《我們受法律特殊保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)新聞點(diǎn)擊導(dǎo)入新課（2015年4月23日訊）國(guó)家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室2015年網(wǎng)上“掃黃打非”工作將統(tǒng)籌開展五個(gè)專項(xiàng)行動(dòng)?！白o(hù)苗2015”作為今年新增的專項(xiàng)行動(dòng)，將對(duì)淫穢色情、暴力、恐怖、殘酷、迷信等有害少年兒童身心健康的信息進(jìn)行全面清理?！熬W(wǎng)上‘掃黃打非’工作事關(guān)青少年健康成長(zhǎng)?！薄白o(hù)苗2015”專項(xiàng)行動(dòng)就是要保護(hù)我們孩子的身心健康。請(qǐng)同學(xué)們談一下自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：家庭的溫暖、學(xué)校的關(guān)愛、社會(huì)的呵護(hù)，為我們的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造了良好的條件。但我們生活的社會(huì)環(huán)境是復(fù)雜的，有時(shí)也會(huì)遭受一些不法侵害，面對(duì)它們，我們是以牙還牙、打擊報(bào)復(fù)，還是忍氣吞聲、自認(rèn)倒霉？都不是，我們應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。那么，為什么我們受法律特殊保護(hù)，法律是怎樣保護(hù)我們的呢？本節(jié)課讓我們共同學(xué)習(xí)十六課第一節(jié)：我們受法律特殊保護(hù)。合作探究學(xué)習(xí)新課板塊一：特殊的我們需要特殊的愛教師：我們是指誰(shuí)，什么意思？學(xué)生回答。教師：下面請(qǐng)大家看兩組材料，認(rèn)識(shí)特殊的我們。材料一：特殊的我們?nèi)菀资芮趾Γ▓D片展示）2015年1月31日

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【孩子考試成績(jī)太差被父親罰寒風(fēng)中下跪】2015年4月5日-【南京虐童案:9歲男童遭養(yǎng)母暴打遍體傷痕】材料二：青春為何迷失街頭？（觀看視頻)

學(xué)生合作探究：上述材料反應(yīng)了未成年人哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答，教師總結(jié)：未成年人的特點(diǎn)：生活經(jīng)驗(yàn)不足，辨別能力不強(qiáng)；法律意識(shí)和自我保護(hù)能力較弱，容易受到不法侵害。（自身角度)教師：下面讓我們“誦經(jīng)典明事理”，繼續(xù)認(rèn)識(shí)特殊的我們。（播放配樂(lè)朗誦：少年中國(guó)說(shuō)）梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊?guó)說(shuō)》告訴我們什么道理？學(xué)生回答，教師總結(jié)：未成年人對(duì)國(guó)家的重要性:未成年人是黨和國(guó)家的希望，是中華民族的希望。未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)系到民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)，需要得到特殊保護(hù)。（國(guó)家角度)階段小結(jié)：我們需要法律特殊保護(hù)。板塊二：特殊的愛給特殊的我們環(huán)節(jié)1：自主學(xué)法——初識(shí)特殊的愛活動(dòng)要求：自主學(xué)習(xí)教材P66-67，了解保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的法律有哪些，掌握未成年人保護(hù)法的有關(guān)內(nèi)容。環(huán)節(jié)2：法律競(jìng)賽——感悟特殊的愛1.我國(guó)哪些法律對(duì)保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)做出了明確規(guī)定？我國(guó)憲法、刑法、民法通則、婚姻法、義務(wù)教育法等許多法律法規(guī)，都對(duì)保護(hù)未成年人做出了明確規(guī)定。2.哪兩部法律是為保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)而制定的專門法律？《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》3.兩部專門法律從哪幾個(gè)方面規(guī)定了保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)的法律責(zé)任？家庭、學(xué)校、社會(huì)、司法四個(gè)方面。4.分析4幅圖片分別反映了對(duì)未成年人的那種保護(hù)。環(huán)節(jié)3：以案說(shuō)法——甄別特殊的愛《林冬流浪記之一》：爸爸一個(gè)家，媽媽一個(gè)家，可是沒(méi)有我的家。到了學(xué)校，由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，自己感到自卑，同學(xué)們不愿意與我交往。于是逃學(xué)、曠課成了家常便飯，老師也不喜歡我，說(shuō)我是個(gè)笨學(xué)生，壞學(xué)生，于是我就離開了學(xué)校，流浪到了社會(huì)。思考1：林冬父母的做法對(duì)嗎？他們沒(méi)有認(rèn)真履行對(duì)未成年人的什么保護(hù)，應(yīng)該怎么做？學(xué)生回答，教師展示。家庭保護(hù)內(nèi)容：①父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得虐待、遺棄未成年人；②應(yīng)當(dāng)尊重未成年人接受教育權(quán)利，不得使在校接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)；③父母或監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆耍龑?dǎo)未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預(yù)防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪、以及聚賭、吸毒、賣淫等。思考2：林冬所在學(xué)校的做法對(duì)嗎？學(xué)校應(yīng)該怎樣做？學(xué)生回答，教師展示。學(xué)校保護(hù)內(nèi)容：①學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生②學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得有侮辱未成年人的人格尊嚴(yán)的行為③學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹國(guó)家教育方針，對(duì)未成年學(xué)生進(jìn)行德、智、體諸方面的教育④學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)。教師：請(qǐng)同學(xué)們談一談，在家庭學(xué)校生活中，為了使你健康成長(zhǎng)，你的父母學(xué)校老師是如何做的，對(duì)你有什么幫助？學(xué)生回答，教師展示初一學(xué)生參加的學(xué)?；顒?dòng)圖片等，然后點(diǎn)撥：從小到大，我們成長(zhǎng)的每一步，做父母的不知要在我們身上花費(fèi)多少心血，傾注多少情和愛。但是，有時(shí)他們望兒成龍，望女成鳳的心切，在無(wú)意間就傷害了你們。所以，要讓家長(zhǎng)老師明白，必須依法保護(hù)未成年人，必須以健康的思想、品行和方式教育未成年人。情境表演——請(qǐng)5位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)表演：《林冬流浪記之二》林冬因?yàn)闆](méi)有錢只好去一家餐館打工，老板每天六點(diǎn)叫他起來(lái)干活，晚上十二點(diǎn)也不讓他睡覺(jué)。他因受不了老板的要求就離開了餐館。在大街上，一名社會(huì)青年攔住他說(shuō)：“你身上有錢么？拿出來(lái)！”林冬可憐兮兮地說(shuō)：“我已經(jīng)兩天沒(méi)吃飯了，身上沒(méi)錢”?！白?，我?guī)闳コ燥?，以后跟著我干，包你吃好，喝好”。林冬就跟他走了，社?huì)青年帶他經(jīng)常出入游戲廳和網(wǎng)吧，并讓他去偷錢。一天，林冬在偷行人包的時(shí)候，被一名便衣警察當(dāng)場(chǎng)抓獲，把他帶回公安局。他和公安人員講了自己的遭遇，公安人員聽了他的遭遇后，非常同情他。又因?yàn)樗俏闯赡耆?，所以只?duì)他批評(píng)教育，并通知了他的父母，做了他父母的工作。他的父母這時(shí)也幡然醒悟，保證給林冬一個(gè)溫暖的家。扮演結(jié)束后，學(xué)生合作交流：林冬在外流浪時(shí)哪些人的做法影響了他的健康成長(zhǎng)？學(xué)生回答，教師展示。社會(huì)保護(hù)內(nèi)容：①各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件，建立和改善適合未成年人文化生活需要的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，并對(duì)中小學(xué)生優(yōu)惠開放。②營(yíng)業(yè)性舞廳等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所，不得允許未成年人進(jìn)入。③嚴(yán)禁任何組織和個(gè)人向未成年人出售、出租、或以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺等毒害未成年人的圖書、報(bào)刊、音像制品。④任何組織和個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。教師：林冬只受到公安機(jī)關(guān)批評(píng)教育，然后由家長(zhǎng)帶回嚴(yán)加管教。體現(xiàn)了法律對(duì)未成年人的什么保護(hù)？學(xué)生：司法保護(hù)。教師出示相關(guān)鏈接，司法保護(hù)的主要內(nèi)容：十四周歲以上不滿十六周歲的未成年人犯罪的案件，一律不公開審理。對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物不得披露該未成年人的姓名、住所、照片及可能推斷出該未成年人的資料。人民法院處理繼承、離婚案件，要依法保護(hù)未成年人的繼承權(quán)、受撫養(yǎng)權(quán)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂小結(jié)收獲寄語(yǔ)完善板書如果說(shuō)未成年人是祖國(guó)的花朵，那么，家庭、學(xué)校、社會(huì)就像是陽(yáng)光、空氣和水，滋養(yǎng)著我們，呵護(hù)著我們。而法律又為我們撐起一把強(qiáng)有力的保護(hù)傘，給予我們特殊保護(hù)。我們一定要拿起法律武器，讓法律為我們的健康成長(zhǎng)撐起一片湛藍(lán)的天。實(shí)踐作業(yè)明確要求學(xué)校近期準(zhǔn)備舉辦宣傳《未成年人保護(hù)法》的圖片展覽，請(qǐng)收集相關(guān)圖片，并撰寫圖片解說(shuō)詞。要求：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說(shuō)明圖片反映的內(nèi)容，并介紹相關(guān)的法律知識(shí)。走進(jìn)生活課堂練習(xí)曉華的父親開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，看到初二（1）班的“成績(jī)排名榜中榜”上，曉華的考試成績(jī)居第38名。父親對(duì)曉華的前途失去了信心。回家后，父親將曉華打了一頓，然后強(qiáng)迫他輟學(xué)到沿海去打工。深圳某皮鞋廠安排14歲的曉華作了學(xué)徒工。請(qǐng)問(wèn)：材料中的現(xiàn)象和行為，違反了未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人的哪幾種保護(hù)？小華應(yīng)該怎樣做？七、關(guān)注國(guó)事升華課堂未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)涉及到億萬(wàn)家庭切身利益的民心工程，更是一項(xiàng)事關(guān)國(guó)家長(zhǎng)治久安的戰(zhàn)略工程。沒(méi)有青少年就沒(méi)有未來(lái)?！?xí)近平教師點(diǎn)撥：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。未成年人是祖國(guó)的花朵，肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任。只要我們每個(gè)未成年人都能在法律的保護(hù)下健康成長(zhǎng)，我們的夢(mèng)想將不再遙遠(yuǎn)，我們的民族也就擁有了自強(qiáng)不息的力量，中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)也將不再遙遠(yuǎn)！《我們受法律特殊保護(hù)》學(xué)情分析作為未成年人，初中生屬于弱勢(shì)群體。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面都還不成熟，辨別能力不高；法律意識(shí)和自我保護(hù)能力也不夠強(qiáng)，侵犯未成年人合法權(quán)益的事時(shí)有發(fā)生。未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，中華民族的希望，其健康成長(zhǎng)關(guān)系重大，直接關(guān)系著民族的振興、國(guó)家的富強(qiáng)，這對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)有些困難。當(dāng)侵害事件發(fā)生后，我們?cè)S多初中生不懂得自己可以獲得保護(hù)，或者不懂得如何保護(hù)，在他們的權(quán)利遭到侵犯時(shí)，應(yīng)該讓他們知道如何利用法律保護(hù)自己的利益。而未成年人保護(hù)法是維護(hù)未成年人合法權(quán)益，有效地制止侵犯未成年人合法權(quán)益的行為，保障未成年人健康成長(zhǎng)的有力武器。讓學(xué)生了解這些基本內(nèi)容，有助于學(xué)生維護(hù)自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中的合法權(quán)益，自覺(jué)抵御不良影響和不良行為，進(jìn)行自我保護(hù)，在良好的環(huán)境中健康成長(zhǎng)?！段覀兪芊商厥獗Ｗo(hù)》效果分析本節(jié)課主要采用了思想品德課最流行的貼近生活三部曲的教學(xué)模式，堅(jiān)持教育回歸生活的理念，采用了現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活的具有震撼力的典型案例材料，教師適時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一種情境，創(chuàng)造一種情感氛圍，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入這種境界，置身于教育環(huán)境中去感受、去體驗(yàn)、去探索，進(jìn)而達(dá)到自我感悟、自我升華的內(nèi)化效果。這樣的課堂設(shè)計(jì)整體性強(qiáng)，學(xué)生分析問(wèn)題全面、透徹?！段覀兪芊商厥獗Ｗo(hù)》教材分析“我們受法律特殊保護(hù)”是第十六課“撐起法律保護(hù)傘”的第一個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，包括兩個(gè)層次。第一層次“我們需要特殊保護(hù)”，主要是引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人和國(guó)家兩個(gè)角度認(rèn)識(shí)未成年人受法律保護(hù)的必要性和重要性。一是未成年人生活經(jīng)驗(yàn)不足，各方面都還不成熟，辨別能力不高，法律意識(shí)和自我保護(hù)能力不強(qiáng)，容易遭受不法侵害。二是未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，健康成長(zhǎng)關(guān)系重大，直接關(guān)系著民族的振興，國(guó)家的富強(qiáng)。這都說(shuō)明未成年人是需要法律予以特殊保護(hù)的群體，這一問(wèn)題是本課的難點(diǎn)。第二層次“法律保護(hù)我們健康成長(zhǎng)”，主要是讓學(xué)生感受來(lái)自家庭、學(xué)校、社會(huì)和司法的保護(hù)。了解家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)的基本內(nèi)容，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。只有讓學(xué)生知道未成年人保護(hù)法對(duì)家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)做出的明確規(guī)定，知道自己在家庭、學(xué)校和社會(huì)中應(yīng)享有哪些權(quán)利，受到哪些保護(hù)，才能增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。本項(xiàng)目?jī)?nèi)容以法律內(nèi)容為主，同時(shí)滲透了國(guó)情教育等內(nèi)容。涉及的領(lǐng)域也很廣泛，主要是學(xué)生的家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活。本項(xiàng)目?jī)?nèi)容也是第十六課的教學(xué)重點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確在現(xiàn)實(shí)生活中都受到來(lái)自家庭、學(xué)校和社會(huì)的保護(hù)，才能依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，使自己過(guò)健康安全的生活。所以這一項(xiàng)目?jī)?nèi)容為學(xué)好下一項(xiàng)目?jī)?nèi)容奠定了理論基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)多舉事例、案例，多讓學(xué)生參與，采用正面教育的原則，從而培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，感受法律給予未成年人的特殊保護(hù)?！段覀兪芊商厥獗Ｗo(hù)》評(píng)測(cè)練習(xí)曉華的父親開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，看到初二（1）班的“成績(jī)排名榜中榜”上，曉華的考試成績(jī)居第38名。父親對(duì)曉華的前途失去了信心?；丶液?，父親將曉華打了一頓，然后強(qiáng)迫他輟學(xué)到沿海去打工。深圳某皮鞋廠安排14歲的曉華作了學(xué)徒工。請(qǐng)問(wèn)：材料中的現(xiàn)象和行為，違反了未成年人保護(hù)法對(duì)未成年人的哪幾種保護(hù)？小華應(yīng)該怎樣做？《我們受法律特殊保護(hù)》課后反思1.本課堂教學(xué)設(shè)計(jì)整體上脈絡(luò)清晰?！白灾鞲形颉薄ⅰ昂献魈骄俊?、“走進(jìn)生活”、“升華課堂”等環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，貫穿全課，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2.在活動(dòng)設(shè)計(jì)、選擇案例、選用材料上，堅(jiān)持“貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”的原則，力求在生活、情境化的教學(xué)過(guò)程中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。3.為了盡可能使整節(jié)課渾然一體，本設(shè)計(jì)前一部分列舉了大量事實(shí)，不僅引領(lǐng)了全課且使第一層次內(nèi)容的教學(xué)水到渠成；第二層次的內(nèi)容，以系列故事為主線，將四大保護(hù)的內(nèi)容有序地呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)四大保護(hù)的內(nèi)容有一個(gè)明確、全面的了解。4.充分利用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價(jià)值觀、能力、知識(shí)的有機(jī)統(tǒng)一，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。 《我們受法律特殊保護(hù)》課標(biāo)