第第頁小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會1

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學(xué)習的一顆心，語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期進行了。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學(xué)校副校長***老師的所提倡的“深度學(xué)習”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習沒有深化，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。

陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習是什么談起。學(xué)習是一種有目的地獵取學(xué)問或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應(yīng)當是刨根究底，深化思索和商量，有解釋觀點的力量。陳老師趣談，假如沒有深化學(xué)習，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比方，引起一陣陣的笑聲。可笑過之后，驀然發(fā)覺，的確是如此啊！

其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學(xué)習的詳細操作和運用進行了講解并描述，他認為深度學(xué)習的課堂設(shè)計應(yīng)當基于課程標準，解決老師教學(xué)的目標、內(nèi)容、策略與評價，明確老師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱蔽著的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結(jié)構(gòu)表達出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深化淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習而設(shè)計”的理念，為了達成同學(xué)的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注意情境問題和學(xué)法探究，讓同學(xué)啟動思索，讓教學(xué)變得有針對性，讓學(xué)習有價值。

最終，陳副校長告知我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有同學(xué)喜愛的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文老師唯有深化研讀教材，敏銳而精確地發(fā)覺內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔負起語文教學(xué)的“獨當之任”。

陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學(xué)習發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡潔，還需要我們廣闊一線老師做更進一步的學(xué)習和討論才能實現(xiàn)。將來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會2

20xx年5月31日全縣學(xué)校語文老師很榮幸的獲得了一次珍貴的提升專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素養(yǎng)的機會，參與縣培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)學(xué)習。對我來講這是一次來之不易的機會，通過培訓(xùn)學(xué)習可以充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。此次培訓(xùn)使我感悟多多，這一天主要聽了王琴玉專家的一節(jié)理論指導(dǎo)課及課堂實踐課，親身體驗了一些活動，使得我更深刻、更透徹的領(lǐng)悟了她所講的內(nèi)容在實際教學(xué)活動中的重要性。

一、重新對孩子有了新的熟悉

通過學(xué)習使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位學(xué)校語文老師及班主任，除了具有淵博的學(xué)問，良好的思維品質(zhì)，在教學(xué)過程中，老師要對如今的孩子有一個正確的科學(xué)的熟悉。就如王老師所講一樣“如今的孩子就是具有兒童精神的大人”，所以我們不再把學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查同學(xué)對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問題面前老師和孩子們一起查找答案，在探究的道路上老師成為同學(xué)的伙伴和知心伴侶。

二、對課堂教學(xué)有了新的熟悉

我通過此次學(xué)習之后，明確了學(xué)校語文課最終的落腳點是不僅僅在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習來到達的目的：“學(xué)以致用”。以此為最終目標，老師必需從以下幾個方面來培育同學(xué)好習慣：

〔1〕、養(yǎng)成擅長關(guān)注的習慣。

〔2〕、養(yǎng)成以培育同學(xué)愛好的習慣。

〔3〕、養(yǎng)成課前預(yù)習、課堂記筆記、課后整理的促進同學(xué)學(xué)問積累的習慣。

〔4〕、養(yǎng)成每天自覺聽、讀、寫的習慣。

下午聽了王師們細心預(yù)備的課，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、共同成長、共同探求新知的完好的生活過程。因此，老師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重同學(xué)人格、敬重同學(xué)選擇，要超越書本，發(fā)表見解，老師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放同學(xué)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍同學(xué)的錯誤，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的目光看孩子。還要留意向同學(xué)學(xué)習，師生共同成長。放眼看四周世界，要培育同學(xué)的寫話力量，在教學(xué)總體目標上留意愛好，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學(xué)習環(huán)境和提高學(xué)習效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學(xué)的目標上，注意培育語感和交際力量；在教學(xué)評價上，注意運用激勵機制和多元評價。老師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫的教學(xué)技能，給老師指明的努力的方向，明確了作為一名合格老師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。

三、對課堂教學(xué)設(shè)計有了新的熟悉

聽了王老師的指導(dǎo)課后，我才知道嬉戲設(shè)計環(huán)節(jié)中要設(shè)計出高層次的活動，讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩。能通過嬉戲，學(xué)到實質(zhì)的東西。語言學(xué)習只有在有意義和有目的的活動中才會發(fā)生。通過老師的細心講解，讓我了解了如何較好的進行的聽、說、讀、寫的教學(xué)，從教學(xué)法解放同學(xué)沉重的壓力，使他們感到學(xué)習的歡樂，事實上每一項力量的教學(xué)都可以教得特別好玩。王老師的做法讓我很受啟發(fā)。許多時候我們的同學(xué)不愿開口溝通是由于沒有平安的語言環(huán)境。老師常常當眾打斷同學(xué)的發(fā)言，讓同學(xué)覺得很尷尬，長此以往，同學(xué)就不愿當眾溝通了。因此，要提高同學(xué)的說力量，首先要給同學(xué)制造一個平安的語言環(huán)境。在平安的語言環(huán)境，老師注意溝通的內(nèi)容而不是正確性。利用自我糾錯力量，同學(xué)在不斷的溝通中就能提高聽說力量了。只有在不斷的練習中，同學(xué)的口語力量才會不斷的提高。

總之，通過培訓(xùn)，使我明白了，我要用教材教同學(xué)，而不是教教材，可以制造性地使用教材，圍繞課標可刪可增，另外要熬煉同學(xué)的實踐力量，也就是聽、說、讀、寫的力量，也就是說在課堂中，有些部分不但要練，還要讓每一個同學(xué)都能參加其中，勇于張口，使課堂氣氛活躍而有秩序，讓同學(xué)都能找到自己的定位，真正喜愛上物理課堂。在今后的工作中，我要把學(xué)到的學(xué)問，多用在實際教學(xué)中去，力爭使自己和同學(xué)共同進步，為教學(xué)事業(yè)做出自己的奉獻。

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會3

為了關(guān)心老師解決教學(xué)過程中的疑難和困惑，20xx年8月18日，靈寶市學(xué)校語文教研員張建超、趙飛燕老師就學(xué)校習作、閱讀教學(xué)向全市200多名教學(xué)骨干進行了相關(guān)的教材解讀。這次培訓(xùn)，可以說豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱忱和信念?，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：

第一、內(nèi)容有用很強

培訓(xùn)會上，兩位教研員對閱讀、習作教學(xué)中存在的問題進行了深刻的剖析，并針對課標的要求就習作、閱讀在各學(xué)段的教材的編排特點、教材的基本框架和內(nèi)容以及課文教學(xué)的策略和方法等作了具體而縝密的介紹，讓每一位老師對教材有了一個系統(tǒng)性和整體性的把握，為今后的教學(xué)樹立方向。

其次、內(nèi)容解讀精辟

1、習作教學(xué)：

學(xué)校作文是學(xué)校語文教學(xué)中的重難點。是學(xué)校語文老師感到非常麻煩頭痛的課題。也是學(xué)校生最不情愿完成的功課。培訓(xùn)會上，趙飛燕老師就習作教學(xué)中存在的幾種現(xiàn)象、及造成這些現(xiàn)象的緣由進行闡述，讓我們明白了老師懼教、同學(xué)懼寫作文是由于我們沒有深刻的了解課標對習作的要求，對習作教學(xué)中應(yīng)當“指導(dǎo)什么”“如何指導(dǎo)”及“如何落實”心中模糊。要想解決以上問題，我們就要站在課標看習作構(gòu)成，可以說習作由口語交際、寫話或習作、綜合性學(xué)習三方構(gòu)成，也就是我們平常說的積累、實踐、修改。最終，趙老師結(jié)合各學(xué)段典型課例進行詳細解讀，且提出相關(guān)看法。作為老師我們要重視“積累板塊、習作板塊、修改版塊中方法的指導(dǎo)，制造性地開展教學(xué)，關(guān)心同學(xué)查找素材，切實落實好作前指導(dǎo)————作中點撥————作后修改，讓同學(xué)當堂高效完成習作任務(wù)。

2、閱讀教學(xué)

大量閱讀書籍，既可以連續(xù)擴高校生的生活視野，擴寬學(xué)問面，又可以引發(fā)同學(xué)的寫作欲望，提高鑒賞力量，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)悟和把握一些基本的寫作規(guī)律。閱讀教學(xué)培訓(xùn)伊始，張建超老師先是站在專家的高度，向我們講解并描述語文的重要性，然后剖析北師大版學(xué)校語文教學(xué)特色，最終對閱讀內(nèi)容進行簡析。他的講解，讓我明白了教材是以閱讀為核心的，作為老師要重視閱讀愛好與習慣的培育，要重視方法的指導(dǎo)，每個學(xué)段老師的指導(dǎo)閱讀的策略都有側(cè)重。要想讓同學(xué)閱讀有成效，就要與習作聯(lián)動，樹立整體觀念：整體感知，整體推動，并且在平常的閱讀教學(xué)中指導(dǎo)同學(xué)由淺入深的做好閱讀筆記。做好這些，同學(xué)的閱讀會有質(zhì)的飛躍。

本次培訓(xùn)為老師們搭建了共享教學(xué)閱歷，探討教學(xué)策略的平臺。前行的路上，我會不斷學(xué)習，不斷反思。信任在不懈的努力下，我的專業(yè)成長步伐將邁得更快，執(zhí)教力量和課堂教學(xué)水平將進一步提高。

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會4

一、我明白了要善對每一個同學(xué)，讓自己精神松綁，主動樂觀的面對工作中的坎坷，自己才能找到歡樂，讓自己成為一個美好的老師。對孩子們嚴峻，不會使他們變得頑強或更聰慧；強迫教育工在兒童生活最重要的時刻束手束腳，只會讓孩子們認為生活中的大人們無能；對孩子們的需求充耳不聞，在他們需要愛心而不合所謂法規(guī)時視而不見，并不能關(guān)心孩子們學(xué)會任何東西。

二、面對同學(xué)我們要擅長欣賞和激勵，要信任每個同學(xué)都是個有價值的人，讓同學(xué)信任自己是一個有價值的人。在教學(xué)中我會讓同學(xué)中體會自身的價值，哪怕是一點的進步。完成老師的教育使命，讓每一只鳥都唱歌，讓每一朵花都開放。讀懂同學(xué)的內(nèi)心世界。

三、老師必需關(guān)愛同學(xué)，敬重同學(xué)的人格，促進他們?nèi)娼】档剡M展。這種喜愛，首先應(yīng)當是暖和的，是布滿情感和愛的事業(yè)。作為老師，應(yīng)當多與同學(xué)進行情感上的溝通，做同學(xué)的知心伴侶、這種愛也需要老師對同學(xué)傾注相當?shù)臒岢?，對他們賜予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)懷、喜愛、關(guān)心，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛使老師與同學(xué)在互相依存中取得心靈的溝通，共同共享勝利的喜悅，分擔挫折的苦惱。

四、好作文是夸出來的，同樣，好孩子是夸出來的。“夸獎如陽光”這是美國的一句名言。信任孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會夸獎孩子。假如一個孩子生活在批判之中，他就學(xué)會了責備；假如一個孩子生活在表揚之中，他就學(xué)會了自信。

的職業(yè)是崇高的，是美好的！本次培訓(xùn)使我明白了我們老師應(yīng)當善待同學(xué)、喜愛同學(xué)。愛，是教育的基礎(chǔ)；沒有愛，就沒有真正的教育。在今后的教學(xué)中，我將善待同學(xué)，用主動的看法對待工作和生活，讓自己做一個美好的老師。

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會5

這次老師集中培訓(xùn)讓我學(xué)到了很多，熟悉了很多，也懂得了很多。一天的時間雖然很短暫，但我所收獲的是豐富的，尤其是它讓我知道了自己的缺乏，以及今后要努力的方向，我也深知做一名好老師并不是一件簡單的事?；蛟S我們老師應(yīng)糊涂熟悉到我們要有自己的進展目標了。

這次集中培訓(xùn)使我體會較深的有如下幾點：

首先，這次培訓(xùn)讓我知道在新課改下，我們老師應(yīng)在哪些方面上提高以及改變，新課程確實給我們老師帶來了很多的改變。其中教育觀念與教學(xué)行為的改變尤為重要，老師在教學(xué)上要由重老師的教到同學(xué)的學(xué)，由重“結(jié)果”到重“過程”，由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的改變。老師要有創(chuàng)新，要跟上時代的最前沿，要能夠接受新形勢下帶來的新改變。所以課程在變，我們老師更應(yīng)當變。

其次，這次培訓(xùn)讓我知道了老師專業(yè)力量的重要性，如今有很多老師忽視了自身力量的提高，如此下去就不能夠適應(yīng)當前的課改形勢，這里主要表如今專業(yè)力量不強，師德不高，學(xué)歷不高，終身學(xué)習意識不強，所以作為老師的我們要想適應(yīng)新課程必需從自身做起，提高自己的教育教學(xué)力量，以及各種專業(yè)技能，充實自己，完善自己，使自己具備成為一名合格老師的基本素養(yǎng)。

再次，這次集中培訓(xùn)，從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開眼界，教者能夠?qū)ψ约旱谋竟?jié)課仔細設(shè)計，每一個環(huán)節(jié)都是那樣的恰到好處。給我印象最深的，也是我此次聽課收獲最大的就是它讓我知道如何設(shè)計自己要講的課，課并不是盲目設(shè)計的，也不能隨心所欲，它要有一條主線，使全文中心明確，同學(xué)學(xué)起來也沒有雜亂無章的感覺。其次，就是運用多種手段，激情導(dǎo)入。導(dǎo)的好，對于整節(jié)課特別重要，它能夠抓住同學(xué)的眼球，吸引著同學(xué)，同學(xué)有了學(xué)習的愛好，自然的他們也就會在本節(jié)課中學(xué)到了學(xué)問。比方王環(huán)老師巧用課文中的詞語導(dǎo)出了課文內(nèi)容的做法就很值得觀賞。我想這小小的導(dǎo)入看似簡潔，假如每節(jié)課都堅持也并非易事，但只要努力，就沒有做不到的。再次，就是朗讀，課堂上，老師能注意對朗讀的指導(dǎo)，這也是我今后所要學(xué)習的。老師能通過對同學(xué)的指導(dǎo)讀，領(lǐng)讀，齊讀，點名讀仔細安排，使同學(xué)的朗讀大大的得到了訓(xùn)練，認真想一想我們，有時為了趕講課的時間，自己匆忙的讀過，而在同學(xué)那里收獲了什么呢？所以我們老師要把時間還給同學(xué)，大量的占有并非好事，往往適得其反。最終就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析，我想分析當然重要，但一味的分析，咬文嚼字是的分析并沒有太多的好處，同學(xué)不愿接受，所以摒棄它是最好的選擇，要注意語感實踐，注意整合優(yōu)化，賞析精要語段，講析點到為止?？梢娦≌Z教學(xué)還要太多太多的東西等著我去學(xué)習，但是為了自己的同學(xué)一切都是值得的。

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會6

7月22日至7月24日，莫旗教研培訓(xùn)中心完成了新一輪第三期連續(xù)教育中學(xué)語文老師的培訓(xùn)。本次培訓(xùn)在我中心和各位學(xué)員的共同努力下，圓滿地完成了培訓(xùn)任務(wù)，取得了令人滿足的效果。本次培訓(xùn)應(yīng)出勤139人，實出勤126人，參訓(xùn)人員在三天的培訓(xùn)中都表現(xiàn)了極大的熱忱，主動參加到活動中來，在培訓(xùn)結(jié)束的時候都紛紛表示，本次培訓(xùn)無論是課程設(shè)置還是培訓(xùn)形式都很適合一線老師的專業(yè)進展，收獲頗豐。

培訓(xùn)之前我中心本著分科編班、按需設(shè)置課程的原則，在總結(jié)前兩期連續(xù)教育培訓(xùn)閱歷的基礎(chǔ)上，開展了培訓(xùn)調(diào)研，廣泛征求一線老師的看法，設(shè)計了本學(xué)期學(xué)校語文的課程菜單，根據(jù)老師的需要，確定了培訓(xùn)主題。并通過“專家引領(lǐng)、課例觀摩、溝通研討”的研訓(xùn)一體的培訓(xùn)形式，由南京和莫旗教研員一起引領(lǐng)學(xué)科老師進行深化的探討溝通。本次培訓(xùn)內(nèi)容為《課外閱讀的探究》、《閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合》、《關(guān)于課堂模式轉(zhuǎn)型的嘗試》。學(xué)員們學(xué)習熱忱高漲，都說這樣的課程設(shè)置為廣闊的一線老師解決了許多教學(xué)中的實際問題，既學(xué)習了專業(yè)學(xué)問，接受了新的理念和方法，同時通過課例觀摩，可以把理論與實踐相結(jié)合，并準時和教育同仁進行溝通探討。南京專家的講座、做課和點評，為我們少數(shù)民族地區(qū)的教育注入了新奇的'血液。從本次的培訓(xùn)大家可以看出我中心對培訓(xùn)工作的力度之大，也使學(xué)員們通過本次培訓(xùn)充分地感覺到我中心在培訓(xùn)工作中“沒有最好、只有更好”的這種為一線老師的服務(wù)意識。

為了更好地改良我們的培訓(xùn)工作，使連續(xù)教育培訓(xùn)更加符合廣闊一線老師的需求，在培訓(xùn)結(jié)束后我們進行了問卷調(diào)查，從學(xué)員們的反饋信息可以看出，學(xué)員們對本次培訓(xùn)的課程設(shè)置及培訓(xùn)形式都特別滿足，紛紛表示這種培訓(xùn)方式是最有效、收獲最大的，盼望在以后的培訓(xùn)中能看到更多的名師的課，解決了許多老師們在教學(xué)工作中感到困惑的問題，對提高老師們的課堂教學(xué)力量，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率都有實際意義。

本次培訓(xùn)班級管理仍舊實行對號入座的方式，在出勤上嚴格遵守請假制度，并準時公布出勤狀況，做到班級管理透亮化、公開化，力求做到公正公正，使我中心的培訓(xùn)工作在各方面都日趨完善，把連續(xù)教育工作落到實處。

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會7

我有幸參與了我縣組織的“學(xué)校語文老師培訓(xùn)”。通過本次的學(xué)習，不僅使我對學(xué)校語文教學(xué)的理念，有了更新的熟悉，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。

培訓(xùn)中老師再一次強調(diào)了《新課標》的重性，說起新課標，可以說人人皆知，可詳細實施的人又有幾個？通過培訓(xùn)我想我們每個老師都應(yīng)重視起來，重新熟悉《新課標》的重要性，仔細領(lǐng)悟《新課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培育的傾向，確立語文教育的新理念，注意提高同學(xué)的語文實踐力量，主動提倡、促進同學(xué)主動進展的學(xué)習方法，拓展學(xué)習和應(yīng)用的領(lǐng)地，注意聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使同學(xué)獲得現(xiàn)代社會所需要的終生受用的語文力量。把課標學(xué)習與教材教法討論結(jié)合起來：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。

傾聽名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點，圍繞學(xué)習寫花的幾個重點句段，進而層層遞進，自然深化地挖掘出花后面的民族精神，主線清楚，層層深化，看出丁老師課前對教材的鉆研把握，明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問題。而且對于“怎么教”的詳情處理，也是預(yù)設(shè)的精妙無痕，讓人覺得那是課堂隨機生成的語言文字的訓(xùn)練。丁老師重視培育同學(xué)的讀書力量，讓孩子學(xué)會讀書，她說：“會讀書的孩子讀著讀著會想到畫面，自由讀想畫面，你看到了什么樣的景象？”讓語言文字有生命力，語言改變成形象才具生命力，而畫面的記憶比文字符號的記憶強多了。

聽了丁老師的課，回想自己的課堂，自課改以來，只注意了同學(xué)自學(xué)力量的培育，小組合作力量的培育。課堂的連貫性卻忽視了，引導(dǎo)同學(xué)層層深化的力量似乎丟失了，覺得什么問題都應(yīng)當是同學(xué)小組合作商量出來的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破裂的感覺，總覺得缺少了什么，感覺沒有給同學(xué)一個完好的課堂。通過聽丁老師的課，我想假如我能將丁老師的優(yōu)點融入我的課堂，我的課堂是不是就會比以前更精彩呢？可是如何做到呢？

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會8

既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。8月29日早上，盡管是紅色暴雨預(yù)警，可絲毫沒有影響講座的開展，也阻擋不了老師們學(xué)習的一顆心，語文學(xué)科全員培訓(xùn)在我校如期進行了。

“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指教，一個人有多勝利，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生”。正如進修學(xué)校副校長***老師的所提倡的“深度學(xué)習”，事有所成，必是學(xué)有所成。學(xué)習沒有深化，淺嘗輒止，那就什么也學(xué)不好。

陳副校長的講座主題是《深度學(xué)習，引領(lǐng)真實課堂發(fā)生》。首先，她從學(xué)習是什么談起。學(xué)習是一種有目的地獵取學(xué)問或理解事物的思維過程。它不僅僅是死啃書本，死記硬背和抄抄寫寫，而更應(yīng)當是刨根究底，深化思索和商量，有解釋觀點的力量。陳老師趣談，假如沒有深化學(xué)習，就像看再多的書，也是流浪漢，這一貼切又詼諧的比方，引起一陣陣的笑聲?？尚^之后，驀然發(fā)覺，的確是如此??！

其次，陳副校長以布魯姆認知目標的六個層次為引子，對深度學(xué)習的詳細操作和運用進行了講解并描述，他認為深度學(xué)習的課堂設(shè)計應(yīng)當基于課程標準，解決老師教學(xué)的目標、內(nèi)容、策略與評價，明確老師為什么教、教什么、怎么教、教得怎么樣的四維設(shè)計。每篇課文都隱蔽著的言語意圖，這種意圖是借助特定的語言表達方式與語言結(jié)構(gòu)表達出來的。她以《遲到》《月光曲》等課文為例子，深化淺出地闡述了“為課堂發(fā)生真實學(xué)習而設(shè)計”的理念，為了達成同學(xué)的思維碰撞，執(zhí)教者幾易其稿，注意情境問題和學(xué)法探究，讓同學(xué)啟動思索，讓教學(xué)變得有針對性，讓學(xué)習有價值。

最終，陳副校長告知我們，只有提高質(zhì)量的課堂才有生命力；只有同學(xué)喜愛的課堂才有生命力；只有瞄準核心素養(yǎng)才有生命力。語文老師唯有深化研讀教材，敏銳而精確地發(fā)覺內(nèi)容背后的言語形式、言語結(jié)構(gòu)，才能科學(xué)地確定具有語文學(xué)科特征的教學(xué)內(nèi)容，擔負起語文教學(xué)的“獨當之任”。

陳副校長的講座可以說是淺近中的深刻，簡約中的豐富！讓深度學(xué)習發(fā)生在課堂上，不是提問題那么簡潔，還需要我們廣闊一線老師做更進一步的學(xué)習和討論才能實現(xiàn)。將來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會更寬、更廣！

學(xué)校語文學(xué)科培訓(xùn)心得體會9

3月29日，我有幸參與全縣五班級語文學(xué)科培訓(xùn)，深有感受。特殊是學(xué)習關(guān)懷鳳老師的專題報告，她結(jié)合實例給我們解讀了學(xué)校閱讀教學(xué)總目標，通過一個個教學(xué)事例，使道理深化淺出，滲透人心，讓我收獲許多。面對語文教學(xué)的重要變革，我們一線老師要有新的教學(xué)理念和教學(xué)手段。傾聽毛立業(yè)老師幽默、幽默的《晏子使楚》一課，使我受益匪淺。