小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿2篇小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿1

各位老師：

你們好，今日我說課的題目是《異分母分數(shù)加、減法》下面我將從：

一、教材分析〔教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情、地位作用、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點〕

二、教法學(xué)法

三、教學(xué)過程

四、板書設(shè)計

四個方面去說課。

一、教材分析

教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第五單元第

二、節(jié)課的內(nèi)容。

學(xué)情：本節(jié)課既是在學(xué)生已經(jīng)把握了同分母分數(shù)相加減和通分學(xué)問的基礎(chǔ)上的拓展，又是后續(xù)將要學(xué)習(xí)異分母的帶分數(shù)加減法、分數(shù)加減混合運算以及分數(shù)、小數(shù)加減混合運算的基礎(chǔ)。

地位作用：本節(jié)課是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要內(nèi)容，在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時也是形成數(shù)學(xué)思想的典型章節(jié)〔即轉(zhuǎn)化思想〕

在整個教材中有著舉足輕重的作用。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問與能力目標(biāo)：使學(xué)生理解計算異分母分數(shù)加、減法要先通分的道理，并把握異分母分數(shù)加減法的方法

過程與方法目標(biāo)：滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，培育學(xué)生分析問題、自主探究及解決問題的能力

情感與看法目標(biāo)：讓學(xué)生在歡樂的學(xué)習(xí)中獲得勝利的體驗，并加深環(huán)保的意識

教學(xué)重點：把握異分母分數(shù)加、減法的計算法則

教學(xué)難點：法則的實際應(yīng)用及轉(zhuǎn)化思想的滲透

二、教法、學(xué)法

教法：針對學(xué)生處于思維能力和數(shù)學(xué)化能力的進展階段，留意力難以長久的特點，本節(jié)課主要采納情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法和多媒體教學(xué)法從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達學(xué)問的層次與深度，有力的突出重點，突破難點。

學(xué)法：學(xué)生通過觀看發(fā)覺、啟發(fā)探究、課堂商量三個維度去發(fā)覺問題從而解決問題。

三、教學(xué)過程

下面我將從四個環(huán)節(jié)進行展開：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，探究新知，穩(wěn)固強化，課堂小結(jié)。

復(fù)習(xí)舊知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計兩種題型：通分和同分母分數(shù)計算，這樣既可以對所學(xué)學(xué)問進行準(zhǔn)時復(fù)習(xí)穩(wěn)固又可以運用到下面的教學(xué)中。

情景導(dǎo)入：本環(huán)節(jié)我會出示一篇關(guān)于生活垃圾的文章，一方面可以加強學(xué)生的環(huán)保意識，另一方面可以順利的導(dǎo)入新課。

探究新知：本環(huán)節(jié)我設(shè)計的思路是：先啟發(fā)引導(dǎo)，再自主探究。首先我出示生活垃圾分類的扇形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認真觀看，然后出示第一個問題：廢金屬和紙張是垃圾回收的主要對象，它們在生活中共占幾分之幾？學(xué)生們很快能列出算式1/4+3/10=？但是學(xué)生知道分數(shù)單位不同，不能直接相加的道理，于是我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生利用剛剛所復(fù)習(xí)的學(xué)問進行思索，然后讓他們以小組商量的形式去合作探究，這樣一來他們會滲透這樣的轉(zhuǎn)化思想：因為同分母分數(shù)可以直接相加減，所以先將異分母分數(shù)通分再進行加減。從而得出這樣的結(jié)論：分母不同的分數(shù)，要先通分才能相加。接下來我會用多媒體出示孩子的思索過程及結(jié)論，這樣一來就可以滿足學(xué)生的自我實現(xiàn)的需要，使學(xué)生有成就感，提高興趣。下面自主探究的過程我會出示第二個問題：危急垃圾多還是食物殘渣多，多多少？讓學(xué)生自己解決該問題，并通過以上的學(xué)習(xí)總結(jié)出本節(jié)課的重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法：異分母分數(shù)相加減，先通分然后根據(jù)同分母分數(shù)加減法的方法進行計算。同時教師要提示學(xué)生留意：計算結(jié)果，能約分的要約分。

穩(wěn)固強化：數(shù)學(xué)是一門重在練習(xí)的學(xué)科，所以相應(yīng)的練習(xí)題是很必要的。本環(huán)節(jié)我會讓學(xué)生訓(xùn)練做一做的計算和改錯以及練習(xí)二十二的第四題〔運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題〕，讓學(xué)生在不同層次的題目上對本節(jié)課學(xué)問進行穩(wěn)固和應(yīng)用。

課堂小結(jié)：一節(jié)課最終的總結(jié)是很必要的，所以我主要的總結(jié)思路是：以“學(xué)了什么？怎么用？留意什么？〞為問題幫助學(xué)生梳理新學(xué)問，有效的穩(wěn)固和把握要點。

四、板書設(shè)計

我用簡潔的文字：異分母分數(shù)加減法

化異為同

通分

取締以前的概念性教學(xué)，有利于學(xué)生的自主探究。

小學(xué)五年級數(shù)學(xué)說課稿2

一、說教材

1.教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊〔蘇教版〕第94頁例1、及相關(guān)練習(xí)。

2.教材分析：這部分內(nèi)容教學(xué)用“一一列舉〞的策略解決一些簡潔實際問題。通過學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生進一步加深對現(xiàn)實問題中基本數(shù)量關(guān)系的理解，增添分析問題的條理性和嚴密性；另一方面能使學(xué)生進一步體會到解決問題的策略經(jīng)常是多樣的，知道同一個問題可以用不同的策略。進而提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

依據(jù)教材的編排特點和學(xué)生的認知水平，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕學(xué)問與技能：使學(xué)生經(jīng)受用列舉的策略解決簡潔的實際問題的過程，能通過不遺漏，不重復(fù)的列舉找到符合要求的全部答案。

〔2〕過程與方法：使學(xué)生在對解決簡潔實際問題的過程的反思和溝通中，感受“一一列舉〞的特點和價值，進一步進展學(xué)生思維的條理性和嚴密性。

〔3〕情感看法與價值觀：使學(xué)生進一步積累解決問題的閱歷，增添解決問題的信念。

3.教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點:學(xué)生經(jīng)受用“列舉〞的策略解決簡潔實際問題的過程，能對信息用“列舉〞的策略解決實際問題。

教學(xué)難點:能有條理的一一列舉，并對有關(guān)實際問題中的數(shù)量關(guān)系進行分析。

二、說學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過用操作、畫圖和列表的策略解決問題，列舉的策略學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步的接觸，只不過是沒有加深認識。本班學(xué)生能自主探究一一列舉的策略，對信息的分析和策略的“有序〞，自己能不能有條理的解決，這時就需要其他的探究方法或老師的引導(dǎo)了。

三、說教法和學(xué)法

在教學(xué)中，教法和學(xué)法是不能分割的。教法中包含著學(xué)法，學(xué)法里表達著教法，二者共處于教學(xué)過程之中，在肯定條件下又可以相互轉(zhuǎn)化。依據(jù)本班學(xué)生的實際狀況，本節(jié)課我采納了以下的教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法

上課時用多媒體課件情境引入。教師加以表達，把學(xué)生帶到情境中去開展學(xué)習(xí)活動。充分利用了學(xué)生的生活閱歷，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主動性，又使學(xué)生自覺進入學(xué)習(xí)的佳境。

2.動手操作，合作探究法

讓學(xué)生在例題的探究中，通過動手操作、合作溝通，自主探究解決問題的策略。在學(xué)習(xí)例題之后，出示練習(xí)讓學(xué)生自己動手操作，在練習(xí)中加深學(xué)生對學(xué)問的把握。這些活動有利于養(yǎng)成學(xué)生動手實踐的良好習(xí)慣和合作探究的學(xué)習(xí)精神。

四、說教學(xué)預(yù)備。

我為學(xué)生預(yù)備了課件，每組3張表格、一捆小棒，。

五、說教學(xué)流程：

我的教學(xué)流程大致分為三個板塊：

〔一〕激趣導(dǎo)入

〔二〕動手操作、合作探究

〔三〕穩(wěn)固策略理解，敏捷解決實際問題。

這里首先說激趣導(dǎo)入：從學(xué)生熟識的花圃著手，通過幫王大叔，激勵學(xué)生去設(shè)計方案。把數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化。激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去探究例一。這樣設(shè)計的意圖是：從生活中去引入把學(xué)生的留意力集中起來，使學(xué)生的思維活起來。

下一步是引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。

學(xué)生以小組為單位，合作探究。化抽象為具體，化冗雜為簡潔。讓每個學(xué)生參加到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在動手操作中把握學(xué)問、進展智力。在動手操作中激發(fā)創(chuàng)新的潛能，體驗到發(fā)覺的樂趣，勝利的愉悅。

1.動手操作

讓學(xué)生用預(yù)備好的小棒擺一擺，溝通商量該怎么擺？從中知道圍法的'多樣化。讓學(xué)生分工合作，邊擺邊填表一。學(xué)生在無序的排列中，從中感悟到要想圍出花圃，就必需要找出長方形的長和寬?！策@樣設(shè)計的意圖是：學(xué)生先自主動手操作，讓學(xué)生整體感知方法的多樣化。填表是把日常生活抽象成數(shù)學(xué)問題，是解決實際問題中的一個重要步驟，這里我讓學(xué)生有充分的時間探究?！辰處熝膊鞂W(xué)生操作狀況，準(zhǔn)時引導(dǎo)需要幫助的小組。

2.展示策略

學(xué)生操作完成后，我使用多媒體把學(xué)生匯報的結(jié)果一一列舉出來。〔出示完好的表格是為了讓學(xué)生體會“一一列舉〞時的“有序〞〕。讓學(xué)生初步感悟用操作的策略簡單出現(xiàn)重復(fù)和遺漏，為后面的有序列舉教學(xué)做好鋪墊。

3.提升策略

這是一個師生互動的環(huán)節(jié)。出示表格，讓學(xué)生分析表格中的信息。這里老師只是引導(dǎo)，而學(xué)生才是發(fā)覺這種策略的主體。這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生體驗到了勝利的喜悅?！苍O(shè)計意圖：利用表格這一步驟既是加深對“一一列舉〞策略的理解，又是對“一一列舉〞形式的優(yōu)化?！?/p>

4.比一比優(yōu)化策略

讓學(xué)生在操作，畫圖，列表的過程中，感受到方法是多樣化的，但是我們可以在不同的方法中找到最合適的，到達了真正解決生活中的實際問題。

5.發(fā)覺規(guī)律

通過表格讓學(xué)生去發(fā)覺規(guī)律。這里鼓舞學(xué)生多說，當(dāng)學(xué)生有困難時，老師再適時引導(dǎo)?！苍O(shè)計意圖：通過比較讓學(xué)生在發(fā)覺新的學(xué)問，鍛煉學(xué)生的觀看能力。〕

6.拓展提升

王大叔決定建筑一個新花圃。他選中了一塊長方形土地，面積正好是30平方米。還是用1米長的木條圍花圃，怎樣最節(jié)省木條呢？

讓學(xué)生自主探究，再請學(xué)生到前面匯報講解?！苍O(shè)計意圖：通過放手讓學(xué)生小組合作在自主探究進一步感知一一列舉的策略，領(lǐng)悟有序的重要性。〕

最終是穩(wěn)固策略理解，敏捷解決實際問題?！渤鍪菊n件〕

1.這里再次出示用一一列舉的策略解決生活中的具體問題?！苍O(shè)計意圖：通過再次出示生活中的網(wǎng)站更新，起到首尾呼應(yīng)的作用。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)問題來源于生活，應(yīng)用已學(xué)學(xué)問解決生活中的問題?！嘲殉橄蟮膯栴}條理化，把生活的問題數(shù)學(xué)化，真正到達應(yīng)用學(xué)問解決實際問題。

7.講解科學(xué)家歐拉的故事鼓舞學(xué)生，使學(xué)生進一步積累解決問題的閱歷，增添解決問題的信念。在這問題中學(xué)生發(fā)覺了正方形，那么就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺當(dāng)周長肯定時，圍出的正方形面積最大。〔設(shè)計意圖：通過觀看比較進展學(xué)生的思維能力，充分挖掘?qū)W生的觀看能力，進展學(xué)生的空間想象能力?！?/p>

3.全課總結(jié)

這里出示課件總結(jié)，讓學(xué)生認識到其實策略沒有好壞，關(guān)鍵在于運用。找出合適的策略來解決問題才是最重要的?！苍O(shè)計意圖：通過教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生的回憶總結(jié)，提高對有序列舉方法的深刻領(lǐng)會以及應(yīng)用?！?/p>

《解決問題的策略一一列舉》評課記錄

姜堰區(qū)試驗小學(xué)三水校區(qū)游曉暇

秦彩艷：

教者課前預(yù)備比較充分，能緊緊圍繞目標(biāo)，依托教材展開教學(xué)。這節(jié)課的重點是學(xué)生經(jīng)受用列舉的策略解決簡潔實際問題的過程，能通過不遺漏、不重復(fù)的列舉找到符合要求的全部答案。教學(xué)中，能充分利用例題情境，學(xué)生通過擺一擺、圍一圍、看一看、畫一畫、說一說等有效手段，發(fā)覺一一列舉策略的價值，在列舉的過程中能留意不遺漏、不重復(fù)。

曹衛(wèi)琴：

游老師這節(jié)課的最大特點是以學(xué)生為主體，以問題為中心，始終圍繞問題展開。讓學(xué)生結(jié)合情境自己提出問題，再通過不斷的變式練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、說一說、議一議等手段，突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點，啟發(fā)了學(xué)生思維，整個教學(xué)過程顯得自然、流暢，似行云流水，學(xué)生參加度高，教學(xué)效果明顯。

閔愛芳：

這節(jié)課的教學(xué)效果留給我的思索許多，其中我認為最重要的是在我們平常的教學(xué)中要突出以學(xué)生為中心，考慮學(xué)生的需要，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)要給予關(guān)注，準(zhǔn)時、有效、科學(xué)地評價，注重評價方式的多元。

王燕：

今日聽了游老師老師執(zhí)教的《解決問題的策略-一一列舉》感受很深。學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用操作、畫圖和列表來解決問題，對這些策略解決問題的價值已經(jīng)有了肯定的體驗和認識,一一列舉是我們生活中解決問題時常用的策略之一，在列舉的時候有序地思索，做到不重復(fù)、不遺漏，對進展思維也很有價值。教者通過讓學(xué)生自主探究發(fā)覺在解決問題的過程中，學(xué)會找到適合的策略。

周?。?/p>

本課的教學(xué)重點就是使學(xué)生學(xué)會用一一列舉的方法解決生活中的實際問題。游老師無論是細心的教學(xué)設(shè)計，奇妙的課堂構(gòu)思，還是學(xué)生的主動協(xié)作，踴躍發(fā)言都給我們留下了深刻的印象。

劉梅：

游老師這節(jié)課給我印象最深是引導(dǎo)學(xué)生仔細審題，在理解題意后，讓學(xué)生從已有的信息中去發(fā)覺問題。本課的教學(xué)重難點是讓學(xué)生理解一一列舉的方法，并能主動運用這種方法來解決生活中的一些問題。教學(xué)中，所呈現(xiàn)給學(xué)生的例題：如用22根柵欄圍長方形花圃，有幾種圍法？需要首先讓孩子明白為什么我們要選擇一一列舉的策略，選擇其他方法簡單出現(xiàn)什么問題？這一點游老師做的比較到位，她通過展示了幾位同學(xué)的作業(yè)狀況，讓孩子自己發(fā)覺問題，有的答案重復(fù)了，有的答案遺漏了，為了防止類似的狀況發(fā)生，接著老師順其自然的提到了一一列舉法，讓孩子在遇到問題和困擾后接受起來比較簡單些。

譚紅海：

這節(jié)課，老師注重培育孩子敏捷使用一一列舉法。使用一一列舉法書上主要是列表法。這種方法雖然可以但不有