27五月2023第十章教育傳播效果學(xué)習(xí)目標(biāo)第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述內(nèi)在性質(zhì)：1.心理效果；2．政治效果；3．文化效果；4．經(jīng)濟(jì)效果等呈現(xiàn)狀態(tài)：1.顯現(xiàn)效果（從受眾情緒、態(tài)度、行為等方面可以明顯看到或感受到的改變）；2.潛在效果（隱藏于受眾腦海中，經(jīng)日積月累深化發(fā)展得以逐步顯現(xiàn)。）從時(shí)間上有即時(shí)效果和延時(shí)性效果傳播效果分類第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述傳播效果的三個(gè)層面認(rèn)知層面：外部信息作用于人們的知覺和記憶系統(tǒng)，引起人們知識(shí)量的增加和知識(shí)構(gòu)成的變化。態(tài)度層面：作用于人們的觀念或價(jià)值體系而引起情緒或感情的變化。行動(dòng)層面：以上變化通過人們的言行表現(xiàn)出來，即成為行動(dòng)層面上的效果。認(rèn)知態(tài)度行動(dòng)，是一個(gè)效果的累積、深化和擴(kuò)大的過程。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第一節(jié)

早期的傳播效果理論－傳者

子彈論：大眾傳媒有著不可抗拒的巨大力量，受眾對(duì)大眾傳媒的信息產(chǎn)生大致相同的反應(yīng)。

子彈論將傳播效果絕對(duì)化，將傳媒作用不分時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、環(huán)境地夸大化。

第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第二節(jié)

有限效果論（最低效果法則）－傳者

一、社會(huì)系統(tǒng)的制約作用大眾媒介的效果由于媒介性質(zhì)及其在社會(huì)中的地位而大受影響。媒介不是影響受眾的直接和唯一因素。大眾媒介在其他多種格局影響下發(fā)生作用，對(duì)受眾的影響是有限度的。同時(shí)，媒體具有以下的三方面社會(huì)效果：1．提高社會(huì)聲望地位2．在一定程度上增強(qiáng)社會(huì)規(guī)范3．用作社會(huì)麻醉劑第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第三節(jié)

適度效果論－受者

以受眾為中心進(jìn)行研究，并著力于研究大眾傳播的長效作用電視暴力效果研究第四節(jié)

強(qiáng)效果論－受者

從受眾出發(fā)探討媒介間接、潛在、長期的影響，同時(shí)將傳播過程置于整個(gè)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)環(huán)境中進(jìn)行多元化的宏觀分析。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述傳播理論：使用與滿足論：傳播媒體的效果部分是由受眾怎樣使用媒體來決定的。創(chuàng)新推廣理論：新生事物傳播、推廣的過程與規(guī)律。文化規(guī)范論（教養(yǎng)/培養(yǎng)理論）：文化規(guī)范認(rèn)為大眾傳播通過建立文化規(guī)范，從而長期的、潛在的影響人們的現(xiàn)實(shí)觀?！俺聊穆菪崩碚摚阂环皆酱舐暎环皆匠聊?；大眾傳播營造“意見環(huán)境”影響和制造輿論。知識(shí)溝理論議程設(shè)置理論（媒介構(gòu)造）：大眾傳播具有為公眾設(shè)置“議事日程”的功能，傳媒的報(bào)道影響人們對(duì)“大事”及其重要性的判斷。第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述傳播效果：信源的可信性效果：信源的可信度越高，說服效果越大；可信度越低，說服效果越小。休眠效果：——人腦的忘卻機(jī)制隨著時(shí)間的推移，高可信度信源的說服效果會(huì)衰減，低可信度信源的說服效果則上升。信源的可信度對(duì)信息的短期效果有極為重要的影響，長期效果來看，最終起決定作用的是內(nèi)容本身的說服力?！耙幻嫣崾尽迸c“兩面提示”：效果的大小取決于對(duì)象的性質(zhì)。“兩面提示”能使人在以后遇到對(duì)方觀點(diǎn)的宣傳時(shí)具有較強(qiáng)的抵抗力?！庖咝Ч谄哒陆逃齻鞑バЧ?/p>

7－1傳播效果理論簡述傳播效果：“明示結(jié)論”和“不明示結(jié)論”：論題復(fù)雜；說服對(duì)象的文化水平；理解能力“訴諸理性”與“訴諸感情”：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是訴諸感情效果較好；因人、因事、因時(shí)警鐘效果：喚起人們的危機(jī)意識(shí)，促成態(tài)度行為變化；重度、中度、輕度訴求意見領(lǐng)袖的作用群體規(guī)范受傳者的個(gè)性第七章教育傳播效果

7－1傳播效果理論簡述第五節(jié)

傳播效果研究的未來走向廣義上的強(qiáng)效果，長期、潛在和間接效果受眾、傳媒和社會(huì)相互作用對(duì)真實(shí)社會(huì)的構(gòu)建第七章教育傳播效果

7－2教育傳播效果的概念第一節(jié)教育傳播效果的含義經(jīng)過一定的帶有說服動(dòng)機(jī)的教育傳播過程，在受教育者身上引起的認(rèn)知、態(tài)度和行為的變化

第二節(jié)教育傳播效果的特征與表征一、教育傳播效果的特征（一）

特定的教學(xué)目標(biāo)（二）

特定的教學(xué)對(duì)象（三）

采用多種教育傳播媒體（四）

特殊的效果評(píng)價(jià)方法第七章教育傳播效果

7－2教育傳播效果的概念第二節(jié)教育傳播效果的特征與表征

二、教育傳播效果的表征

（一）教育傳播階段性效果的表征：1．達(dá)標(biāo)程度2．教學(xué)時(shí)間3．教學(xué)規(guī)模

（二）教育傳播遠(yuǎn)期效果的表征：1．畢業(yè)生的工作性質(zhì)2．畢業(yè)生的工作能力3．畢業(yè)生的工作成果第七章教育傳播效果

7－3教育傳播效果的測量和評(píng)價(jià)第一節(jié)教育傳播的效果的測量方法定量和定性內(nèi)容：達(dá)標(biāo)程度、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)規(guī)模多種方式：作業(yè)、提問、試卷、觀察、評(píng)估第二節(jié)教育傳播的效果的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教育的改進(jìn)。形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)第七章教育傳播效果

7－4教育傳播效果的優(yōu)化第一節(jié)影響教育傳播的效果的因素軟件、硬件、無形的第二節(jié)教育傳播效果的優(yōu)化原理

一、共同經(jīng)驗(yàn)原理二、抽象層次原理

三、重復(fù)作用原理四、信息來源原理

五、最小代價(jià)律與媒體選擇原理施拉姆的觀點(diǎn)：可能得到的報(bào)酬需要付出的努力教育媒體制作與選擇的原則：要做到