大班語言活動(dòng)教學(xué)反思大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇1

活動(dòng)前，我讓家長與孩子談一談孩子名字的含義和故事，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過觀看比較、大膽溝通表達(dá)，了解自己名字的別出心裁以及家長對自己的期望。

活動(dòng)時(shí)。首先，我們從外形感知"我和別人不一樣"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過觀看、比較、記錄從粗略到微小發(fā)覺了每個(gè)人身體的不同，既是對幼兒觀看能力更進(jìn)一步的培育，也有利于幼兒感受個(gè)體的多樣性。當(dāng)幼兒在教師的引導(dǎo)下，發(fā)覺了平常未留意到的某些特征時(shí)，他們會(huì)顯得興奮和好奇，這種學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將成為他們繼續(xù)探究的動(dòng)力。有的孩子在探究中發(fā)覺我們的名字也是不同的，名字也是區(qū)分他人的一個(gè)方面，但對于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我為孩子提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇2

活動(dòng)《落葉》是我們很少接觸到的詩歌觀賞。由于最近都在上有關(guān)樹葉的主題活動(dòng)，小朋友們對身邊的落葉都很熟識(shí)，所以孩子們對活動(dòng)比較感興趣。特殊是最終的仿編詩歌，我發(fā)覺孩子們對四周事物的觀看很認(rèn)真，袁帥說：“樹葉落在草地上，七星瓢蟲爬過來，躺在上面，把它當(dāng)做搖籃。〞、汪涵說：“樹葉落在草地上，小豬拿起來，把它當(dāng)做扇子。〞等等，小朋友好象對仿編詩歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來編到詩歌里，小朋友聽到是自己編的句子，都特別興奮，編的就更起勁了。

雖說到最終活動(dòng)將近半個(gè)小時(shí)，但時(shí)間好象還是太短。于是，我就請小朋友活動(dòng)后找個(gè)好朋友一起編，或編給老師聽?；顒?dòng)后我想，孩子對仿編詩歌的興趣這么高，何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來，再編成新的詩歌，貼在班級(jí)里，孩子們確定會(huì)更快樂的。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇3

優(yōu)點(diǎn)：整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo)：流利的朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控慢慢成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓舞為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對學(xué)生的每一句發(fā)言，都給予肯定的鼓舞和簡評，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。環(huán)節(jié)的過渡自然，思路清楚。自己的教態(tài)溫柔，語調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開課。

缺乏：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強(qiáng)。時(shí)間支配上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上略微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號(hào)“請坐端〞，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題〞或者“我喜愛這樣坐的小朋友〞，適應(yīng)語言應(yīng)當(dāng)更傾向于鼓舞性。爭取下次取得更大的進(jìn)步。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇4

本次語言活動(dòng)是幼兒比較感興趣的故事觀賞，從一開始，幼兒的興趣就較大。活動(dòng)開始的幾個(gè)開放性問題，幼兒雖然舉手的許多，但是后來的答案幼兒有很多都是重復(fù)的，缺乏了一些想象力。幼兒對于故事內(nèi)容理解，基本能體會(huì)出其中的意思與所蘊(yùn)含的情感，特殊是最終小蜥蜴將楓葉送回來后，起初幼兒在“青蛙會(huì)不會(huì)將蜥蜴身上的樹葉帶走〞這個(gè)問題上糾結(jié)一會(huì)，但到最終幼兒都能夠明白青蛙先生對朋友的關(guān)懷以及小蜥蜴對好朋友的回報(bào)了。

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在活動(dòng)的前半段，我主要采納問答的方式來讓幼兒理解故事的主要內(nèi)容。在活動(dòng)后半段中，我保存了故事結(jié)尾，讓幼兒有大膽想象的空間，并且通過商量來猜想故事結(jié)局，這樣幼兒不僅可以結(jié)合自己的已有閱歷來想象故事，還能在商量中完善自己的想法。也正是因?yàn)槿绱?，同一組的孩子們的想法都有些相似，而我在活動(dòng)中請的幼兒太多了，只要每組請一個(gè)即可。最終，讓幼兒完好地觀賞故事是必不行少的，并且通過提問幼兒“你最喜愛故事中的誰〞來讓幼兒感知青蛙先生與小蜥蜴身上相似又不同的美妙品行。故事看似簡潔，但要讓幼兒想象、商量、理解、表達(dá)都不簡單?；顒?dòng)前半部分是單純的教師提問幼兒回答，有些簡潔了，可以再以多樣的形式來呈現(xiàn)。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇5

寓意優(yōu)美、情感向上的文學(xué)作品能陶冶幼兒情操，使幼兒產(chǎn)生劇烈的情感共鳴，身心得到潛移默化的教育。故事《小桃仁》就是這樣一篇好作品。它以擬人化的手法，講解并描述了小桃仁變成小桃樹的經(jīng)過。外表上，它讓幼兒明確植物生長的條件，作品深處卻蘊(yùn)含著劇烈的情感———人與人之間的愛心與親情。本設(shè)計(jì)以此情感為線索，通過教師語言和表情的處理，引導(dǎo)幼兒去體驗(yàn)、感受，從而產(chǎn)生受益終生的愛的情感體驗(yàn)。

1、本活動(dòng)設(shè)計(jì)從促進(jìn)幼兒認(rèn)知、能力、情感三方面進(jìn)展來確定教育目標(biāo)，克服了以前故事教學(xué)中單純以理解故事、講解并描述故事為目的的做法，目標(biāo)比較全面、明確、具體。

2、本活動(dòng)設(shè)計(jì)以情感體驗(yàn)為主線。將小桃仁擬人化，變成一個(gè)又白又胖的小弟弟形象，幼兒感到特殊親切。在理解春風(fēng)、春雨、太陽光與小桃仁的對話中，通過引導(dǎo)幼兒用不同的詞調(diào)說出彼此的對話。使幼兒充分體驗(yàn)春風(fēng)的溫順、春雨的清脆、太陽光的慈愛。當(dāng)小桃仁見到媽媽高喊媽媽時(shí)，情感體驗(yàn)到達(dá)了高潮，幼兒和小桃仁一樣體驗(yàn)到了人與人之間的愛心與親情。這種愛的體驗(yàn)將使幼兒受益終生。

3、本設(shè)計(jì)寓教于樂，表達(dá)以幼兒為學(xué)習(xí)主體的思想，幼兒在輕松、開心的情境中，接受了學(xué)問、進(jìn)展了能力。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇6

《我們的祖國真大》是一首簡短的詩歌，詩歌內(nèi)容講解并描述了中國的地大物博，從而激發(fā)孩子們喜愛祖國，也讓孩子們了解我們南方于北方的氣候差異。

首先通過PPT中的中國的地圖進(jìn)入活動(dòng)中，其次通過地圖中南方和北方的人們的比較，讓孩子知道中國的寬闊，從而激發(fā)孩子的自豪感。為了使幼兒能更有效的記住詩歌，我利用了東西南北的手勢方向，將歌詞中的事物放入相應(yīng)的位置，幫助孩子記憶。詩歌中的“十月就飄大雪花〞“圍著火爐吃西瓜〞通過講解以及與我們自身的比較，還有游戲“找一找，說一說〞，幼兒都能夠在游戲中了解了北方的氣候特點(diǎn)，知道南北方有著明顯的氣候差異。

詩歌中心句：偉大的祖國——媽媽，幼兒對于媽媽的概念只局限在自己的媽媽上，對于祖國媽媽還不能理解，始終有小朋友問：“為什么要叫祖國媽媽？〞在念詩歌時(shí)也常常落下這句，在此老師還需要做更多的講解，讓幼兒真正理解句意基礎(chǔ)上，更有效的學(xué)習(xí)詩歌，不僅知道中國的地大物博，也增進(jìn)幼兒對祖國的了解與喜愛。

老師制作的課件不是很精致，請幼兒講解并描述聽到的詩歌里的內(nèi)容的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)，孩子們說一個(gè)表達(dá)一個(gè)，不要一張一張的閃過，沒有給孩子整體的感覺，在設(shè)計(jì)的目標(biāo)上教師要認(rèn)真斟酌，不要將許多內(nèi)容一下次融入一個(gè)活動(dòng)中，孩子們學(xué)習(xí)起來也較為的困難，其實(shí)整個(gè)活動(dòng)可以分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》語言領(lǐng)域中傾聽與表達(dá)中的目標(biāo)2中情愿講話并能清晰的表達(dá)中的“鼓舞和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談?；ハ嘀v解并描述見聞、趣事或看過的圖書、動(dòng)畫片等。〞因此在活動(dòng)中再多一些孩子和孩子的互動(dòng)，比方說孩子們可以溝通自己的爸爸媽媽跟自己講的中國的南方和北方有什么地方不一樣，把自己獲得的閱歷共享共享，信任在創(chuàng)編環(huán)節(jié)效果會(huì)更好！

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇7

秋天是一個(gè)萬物生長成熟的季節(jié)，也是一個(gè)多彩的季節(jié)。處處瓜果飄香，樹葉飄飛，孩子們的好奇心和求知欲望劇烈，好想去發(fā)覺和探究。我們班的主題是隨著季節(jié)、氣候等實(shí)際狀況而定的。在進(jìn)行語言活動(dòng)《落葉》前，我利用戶外散步的時(shí)候，引導(dǎo)孩子們倆觀看樹葉和落葉的區(qū)分，也可以請幼兒在看看、摸摸、聞聞等利用多種感官來感知落葉的特征。并請幼兒來說一說，落葉像什么？擴(kuò)大嘗試一下幼兒的思維，為完成目標(biāo)3，嘗試仿編做預(yù)備。

基于對大班散文詩《落葉》的了解和本班孩子的時(shí)期狀況，我把本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：

1、知道落葉是秋天典型的季節(jié)特征。

2、觀賞散文詩，感受散文詩描寫了秋天落葉飄飄的優(yōu)美意境，想像落葉與小動(dòng)物之間和諧共處的溫馨畫面。

3、嘗試依據(jù)散文詩的結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編。這首散文詩描繪的意境很美，雖然三問四比較短小，但充滿著趣味性。而且每一句之間的`句式很差不多，孩子們在邊看PPT中的圖片，邊聽老師講解并描述和提問。孩子們在老師的圖片和句式中有所了解，也為孩子提供了一個(gè)想說、要說、敢說這樣一個(gè)良好的語言氣氛。為今后進(jìn)展幼兒的與語言表達(dá)能力做了一個(gè)很好的鋪墊。

在活動(dòng)的流程中，設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的方式，一步步引導(dǎo)幼兒觀賞和理解散文詩。我邊出示圖片邊請幼兒猜想樹葉落在哪里？接著在請幼兒猜測碰到了誰？把它當(dāng)成什么？讓孩子在圖片中找出答案，并能用好聽的語句大膽描述。了解了散文詩的句式后再請幼兒嘗試仿編，大班的孩子他們有肯定的生活閱歷，孩子們通過自己的想想仿編出了樹葉落在草地上，小青蟲爬過來，躺在下面，把它當(dāng)做被子。樹葉落在山坡上，小鳥飛過來，帶回鳥窩，把它當(dāng)成帽子。在仿編前，我請幼兒回憶了一下，大自然中有哪些常見的小動(dòng)物？落葉還可以當(dāng)成什么？這樣的提問可以幫助梳理生活閱歷。孩子們一邊仿編，教師用簡筆畫的形式記錄下來，可以讓幼兒學(xué)念。在活動(dòng)中也存在了一些問題，比方說可以根據(jù)能力的強(qiáng)弱來進(jìn)行仿編。如能力弱的孩子可以出示簡潔的畫面，幫助幼兒仿編。能力強(qiáng)的孩子自己仿編，這樣對每個(gè)孩子都有收獲。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇8

在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用優(yōu)美的語言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我馬上感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當(dāng)我朗誦完我觀看到孩子們的臉上溢滿陶醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很簡單牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有興趣，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很愿意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得很好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說悄悄話。

通過這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可進(jìn)展語言表達(dá)能力。教師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更簡單獲得勝利。

大班語言活動(dòng)教學(xué)反思篇9

一、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)中，孩子和老師之間有比較好的協(xié)作。

通過我出示這幾種小動(dòng)物尾巴的圖片使得孩子的興趣立刻上升，我感受到孩子的協(xié)作，緊急心情也消除了，帶著輕松的心情與孩子在聊天式的提問中，孩子們主動(dòng)動(dòng)腦筋，爭先恐后的回答，并能主動(dòng)的對兒歌，活動(dòng)到達(dá)了預(yù)期的目的。

二、活動(dòng)前的預(yù)備不夠充分。

上這節(jié)活動(dòng)課之前應(yīng)當(dāng)先讓孩子親自觀看這三種小動(dòng)物，讓他們從中自己去發(fā)覺他們的各自的不同點(diǎn)，知道哪種動(dòng)物的尾巴長，哪種動(dòng)物的尾巴短。還可以適當(dāng)?shù)难娱L到其他部位不同的地方。

三、教師的教學(xué)閱歷缺乏。

我根據(jù)《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語言交往