品德與社會(huì)教研計(jì)劃品社教研組一、指導(dǎo)思想依據(jù)教研室工作計(jì)劃以及學(xué)校工作的布置，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為目標(biāo)，以實(shí)施新課程改革為中心，以學(xué)科建設(shè)為主線，全面提升我校品德課程教師隊(duì)伍素質(zhì)。特別強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，提高課堂的時(shí)效性和針對(duì)性，從而提高課堂教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、具體工作措施和要求1、認(rèn)真?zhèn)湔n：通過學(xué)習(xí)135教學(xué)模式，力求改變教師的備課方式，提高教師的備課質(zhì)量從而提高課堂教學(xué)效益。（1）備課力求體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教案中重在突出教師的導(dǎo)和學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)。應(yīng)設(shè)計(jì)出學(xué)生自學(xué)的提示，使其通過自學(xué)掌握課本上的內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生自學(xué)結(jié)果，取舍講述內(nèi)容。這樣既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又可以將時(shí)間用于補(bǔ)充、深化教學(xué)重難點(diǎn)，從而充分體現(xiàn)課堂的時(shí)效性。（2）備課時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)出準(zhǔn)確的課后練習(xí)，鞏固學(xué)生的課上收獲，真正實(shí)現(xiàn)堂堂清。（3）青年教師備課時(shí)還應(yīng)重視教學(xué)過程的反思，能及時(shí)地寫出教學(xué)中有質(zhì)量的反思，向反思型的教師方向邁進(jìn)。（4）積極開展集體備課活動(dòng)，以參與式備課活動(dòng)方式為主，充分利用教師的集體智慧，共同解決教學(xué)中的難題，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，努力提高課堂教學(xué)的實(shí)效。2、認(rèn)真上課：（1）課堂教學(xué)中積極營(yíng)造新的課堂文化。營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的合作文化，倡導(dǎo)共建共享；營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的對(duì)話文化，倡導(dǎo)對(duì)話與協(xié)商；營(yíng)造課堂學(xué)習(xí)的探究體驗(yàn)文化，倡導(dǎo)感悟、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新；營(yíng)造課堂延伸的踐履文化，倡導(dǎo)生活的再次回歸，讓踐履文化改變學(xué)生生活的每一天。在課堂教學(xué)回歸生活世界后，通過課堂的開放，課堂文化的營(yíng)造，讓課堂充滿生命活力，真正體現(xiàn)課程的價(jià)值。（2）要求教師改變傳統(tǒng)單一和機(jī)械的接受性學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)手段進(jìn)行教學(xué)。（3）加強(qiáng)教研組內(nèi)的課堂教學(xué)研究，積極參加各類教學(xué)展示，開展教學(xué)觀摩，交流實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。并通過這樣的活動(dòng)充分展示不同教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為教師提供展示的舞臺(tái)。并通過說課、評(píng)課等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員共同成長(zhǎng)，共同提升的目標(biāo)。。3、形成教研氛圍：（1）積極開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重信息技術(shù)的運(yùn)用，結(jié)合我校實(shí)際，開展豐富多彩的課內(nèi)向課外延伸活動(dòng)，提高教育教學(xué)的實(shí)效。（2）鼓勵(lì)教師積極參與校園網(wǎng)建設(shè)，主動(dòng)提供品生、品社的科學(xué)信息，并充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流等。4、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，更新知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高專業(yè)素養(yǎng)。繼續(xù)讀一本有關(guān)教育理論的書籍，并認(rèn)真作好筆記，期末寫出學(xué)習(xí)心得。引導(dǎo)教師嚴(yán)格執(zhí)行和落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，要組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)及實(shí)施等，切實(shí)抓好品德與生活這門課程的建設(shè)。三、具體工作安排第一周制定學(xué)科教研工作計(jì)劃；學(xué)習(xí)135課堂教學(xué)模式，談感受。第二周集體備課。第三周研究如何備教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。第四、五、六周組內(nèi)聽評(píng)課。第七、八周針對(duì)課堂教學(xué)中遇到的問題，集中交流。第九周期中考試，寫試卷分析。第十周五一假期。第十一周教師基本功展示。第十二、十三周觀摩課活動(dòng)，請(qǐng)教研員指導(dǎo)。第十四周討論如何制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。第十五周請(qǐng)教研員解答疑難問題。第十六周知識(shí)競(jìng)賽。第十七周探索高效課堂的教學(xué)模式，交流經(jīng)驗(yàn)。第十八周教研工作總結(jié)。第二篇：品德與社會(huì)教研計(jì)劃品德與社會(huì)教研工作計(jì)劃（2010—2011學(xué)年第一學(xué)期）一、指導(dǎo)思想本學(xué)期工作以市、鎮(zhèn)教研工作精神為指導(dǎo)，以鎮(zhèn)教研計(jì)劃為參考進(jìn)行本教研組計(jì)劃。二、主要工作及措施1、加強(qiáng)學(xué)科培訓(xùn)，提高課程意識(shí)。組織教師繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》使每位教師理解和掌握課程的基本理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、教學(xué)評(píng)價(jià)等，切實(shí)抓好這門課程的建設(shè)。2、充分利用教研活動(dòng)時(shí)間，廣泛開展研討，解決教師教學(xué)中的實(shí)際問題，從問題和需要出發(fā)，加強(qiáng)專題研究，創(chuàng)新研討形式，提高研討質(zhì)量。3、以“和諧高效課堂”為旗幟，大力開展課堂教學(xué)研究活動(dòng)。一是要加強(qiáng)小課題研究，切實(shí)制定可操作、符合時(shí)代要求的高效標(biāo)準(zhǔn)；二是按照有利于突出學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，有利于減輕老師的工作負(fù)擔(dān)的原則，大膽進(jìn)行教學(xué)常規(guī)改革，切實(shí)實(shí)現(xiàn)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式的轉(zhuǎn)變，有效地突破課程改革的難點(diǎn)。三、月活動(dòng)安排（與全鎮(zhèn)品德教研同步進(jìn)行）：九月份：1、制定本鎮(zhèn)小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教研工作計(jì)劃。2、各學(xué)校各年級(jí)制定小學(xué)品德與社會(huì)學(xué)科教學(xué)計(jì)劃。3、進(jìn)行全鎮(zhèn)第一次教研活動(dòng)。十月份：1、常規(guī)聽課、進(jìn)一步落實(shí)品德與社會(huì)教學(xué)和諧高效課堂的研究。2、根據(jù)鎮(zhèn)里的安排開展本學(xué)科活動(dòng)。十一月份：課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)。十二月份：擬定期末試卷。元月份：學(xué)期工作總結(jié)與反思。第三篇：品德與社會(huì)教研工作計(jì)劃品德與社會(huì)教研工作計(jì)劃一、指導(dǎo)思想和目標(biāo)。以黨的十六大精神和《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德教育指導(dǎo)意見》為指導(dǎo)，牢固樹立“教書育人，育人為本”、“德智體美，德育為首”、“德育工作，注重實(shí)效”的觀念，加強(qiáng)德育課程改革，努力發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)在課程改革中研究、指導(dǎo)、服務(wù)的工作職能。二、具體工作。1、為了進(jìn)一步促進(jìn)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程的實(shí)施，為各實(shí)驗(yàn)學(xué)校和教師實(shí)施新課程提供切實(shí)有效的幫助，本期重點(diǎn)進(jìn)行兩個(gè)方面的專題研究：（1）“如何構(gòu)建《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課教學(xué)生活的課堂”。傳統(tǒng)教學(xué)把課堂看作是一個(gè)師生從事特殊認(rèn)識(shí)活動(dòng)的場(chǎng)所，而生活的課堂是把課堂視為人生活的一部分，將課堂看作是一個(gè)由活動(dòng)與情感交織共生共存的生活世界，課堂應(yīng)當(dāng)是無數(shù)生活場(chǎng)景的再現(xiàn)，給學(xué)生真實(shí)生活的感覺，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與日常生活世界聯(lián)系起來，獲得真實(shí)的體驗(yàn)和感受。在生活的課堂中，師生關(guān)系由過去“教”與“學(xué)”的“講授”關(guān)系變?yōu)椤澳阄摇标P(guān)系。在講授式教學(xué)中，師生關(guān)系缺乏理解、缺乏平等、缺乏溝通，在生活化的課堂中教師與學(xué)生心靈是敞開的、相互接納、共同對(duì)話。（2）“如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)”本課程是綜合課程，由于課程內(nèi)容的綜合，學(xué)生學(xué)習(xí)方法也需要綜合。因此，研究本課程學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)的形式和方法尤為重要。2、組織課改實(shí)驗(yàn)區(qū)《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。3、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)教育學(xué)會(huì)十五重點(diǎn)課題“小學(xué)德育課程教學(xué)實(shí)效性的研究”，以科研促教研，本期課題的研究活動(dòng)安排：（1）開展“德育課程優(yōu)秀案例”和“促進(jìn)德育課程教學(xué)實(shí)效性優(yōu)秀論文”評(píng)選活動(dòng)。（2）10月份組織“德育課程教學(xué)實(shí)效性”論壇活動(dòng)。論壇將圍繞下面一些專題進(jìn)行研究。①如何構(gòu)建生活的課堂，促進(jìn)小德育課程教學(xué)的實(shí)效性。②小學(xué)德育課程的教學(xué)策略。③在小學(xué)德育課程實(shí)施過程中，如何有效地組織學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)。④小學(xué)德育課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究。⑤小學(xué)德育課程任課教師的素質(zhì)對(duì)課程實(shí)效的作用。⑥小學(xué)德育課程資源的有效利用和開發(fā)。⑦如何加強(qiáng)小學(xué)德育課程的有效管理。第四篇：小學(xué)品德與社會(huì)教研計(jì)劃四年級(jí)品德與手工教研組計(jì)劃2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期畢奎武一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切為了教師的發(fā)展”的教育理念。以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以新課標(biāo)、新教材所體現(xiàn)的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程理念、課程特征為基準(zhǔn)，注重體現(xiàn)新教材的思想性、學(xué)科性、綜合性和活動(dòng)性原則；以“生活德育論”為理論基礎(chǔ)，讓孩子通過有意義的生活來學(xué)習(xí)道德，促進(jìn)兒童形成基本的待人做事的觀念和思考問題的取向，創(chuàng)設(shè)具有活動(dòng)性、生活性、開放性等特點(diǎn)的綜合型課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率和教師教學(xué)水平。二、工作目標(biāo)：1加強(qiáng)本組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，形成良好的工作和教研氛圍。2深入學(xué)習(xí)課改新理念，認(rèn)真積極穩(wěn)妥地進(jìn)行新課程改革，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和研究解決新課程推進(jìn)過程中出現(xiàn)的各種問題，探索與實(shí)施新課程相適應(yīng)的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。3強(qiáng)化教研組建設(shè)，不斷健全教研組工作常規(guī)，努力做好教研活動(dòng)促使教研組工作上一個(gè)新臺(tái)階。三、工作措施：1從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以教師發(fā)展為本，以青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教研，針對(duì)教育教學(xué)中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題開展活動(dòng)，提高實(shí)效。2學(xué)期初，教研組組織教師通讀全冊(cè)教材，了解教材特點(diǎn)，了解學(xué)生情況；在教學(xué)中留意觀察和思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)記錄；針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)、梳理，教研組共同商討確定兩三個(gè)重點(diǎn)問題，作為本學(xué)期所重點(diǎn)研討的問題。3全方位促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，抓實(shí)教學(xué)基本功。以說課、評(píng)課基本功培訓(xùn)為突破口，提高青年教師的專業(yè)素質(zhì)。4加強(qiáng)內(nèi)外融合，努力使品德課堂生活化，科學(xué)化，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)，在課堂中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升生活能力和道德水平，開展多種形式的課堂實(shí)踐活動(dòng)，提升課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。5積極探索、改革對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的檢測(cè)和評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、反饋、改進(jìn)功能。第五篇：品德與社會(huì)教研主題品德與社會(huì)教研主題：高年級(jí)思品活動(dòng)化教學(xué)實(shí)踐的研究品德與生活、品德與社會(huì)課活動(dòng)化教學(xué)初探重慶市北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校劉莉一、“活動(dòng)化教學(xué)”的內(nèi)涵“活動(dòng)化教學(xué)”是一種新的教學(xué)思想，也是一種新的教學(xué)形態(tài)，至今還處于實(shí)踐和探索中，所以對(duì)于什么是“活動(dòng)化教學(xué)”，目前還沒有一個(gè)統(tǒng)一的定義。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，“活動(dòng)化教學(xué)”是指以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以活動(dòng)為主線，以學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)操作為特征，以活動(dòng)促發(fā)展的一種教學(xué)方式。二、為什么要實(shí)施“活動(dòng)化教學(xué)”（一）為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端長(zhǎng)期以來，我國(guó)小學(xué)德育課教學(xué)的內(nèi)容與方法存在說教化、灌輸化、成人化、簡(jiǎn)單化的傾向，課堂教學(xué)往往是教師講、學(xué)生聽，教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，教學(xué)方法成人化，形成了“以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心”的固有模式，學(xué)生主體作用得不到充分發(fā)揮，教學(xué)缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。因此，必須打破這種長(zhǎng)期形成的固有模式，構(gòu)建“以學(xué)生為中心、以情境為中心、以活動(dòng)為中心”的新課堂，讓學(xué)生在積極主動(dòng)參與的豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)習(xí)道德知識(shí)、培養(yǎng)道德情感，形成道德行為。（二）小學(xué)德育課程教學(xué)方式革變的要求早在1997年頒發(fā)的《小學(xué)思想品德課和初中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)（試用）》中就已提出：對(duì)小學(xué)生多采用活動(dòng)式教學(xué)。2002年6月新頒發(fā)的《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出：品德與生活課程是一門活動(dòng)型綜合課程，課程目標(biāo)要通過教師指導(dǎo)下的多種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)際，活動(dòng)是教和學(xué)的中介?！镀返屡c社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》也強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)要側(cè)重于有學(xué)生主體參與的體驗(yàn)、探究、交流研討等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。由此可見，“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)德育課程教學(xué)方式變革的必然趨勢(shì)。（三）兒童身心發(fā)展的需要兒童天性好玩，生性好動(dòng)，可以說喜歡活動(dòng)是兒童的天性。活動(dòng)不僅是兒童認(rèn)識(shí)的源泉，也是兒童發(fā)展的基礎(chǔ)。只有在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中，兒童的主體參與生才能得到充分發(fā)揮，才能有效地改變兒童的道德認(rèn)識(shí)和道德情感。因此，小學(xué)《品德與生活》《品德與社會(huì)》課教學(xué)應(yīng)以兒童直接參與的豐富多彩的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)之中。三、實(shí)施“活動(dòng)化教學(xué)”的策略（一）活動(dòng)目標(biāo)要有針對(duì)性在日常的小學(xué)德育課教學(xué)中，我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，教師為了體現(xiàn)新課程理念，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，安排了大量的活動(dòng)。整個(gè)課堂看似內(nèi)容豐富、形式多樣、氣氛活動(dòng)，但仔細(xì)想想，有不少活動(dòng)流于形式，缺乏目的性和針對(duì)性，為活動(dòng)而活動(dòng)。因此，教師在采用活動(dòng)化教學(xué)方式時(shí)，要力求把握教育要求與學(xué)生精神需要的最佳結(jié)合點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，在深入了解兒童的興趣、需要、經(jīng)驗(yàn)和能力的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出適合于本班兒童的活動(dòng)方案，使“活動(dòng)”為實(shí)現(xiàn)“目標(biāo)”服務(wù)，從而增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性、實(shí)效性。（二）活動(dòng)內(nèi)容要體現(xiàn)生活性兒童品德的形成源于他們對(duì)生活的體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)和感悟。只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感，真實(shí)的而非虛假的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。因此，教師必須創(chuàng)造性地使用教材，從兒童的實(shí)際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，將教材中的原有材料與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活材料結(jié)合起來，盡力拉近教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的距離，使活動(dòng)內(nèi)容貼近兒童生活，易于兒童接受，改變過去那種品德教育與現(xiàn)實(shí)生活相脫離的德育灌輸方式。如《我的家鄉(xiāng)物產(chǎn)多》一課，教材上主要寫的是湖南省的物產(chǎn)，離我們重慶兒童的生活實(shí)際較遠(yuǎn)。教師就應(yīng)緊密結(jié)合重慶兒童自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)特點(diǎn)來組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受，用自己的方式去探究家鄉(xiāng)的物產(chǎn)以及與人們生活的關(guān)系。課前可組織或布置學(xué)生參觀家鄉(xiāng)的一些有名的物產(chǎn)，并通過多種方式收集有關(guān)的物品、文字、圖片、影視資料等；上課時(shí)，讓學(xué)生將自己看到的、聽到的和收集到的信息在小組和全班進(jìn)行交流，從而了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，激發(fā)家鄉(xiāng)的情感。（三）活動(dòng)形式要靈活多樣小學(xué)《品德與生活））品德與社會(huì)》課活動(dòng)形式多種多樣，常用的有參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、聽音樂、看錄像、看投影、討論交流等。教師應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，靈活地選用活動(dòng)形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的活動(dòng)空間。如，課前準(zhǔn)備活動(dòng)，可以結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行參觀訪問、社會(huì)調(diào)查、收集資料等；課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以根據(jù)教學(xué)需要在課內(nèi)相機(jī)切人活動(dòng)環(huán)節(jié)，如游戲娛樂活動(dòng)、表演欣賞活動(dòng)、模擬操作活動(dòng)、動(dòng)手制作活動(dòng)、討論交流活動(dòng)、成果展示活動(dòng)等；課后延伸活動(dòng)，可以讓學(xué)生走出教室，到學(xué)校、家庭、社區(qū)開展實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀游覽、社區(qū)服務(wù)等，以達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐履”的目的。如，學(xué)完《我為學(xué)校做點(diǎn)什么》一課后，可開展“我讓學(xué)校更美麗”的延伸活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去感受校園的美麗，去發(fā)現(xiàn)校園的不足，并用不同的方式去學(xué)校做點(diǎn)兒有益的事，如，主動(dòng)拾垃圾、清掃校園、給花草澆水等美化校園的活動(dòng)。（四）活動(dòng)過程要注重情境體驗(yàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的?！币虼?，教師要根據(jù)教材內(nèi)容精心創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的、學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在真切的情境中獲得直接體驗(yàn)，并對(duì)那些通過分享獲得的間接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行領(lǐng)悟內(nèi)化。一是設(shè)置問題情境。通過小而具體、新而有趣的矛盾性問題或發(fā)散性問題，營(yíng)造出激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究的氛圍，讓學(xué)生融入問題情境之中，積極地進(jìn)行自主探究與合作交流，主動(dòng)尋求解決方法，得出有價(jià)值的觀點(diǎn)和結(jié)合。二是創(chuàng)設(shè)模擬情境。教師可以利用錄像、錄音、電影、多媒體手段，再現(xiàn)某些生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在真