第頁共頁老師與家長溝通心得〔通用15篇〕老師與家長溝通心得〔通用15篇〕老師與家長溝通心得篇1第一、我認(rèn)為必須理解學(xué)生的家庭情況和家長的根本信息。因?yàn)榧议L的職業(yè)、性格、認(rèn)知程度的不同，他們的教育觀念和教育方式也不盡一樣。你可以通過走訪、電訪或和學(xué)生的聊天中，理解家里父母的立場，對孩子的教育方法，甚至可以感覺出家庭是否和睦，什么是他們忌諱的，什么是他們喜歡的等等。這樣，在和家長的溝通時(shí)，就更能知己知彼。第二、對不同的家長，一定要有不同的態(tài)度。比方對于那些對孩子相對寵愛的家長，交流時(shí)，首先應(yīng)該肯定他孩子的優(yōu)點(diǎn)，在充分、客觀的贊揚(yáng)中，家長會對你的尊重回報(bào)尊重，之后，你再委婉指出他的孩子的缺乏之處，這樣讓他承受你的觀點(diǎn)就是順理成章的事情了。又比方對于那些平時(shí)對孩子不聞不問，放任不管的家長，我們要不斷激發(fā)家長的責(zé)任感，積極主動讓他們參與到對孩子的各項(xiàng)教育活動中來，也必須對他們指出放任不管對孩子成長帶來的危害。再比方對那些后進(jìn)生的家長，我們不能總是橫向比擬，要讓家長看到孩子的進(jìn)步和成長，家長對孩子有了信心，他才會主動跟我們班主任交流，配合我們的工作。第三、在信息興旺的當(dāng)今，我們可以用多種先進(jìn)科學(xué)、便捷有效的的方式進(jìn)步交流的實(shí)效性。像筆者所在學(xué)校，交流形式就是豐富多彩。比方家校聯(lián)絡(luò)通，每周一次的反應(yīng)，包括學(xué)生的近況，家庭作業(yè)，要交的費(fèi)用，家長要注意的事項(xiàng)等等。比方班級QQ群，一般每個(gè)班級都有一個(gè)群，有必要時(shí)家長(或兄弟姐妹等)都參加進(jìn)來，可以聊下當(dāng)天的作業(yè)，學(xué)生的表現(xiàn)，教育的心得等。比方電訪，學(xué)生有任何特殊表現(xiàn)或要請假出校門，班主任都要告知家長，當(dāng)然不是隨意把學(xué)生的缺點(diǎn)放大，更不是打小報(bào)告。比方走訪，這是最有效的家校聯(lián)絡(luò)手段。像我們學(xué)校，每個(gè)學(xué)期期末都會組織全校教職工，自上而下，大面積的對學(xué)生家庭進(jìn)展走訪。在這種近間隔的交流中，我們總能及早發(fā)現(xiàn)問題，從而有效解決問題。還有每學(xué)期的家長會，讓家長之間多交流心得，談?wù)勛约旱慕逃?jīng)歷，也是深受家長喜歡并有很好效果的溝通方式。當(dāng)然，和家長進(jìn)展有效溝通策略多多，我想我們無論采用什么樣的方法，都必須遵循以下幾條原那么：1、坦誠相對，有禮有節(jié)。班主任要本著誠懇的態(tài)度和家長進(jìn)展交流，尊重他們的人格與觀點(diǎn)，耐心、虛心、誠心地聽取他們合理有益的建議。家長都是要面子的，我們不能為了孩子一點(diǎn)錯(cuò)誤，就立馬讓家長到學(xué)校來承受“教育”，假如方式方法不對，可能還會引發(fā)家長的反感甚至抗拒心理。只有我們先積極主動，誠心誠意去打動他的心，再循序漸進(jìn)，漸漸實(shí)現(xiàn)教育目的。共同的坦誠，換位考慮，有禮有節(jié)，才能讓溝通和諧、持續(xù)。作為德育工作者，我們首先必須能沉得住氣，不能性急，更不能辱罵家長，否那么一切工作前功盡棄。2、天時(shí)地利人和。和家長的溝通，一定要抓住最好的時(shí)機(jī)和地點(diǎn)，還要找準(zhǔn)話題的切入點(diǎn)。假設(shè)是很小的問題，可以通知;假設(shè)是私人的問題，就絕對不能在辦公室里交流;假設(shè)學(xué)生犯錯(cuò)比擬嚴(yán)重，也適宜選取走廊、或人少的地方交流。話題的切入點(diǎn)要適宜，比方學(xué)生父母，可以直接入正題，而學(xué)生的爺爺奶奶，最好能以拉家常的形式進(jìn)入話題，在舒適溫馨的環(huán)境中進(jìn)展溝通。只有場合找對了，人的心情才能舒暢了，交流就順利多了。3、平等獨(dú)立，不卑不亢。我所說的平等更多意義上是指我們教育工作者也應(yīng)該維護(hù)自己的利益和尊嚴(yán)。相信每位班主任都能在工作中遇到那些蠻不講理甚至仇視班主任的家長，在他的咄咄逼人下，許多年輕班主任會招架不住，委曲求全，甚至痛哭流涕。其實(shí)，在這種情況下，我們大可不必發(fā)言，無須過多解釋，只要我們的處理合情、合理、合法，我們不必庸人自擾，更不必低聲下氣，有損了老師的形象和人格。老師如何與家長進(jìn)展有效溝通是一門學(xué)問，更是一門永無止境的技術(shù)。和家長說什么，怎樣和家長說，都需老師深思熟慮。把家長說惱了，我們的德育工作就遇障礙了;把家長說通了，我們的德育工作就順了;把家長說開心了，我們的德育工作就如虎添翼，處理學(xué)惹事件將得心應(yīng)手。當(dāng)然，最主要的是，教育本身就是家庭、學(xué)校、社會三維一體的，只有三方面和諧了，教育才能開展，才能進(jìn)步。老師與家長溝通心得篇2時(shí)間過得真快呢，轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期的時(shí)間過去了，與這群活潑得意的孩子相處了大半年的光陰。更是與這一批生疏的家長漸漸的通過溝通、交流，到彼此之間的熟悉。同時(shí)也非常感謝日常中家長對班內(nèi)活動的支持，對老師的尊重、對孩子的保護(hù)。感謝家長帶來的教育理念，讓我們互相學(xué)習(xí)、互相討論。在這一半學(xué)期中與家長的交流漸漸的發(fā)生改變，從不認(rèn)識、不敢交流到最后的常言無談，一起討論孩子;分析^p孩子生活中的點(diǎn)滴。在交流中漸漸的懂得，面對眾多的家長中也會有所不同的交流，不同性格的家長要有不同的交流方式。面對家長：1、隨著與家長的交流中，漸漸的也懂得學(xué)會傾聽，傾聽她人的講述;與家長溝通時(shí)細(xì)細(xì)的耐心傾聽家長講述孩子的一點(diǎn)一滴;傾聽后和將漸漸的分析^p孩子出現(xiàn)的點(diǎn)滴。2、首先面對與家長的交流中，切記以“告狀”的形式、以直接說出“目的的形式來與家長交流，以告狀的形式與家長交流，反而會舍得其反，同時(shí)也會讓家長心中不舒適;其次中與之交流時(shí)切記要學(xué)會漸漸的和家長分析^p孩子的近期情況，漸漸的引導(dǎo)著家長去關(guān)注孩子。3、以平等的方式與家長交流，切不可逾越過線，覺得自己是老師就高高在上，而要以平等、交流的語氣與家長討論、學(xué)習(xí)。4、交流時(shí)要學(xué)會運(yùn)用技巧的交流;交流中一定要字字在理，不可模糊其辭的說不清楚;更不可用一些流行的語詞來形容孩子，面對問題學(xué)會用理論來與家長分析^p。面對孩子：1、學(xué)會包容：引導(dǎo)家長當(dāng)孩子在犯下錯(cuò)誤時(shí)，不要急于的去指責(zé)孩子、怒罵孩子，要學(xué)會去試圖的包容孩子;面對孩子時(shí)，有時(shí)在家長眼中看似是錯(cuò)誤，可能在孩子的世界中只是一個(gè)小小的任性或玩耍。試圖去包容孩子的每一點(diǎn)，然后與孩子坐下來分析^p自己剛剛的行為，再指出其中的缺乏指出或存在的隱患，這樣孩子就會易于承受，家長或老師也不會由此的去生氣、抱怨孩子的不理解。2、學(xué)會蹲下來：有時(shí)在和家長交流中，時(shí)常聽到家長評價(jià)自己家的寶貝有時(shí)說他幾句還不快樂或弄壞了東西說說他還嘟囔著嘴不情愿;聽到這些后，我問了家長一句您是站著與孩子交流孩子以平實(shí)的目光與孩子交流呢;家長一聽不好意思的笑了一下，似乎明白其中的含義。因此鼓勵(lì)家長在與孩子交流中，要學(xué)會蹲下來以平視的視線與孩子交流，不要高高在上的讓孩子仰視您;蹲下來和孩子交流，孩子內(nèi)心會得到尊重，更加會愿意與您相處。3、學(xué)會換位考慮時(shí)常聽到家長抱怨孩子為什么在學(xué)校中表現(xiàn)的如此的好，在家中就什么也不干，那么的懶啊;聽到這樣的話時(shí)，引導(dǎo)著家長換位考慮一下，就好比自己，白天上了一天的班，在領(lǐng)導(dǎo)面前時(shí)刻的約束著自己，回到家后就會放松很多，甚至是坐沒有坐象、站沒有站象一樣的道理;孩子一天在學(xué)校中回到家也會想著釋放一天束縛的自己，也想找一些自由，當(dāng)看到孩子放松自己時(shí)，家長不要去制止孩子可以適當(dāng)?shù)膮⒓雍⒆又泻秃⒆右黄鸱潘勺约骸Ｔ谶@一大半學(xué)期中，在家長身上也學(xué)習(xí)到不少的東西;如：把孩子當(dāng)成朋友每天分享彼此之間的開心事、不開心的事情;講述自己一天的經(jīng)歷;與孩子制定平等的規(guī)那么互相監(jiān)視等等。也感受到如今家長的教育理念越來越先進(jìn)，為了孩子希望我們多交流、多溝通，互相提出寶貝的建議。老師與家長溝通心得篇3我一向覺得孩子就應(yīng)在簡單的環(huán)境中成長，享受她無憂無慮的童年。玩，是孩子最喜歡的活動方式，也是我們認(rèn)為的教育方式，在玩的過程中不僅僅可以讓她們獲得無盡的樂趣，還可以學(xué)到各種知識，透過游戲還可以讓她們感受成功的喜悅和失敗的苦惱。我不看重她此刻能學(xué)多少文化知識，我們平常關(guān)注的是她的身心安康，讓她懂得自尊、自強(qiáng)、自立，我期望我的孩子能做一個(gè)富有愛心、懂得寬容團(tuán)結(jié)的孩子。平時(shí)期望她能多參加集體活動，能和小朋友玩到一塊兒，從平時(shí)的溝通和交往中來激發(fā)她的社會交往潛力、心理承受才能以及處理事情的應(yīng)變才能。能及時(shí)告訴老師自我的需求，在課間能大膽發(fā)言。我覺得這個(gè)階段是孩子性格形成的關(guān)鍵期，融入集體對她完好性格的形成是很有幫助的。在家里，我們會有意識地給她營造一個(gè)寬松自主的生活氣氛，平常也把她當(dāng)作朋友一樣來溝通，不會拘謹(jǐn)于某種特定的形式來教育她，而是在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)展，其實(shí)我們就是她的參照物，我們的一言一行都會對她產(chǎn)生影響，因此在要求她的同時(shí)我們更嚴(yán)格地要求自我。在家里，我們會給她一點(diǎn)獨(dú)立的空間，讓她學(xué)會自我管理。比方我們房間的一個(gè)角落是專門給她置放玩具的，那里的所有物件需要她自我來整理。這個(gè)效果很好，這樣讓她體會到了媽媽平時(shí)整理家務(wù)的辛苦，還有物件需擺放整齊，從哪里取來就要放回哪里。平常在處理問題時(shí)，我們都會征求她的想法，比方在給她買衣服的時(shí)候，會征求一下她喜歡哪個(gè)顏色，這樣會讓孩子覺得我們很尊重他，那么以后她在處理事情的時(shí)候也會考慮到別人的感受，多替別人著想。平常我們會盡可能抽出多的光陰去與她溝通，耐心傾聽她的心聲，允許她發(fā)表不一樣的意見，營造能讓她充分吐露心聲的氣氛，對于正確的觀點(diǎn)，我們會鼓勵(lì)，對于不妥當(dāng)?shù)南敕?，我們會跟她講道理，她仍然不明白的，我們再適時(shí)地加以引導(dǎo)。總之，我們就應(yīng)放下家長的架子，多點(diǎn)朋友式的溝通，把她真正當(dāng)作家庭的一份子，讓孩子感覺到自我的重要和職責(zé)，給她一份平等，一份信任，讓她有充分展示自我的時(shí)機(jī)。老師與家長溝通心得篇4一、尊重是老師與家長溝通的前提盡管在老師與家長關(guān)系中，老師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、上下之別。因此，我們必須尊重學(xué)生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，還要客觀地分析^p問題的癥結(jié)所在，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。我們切忌動不動就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。作為老師，更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。否那么會造成老師與家長之間的隔膜甚至對立，還可能引起學(xué)生對家長或老師的不滿，損害老師的形象，降低教育效度。尊重別人是自尊的表現(xiàn)，也是得到別人尊重的前提，正如常言所說：“敬人者，人恒敬之”。二、家訪是老師與家長溝通的重要手段每次家訪我都事先與家長約定，不做“不速之客”，以免使家長因我的突然來訪而感到不自在。家訪一定要圍繞事先確定的目的進(jìn)展，有時(shí)請數(shù)學(xué)老師陪同。一方面顯得我們較有誠意與重視，另一方面也可以加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)。在家訪中我表現(xiàn)出了足夠的誠心和愛心，講話也特別注意方式，多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)，盡可能委婉的表達(dá)。假如我們對家長抱有誠心，對學(xué)生擁有一顆愛心，那么，家長必然會成為我們的朋友。切記，表揚(yáng)學(xué)生就是表揚(yáng)家長，批評學(xué)生就是在打家長的臉。三、傾聽是老師與家長溝通的藝術(shù)任何老師，無論他具有多么豐富的理論經(jīng)歷和深沉的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的進(jìn)步，家長的程度也在不斷進(jìn)步，他們的許多見解值得老師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比我們更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)展溝通。如：一是對于素質(zhì)比擬高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比擬溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其缺乏之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，我就多報(bào)憂，少報(bào)喜，從而吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開場主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析^p事情的利弊和對錯(cuò)，以理服人并表達(dá)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。確實(shí)，在我的教學(xué)生涯中，我深深感到：老師與家長溝通時(shí)的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，更要把老師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到老師是真心實(shí)意地關(guān)心保護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子可以成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定可以得到家長的理解、支持和配合，也一定可以獲得比擬滿意的效果。老師與家長溝通心得篇5一、笑著面對每一位家長微笑效勞在當(dāng)今社會里是各行各業(yè)都提倡的，也是優(yōu)質(zhì)效勞的標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園老師也不例外，早晨，當(dāng)家長迎著陽光出如今教室門口時(shí)，看到班上笑容可掬的老師，聽到老師與孩子親切的問候，也許家長一天的好心情從此開場，他們會覺得孩子在幼兒園像在家一樣，他們放心;下午，當(dāng)工作了一天的家長來園接孩子時(shí)，老師微笑著對他說：“您的孩子真棒，今天學(xué)會了穿衣服?！币苍S他的勞累立即減輕了許多;當(dāng)家長有事耽誤了接孩子時(shí)，面對心急如焚，滿臉歉意的家長，老師照舊微笑的說：“沒關(guān)系的，您別著急!”這又怎能不讓家長感動呢?微笑的魅力是無窮的，對于老師，它是你啟動家長心扉的鑰匙。二、對待家長的方式概括成十二個(gè)字：“一視同仁、區(qū)別對待、真誠溝通”。(1)“一視同仁”我們的孩子來自不同的家庭，家長所受過的教育和從事的職業(yè)也各不一樣。當(dāng)今社會以貌取人的現(xiàn)象比擬嚴(yán)重，用穿衣戴帽衡量一個(gè)人的社會地位是很尋常的事。我們常常會看到這樣一種人，當(dāng)看到某人全身上下都是名牌，就會對這人畢恭畢敬，當(dāng)看到另外一個(gè)破衣爛衫就會對人家愛答不理。我認(rèn)為作為一名幼兒老師不應(yīng)該存有這種世俗觀，即無論家長相貌、穿著或職業(yè)等如何不同，老師應(yīng)尊重每一位家長，真誠地對待每一位家長和孩子，不分貴賤、不管親疏。(2)區(qū)別對待在孩子的問題上，家長都很重視，也能積極主動與老師交流。但是，由于家長的性格以及對幼兒園和老師的信任程度不同，于是老師在與家長交流過程中要注意“區(qū)別對待”，注意方式、方法。班級的家長由對幼兒園的認(rèn)識和理解不同，又可以分為主動配合型家長，被動配合型家長，和回絕配合型家長。主動配合型家長樂于與老師配合，積極承受老師的建議，常常主動地與老師聯(lián)絡(luò)，對于這類家長，我們要將“感謝”二字掛在口頭，向他們更細(xì)致的介紹班級的工作，并將活動深化到家庭中去，使他們成為家長工作的領(lǐng)頭人。被動配合型家長有時(shí)會向老師詢問一些情況，但對于老師的要求，不能按時(shí)完成，他們對老師的工作持疑心態(tài)度，所以我們要讓他們看到我們實(shí)際的工作成績，用事實(shí)來說明問題，給他們更多參加各類活動的時(shí)機(jī)，讓他們在活動中理解幼兒園，理解自己的孩子，理解班上老師的工作。回絕配合型家長那么表現(xiàn)為對老師的工作既不肯定也不否認(rèn)，但總會以各種借口推托老師交待的事情，我們老師不能著急，可以先從這類家長的孩子入手，讓孩子成為小播送，每天向家長播報(bào)幼兒園的趣事，樂事，吸引他關(guān)注幼兒園，關(guān)注老師的工作，然后請他參加一些活動，與孩子互動，與家長互動，用別人的熱情去影響他。老師與家長溝通心得篇6一、理解家庭背景老師要充分理解學(xué)生的家庭背景情況，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)展分析^p，這樣才會有說服力。每個(gè)家庭都是有特點(diǎn)的，不同的類型應(yīng)使用不同的方法。學(xué)生的家庭背景，平常生活的環(huán)境都是影響學(xué)生性格及學(xué)習(xí)的重要方面。老師尤其是班主任應(yīng)當(dāng)對家長的職業(yè)，文化程度，年齡，家教思想等方面進(jìn)展調(diào)查分析^p。不同層次的家庭需要用到不同的溝通方法。但是在理解家庭背景的過程中，老師應(yīng)當(dāng)與各個(gè)家庭保持一定間隔，凡事都有度，不能過分親密。一旦關(guān)系親密后，老師很容易參與到家庭矛盾中，再者學(xué)生會產(chǎn)生優(yōu)越感，這樣也會影響學(xué)生的安康成長。二、要以誠相待1、主動聯(lián)絡(luò)家長當(dāng)學(xué)生的某些方面差強(qiáng)人意時(shí)，老師一定要主動聯(lián)絡(luò)家長，以此來表達(dá)自己的誠意。在小學(xué)階段，尤其是一年級的孩子，家長對孩子的期望比擬高。這個(gè)時(shí)候的家長，一方面想讓孩子實(shí)現(xiàn)自己的教育愿望，急迫又熱情地想要得到老師的幫助;另一方面也對老師的業(yè)務(wù)才能持有審視的態(tài)度。因此在這段時(shí)期內(nèi)一定要?jiǎng)?chuàng)立與家長交流合作的良好氣氛。2、家長來后主動讓座、倒水，表示尊重不管家長是以平和的心態(tài)還是憤怒的面孔出如今你面前，老師都應(yīng)當(dāng)給予家長充分的尊重。家長假如心平氣和的話，那一杯水，一個(gè)座位都會拉近老師和家長之間的間隔，這樣溝通起來比擬容易。假如家長是抱著打架的心態(tài)出如今辦公室的話，那老師的一杯水會澆滅家長心中憤怒的火苗，為后面的交流提供了便利。3、不要當(dāng)著家長的面訓(xùn)斥他的孩子在家長心里自己的孩子總是最優(yōu)秀的!假如當(dāng)面訓(xùn)斥，家長心里肯定不舒適。把家長叫到一個(gè)安靜的地方，平心靜氣地談?wù)労⒆拥那闆r，直到最后達(dá)成一致意見。當(dāng)家長理解到學(xué)校交流合作的氣氛及老師們都是在非常耐心的進(jìn)展教育工作后，他們自然會覺得將自己的孩子放到這樣的環(huán)境中非常放心。4、態(tài)度一定要誠懇家長都希望老師能經(jīng)常征求并尊重他們的意見，所以和家長及時(shí)溝通很重要，這樣能讓家長覺得老師比擬民主，仁慈，有利于交流溝通。調(diào)整自己的心態(tài)，把自己當(dāng)成家長，設(shè)身處地的從家長的角度考慮問題。實(shí)際而有效的指導(dǎo)是家長們迫切需要的。老師要多站在家長的角度考慮問題，用自身的力量去感染家長，這樣更有利于獲得家長的信任和配合。5、抓住每次面對面交流的時(shí)機(jī)老師要及時(shí)把孩子的表現(xiàn)情況與父母交流，并積極理解孩子在家的情況，這樣直接地、近間隔地與家長接觸是一種非常有針對性的溝通，而且獲得的成效比擬大。6、選擇適宜的家訪時(shí)間家訪應(yīng)因人而異，有的學(xué)生合適家訪，而有些學(xué)生可以不用。一定要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)展有目的有方案的家訪，可以利用公共假期或家長下班后比擬空閑的時(shí)間。家訪之前做好準(zhǔn)備工作，正確合理地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，實(shí)事求是，并且應(yīng)提出較為合理的建議和措施。切忌一進(jìn)門就開場抱怨學(xué)生不聽話不愛學(xué)習(xí)等缺點(diǎn)，這樣只會讓家長產(chǎn)生反感心理。要先表揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長對學(xué)生有信心，然后再提出缺點(diǎn)及老師的建議，讓家長幫助改良。這樣的家訪才是有積極意義的，能確實(shí)幫助到孩子學(xué)習(xí)的。三、要講究說話藝術(shù)老師的工作是非常煩瑣而又細(xì)致的，這種幾乎每天的面對面接觸需要老師保持清醒的頭腦與良好的心態(tài)，如假設(shè)不注意說話方式，帶著情緒與家長交流，那效果肯定差強(qiáng)人意。老師態(tài)度一定要誠懇，面對不同的家長說話方式應(yīng)因人而異。如今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長眼中的寶貝都是聰明伶俐，乖巧得意的。所以跟家長交流時(shí)，對孩子的情況一定要多贊美少批評。老師不起眼的一句贊揚(yáng)的話將會加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，也會成為家長的動力。只有這樣才能使家長在交流的過程中漸漸承受孩子的缺點(diǎn)，更有利于解決孩子的問題。在表達(dá)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)語氣應(yīng)當(dāng)委婉，也要請家長不要擔(dān)憂，讓家長耐心的和老師配合，幫助孩子渡過難關(guān)。教育好孩子是老師和家長的共同目的，老師應(yīng)當(dāng)讓家長感受到自己對孩子的重視和關(guān)注。四、形成一致意見老師和家長溝通的最終目的都是幫孩子解決問題，在經(jīng)過合理而又全面的交談之后一定要形成一致意見，這樣才能有效地幫助孩子抑制困難。老師需要在一定程度上引導(dǎo)家長，得到家長的有效配合才能省時(shí)高效地解決問題。也可以讓家長對學(xué)校教育、教學(xué)提出自己的看法和建議，這樣的溝通使學(xué)校教育和家庭教育走入同一軌道，對學(xué)生的成長非常有利。在交流過程中，老師不能以居高臨下的態(tài)度去訓(xùn)斥家長，畢竟家長不是學(xué)生，家長的素養(yǎng)并不是說進(jìn)步就進(jìn)步的，盛氣凌人的態(tài)度只會引起家長的反感。家長自身素質(zhì)的進(jìn)步對孩子的影響是非常宏大的。在交談中和家長形成一致意見后，便會獲得事半功倍的效果。老師和家長的交流溝通不僅應(yīng)當(dāng)誠懇，而且應(yīng)注意溝通的方法和技巧，這樣就一定會有利于學(xué)生的開展。學(xué)校和家庭的關(guān)系親密，對孩子的影響是很深遠(yuǎn)的，因此家校之間的合作是非常重要的。怎樣與家長溝通，直接關(guān)系到老師對學(xué)生的教育，也關(guān)系到老師的工作能否得到家長的肯定。老師只有不斷地學(xué)習(xí)和積累，掌握了溝通的竅門才能為學(xué)生的成長提供良好的開展。老師與家長溝通心得篇7一、關(guān)心孩子心靈的成長是老師與家長溝通的前提老師認(rèn)真工作的態(tài)度和言行是家長對老師是否信服的關(guān)鍵。你教學(xué)過程中對學(xué)生嚴(yán)格要求，耐心地教育學(xué)生，并要經(jīng)常在感情上與學(xué)生進(jìn)展溝通。教好學(xué)生做人及為人處事的本領(lǐng)，使學(xué)生在成長的過程中學(xué)會怎樣與父母交流。學(xué)生平時(shí)經(jīng)常和父母多談?wù)勑?，把自己的想法、做法告訴父母，讓他們判斷一下正確與否，假如和家長溝通不好，就會鬧情緒，讀書成績下降，與父母關(guān)系不和。有的父母顧了事業(yè)難顧家庭，缺少與子女的溝通交流，久而久之使子女的內(nèi)心世界封閉起來。自己很少安排時(shí)間與子女在一起溝通交流，一起聊天做事，使子女與父母之間容易產(chǎn)生“生疏感”和“間隔感”，使自己的子女在心靈深處形成一個(gè)不愿輕易向人開啟的自我。由于認(rèn)識上的誤區(qū)，只關(guān)心子女學(xué)習(xí)生活，忽略了孩子心靈成長，造成親子溝通障礙，甚至造成家庭悲劇。從心理的角度講，子女與父母溝通非常必要，對家庭、對社會都有利。這樣家長看到孩子變化的同時(shí)，老師的形象也就在家長的心中樹立起來了。二、“理解”是老師與家長溝通的重要手段作為老師也應(yīng)該有效勞意識。由于縣城外出務(wù)工人員較多，留守兒童的家庭情況復(fù)雜。所以老師對學(xué)生的家庭情況進(jìn)展理解。才能更好地與學(xué)生家長交流、溝通，及時(shí)處理出現(xiàn)的各方面的問題。與家長溝通有各種方式方法：可以談話、發(fā)信息、通、家訪等。老師與家長的談話都是為了理解孩子的學(xué)習(xí)成績，性格特點(diǎn)、特長和愛好，優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等。我和家長談話時(shí)總是把家長當(dāng)成熟人或朋友一樣“拉家?！?，而不是訓(xùn)斥，指責(zé)家長，或動輒向家長“告狀”。讓家長有親切感，自己得到尊重的感覺。家訪時(shí)我把家長當(dāng)成知心朋友，征詢家長對自己孩子、對老師對學(xué)校的看法，讓家長先說，我們就可以理解到家長對學(xué)生、對老師、對學(xué)校的態(tài)度。“您覺得你的孩子近來的表現(xiàn)怎么樣?”“您對我們各科老師的教學(xué)有什么意見或建議?”“您對學(xué)校的各項(xiàng)工作有什么好的意見或建議嗎?”這是我在家訪中經(jīng)常提到的幾個(gè)問題，讓家長感覺到學(xué)校對家長的理視，對學(xué)生的重視。以心換心，坦誠地與家長交流，這樣就可以到達(dá)共同解決孩子問題的目的了。三、“傾聽”是老師與家長溝通的藝術(shù)任何老師，無論他具有多么豐富的理論經(jīng)歷和深沉的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的進(jìn)步，家長的程度也在不斷進(jìn)步，他們的許多見解值得老師學(xué)習(xí)和借鑒。因此，老師要放下架子，經(jīng)常幫助家長解決一些生活中對孩子習(xí)慣的教育問題，以進(jìn)步家長對自己的信賴。我就注意營造輕松的氣氛，從不以教育者居高臨下的姿態(tài)和家長交談，不用“必須”、“應(yīng)該”等詞語要求家長怎樣做，孩子的錯(cuò)更不會責(zé)怪家長，而是尊重家長，積極接納每一位家長，把家長當(dāng)作是自己的朋友，多傾聽家長的話，引導(dǎo)家長提出珍貴建議，容許家長只要自己能辦到的事一定會盡力而為，假如不能辦到的我也坦然相告爭取家長的諒解。在與家長提出共同促進(jìn)孩子開展的措施時(shí)，采用商量的口吻，征求家長的意見，常用的句式是“您看這一行不行”、“您覺得這樣好不好”等。這樣，讓家長感覺到得到老師的尊重，更從感情上也拉近了間隔，與家長的談話自然就輕松多了，家長也就會經(jīng)常愿意主動和我聯(lián)絡(luò)和溝通了。例如1：有一次，班上一個(gè)女孩的媽媽給我發(fā)了信息：孩子的外公去世了，她這幾天不怎么吃飯，也不理別人，一個(gè)人關(guān)在房間里哭。請老師幫我開導(dǎo)開導(dǎo)孩子。我知道這個(gè)學(xué)生父母在外打工多年，是外公把她帶大，所以外公去世對她打擊很大。我就對她曉之以理，動之以情。女孩子的心情才漸漸平靜下來。例如2：有位家長給我打說：“老師，我家孩子到如今都不太愿意吃飯，有時(shí)甚至喂他才吃，真是急死人，請你幫我說說?！焙髞?，我就在課堂上把“吃飯”對身體安康的重要講清楚。學(xué)生明白了道理，就改掉了“吃飯難”的不良習(xí)慣，家長非?？鞓?。這樣做，也會使家長覺得老師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合老師的工作，維護(hù)老師的威信?？傊?，在教育工作理論中，我懂得了老師應(yīng)以一種陽光的心態(tài)對待生活、對待工作、對待學(xué)生。用一顆真誠的心對待生活、對待身邊的每一個(gè)人。只要我們老師把自己對學(xué)生的那份愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長覺得你是真心實(shí)意地關(guān)心保護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長交談，就一定能得到家長的理解、支持和配合的。老師與家長溝通心得篇8一、要開誠布公。老師對學(xué)生要有一片熱誠之心。要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長談話時(shí)要坦誠相見，推心置腹。一般情況下，老師應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面，向家長介紹學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并誠懇地指出學(xué)生今后努力的方向。這樣才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。二、要?jiǎng)又郧?，要曉之有理。老師要營造好談話氣氛，在家長來校之前理好談話內(nèi)容及主題，做到心中有數(shù)。語言平實(shí)而忠懇，讓家長有親切感，千萬不能漫不經(jīng)心，讓家長產(chǎn)生失落感。通過雙方的情感交流、信息傳遞共同找出解決問題的方案。三、要實(shí)事求是。老師與家長交流學(xué)生的問題時(shí)，首先要反思自己工作中的缺乏和失誤，切不可當(dāng)著家長的面，盤點(diǎn)學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣、牢騷嫁接給家長。要實(shí)事求是地指出學(xué)生的過失，向家長提供合情、合理、合法的教育策略。畢竟金無足赤，人無完人，再優(yōu)秀的學(xué)生都會有缺點(diǎn)，同樣，學(xué)校里不可能存在一無是處的學(xué)生，再淘氣搗蛋的孩子，他的身上也會有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵在于老師要擅長發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)并及時(shí)對其進(jìn)展必要的引導(dǎo)，強(qiáng)化其優(yōu)點(diǎn)，逐步轉(zhuǎn)化。四、要虛心傾聽。老師要充分理解家長“望子成龍”、“望女成鳳”的心情，幫助家長全面正確地認(rèn)識自己的子女，獲得他們對學(xué)校教育工作的理解和支持。同時(shí)也要虛心傾聽家長的意見，聽一聽他們的教育觀，看一看自己是否無視了學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn)，反思一下自身工作是否存在缺乏。老師面對的家長來自不同的社會階層，從事不同的職業(yè)，年齡、性格、文化修養(yǎng)等方面都有差異，因此，與家長交談時(shí)要因人而異，在交談過程中，要充分考慮家長的心理承受才能，注意說話的態(tài)度和語言的技巧，盡量積極地、正面地、詳細(xì)地向家長反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，減少“告狀”的情況;與文化修養(yǎng)較高、重視教育的家長交談時(shí)，可與他們一起討論教育現(xiàn)狀，認(rèn)真聽取他們的意見;與文化修養(yǎng)層次低的家長交談時(shí)，應(yīng)和藹可親，多談一些實(shí)際的問題，并且要以尊重、虛心的態(tài)度對待家長，不要以為只有自己懂教育，認(rèn)為自己比家長高明。這樣才能獲得家長的信任、理解和配合，共同教育孩子。用心傾聽，給予回應(yīng)。我們老師應(yīng)積極、主動的關(guān)注他們，經(jīng)常的與他們保持聯(lián)絡(luò)，并注意溝通的方法交流的地點(diǎn)，以尊重為先，讓他們感受到老師對他們孩子的關(guān)愛，以我們的真誠引得家長的合作。在這里也讓我更深的體會到，與家長面對面的交談是多么的重要，尤其是對那些“挑剔”的家長。五、采用角色置換法用情和家長溝通并掌握一些溝通技巧。有時(shí)一句很普通的問候，一種愉快的語調(diào)，會給人留下良好的印象。在與家長的交往中，我們老師常是站在老師的角度來和家長討論孩子的問題，但是，在當(dāng)今社會，做為一名新時(shí)代的老師，在共同教育好孩子這一目的的前提下，我們老師有時(shí)也要替家長著想，站在家長的立場上，施行換位考慮。設(shè)身處地為家長謀劃，幫助他們解決問題，從而贏得了家長的信賴，那我們的教育就成功了一半。假如我們沒有誠心，不知道為家長著想，一味的追究他們對孩子的教育之責(zé)，最終我們只會將自己孤立于家庭教育外，失去家長的配合。所以老師和家長溝通時(shí)，要做到換位考慮。我們只要能從換位體驗(yàn)中做到換位考慮，就能與家長到達(dá)最正確的交流狀態(tài)，獲得最正確的家庭教育效果。從而到達(dá)家庭教育與學(xué)校教育的最正確配合。六、“文明用語”是老師與家長溝通的光滑油。老師與家長溝通心得篇9一、要尊重家長盡管在老師與家長關(guān)系中，老師起主導(dǎo)作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、上下之別。因此，老師必須尊重學(xué)生家長，特別是要尊重“差生”和“不聽話”孩子家長的人格。對教育過程中出現(xiàn)的問題，首先要從自己身上找原因，公正地評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。常言說：“敬人者，人恒敬之”。二、以表揚(yáng)為主老師的稱贊，會讓家長感到快樂。作為老師不要?jiǎng)虞m就向家長“告狀”，不要當(dāng)眾責(zé)備他們的子女。更不能訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不說侮辱學(xué)生家長人格的話，不做侮辱學(xué)生家長人格的事。面對家長，多向家長透露孩子的優(yōu)點(diǎn)，這在一定程度上能讓家長輕松、自信、愉快地面對老師，主動向老師提出孩子目前存在的一些缺乏，期望得到老師的指點(diǎn)與幫助。三、給家長支招，進(jìn)步家庭教育的質(zhì)量一個(gè)星期天的黃昏，我到學(xué)生王玄燁家家訪時(shí)，正巧這個(gè)學(xué)生在外玩耍，家中有一牌局，父母在看牌，可以說一點(diǎn)學(xué)習(xí)環(huán)境都沒有。我委婉地提醒他父母應(yīng)該給自己孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外我檢查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)學(xué)生星期天的作業(yè)只完成了一小局部，而他的父母說，他們已經(jīng)詢問過孩子的作業(yè)情況了，孩子說已經(jīng)完成。很明顯他們對孩子作業(yè)的催促僅僅停留在口頭。我給他父母出謀劃策：建立家校聯(lián)絡(luò)本，讓孩子把每天的家庭作業(yè)的要求寫在上面，每天由老師催促并簽名，完成后由家長逐項(xiàng)檢查核實(shí)完成情況并簽名，至于作業(yè)的質(zhì)量那么由老師修改后在下次作業(yè)簽名時(shí)反應(yīng)在這個(gè)本上。經(jīng)過一段時(shí)間后，這個(gè)學(xué)生的家庭作業(yè)完成情況有很大的進(jìn)步。在我的引導(dǎo)下，他父母對他的訓(xùn)斥和打罵也逐漸減少了?？傊?，通過本次學(xué)習(xí)，我覺得了老師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于老師與家長間建立互相信任，互相尊重，老師應(yīng)以一種陽光的心態(tài)對待生活、對待工作、對待學(xué)生。當(dāng)家長感到老師喜歡并關(guān)心自己的孩子時(shí)，自然樂于與老師接近，那么我們就會獲得有效地溝通。老師與家長溝通心得篇10一、以禮待人、微笑與家長溝通首先，作為一名老師，只要是踏進(jìn)幼兒園的那一刻起，就必需要注意自己的外在形象，穿著整潔，精神煥發(fā)會給家長留下美妙的印象，這也是對家長的尊重。在外人看來，老師是一個(gè)高高在上的職業(yè)，我倒覺得除了教書育人以外，更是為孩子和家長效勞的。其次老師要學(xué)會微笑。微笑是人與人之間傳遞友好情感的最簡便也是最有效的方法，在和家長交流時(shí)，一個(gè)友好的微笑和禮貌的點(diǎn)頭，都能時(shí)時(shí)交流、理解在良好的氣氛下進(jìn)展。同時(shí)，微笑和熱情還可以拉近與家長之間的間隔。在面對家長的指責(zé)這種特殊情況時(shí)，要抑制自己的怨氣，不要和家長爭執(zhí)，更不要挖苦挖苦孩子而傷及家長，臉上要充滿微笑，那么無論是在多么為難或困難的場合，都能輕易渡過，贏得家長的好感，表達(dá)自己的寬容大度，從而最終消除誤解和矛盾。最后，老師還要學(xué)會一些簡單的禮儀。比方說與家長交談時(shí)，要用眼睛注視對方，并且要和他們平視，也就是要站起來或者讓家長坐下來和你交談。二、以誠相待，以心換心與家長溝通家長既然把孩子交給了老師，那老師就是家長最信任的人。家長假設(shè)想理解孩子在校的一切情況,只有與老師進(jìn)展溝通。當(dāng)家長問到孩子的學(xué)習(xí)、生活等情況時(shí)，老師一定要以誠相待，不厭其煩。三、以積極、耐心的原那么與不同類型的家長溝通在工作中，我們常常會遇到一些不好相處的家長，他們一般要求很多，言語中充滿了對老師的不信任和不放心。其實(shí)，這些家長往往是對幼兒教育有一定的理解，并且對自己的孩子期望很高的類型。只有在孩子的一日活動中細(xì)致觀察，這樣才能有理有據(jù)的答復(fù)家長們的問題。而且，在答復(fù)家長問題時(shí)，不能是一句“挺好的”敷衍了事，而要可以講出孩子表現(xiàn)的過程和自己的客觀評價(jià)，這才是家長真正需要的'信息。越是常來與老師交流的家長，越能磨煉老師的耐心和責(zé)任心，假如我們不把它看作是找費(fèi)事，而是促進(jìn)自己改良，不斷成長的途徑，這何嘗不也是一種體驗(yàn)幸福、成長的過程。四、以“換位”的思維方式與家長溝通幼兒園里年輕老師越來越多了，好多老師還沒有為人父母，好多老師尚沒有為人父母的角色體驗(yàn)，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時(shí)，常常會遇到難以達(dá)成共識的場面，這就要求所有老師要理解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。孩子在集體活動中有時(shí)手或頭碰破一點(diǎn)皮，家長接孩子時(shí)非常驚訝、非常心痛是肯定的，而有的老師表現(xiàn)得假設(shè)無其事的態(tài)度，認(rèn)為家長大驚小怪，那么，一件小事立即會使家長覺得老師對自己孩子不夠關(guān)心，對工作不夠負(fù)責(zé)，而影響家長與老師的關(guān)系，給家園溝通設(shè)置了障礙。假如老師從孩子父母的角色去心疼孩子，或是換個(gè)角度想想，假如受傷的孩子是自己的孩子，那就會很自然的理解家長的心情，處事態(tài)度也會大不一樣，那么家園溝通就不會受阻。五、老師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運(yùn)用科學(xué)的育兒方式許多家長由于對孩子年齡特點(diǎn)不理解，不知道如何教育孩子。有時(shí)教育孩子的方式很不恰當(dāng)，一味的溺愛，甚至放縱。而老師是有一定育兒知識的專業(yè)人員，遇到問題應(yīng)通過各種方式啟發(fā)、引導(dǎo)家長，讓他們理解孩子的身心特點(diǎn)，更新教育觀念，掌握正確的育兒方法?？傊?，老師與家長的溝通，主要靠幼兒老師做出努力。老師常常要換位考慮，擅長與不同類型的`家長相處，遭到家長誤解時(shí)老師要保持冷靜，擅長自控;遇到矛盾時(shí)，老師要主動反思，為暢通渠道做出努力。老師與家長溝通的藝術(shù)，關(guān)鍵在于老師與家長間建立互相信任，互相尊重，互相支持的伙伴關(guān)系與親密感情。而這種關(guān)系與感情的建立首先取決于老師的態(tài)度與行為：對孩子的關(guān)愛、對工作的責(zé)任感、對家長的尊重和理解。當(dāng)家長感受師喜歡并關(guān)心自己的孩子時(shí)，工作盡心盡責(zé)時(shí)，自然的產(chǎn)生信任感，并由衷的尊重老師，心理上的間隔自然消除，從而樂于與老師接近，愿意與家長溝通，家長與老師的關(guān)系會非常融洽。在與家長的溝通中老師的教育思想、育兒之方、知識技能等等均能不同程度的得到進(jìn)步。做好家園溝通的工作，讓老師受益匪淺。老師與家長溝通心得篇11一、通過家教園地與家長進(jìn)展溝通、交流。平時(shí)老師與家長交流的時(shí)間只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，因此通過家長理解孩子成了老師的一個(gè)問題。于是我們便充分的利用的家教園地這個(gè)小欄目，我們把孩子近階段在園的情況簡要的記錄到專門的小本子，這樣不管家長什么時(shí)候來都能清楚的理解到孩子在園的情況，同時(shí)我們還通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和討論更合適孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。二、通過“快樂星期天”增進(jìn)與家長的溝通、交流為了能與家長能更有時(shí)機(jī)面對面更好的交流，可根據(jù)社會開展、家長的實(shí)際情況與幼兒的開展情況開設(shè)了“快樂星期天”的活動(利用星期天組織家長與幼兒一起進(jìn)展有意義的活動。如：才智大比拼)在每次的活動中95%的家長都可以積極的參與和配合，還能提出自己的珍貴意見起到了家園一致的效果，同時(shí)老師與家長有更多面對面交流的時(shí)間并且在不知不覺之中增進(jìn)了家長對老師的信任度和配合度，總之“快樂的星期天”不僅愉悅了老師、家長、孩子的身心，還增進(jìn)的大家的感情、信任度、配合度。三、通過網(wǎng)絡(luò)的途徑與家長進(jìn)展溝通、交流。隨著家庭生活程度的進(jìn)步，各種現(xiàn)代化的通訊工具涌入家庭，尤其是多媒體的使用，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)。我園也有了自己的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，我們把這功能廣博的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用在教學(xué)上，與家長進(jìn)展溝通、交流也是教學(xué)上必不可少的一局部。近年來我園給每個(gè)班級都申請了一個(gè)電子郵箱，給老師與家長進(jìn)展溝通和交流提供了時(shí)機(jī)。當(dāng)我們翻開班級的郵箱時(shí)總能看到家長在家教育孩子中所遇到的問題、孩子在家的開展情況、家長對老師、阿姨工作的肯定，同時(shí)老師們也會響應(yīng)的給予他們回應(yīng)。四、設(shè)立“幼兒成長檔案”進(jìn)展隨時(shí)的溝通根據(jù)大局部家長因?yàn)樯习鄮?，常常是來去匆匆連個(gè)逗留的時(shí)間都沒有這一特點(diǎn)，我們可以設(shè)立一本“幼兒成長檔案”放置幼兒的書包，這樣老師、家長可以通過成長檔案被記錄幼兒在園、在家的表現(xiàn)以做及時(shí)的溝通同時(shí)提出所互相要配合的事項(xiàng)等，這樣可以更好的做好家園同步，以便促進(jìn)幼兒的全面開展。老師與家長溝通心得篇12一、尊重家長，真誠相待真誠相待是家庭與學(xué)校溝通的最根本原那么。在與家長的溝通過程中，老師雖然起著主導(dǎo)作用，但在人格上是互相平等的，不存在尊卑、上下之別。因此，我們要尊重每一位家長，公正地評價(jià)學(xué)生在校的表現(xiàn)，讓家長感受到我們真心實(shí)意地關(guān)心保護(hù)學(xué)生。只有讓家長感受到你的真誠，家長才會理解、支持和配合我們的工作，才愿意與我們共同研究解決問題的方法，為孩子的進(jìn)步一起商討對策。二、加強(qiáng)與家長的聯(lián)絡(luò)，合理教育學(xué)生由于家庭經(jīng)歷、受教育程度、性格、人生閱歷等方面的差異，家長對如何教育子女存在著不同的看法和做法，作為專門從事教育工作的老師，比家長更理解教育規(guī)律，懂得教育方法，我認(rèn)為老師有必要與家長加強(qiáng)交流和溝通。因此，我們應(yīng)該與家長保持聯(lián)絡(luò)，正確引導(dǎo)家長，采用正確合理的方式來教育學(xué)生，融洽師生的感情，獲得學(xué)生對我們的信任，從而激發(fā)學(xué)生積極上進(jìn)的決心，使學(xué)校教育和家庭教育的聯(lián)絡(luò)更加嚴(yán)密，進(jìn)而有效地促進(jìn)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。三、與家長溝通時(shí)要講究藝術(shù)老師與家長的溝通是一門學(xué)問、一門藝術(shù)，更是老師智慧的表達(dá)。溝通時(shí)，老師應(yīng)學(xué)會察言觀色，能與不同類型、不同特點(diǎn)的家長交流與溝通，對負(fù)責(zé)型的家長，我們以引導(dǎo)為主；對溺愛型的家長，我們要態(tài)度明確，爭取家長的理解支持；對漠不關(guān)心型的家長，我們應(yīng)曉之以理動之以情。老師們只有端正好交流的心態(tài)，注意自己的語言藝術(shù)，才會打動家長，贏得家長的佩服。這樣，為我們今后的順利工作打下根底。在德育教學(xué)工作中，每位老師的做法都有所不同，但我始終相信：家長是老師的教育合作者，只要你用心交流溝通，你的育人之路就會常常收獲驚喜。老師與家長溝通心得篇13一、真誠相待，信任尊重家長。我們要真誠地與家長溝通交流，讓家長充分感覺到老師是真心地為學(xué)生成長和開展著想，對學(xué)生有愛心和責(zé)任感。班主任要尊重學(xué)生家長，擺正擺好自己與家長的位置。家長與老師一樣都是孩子安康成長的引路人，都肩負(fù)著教育好孩子的重任,老師與家長加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，目的是共同的。老師與家長其實(shí)是同盟軍，家長和老師一樣應(yīng)該對孩子的成長起教育、引導(dǎo)和示范作用。家長與老師之間不存在身價(jià)、地位的上下之分，老師與家長假設(shè)可以互相信任，互相鼓勵(lì)，那么會出現(xiàn)友好、愉悅和互相合作的氣氛。所以老師要以真誠與平等的態(tài)度對待學(xué)生家長，獲得他們的信任，爭取他們最好的配合，共同討論對孩子的最正確教育方法，以到達(dá)共同的教育目的。二、與家長溝通，要擅長傾聽。成功的老師通常是最正確的傾聽者。傾聽不意味著不說話，但傾聽絕對是少說話。在傾聽時(shí)，要聽明白家長反映的事情和此次談話的真正用意。任何老師，無論他具有多么豐富的理論經(jīng)歷和深沉的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出過失。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的進(jìn)步，家長的程度也在不斷進(jìn)步，他們的許多見解值得老師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清”，有時(shí)家長比老師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，老師要經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改良自己的工作。這樣做，也會使家長覺得老師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合老師的工作，維護(hù)老師的威信。三、理解學(xué)生的家庭情況，對不同類型的家長采取不同的溝通方式。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化程度、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此，我覺得要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語言藝術(shù)與不同類型的家長進(jìn)展溝通。如：一是對于素質(zhì)比擬高的家長，我就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長反映，并主動地請他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽他的意見和適時(shí)提出自己的看法，共同做好學(xué)生的教育工作;二是對于那些比擬溺愛孩子的家長，我就首先肯定其孩子的長處，給予真摯的贊賞和肯定，然后再用婉轉(zhuǎn)的方法指出其缺乏之處，誠懇而耐心地說服家長采取更好的方式方法教育孩子。三是對于那些對孩子放任不管，把責(zé)任推給學(xué)校和老師的家長，要想方法吸引他們主動參與到教育孩子的活動中來，開場主動關(guān)心孩子，主動與子女溝通，與學(xué)校溝通，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。四是對于后進(jìn)生或是認(rèn)為自己對孩子已經(jīng)管不了的家長，我們應(yīng)盡量挖掘其孩子的閃光點(diǎn)和特長，讓家長看到孩子的長處和進(jìn)步，對孩子的缺點(diǎn)適時(shí)地每次說一點(diǎn)，語氣委婉，并提出改正孩子缺點(diǎn)的措施，重新燃起家長對孩子的希望，使家長對孩子充滿信心，只有這樣，家長才會主動地與我交流孩子的情況，配合我共同教育好孩子。五是對于個(gè)別不太講理的家長，或是不理解學(xué)校的一些工作安排的家長。遇到這種情況時(shí)我就沉住氣，先讓家長說完，發(fā)完脾氣和牢騷，并對家長的這種心情表示理解，然后再耐心地以平靜的語氣與家長解釋、分析^p事情的利弊和對錯(cuò)，以理服人并表達(dá)出自己的寬容大度，贏得家長的好感，從而得到家長對學(xué)校教育工作的理解和支持。老師與家長溝通心得篇14一、真誠交往，親密聯(lián)絡(luò)老師要想與家長獲得聯(lián)絡(luò)，主動熱情地與家長相交，在心理雙方架起彼此信任的橋梁，以爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，聯(lián)絡(luò);召開家長會;家長開放日;親子運(yùn)動會等,通過這些活動拉近家長與老師的間隔,親密孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動，幫助家長解決實(shí)際問題。比方說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢？是這些家長們所關(guān)注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的時(shí)機(jī)：如洗自己的手絹、襪子，自己洗漱，自己拾掇玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩子常時(shí)間的鍛練和培養(yǎng)，相信孩子們會逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立考慮、獨(dú)立做事的才能。以上這些都是老師可以利用的與家長溝通的途徑。二、尊重家長，增進(jìn)理解在教育理論中，老師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于老師對家長尊重不夠或雙方不理解而造成的，因此，在老師與家長的交往中，一是要尊重家長，尊重他們的感情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。老師不可擺出一付教育權(quán)威的架子，或明或暗地對家長進(jìn)展旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理