雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)秀設(shè)計案例“雙減”背景下小學(xué)二年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計案例一、 “雙減”背景隨著《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》的實施（本文簡稱“雙減”政策），各地各校各教師積極響應(yīng)，同時都在思考如何在“雙減”政策下，讓作業(yè)減量不減質(zhì)。作業(yè)是課堂的延伸，是對課程教學(xué)效果的檢驗，雙減政策明確要求要有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這對我們的教師也是提出了更高的要求，因為這也是間接要求我們教師在提高作業(yè)管理水平的同時要提高教育質(zhì)量?！半p減”背景下，只有探究有效的作業(yè)設(shè)計、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，才能達(dá)到減“量”不減“質(zhì)”的目的。二、 基本要求（一） 檢測課程教學(xué)效果通過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施，及時發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生與教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因，充分發(fā)揮作業(yè)對日常教學(xué)效果的診斷功能和學(xué)情分析功能，檢測學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求。（二） 提高教學(xué)質(zhì)量通過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施，要讓學(xué)生學(xué)會，會學(xué)，樂學(xué)，感悟數(shù)學(xué)思想積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，發(fā)展課程核心素養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。（三） 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展通過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的同時，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美勞全面發(fā)展。三、 存在問題（一） 教師在低年級作業(yè)布置方面存在盲目性。因為“雙減”政策明確要求減量，教師就直接減“質(zhì)量”，在布置作業(yè)的時候沒有針對性，大多是讓學(xué)生按部就班的完成書本上的習(xí)題，內(nèi)容單一、機(jī)械化。（二） 作業(yè)布置未分層。每個孩子都是獨立的個體，即使是低年級較簡單的知識，所有學(xué)生對知識的掌握情況不可能是一模一樣的。但是教師在布置作業(yè)的時候沒有以學(xué)生為本，讓全體學(xué)生做同樣題量和難度的作業(yè)，缺乏發(fā)展性和層次性。（三） 教師重書面作業(yè)，不能引起學(xué)生的興趣。通過小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施，要發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高課程教學(xué)質(zhì)量。但是有的教師在布置作業(yè)時嫌麻煩，不想動腦，從不考慮孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，每天的題海戰(zhàn)術(shù)讓學(xué)生在面對作業(yè)的時候“發(fā)怵”，進(jìn)而讓學(xué)生失去做作業(yè)的興趣和熱情。四、 具體辦法（一） 豐富作業(yè)形式低年級小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)緊扣數(shù)學(xué)學(xué)科特點、結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和心理特征。采用書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實踐作業(yè)等多樣化的作業(yè)形式，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性、有效性和題型的多樣性，杜絕懲罰性作業(yè)。數(shù)學(xué)書面作業(yè)要注意內(nèi)容的層次性、情境的生動性、呈現(xiàn)方式的多樣性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生鞏固雙基，發(fā)展認(rèn)知能力。（二） 嚴(yán)把作業(yè)難度小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的難度不能超出《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容要求，要根據(jù)《課標(biāo)》中的層次要求把握好作業(yè)的難度，作業(yè)中需要的思維過程與方法都要符合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和實際思維水平。要堅持面向全體學(xué)生和因材施教結(jié)合，設(shè)計與實施分層次、個性化的作業(yè)。通過難度合適的作業(yè)，既讓學(xué)生獲得成功的體驗，也鍛煉學(xué)生克服困難的意志。（三）完善課后服務(wù)

充分利用好課后服務(wù)時間，進(jìn)行有趣的數(shù)學(xué)實踐活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書面作業(yè)，鼓勵學(xué)生獨立完成作業(yè)，杜絕抄襲作業(yè)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣和用眼習(xí)慣，同時教師要認(rèn)真批改作業(yè)，根據(jù)作業(yè)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況加強(qiáng)面批講解或集體評講，要及時做好作業(yè)反饋與訂正，根據(jù)作業(yè)效果的具體情況采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行培優(yōu)輔差。作業(yè)批改后可以采用評語批注、符號標(biāo)注等多樣化的形式反饋作業(yè)效果，激勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。二年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施典型樣例（一）基礎(chǔ)過關(guān)基礎(chǔ)過關(guān)類作業(yè)要求掌握所學(xué)知識最基本的內(nèi)容，即對所學(xué)數(shù)學(xué)知識有初步認(rèn)識，能夠正確理解、再現(xiàn)、辨認(rèn)或直接使用?；A(chǔ)過關(guān)作業(yè)一般用于課內(nèi)作業(yè)。［示例］二年下冊《表內(nèi)除法》作業(yè)設(shè)計7：7=32-8=48小7：7=32-8=48小8=56小7=64小8=21^7=64小8=21^7=49-5-7=40^8=1、2、說一說計算每一題用的是哪一幻口訣C42"=64+8=35+7=,18+6=56《8=40+8=8。8=二年級電腦小錚果現(xiàn)在有61、2、說一說計算每一題用的是哪一幻口訣C42"=64+8=35+7=,18+6=56《8=40+8=8。8=二年級電腦小錚果現(xiàn)在有6臺電腦,你打算怎么安排？組共有24人［如果3人合用一臺電［腦，需要幾臺？21-3=32-8=14+2=28+4=［設(shè)計解析］以上三個題目設(shè)計的目的是讓學(xué)生想與除數(shù)有關(guān)的乘法口訣求商，幫助學(xué)生鞏固理解乘法算式和除法算式的關(guān)系，理解用乘法口訣求商的算理。這部分作業(yè)是學(xué)生必須掌握的知識，應(yīng)該做到讓學(xué)生人人過關(guān)。（二）能力提升能力提升類作業(yè)是對所學(xué)知識內(nèi)容的深入理解和靈活運用類作業(yè)。通過變式題目，讓學(xué)生靈活掌握乘法口訣求商的方法，并區(qū)分乘法和除法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。能力提升題對于低年級一般也是用于課內(nèi)講解。［示例］先計算再比大小1、將下列算式填在合適的（）里35于7 48+6 7x7 56-8 36-6()>()>()>()>()［設(shè)計解析］上面的題目設(shè)計的目的是幫助學(xué)生提升用乘法口訣求商的這個課肘的關(guān)鍵的能力。這是一個綜合考察學(xué)生乘法口訣記憶、口算和數(shù)學(xué)符號運用能力的題目。這部分的作業(yè)作為考查學(xué)生關(guān)鍵能力，教師可適當(dāng)進(jìn)行提示，引導(dǎo)理解，特別要看清題目，分清數(shù)學(xué)符號。對掌握較差的學(xué)生應(yīng)及時輔導(dǎo)或者同學(xué)幫忙，盡量達(dá)到人人掌握。（三）探究拓展探究拓展類作業(yè)對知識內(nèi)容的命題要求為綜合應(yīng)用層次，即在理解的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進(jìn)行必要的分析、類推或計算一些具體的數(shù)學(xué)問題。探究拓展類作業(yè)設(shè)計可以用于一周總結(jié)或知識復(fù)習(xí)的作業(yè)，通常對學(xué)生能力要求高，學(xué)生完成情況差異大。1、走迷宮（算出的商是下一步算式的除數(shù)）31出口116*25小520+412-363"54于981：927*14+249-5-742：624小448小654-618。921-740-824小635+742+740+524于364-830-532-5-828。448。827-S-372。845。9丨入口Ie/32：8=4,下一步走28于4［設(shè)計解析］以上題目設(shè)計的目的在于幫助學(xué)生在了解除法算式各部分的名稱的同時，靈活運用乘法口訣求商的計算方法，發(fā)展學(xué)生的推理能力。這部分作業(yè)作為綜合性較強(qiáng)的題型難度較大，應(yīng)在教師引導(dǎo)下進(jìn)行小組探究，注意題冃難度循序漸進(jìn)。（四）綜合實踐綜合實踐類題目要以游戲為載體，要以學(xué)生自主動手操作為主，其持續(xù)性強(qiáng)，適合課后完成，教師在設(shè)計綜合實踐作業(yè)時，要充分考慮低段學(xué)生的年齡特點，多設(shè)計游戲類作業(yè)，既內(nèi)化知識，又趣味性強(qiáng)。案例：《表內(nèi)乘法》綜合實踐作業(yè)設(shè)計（1） 請設(shè)計一份乘法口訣表手抄報；（2） 請做一個會“動”的乘法表以上兩個，選擇你喜歡的一個完成即可，學(xué)有余力的可以嘗試完成多個。作業(yè)展示：［設(shè)計解析］題目通過學(xué)生自主的操作與設(shè)計，幫助學(xué)生在思考中記住乘法口訣，同時尊重學(xué)生的個人興趣，設(shè)計自己''獨特”的乘法口訣表或乘法表，鍛煉了學(xué)生動手操作能力和想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。不再讓孩子覺得數(shù)學(xué)只是單調(diào)枯燥的題海練習(xí)，而是可以“動”起來的有趣的設(shè)計，在提高孩子興趣的同時增強(qiáng)對乘法口訣的記憶，進(jìn)而為學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法和表內(nèi)出發(fā)打下扎實的基礎(chǔ)。這類的題目每個學(xué)期至少一次，可以在課堂上完成，也可以課內(nèi)外結(jié)合。雙減〃作業(yè)設(shè)計：小學(xué)（—年級）數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)案例玩轉(zhuǎn)七巧板學(xué)段：第一學(xué)段 一年級下冊學(xué)科：小學(xué)數(shù)學(xué)【作業(yè)設(shè)計目標(biāo)】1、 在拼板游戲中，學(xué)生進(jìn)一步加深對三角形、長方形、正方形和平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。2、 在闖關(guān)活動中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生有序思考、觀察及操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。【作業(yè)內(nèi)容】1、游戲準(zhǔn)備一套七巧板2、 你知道嗎？——知古明今(七巧板的前身)3、 游戲操作大三斜小三斜(1)燕幾是古代宴請賓客的一種案幾。宋代黃伯思設(shè)計發(fā)明，由7件長方形案幾組成，開啟了拼圖玩具的先河。大三斜小三斜(1)燕幾是古代宴請賓客的一種案幾。宋代黃伯思設(shè)計發(fā)明，由7件長方形案幾組成，開啟了拼圖玩具的先河。(2)蝶翅幾到了明代，在燕幾的基礎(chǔ)上出現(xiàn)了可以拼合成形如蝶翅的幾，故名蝶翅幾。此圖為用其中10件拼出的基本樣式。(3)七巧板清初年間，演變?yōu)槠咔砂澹ё內(nèi)f化，充滿挑戰(zhàn),是流傳于民間的古老拼板玩具，更是一種民族文化。要求：動手操作游戲,并將拼擺結(jié)果拍照記錄，方便與他人分享。要求：動手操作游戲,并將拼擺結(jié)果拍照記錄，方便與他人分享。4、 游戲規(guī)則：第一關(guān)：拼正方形先仔細(xì)觀察你手中這套七巧板每塊的擺放位置，然后將它全部取出，試一試你還能裝回原來的盒子中嗎？第二關(guān)：拼三角形用一套七巧板拼三角形，你有幾種拼法呢？可以邊拼邊說。（1） 從七巧板中任選兩塊拼三角形，你有幾種拼法呢？拍照記錄下來。（2） 如果選三塊板，你將如何選，如何拼呢？能拼出幾種不同的三角形呢？（3） 如果選四塊板，你還能拼出三角形嗎？又能拼出幾種呢？（4） 如果選五塊呢，試試吧。（5）如果選六塊，又將拼岀怎樣的三角形呢？（6） 如果這七塊板全都用上，你還會拼三角形嗎？第三關(guān)：拼長方形七巧板除了可以拼正方形、三角形，你還能用一套七巧板拼幾個長方形嗎？快來試試吧。第四關(guān)：自由拼圖你能用七巧板拼出有趣的圖案嗎？你打算拼什么呢？拼好后拍照并標(biāo)上圖案的名稱。5、 七巧板的變體大約在18世紀(jì)，七巧板流傳到國外，歐洲人稱為“唐圖”，意思是“來自中國的拼IT,從比七巧板妙了世界Wt紹幾種比較有名的七巧板變體。德國七巧板G到冃前為止，世界上品種最多、最復(fù)雜的七巧板要算徳國阿道爾夫?李希特博士發(fā)明的%4與板，形狀有正方形、長方形、三角形、六角形、八角形、圓形、橢圓形、蛋形……多達(dá)36種?？桑ダ韽N國陽曲③現(xiàn)代智力七巧板它由圓、半圓、三角形、梯形、“角不規(guī)”圖形7塊組成。【作業(yè)說明】本次作業(yè)以課本第4頁做一做為基礎(chǔ)，進(jìn)行再加工的游戲設(shè)計。七巧板七巧板【作