。寫(xiě)作過(guò)程是將頭腦里的思維用文字符號(hào)明晰化、條理化地表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。中職語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作，既要注重根底寫(xiě)作，更要注重應(yīng)用寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文章到達(dá)“五要”：主旨要明晰，內(nèi)容要充實(shí)，表達(dá)要準(zhǔn)確，文體要恰當(dāng)，行文要適宜。老師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的好習(xí)慣，每天都堅(jiān)持寫(xiě)日記，到我們考試寫(xiě)作文的時(shí)候就會(huì)很容易。在中職語(yǔ)文教學(xué)中老師要訓(xùn)練學(xué)生的這四個(gè)才能，把這四個(gè)才能有機(jī)地結(jié)合在一起。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，從而